2024名師工作室建設工作方案（精選8篇）作文

篇一：2024名師工作室建設工作方案

爲充分發揮名師的示範、引領和輻射作用，加快我縣中小學優秀教學教研人才的專業成長，促進骨幹教師隊伍建設，在全縣範圍內遴選一批具有較高理論水準和教學水平，具有一定影響，具有較大發展潛力的中小學教學名師，組建“__縣中小學名師工作室”（分學科、分學段）。爲規範工作室的建設和管理，特制定本方案。

一、組織領導

成立由教科局業務副局長，教研、普教、師訓、電教、裝備、督導等相關股室負責人組成的“名師工作室領導小組”，負責名師工作室的過程管理、工作指導、考覈評估，爲名師工作室網站平臺提供技術支持。

二、團隊組建

1、名師工作室地點及命名

20__年首先在縣一高、縣初中、縣實驗小學組建高中物理、高中地理、初中語文、初中數學、小學語文五個名師工作室。工作室以專業特色命名，實行領銜名師負責制。

2、成員條件

（1）五個名師工作室領銜名師分別爲“__縣縣長質量獎”表彰的__縣名教師張__、陳__、鄭__、張__和__市功勳教師宣__。

（2）工作室成員必須具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在全縣乃至全市有一定的知名度。

(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。

2、成員組成

本學校獲得省教育廳學術技術帶頭人稱號、省市優質課一等獎的教師、__市功勳教師、市級名教師、省市級學科帶頭人。工作室的增設、裁減、合併、拆分，根據教師隊伍建設的情況及發展目標，適時作調整。

三、工作目標

1、帶好一支團隊。引領工作室成員課堂教學出質量，課題研究出成果，使自身成爲學有專長、術有專攻的知名教師，並在一個工作週期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨幹教師。

2、抓好一項研究。結合校情學情、針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行校本研究，並取得相應成果。

3、做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示範課、專題講座、教學研討、網絡研修等形式，促進學科備課組、教研組建設。

4、搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在全縣範圍內介紹、推廣。每學年結束要有一次本工作室學術成果集中彙報展示活動。

5、建好一個網頁。在__教育信息網上開闢名師工作室專欄，使之成爲集工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合於一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

四、任務要求

1、工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。

2、領銜名師每年至少承擔不少於1次的專題講座或學科業務培訓。

3、工作室成員帶頭參加市級以上的課題研究，每學年撰寫1-2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，或獲得市級一等獎以上獎勵。

4、每位成員每學年帶教不少於2人，指導不少於2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。

5、每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規範各學科各階段考試試卷命題工作。

6、定期或不定期上傳學科教學教研信息、材料、成果到名師工作室專欄。

7、完成教科局交給的其他有關業務指導或培訓任務。

五、考覈評價

1、“名師工作室”原則上以3年爲一個工作週期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作週期末作一次終結性評價。

2、考覈主要從理論提高、教學引領（示範課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。

3、對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。

六、機制保障

1、教科局向學校劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。

2、優先安排工作室成員參加省級以上（含省級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。

3、成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教科局統一組織的外出交流學習、考察除外）。

篇二：2024名師工作室建設工作方案

爲貫徹落實__市第__次黨代會和20__年教育提質發展大會精神，加強我市中小學教師隊伍建設，構建教師研修共同體，充分發揮名校（園）長、名師、名教研員的示範、引領和輻射作用。經研究，決定開展名校（園）長、名師、名教研員工作室建設。爲規範工作室的建設，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以____思想爲指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和全國、全區教育大會精神，落實__市第__次黨代會提出的教育提升工程和教育提質發展大會提出的三年行動方案，以實施名校（園）長、名師、名教研員培養工程爲抓手，以建設市級名校（園）長、名師、名教研員工作室爲載體，以名校（園）長、名師、名教研員爲引領，促進教師羣體可持續發展，提升我市教師的整體素質，促進我市教育事業高質量發展。

二、工作目標

面向全市及各縣（市、區）遴選，通過組織推薦選拔，新設立中小學（幼兒園）名校（園）長工作室10個，名師、名教研員工作室20個。通過建設__市中小學（幼兒園）名校（園）長、名師、名教研員（以下簡稱“三名”）工作室，充分發揮我市特級教師、名校（園）長名師名教研員的示範引領和輻射作用，搭建促進名校（園）長名師名教研員自我提升及中小學青年骨幹校長教師專業成長的發展平臺，建設一批高水平教學團隊，形成一批教育教學研究成果，培養一批業務能力強、教育教學水平高的中小學（幼兒園）優秀校（園）長和教師，帶動全市校（園）長和教師隊伍素質提升。

