梅花魂教學反思簡短（精選5篇）作文

篇一：梅花魂教學反思簡短

這篇課爲略讀課文，因此在教學中我以讓學生感悟外祖父眷戀祖國的心爲重點，採用自主合作探究的形式開展教學。

課文的層次很清楚，不少學生對人們喜愛梅花產生疑惑，我將這個作爲切入點，讓學生帶着好奇心進入課文，尋找外祖父喜歡梅花的原因。

在學生的幾次互動中，自然拉近了與文本的距離，透過文章的字句，感受到了作者起伏的情思，領會到了“魂”是祖國的象徵，是民族精神的象徵。

最後引導學生對全文進行一個總結，讓學生加深對外祖父思鄉之情的理解，深化了對梅花魂的理解。

篇二：梅花魂教學反思簡短

反思整個教學過程，我自己認爲成功之處是：

在教學時，我充分利用多媒體課件，適時地讓學生欣賞梅花的圖片並朗讀感悟與梅花有關的古詩詞，引導學生在吟詠古詩詞中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的瞭解。有了這樣的鋪墊，學生在學習課文時從梅花的秉性來了解外祖父的思鄉情懷就水到渠成，學生從梅花的秉性來了解中華民族許多有氣節的人物也順理成章。

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認爲還有不足的地方。存在的不足主要是：

教師參與課堂活動的頻率過高，教師參與課堂活動的時間過長，教師參與課堂活動所涉及的內容過多。

在今後的語文教學中，教師必須做到充分尊重學生的個性，把課堂還給學生，還學生自由的空間。爲學生營造民主、平等、寬鬆、自由的課堂氛圍和學習環境，鼓勵學生不斷提高自己在主動探究中自主學習語文的能力，並自覺得到情感的薰陶。

篇三：梅花魂教學反思簡短

1．吟詠梅花，詩化入題。

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，所以我有意識地選取了王冕的《墨梅》，這首詩讚揚了墨梅的高風亮節。邊看墨梅圖邊朗誦古詩，學生一下子被梅花的俏麗所吸引。

2．個性閱讀，詩化語言。

學生讀到第13段時，讓學生帶上感情、帶着崇敬之心，讀出梅花的精神、讀出中華民族的精神、讀出一位老華僑的愛國之心。通過朗讀、齊讀等方式從外祖父對鶯兒的話中體會：一位海外遊子，他漂泊海外，作爲中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變。就像他深愛的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。他希望年輕一代的華僑也要像梅花一樣，有骨氣、有氣節。將來無論身在何處，都要做一個有氣節的中國人！

3．歌曲拓展，感受愛國情。

隨着《我的中國心》這首動情的音樂，學生可以深刻感受到華僑老人對祖國的深深牽掛、眷戀之情。我想，此時此刻，牽掛着祖國、愛着祖國的已經不僅僅是文章中的老人了。

篇四：梅花魂教學反思簡短

這節課，我放手讓學生在５件事中，找出最能體現外祖父愛梅花的語句，然後，自己探究外祖父喜歡梅花的原因，學生彙報有理有據，分析透徹。最後，學生從老人的梅花情結中，體會到了老人愛梅，是對祖國愛的表達。對於老人的思鄉之情，我是讓孩子通過找外祖父的３次落淚的語句，分析原因後，體會出感情這樣的思路講的。這節課，學生髮言很積極，課堂氣氛比較活躍。

有些學生，課上沒有交流夠，課後，許多學生圍在我身邊，似乎比剛纔課堂上的那股熱情更高了。一個學生問到：“老師，爲什麼外祖父年紀大了就不能回國？”另一個學生說：“我們中國有氣節的人物還有很多，我還知道……”還有學生說：“我覺得外祖父一下子衰老了許多，也看出外祖父一顆眷戀祖國的心”其他的學生也你一句，我一句，討論的氛圍越來越濃。一點也不亞於課堂上的彙報。

雖然學生擠在我身邊，佔用了我休息的時間，但我卻從來沒有這麼開心、激動過！因爲我放手讓學生自主探討學習的結果不是冷場，學習的熱情不僅僅只有４０分鐘，更多的是學生課後的那份高漲的學習熱情，那份敢於表達自己思想的喜悅感！突然，我有一種想法，作爲教師在埋頭苦幹的同時，不妨放下“師道尊嚴”的架子，坐下來和學生平等交流、談心，向我們的教育對象──學生學習，以求師生共進，教學相長。你會發現許多意想不到的驚喜。

今天我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！

篇五：梅花魂教學反思簡短

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花爲線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因爲梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。本課的難點是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節"的精神，這也正是中華民族的民族精神。

本課是略讀課文，重在培養學生的自學能力，因此教學過程是引導學生自主學習，合作探究的過程。通過學生自主學習，交流討論，使學生在下列幾方面有所感悟：一是要讓學生弄清外祖父爲什麼常常教"我"讀唐詩，宋詞，而且每當讀到"獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親"之類的句子，就流下眼淚。

二是要弄清外祖父愛梅花，送梅花圖和愛祖國之間的關係。

本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反覆朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。在這一環節中，我引導得不是很到位。我要是能通過欣賞梅花圖，引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象徵的含義，通過外祖父對梅花的讚美，對中華民族的讚美層層引出。並從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄託着外祖父的情感，定能深深地感動學生。