梅花魂第二課時教學設計（精選3篇）作文

篇一：梅花魂第二課時教學設計

學習目標

1、知識與技能

（1）掌握生字詞。

（2）瞭解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

2、過程與方法

（1）通過自學課文，解決生字詞，瞭解課文內容。

（2）學會旁批旁註的學習方法。

3、情感、態度與價值觀

（1）讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

（2）體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

（3）有感情地朗讀課文。

重、難點

1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

2、瞭解課文圍繞梅花講了哪幾件事，體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

教學準備

多媒體課件

教學流程

第二課時

一、複習導入

1、導語：

同學們，作者故鄉的梅花又開了，那朵朵冷豔，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊他鄉，葬身異國的外祖父，回憶起外祖父生前的幾件事來，你們還記得哪幾件事嗎？這幾件事體現了外祖父怎樣的情感？

2、學生（回顧上節課的內容）回答。

3、過渡：

讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我們——

4、生齊答：唐詩宋詞。

二、品讀課文，感悟情感

（一）學習“教我詩詞”

1、指名讀第二自然段。（板書：教我詩詞）

2、質疑：唐詩宋詞是我國民族文化的瑰寶，外祖父所教詩詞有那些？讀一讀。

3、賞詩悟情

師：讓我們再來細讀三首詩，從中你明白了什麼？（在旁邊寫下讀明白的內容）（老師重聲強調紅顏色字）（課件出示詩）

生：讀、說。

①獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍 思親

②春草明年綠，王孫歸不歸

③自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁

4、每當讀到這類句子，外祖父總會淚珠紛紛（板書：淚珠紛紛），你們知道原因嗎？

5、小結：是呀，詩句裏不絕的鄉思，無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉愁，怎能不潸然淚下呢？

6、過渡：課文中三次寫到外祖父的眼淚，另外兩次是什麼時候，在什麼情況下落淚的呢？

（二）自主學習“不能回國，痛苦失聲”、“隨我登船，贈我梅絹”

1、自讀課文“4-11”和“14-15”自然段，並思考過渡語中的問題。

2、生讀、說。（板書：不能回國，痛苦失聲 隨我登船，贈我梅絹）

3、師小結：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀越大情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國，已成爲外祖父心中的刻骨銘心的痛。

4、過渡：於是，外祖父在異國他鄉將濃濃的思鄉情，愛國心寄託在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出，外祖父分外愛梅。（學生回答，老師板書：斥我污梅，刮抹梅污）

（三）學習“斥我污梅，刮抹梅污”

1、指名讀第三自然段。

2、這一段重點對外公語言和動作進行描寫，請同學們找、劃出來，從中你明白了什麼？（在旁邊寫下讀明白的內容）

3、小結：外祖父愛惜墨梅圖，並不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼裏這不僅是一枝畫梅，更是祖國的象徵。每當思念祖國時，這墨梅能慰藉外祖父的心。

4、過渡：這幅外祖父最珍貴的畫，卻在作者離別的前一個早上，外祖父送給了我，讓我們默讀課文第12、13自然段。

（四）贊梅花，學梅花精神

1、默讀課文第12、13自然段，思考：外祖父爲什麼送我墨梅圖？

2、齊讀“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性纔好！”

3、想想這段話說了幾層意思，從中你體會到了什麼？

4、小結：“一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好”，外祖父是這樣教育我的，他也是這樣做的。他漂泊海外，卻沒有改變中國人的本性，依然那麼熱愛祖國，他就是一個有着梅花精神的中國人，他身上有着梅花魂。（板書：思鄉 愛國）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂。（課件展示有氣節的中國人的事例、圖片）願大家都做像梅花一樣頂天立地，不低頭折節的中國人。（板書：頂天立地 不低頭折節）（播放樂教樂學中的微課）

（五）深情朗讀最後一自然段

1、師：歲月如歌，多少年過去了，歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當年的小女孩長大了，長大了的女孩，讀懂了老人的心了嗎？讓我們齊讀最後一自然段。