三、工作措施

（一）遴選工作室主持人

“三名”工作室主持人按照本人自願申報、逐級推薦、組織遴選、人選公示、市教育局審批的程序確定。按照以下相應的資格條件和要求組織遴選。

1、名校（園）長工作室主持人

名校（園）長工作室主持人應是學校管理的模範，教育、科研和管理的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，在__市中小學（幼兒園）中有較高的知名度和影響力，有較豐富的管理經歷和經驗，並具備以下條件：

（1）認真貫徹落實黨的教育方針，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新意識，學校管理成效比較顯著，學校辦學特色比較明顯，有指導中青年校（園）長成長的能力。

（2）在編在職校級領導。具有高級教師以上職稱（對於特別突出的小學校長、幼兒園園長，職稱可放寬至中小學一級教師），從事教育教學工作10年以上，有5年以上學校管理工作經驗。

（3）有團結合作精神，有強烈的事業心和責任感，身體健康，能夠勝任主持人工作。

（4）有較強的教育科研能力。持續開展教育教學研究並取得較好業績成果，達到下列條件之一：主持過市級（含市，下同）以上教育科研項目或作爲主要成員參與自治區級以上（含自治區，下同）教育科研項目；在市級以上學術交流活動中作專題報告（含專題講座或發言）2次以上；所主持的科研項目獲得市級以上教育科研成果獎（教學成果獎）；在省級以上刊物公開發表論文至少1篇或者出版學術著作1部。

（5）已掛牌的首批__市中小學名校長工作室經週期考覈合格並有意願進入下一週期建設的，經市教育行政部門審批同意後全部直接納入本系列的名校（園）長工作室進行統一管理。

具備以下條件者可優先考慮：

（1）正高級教師。

（2）獲得__特級教師稱號或自治區級綜合榮譽的校（園）長。

（3）自治區名校（園）長培養工程培養對象。

（4）__市中小學名校長領航工程培養對象。

2、名師工作室主持人

——名師工作室（名學科教師方向）主持人：

名師工作室（名學科教師方向）主持人應是教書育人的模範、教學和科研的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師的經歷和經驗，並具備以下條件：

（1）認真貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業，師德高尚，專業知識理論紮實，有先進的教育理念和改革創新意識，個人教育教學風格明顯。

（2）在職在編教師。原則上具有高級教師以上職稱（對於特別突出的小學、幼兒園教師，職稱可放寬至中小學一級教師），從事教育教學工作10年以上，教育教學經驗豐富。

（3）有團結合作精神，有強烈的事業心和責任感，身體健康，能夠勝任主持人工作。

（4）具有較強的教育科研能力。持續開展教育教學研究並取得較好業績成果，達到下列條件之一：主持過市級以上教育科研項目或作爲主要成員參與自治區級以上教育科研項目；在市級以上學術交流活動中作專題報告（含專題講座或發言）2次以上；所主持的教育科研項目獲得市級以上教育科研成果獎（教學成果獎）；在省級以上刊物公開發表論文至少1篇或者出版學術著作1部。

（5）已掛牌的首批__市中小學名師工作室經週期考覈合格並有意願進入下一週期建設的，經市教育行政部門審批同意後全部直接納入本系列的名師工作室進行統一管理。對已經被認定爲名師工作室主持人的校（園）長，如申請名校（園）長工作室主持人並經市教育行政部門審批同意後，將其納入校（園）長系列進行管理，按照“不重疊交叉”原則，不再保留其名師工作室資格。

具備以下條件者可優先考慮：

（1）正高級教師。

（2）獲得__特級教師稱號的中小學（幼兒園）教師。

（3）獲得自治區級或以上優秀教師稱號或其他綜合榮譽的教師。

（4）自治區各類名師培養工程培養對象。

（5）__市中小學名師領雁工程培養對象。

——名師工作室（名班主任方向）：

名師工作室（名班主任方向）主持人應是德育工作的楷模，班主任工作特色鮮明，有建班育人典型經驗，在班級管理領域有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年班主任的經歷和經驗，累計擔任班主任工作8年以上。在職在編教師。有團結合作精神，有強烈的事業心和責任感，身體健康，能夠勝任主持人工作。

具備以下條件者可優先考慮：

（1）正高級教師。

（2）獲得__特級教師稱號的中小學（幼兒園）教師。

（3）獲得__市級或以上優秀班主任稱號的教師。

（4）__市名班主任培養工程培養對象。

已掛牌的首批__市中小學名班主任工作室經週期考覈合格並有意願進入下一週期建設的，經市教育行政部門審批同意後全部直接納入本系列的名師工作室進行統一管理。

3、名教研員工作室主持人。

名教研員工作室主持人應是教學和科研的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，教研員工作特色鮮明，在學科教育科研有典型經驗，在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師的經歷和經驗，並具備以下條件：

