金色的草地教學設計（精選7篇）作文

篇一：金色的草地教學設計

教學要求：

情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：2課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

一、利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1.出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？

疏疑：草地是綠色的，爲什麼說是金色的？

（2）聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

三、初讀課文，瞭解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

第二課時

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫面，給你留下了什麼印象？

3.板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什麼新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現後，“我們”有什麼變化？

（5）爲什麼“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什麼感受？

三、昇華情感。

學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

篇二：金色的草地教學設計

教學目標：

1.會認2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：2課時

第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

3．交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二．感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演.

3.彙報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？

5朗讀：讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1、自讀第三自然段.思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎麼變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2、它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什麼.

3、彙報：

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了.

5、朗讀：體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

五、完成課後練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

篇三：金色的草地教學設計

第一課時

教學目標：

1.會認6個生字，會寫13個生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學重、難點：

能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學準備：

蒲公英的資料、生詞卡片

教學過程：

一、激趣導入：

1.同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2.草地爲什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：（1）檢查讀音。（2）檢查字形。

三、再讀課文，瞭解大意

師：咱們現在帶着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地爲什麼會是金色的？

1.自由朗讀。

2.交流。

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰瞭解蒲公英？

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係

1.自讀課文，提出問題。

（1）學生質疑：

老師估計學生的問題有：

①鄉下是什麼地方？

②爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什麼叫不引人注目？

④我的新發現是什麼？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥爲什麼會有這樣的變化？

⑦蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出後當時就解決。

⑧把學生的問題歸納爲：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

2.自主探究，解決問題。

讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組彙報學習成果：

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

五、指導識字、寫字

1.投影出示田字格中的生字自讀

2.學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍；

“取”字會“走”真有趣。

3.指導寫字

a.讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c.小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查。

六、作業

1.完成生字抄寫本

2.練習有感情地朗讀課文，並讀給家裏人聽。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4.請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、複習導入

1.出示生字詞加以鞏固。

2.師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因爲上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的（生接：可愛），這蒲公英是多麼的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段

1.引入學習第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因爲它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因爲什麼？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地爲我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪裏可以看出蒲公英爲我們帶來了無窮的快樂。

2.學習課文第二段。

看大家讀得笑眯眯的，肯定發現了不少快樂的地方，誰願意來讀一讀？

（1）學生讀。

（2）理解“一本正經”。

師：誰來裝着“我”一本正經的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什麼事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什麼事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什麼事要說，沒事卻裝着有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？

（3）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（4）彙報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這裏的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些並不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

（6）理解“一起睡覺，一起起牀”的含義。

3.引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那麼的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2.請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。

五、作業小超市

1.寫一寫：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2.演一演：和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

板書設計：

篇四：金色的草地教學設計

一、教學目標

1.通過領讀、開火車讀、齊讀的方式，會讀“蒲、英”等6個生字，正確、美觀地書寫“耍”字。

2.通過有感情朗讀、對比發現等方式，邊讀邊想象課文描寫的場景，並能說出草地變化情況及變化的原因，從而體會“我”觀察的細緻。

3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來，和同學交流。

二、教學準備

1.課前預習

2.多媒體課件

三、教學過程

一、展示圖片，導入新課

（一）同學們，預習的時候請你們蒐集了蒲公英的相關資料，誰願意來分享？

學生分享後教師出示蒲公英簡介。

（二）那小小的蒲公英每天有什麼變化呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發現了什麼。一起讀課題——金色的草地。

（三）看到課題，你有什麼疑問？

二、初讀課文，識記生字。

（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）預習單反饋，檢查詞語朗讀情況。

1.根據預習單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機指導書寫“耍”字）

2.開火車個人讀詞語檢測。

3.出示全部生字詞，每個詞語齊讀兩遍。

三、再讀課文，初步把握課文內容。

（一）把詞語送回到課文中去，我請幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽一邊思考：課文主要描寫了哪幾個場景？

1.梳理課文描寫的三個場景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會變色。

2.把三個場景連起來說一說課文的主要內容，完成填空。（出示課堂作業本第4題）

3.請同學反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長在草地上，接着描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發現草地會變色，最後寫了對草地和蒲公英的喜愛。

4.同學們，用上先、接着、最後這些順序詞可以讓我們的表達更有條理，希望你們能夠學會這種方法哦！

四、瞭解草地的變化情況及原因，體會“我”觀察的細緻

（一）你們覺得這三個場景哪個最神奇呢？（預設：第三個）就讓我們先走進草地變化的這個場景。請同學們默讀第3自然段，思考草地發生了怎樣奇妙的變化，並完成填空。

1.學生交流，完成填空。

2.按照時間順序自己說一說草地的變化。

3.教師小結：哇，同一片草地，在不同的時間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！

（二）交流“變化原因”，進一步感受作者觀察的細緻。

1.啓發思考：誰知道草地發生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。

2.學生交流劃線句子。

3.從這段話中你讀懂了什麼？教師相機點撥。

（1）這段話裏藏着一種修辭，誰能發現？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）

多像啊，都可以張開合攏呢。來，伸出你們的手，我們一起做一做張開、合攏的動作吧。課文中說當花張開時像——手掌，當花合攏時像——拳頭。

攏是一個——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過什麼東西呢？

（2）接下來老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動作。

（3）聽着你們的朗讀，老師眼前彷彿出現了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的？

出示視頻：可真神奇呀，誰能讀出這種奇妙的感覺呢？指生讀。

（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因，請學生完成填空。

（四）多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！讓我們把這個神奇的場景再一次用朗讀展現出來吧。