2、指導有感情地朗讀課文。

師：讀懂了，可老人早已不在了。（傷感）請同學們再讀這一段。

生：傷感地深情地朗讀。

師：終於讀懂了，那是眷戀祖國的心，可這是多麼讓人心痛的情懷呀！（激動）請同學們再讀這一段。

生：激動地深情地朗讀。

三、拓展，情感昇華

1、配樂感情朗誦《我的中國心》。

師：作者深情的回憶，讓我們讀懂了老人的心，有一首歌最能表明老人的心聲，請聽《我的中國心》。

2、全班齊唱《我的中國心》。

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文中讓你感動的句子。

五、板書設計

教我詩詞，淚珠紛紛

斥我污梅，刮抹梅污

6 梅花魂不能回國，痛苦失聲 思鄉

頂天立地 送我梅圖，教我學梅 愛國

不低頭折節隨我登船，贈我梅絹

篇二：梅花魂第二課時教學設計

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物死你說你祖國的思想感情。

3、揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

一、導入、回顧

師：梅花是中國傳統名花，不僅清雅俊逸，更因傲霜鬥雪冰肌玉骨兒爲世人敬重。這節課，我們繼續來學習梅花魂。（板書課題）

師：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。故鄉的梅花又開了，那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

同學們，課文回憶了有關外祖父的哪幾件事？從中表達了外祖父怎樣的思想感情？

生：5件事，分別是：一、讀唐詩宋詞而落淚 二、珍愛墨梅圖 三、因不能回國而大哭 四、送墨梅圖 五、送梅花手絹。從中表達了外祖父眷戀祖國的心。（師板書）

二、理解內容，體會思國之情

師：從這五件事中，你是怎樣看出外祖父眷戀祖國的心呢？請同學們細細讀文體會，讀後先同桌交流，一會兒我們集體彙報。

生讀文交流後彙報：

（一）彙報“讀唐詩宋詞而落淚”

生：我從“每當讀到……。之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”可以體會到眷戀祖國的心。因爲………。

師：“之類的句子”是哪類的句子？（思鄉的句子）

你還知道哪些思鄉的詩句？

生：舉頭望明月，低頭思故鄉。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

悠悠天宇曠，切切故鄉情……

師：是呀，中秋佳節，萬家團圓時，外公會吟到：“————”

春風又起，大地轉綠時，外公會吟到：“————”

落花紛飛，細雨飄落時，外公會吟到：“————”

詩句中那不絕的鄉思、無邊的愁緒，怎能不讓身在異國他鄉的外祖父潸然淚下呢？讓我們再深情地讀讀這句話。

生讀“每當………。腮邊、手背”

（二）彙報“因不能回國而大哭”

師：都說“男兒有淚不輕彈”，可外祖父卻不但常常流淚，而且有一次還“嗚嗚大哭”，這是爲什麼呢？

生：因爲當我和媽媽回祖國時，外公卻因年紀大而不能回國，所以他嗚嗚大哭。

師：你能讀出外公那傷心欲絕的感情嗎？請讀讀10、11自然段。

生感情讀。

師：常說“男兒有淚不輕彈”，殊不知“只因未到傷心處”。這嗚嗚大哭的聲音中透露着老人多少對祖國的思念和無奈呀！

（三）彙報“梅花”

[備選 師：如果說落淚能表現出外公對祖國的思念之情，那麼，文中爲什麼有三次寫到梅花呢？這梅花在外公的心裏又有着怎樣特殊的感情呢？

快速瀏覽，文中哪一段集中對梅花進行了描寫？]

師 ：還有哪些地方也能體會到外祖父對祖國的思念？請繼續彙報

生：我從墨梅圖中也能體會到。他的墨梅圖家人碰都碰不得。我不小心弄髒後，他不但頓時拉下臉來，而且第一次訓斥我媽。訓罷還用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。因爲在外祖父的心裏，梅花就是祖國的象徵，不容許被玷污。

師：關於爲什麼愛梅花，外祖父曾對我說了一段話。請xxx來讀一讀

2、學習第13段

師：外祖父的話講了幾層意思？用上“首先……然後……最後 ”來說一說。

生：講了3層意思，首先講了梅花的精神，然後讚美了有梅花精神的人，最後希望每一箇中國人都要有梅花的秉性。

師：是呀，幾千年來，中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管是受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。你想到了哪些有氣節的人物呢？

生：王二小、劉胡蘭、董存瑞……。

師：其實，像他們一樣有氣節的人物還有許多。看：

（幻燈片出示）

梅蘭芳：蓄鬍抗日

朱自清：寧肯餓死，也不吃美國救濟糧！

楊靖宇：在侵略者面前，低頭就不配做中國人！

江姐：竹籤子是竹子做的，共產黨員的意志是鋼鐵鑄的！

錢學森：祖國需要我，我要回到祖國去！

師：還有很多很多……。他們，就像這梅花一樣！

（生齊讀）不管歷經多少磨難，不管是受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節！

3、加深體會

師：孩子們，此時此刻，你還覺得這梅花僅僅是一朵花嗎？（不，她已經成了祖國的象徵，成了中華民族精神的象徵。）

[這段放這兒，還是放後面]此時此刻，你覺得外公送我墨梅圖和梅花手絹，送出的僅僅是梅花嗎？

（不，外公也在教育我要做一個有梅花精神的人。）

是呀，這就是梅花魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！

四、拓展“梅花魂”