（1）認真貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業，師德高尚，專業知識與素養紮實，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新意識，個人教育教學風格明顯。

（2）在職在編專、兼職教研員。原則上具有高級教師以上職稱（對於特別突出的小學、學前教育教研員，職稱可放寬至中小學一級教師），從事教育教學工作10年以上，教育科研經驗豐富。

（3）有團結合作精神，有強烈的事業心和責任感，身體健康，能夠勝任主持人工作。

（4）具有較強的教育科研能力。持續開展教育教學研究並取得較好業績成果，達到下列條件之一：主持過市級以上教育科研項目或作爲主要成員參與自治區級以上教育科研項目；在市級以上學術交流活動中作專題報告（含專題講座或發言）2次以上；所主持的教育科研項目獲得市級以上教育科研成果獎（教學成果獎）；在省級以上刊物公開發表論文至少1篇或者出版學術著作1部。

具備以下條件者可優先考慮：

（1）正高級教師。

（2）獲得__特級教師稱號的中小學（幼兒園）教師。

（3）獲得自治區級或以上優秀教研員稱號或其他綜合榮譽的教師。

（4）自治區各類名師培養工程培養對象。

（5）__市中小學名師領雁工程培養對象。

（二）組建“三名”工作室

“三名”工作室是在名校（園）長、名師、名教研員的主導下，圍繞“三名”工作室主持人的教育理念和教育思想，以同一學科或者同一學段的優秀校長、中青年骨幹教師、班主任、教研員爲工作室成員，以“導師帶徒”爲主要培養形式，共同開展基於線上和線下實踐與研究相結合的工作室建設，充分發揮工作室主持人和成員的示範輻射作用，全面帶動我市優秀教育人才成長。

市級“三名”工作室由市教育局統籌設置，工作室以“__市+主持人姓名+名校（園）長（名師或名教研員）工作室”命名。一般依託名校（園）長、名師、名教研員所在單位設立，以三年爲一個建設週期，實行任期制，進行動態管理，定期進行考覈，並建立相應退出機制。工作室由兩部分人員組成：工作室主持人，是工作室的責任人；工作室成員，分別由若干名骨幹校長、骨幹教師、班主任、教研員組成。每個工作室成員爲10人左右，同一時期內最多不可超過15人，由工作室主持人自主選拔產生（鼓勵跨縣區、跨學校或依託教育集團吸納成員，形成各層次培養梯隊）。工作室成員原則上不得同時加入兩個或以上工作室。工作室可聘請1名專家爲顧問。原則上，專家顧問的任職條件爲特級教師、市級以上中小學名師、學科帶頭人、市級以上教研員或大學副教授以上的教師擔任。

（三）開展主題研修活動

1、制定實施建設規劃。主持人負責制定工作室三年建設規劃和年度工作計劃，並指導成員制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責及義務等，加強管理並形成制度。

2、開展教育研訓活動。工作室開展團隊研修、送教下鄉、送培到校、巡迴講學、對薄弱區域（學校）開展支持幫扶等研訓活動。其中，工作室每年開展專題研訓活動原則上不少於3次，送教下鄉活動不少於1次，面向全市開設的公開課、研究課或專題報告等不少於1次。工作室主持人面向團隊成員開設公開課、研究課或專題報告等不少於1次，不定期對工作室成員開展聽評課。每位成員每年開設校級以上公開課、研究課或專題報告等不少於1次。三年培養期內應有教育思想展示等形式的成果展示1次。

3、帶動學科（領域）發展。各工作室通過主持人言傳身教、率先垂範，幫助成員提升師德修養、敬業精神和專業素養，以公開課、學術講座、專題研討、交流論壇、網絡交流等形式，傳承推廣經驗，帶動我市骨幹教師、班主任、校長隊伍專業發展，促進更多學校優質發展。每年適當承擔中小學教師市級培訓項目或跟崗學習任務，承接地方組織的示範課、研究課等公開教學任務。

4、積極開展教育科研。工作室以主持人專長爲基礎，以成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，建設週期內至少要完成一個市級及以上重點研究課題並取得相應成果，形成一定數量的富有特色的研究成果（含正式刊物公開發表的論文、教學成果獎勵和公開出版著作等），促進學科教學建設。