（五）同學們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細緻多了，你從哪些地方看出來的？指導學生感悟作者持續細緻的觀察，學會觀察方法。

五、記錄觀察所得

（一）正是這種持續的細心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧祕。同學們，只要我們稍加留意，也會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……

請你打開課堂作業本57頁，根據觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。

（二）彙報展示，學生評價。

六、課堂小結

同學們，這節課我們學習了第三個場景，感受了神奇的草地變化，認識了一位細心觀察的孩子，一片長滿了蒲公英的草地還會給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節課再來學習！

篇五：金色的草地教學設計

教學目標

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

蒲公英的資料生詞卡片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

3、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

3、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？（先用課文中的話說說，再自己說說）

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”爲什麼不再隨意揪它？（引導：喜愛金色的草地→爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地）

8、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1、指導學生再讀課文

2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

篇六：金色的草地教學設計

我執教的是三年級上冊第五單元的《金色的草地》。

本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是爲了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養成留心觀察身邊事物的習慣。

依據新課程標準和本課重點，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。

1.會認會寫本課生字；

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情的朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4.培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

教學重點、難點：

1.本課第三自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2.文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

教學過程：

1.談話導入

2.初讀質疑

3.細讀解疑

4.總結延伸

設計意圖；

新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發展學生的語文素養是全面的、綜合的、持續的，突破了原來封閉的課堂教學發展論，就“語文課程”的解釋隱含着三個層面的內涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美薰陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生髮展爲目的的教學觀，改變他律的被動學習現狀，使閱讀教學成爲“知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結構、突出學生實踐”爲突破口，進行“塊狀推進，整合優化”的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內涵之目的。

我認爲語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇爲特徵的語言材料形式。這樣既有利於減少頭緒、構築張力點，取點成面，也便於引導學生憑藉具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經歷意義不斷生成與發展的過程，成爲學生對學習意義探尋與創造的過程，成爲積澱語言、培養習慣、發展智力、人文薰陶的過程。

在此理念指導下，依據教材的特點，結合學生的認知水平，我在教學設計中突出了以下幾個方面：

一、整體感知，瞭解全文，提出問題。

學生對全文有個整體感知大致把握後，爲他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，併爲部分學習時緊密聯繫整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。

教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，瞭解大意，在此基礎上引導學生髮現、提出該解決的問題，設定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），並引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內容有密切關係的焦點式的一、二個問題上。可能有的學生會提出：“顏色爲什麼會變？”“爲什麼蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第三自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使學生感知，更重要的是培養了學生質疑問難的能力。

二、抓住重點，品讀感悟。

這一方面的學習首先要圍繞焦點問題展開，其次要鼓勵學生髮表獨立見解，珍視學生的獨特理解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會思考、學會讀書、體悟感情，實現從語言文字到思想內容，又從思想情感到語言文字的提升。

1.創始情境，激發情感。

這篇課文語言優美，生動傳神，充滿童真童趣。教學時創設情景，營造氛圍。如：學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮豔，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容瞭解的慾望。第三自然段是本篇的重點段，在學習時製作了精美的課件，伴隨着優美的音樂，聆聽着教師聲情並茂的範讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。學生在感受到了發現後的驚喜後，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯繫上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

2.以讀爲本，深化感悟。

“作者胸有境，入境始與親”。學生進入了角色，他們的情感伴隨着清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導學生找到重點語句，劃出重點詞語，把它們作爲語言訓練的依託點，引導學生組織、轉化語言，進行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發現了什麼？”這個問題，提領而頓、促使學生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學生自然地感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積澱於心，進而轉化爲他們的語言背景。引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化爲生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

三、總結延伸

通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容並非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的範例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

我認爲一堂好課應當是給予了學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發展。應當尊重各種不同類型的學生，以一種分類關心、個別引導、全員幫助的態度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍，使教師真正成爲學生學習的合作者、引導者和促進者。

篇七：金色的草地教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、培養學生善於觀察事物，養成留心觀察的習慣。

學情分析：

本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學生不易理解草地變色的奧妙，也難體會到發現的樂趣。爲此，通過情景聯想、視頻圖片、聯繫上下文等方法，在教師引導下來學習。

教學重難點：

幫助學生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因，體會細緻觀察的重要性。

教學過程：

一、複習舊知，情景再現

這節課我們繼續學習課文金色的草地（板書），請同學們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊（圖片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊（圖片）！讓我們再去經歷一回，齊讀第1、2自然段。

二、走進文本，品讀探究

兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發現還有更有趣的事呢，發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？

1、學生自由朗讀課文第3自然段。

2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。

提示：我發現早晨草地是，中午是，到了傍晚的時候，又變成了。（驚奇的語氣）

3、草地怎麼會變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內討論交流，動作演示。（出示圖片）

教師用課件出示下列填空題，提示並幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。

5、全體同學邊讀第3自然段邊加上動作。

6、見過蒲公英的同學你有發現它的這個特點嗎？作者爲什麼能發現呢？

三、品讀欣賞，加深感悟。

師：作者發現了這個有趣的現象後，對蒲公英的感情又有了什麼變化？

1、自由輕聲朗讀最後一個自然段。你認爲那一句話最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

師指導朗讀：可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

2、它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

問題：作者把蒲公英當做成了什麼來對待？

（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴侶……）

把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起牀一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！

四、迴歸整體，感情昇華。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！

五、拓展延伸，培養觀察興趣

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己在大自然中的發現、感受作爲課餘生活記錄下來。

六、課堂作業

1、讀一讀，抄寫句子。

2、背誦自己喜歡的段落。