師：古往今來，梅花以她不屈不撓、頑強抗爭的品格成爲了多少文人墨客爭相歌詠的對象。請看一組梅花詩詞，你發現了什麼？

生自學《梅花》《墨梅》《卜算子。詠梅》

生：這三首詩都借梅花表達了自己頑強不屈、不同流合污的精神和崇高的品格。

五、總結全文

同學們，此時此刻，你覺得外公送我墨梅圖和梅花手絹，送出的僅僅是梅花嗎？

（不，外公也在教育我要愛國、做一個有梅花精神的人。）

師：是呀，這就是梅花魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！梅花在外祖父的心裏已成了祖國的象徵！民族氣節的象徵！

師：難怪，多少年過去了，（生齊讀）我每次看到…………。眷戀祖國的心。

師：讓我們也做一個有梅花氣節的人吧！下課！

篇三：梅花魂第二課時教學設計

教學目標：

1、瞭解梅花的秉性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

2、引導學生就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。

教學重難點：

引導學生通過學習外祖父對梅花的秉性介紹，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

教學過程：

一、複習導入

1、這節課我們一起來繼續學習《梅花魂》，通過上節課的學習我們已經知道了這篇文章寫了跟外祖父有關的五件事情：

吟詩誦詞，黯然淚下；

弄髒圖畫，大聲訓斥；

無法回國，嗚嗚哭泣；

離別前夕，送我梅圖；

離別之際，贈我手絹。

2、在上節課的朗讀課文過程中，同學們對這五件事情中外祖父的一些行爲提出了自己心中的疑惑，這節課我們一起來探究一下。

二、感悟重點語段，解疑答惑

第一個問題：

（1）外祖父在讀詩的時候會黯然淚下，那他到底都讀了哪些詩句？

“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”

“春草明年綠，王孫歸不歸”

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”

（2）邊讀詩句邊理解詩句：

“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”

“春草明年綠，王孫歸不歸”第二年綠草如茵的時候，王孫你到底歸不歸呀？這是親人對在異鄉的親人的翹首期盼。

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”在天空中自由自在飛落的飛花輕得好像我的夢，無邊無際飄落的細雨細的就像我心中那憂愁。

正是這些包含者濃濃鄉思、鄉愁的詩句，撥動了外祖父思念祖國的心絃，才讓他黯然落淚。

第二個問題

外祖父那麼疼愛我，但當我弄髒了墨梅圖後卻引來了外祖父的大聲訓斥，爲什麼呢？之後外祖父又是如何做的？

出示課文生讀：外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。

通過對外祖父的動作描寫，可以看出外祖父十分珍愛這幅墨梅圖，同學們在朗讀這部分的時候要把那種小心翼翼和珍惜讀進文章裏去。

第三個問題

爲什麼外祖父不能回國就嗚嗚大哭起來呢？這時他心中想的是什麼呢？

第四個問題

梅花魂到底是種什麼樣的精神呢？請同學們從課文中找出相關語段。

“旁的花，大抵是春暖纔開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好！”

外公在讚頌梅花，也是在讚頌像梅花一樣有骨氣，有品格，有靈魂，從不低頭折節的中華民族。

那現在同學們知道梅花魂指的是什麼了嗎？

頂天立地、不肯低頭折節的民族精神。

三、延伸拓展，內化情感

許多年以後，當鶯兒也成爲一位白髮蒼蒼的老人時，你覺得她會如何處理當年外祖父贈予她的那張墨梅圖和那塊繡有梅花圖案的手絹呢？

傳承墨梅圖和那塊繡有梅花圖案的手絹其實就是再傳承我們中華民族的精神，希望我們大家也能將中華民族的精神傳承下去，併發揚光大。

總結：

不僅僅是外祖父，許許多多漂泊在外的遊子，他們也都有着一顆愛國心，一顆中國心。最後，讓我們隨着《我的中國心》這首歌曲再一起去感受一下海外遊子那種強烈的愛國思鄉之情。

板書設計：

梅 花 魂

頂天立地

不肯低頭折節