（四）組織開發優質資源

1、名校（園）長工作室根據校（園）長專業標準，在學校發展規劃、課程建設、學校文化建設、教師專業發展等方面，凝練具有鮮明特點的辦學思想等研究成果，每年及時梳理總結，形成一批優質資源。每年開發學校管理、課程建設、學校文化建設、教師專業發展等案例總計不少於3篇。

2、名師工作室（名學科教師方向）、名教研員工作室根據教師專業標準，積極組織成員參加如“基礎教育精品課”“__中小學雲課堂錄課”等活動，開發學科教學設計、課堂教學視頻、教學案例、創新性作業與評價等課程資源，每年及時梳理總結，形成系統的成果資料，並裝訂成冊，每年開發優質教學設計、教學案例、課程視頻等課程配套資源不少於5課時。

3、名師工作室（名班主任方向）根據專業發展需要，積極組織成員開發優質教育教學資源，主要包括：主題班會教學設計、班級管理案例、家校合作案例、班級文化建設案例、主題班會活動方案、教育敘事等，梳理形成系統的成果資料，不斷豐富名班主任優質教育教學資源庫。每年開發優質主題班會設計不少於5個，家校合作案例、班級文化建設案例、學生成長故事不少於3篇。

各工作室依託“__市教師培訓雲平臺”建立工作室網頁，上傳優質教育教學資源和研究成果，充分展示名校（園）長、名師、名教研員的教學理念、教育思想和辦學特色。

（五）開展跟崗研修活動

1、主持人的跟崗研修。組織工作室主持人到區內外名校參加集中培訓或跟崗研修，近距離學習其他地區優秀教師的教學藝術、班主任的管理智慧、教研員的教育科研思維、校長的治校方略。

2、名校（園）長、名師工作室成員的跟崗研修。根據工作室主持人、成員所在單位實際，主持人可定期組織成員到主持人所在單位開展跟崗研修，近距離學習主持人的教學藝術（管理智慧、教育科研思維、治校方略）。工作室可使用工作經費適當安排工作室成員到市外學校考察學習，開拓眼界、拓寬思路。

（六）物化研修成果

定期邀請專家對“三名”工作室主持人的教育思想、教學智慧和管理智慧進行凝練梳理，幫助“三名”工作室主持人著書立說，形成具有__特色、可供全市廣大教師學習借鑑的物化成果。

（七）加強宣傳引導

利用市教育局官網、微信公衆號等媒體及時宣傳報道各工作室的研修活動，上傳研修成果，供全市廣大教師學習。組織各大媒體對“三名”工作室相關活動和研修所取得的成效進行廣泛報道，塑造正面典型，擴大“三名”工作室主持人的影響力。

四、保障措施

（一）組織保障。成立__市“三名”工作室建設領導小組，由市教育局主要領導擔任組長。下設辦公室，負責相關工作的協調調度、督導評估、考覈管理等工作。辦公室成員由人教科、基教科、職成科、市教科所、市電教站、市師培中心等單位的相關同志組成。

（二）制度保障。出臺相關工作室考覈管理辦法，明確教育行政部門、學校、“三名”工作室職能和任務分工，加強協調配合，形成工作合力，共同推動“三名”工作室的建設和應用具體實施。各級教育行政部門對成績突出的工作室主持人、成員在職稱申報評審推薦、崗位聘用、表彰獎勵、績效考覈等方面優先考慮。

（三）經費保障。工作室建設期間，每年通過市本級教師培訓專項資金及其他專項經費安排每個工作室一定金額的建設補助經費。經費按年度下達到工作室所在學校（單位），實行專款專用，遵循財務相關制度，由主持人統籌安排，所在單位監管。鼓勵有條件的縣（市、區）教育行政部門和工作室所在學校（單位），根據建設需要對工作室給予經費支持，並納入當地相關人才支持計劃。

篇三：2024名師工作室建設工作方案

爲進一步促進我縣中小學（幼兒園）優秀教育人才的專業成長，發揮名師在教師隊伍建設中的示範、引領和輻射作用，加快名優骨幹教師隊伍培育和提升，在總結近年領銜人名師工作室建設的基礎上，決定對《__縣中小學領銜人名師工作室建設實施方案》（__教〔20__〕__號）進行修訂。

中小學（幼兒園）領銜人名師工作室（下稱“領銜人名師工作室”），是以領銜人姓名命名，由同一學科（或專業領域）的名優骨幹教師組成，集教育教學研究和師資培養等職能於一體的教育教學研究合作團隊。領銜人名師工作室，以提高教育教學實效爲根本目標，以名師爲引領、推進課堂教學改革爲使命，以課題研究爲重要抓手，聚集學科優秀人才，促進名優骨幹教師自我提升，引領中青年教師專業成長。

第一章組織與管理

第1條爲了加強領銜人名師工作室建設，成立由縣教育局主要領導和分管領導、縣教師進修學校校長和相關股（科）室負責人組成的領銜人名師工作室建設領導小組，負責管理、指導、評估和考覈工作室的工作。

領銜人名師工作室建設領導小組下設辦公室，掛靠縣教師進修學校。由進修學校組建領導小組辦公室，負責對各領銜人名師工作室進行日常管理和考覈工作。主要職責是：負責名師工作室的日常管理，包括審查教師培養計劃及年度活動安排，檢查學習、培訓、研討活動，對工作室工作及開展的活動進行認定、考覈評價等（管理考覈辦法另行制訂）。

第2條領銜人名師工作室實行領銜人負責制和任期制。名師工作室實行領銜人負責制，堅持以問題爲導向，推進課程改革、提高課堂教學實效、資源開發爲工作重點，以教學、科研、培訓一體化爲工作途徑。領銜人名師工作室實行任期制，每個任期爲三年，期滿按規定進行換屆組建。

第3條名師工作室由領銜人、核心成員、研培對象組成。領銜人是工作室的負責人，主持工作室的全面工作；工作室核心成員2-3名（初中及小學語、數、英三學科和跨學段工作室4-5名），由本縣名優教師組成，在領銜人統一組織管理下開展工作。

名師工作室研培對象分爲研修對象和培養對象。每個工作室同期研修對象一般不超5人（語、數、英學科或跨學段工作室一般不超7人），研修對象每期研修時間爲1年，期滿可申請繼續研修；培養對象以教學新秀、青年教師（年齡在35週歲以內）爲主，每期一般爲4-6人（小學語數英三學科及跨學段名師工作室不超過10人），培養期爲3年，由名師工作室安排1名核心成員作爲指導老師跟蹤培養。3年培養期滿經考覈合格，發給結業證書。

本學科人數在20人以下的名師工作室，研培對象合計不應超過6人。鄉鎮學校每校都應有研、培對象不少於4人。

第4條名師工作室領銜人不是由教研員擔任的，應安排一名縣教師進修學校學科專任教研員作爲工作室聯絡人，參與工作室活動並做好溝通協調工作，其他教研員應參加到本專業一個名師工作室活動中。教研員參加名師工作室工作情況列入教研員工作考覈。

第二章申報與選拔

第5條申報領銜人必須具備以下條件：

（1）師德高尚，熱愛教育，樂於奉獻，有較強的開拓創新，熱心教師培養工作。

（2）具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，在本學科領域有較高的專業素養且在本縣範圍內有較大的影響力，原則上應爲縣級名師、市級學科帶頭人以上名優教師或縣進修學校專職教研員；中學名師工作室領銜人應具有相應學段教師資格和高級及以上職稱，小學、學前教育名師工作室領銜人應具有相應學段教師資格證和中級及以上職稱。

（3）近三年來以來，主持過縣級及以上的課題研究（或以核心成員參與過市級及以上課題研究），在CN刊物公開發表2篇及以上本學科教學論文，在縣級及以上執教過至少一節公開課。

（4）教學成績優秀，近三年教學成績均在縣平均分以上，其中至少有一年個人教學成績排名在縣前三名（小學語、數前六名）；高中教師的教學成績近三年須名列年段首位。

非考試學科教師申報領銜人的，高中教師要求本人或指導其他教師在近三年曾獲得一次省二等獎及以上獎勵；或近三年內指導學生在教育主管部門組織的學科競賽或科技競賽中獲得省級二等及以上獎勵。初中、小學教師要求本人或指導其他教師在近三年曾獲得兩次市二等及以上獎勵；或近三年內指導學生在教育主管部門組織的學科競賽或科技競賽中獲得市二等及以上獎勵不少於兩次。

鼓勵進修學校專任教研員申報領銜人，教師進修學校教研員申報領銜人的可不受第（4）條限制。

（5）首次申請擔任名師工作室領銜人，男教師年齡不超過55週歲，女教師不超過50週歲（領銜人可連任一次，連任不受年齡限制）。

第6條申報核心成員必須具備以下條件：

（1）師德高尚，熱愛教育，樂於奉獻，有較好的鑽研精神，熱心教師培養工作。

（2）具有較好的學科專業素養，較強的教育教學和教研能力，原則上應爲縣級學科帶頭人及以上名優教師。近三年，個人教學成績均在全縣中等以上（高中在本年段中等以上），其中，至少有一年個人教學成績排名在縣前六名（小學語、數前十名）。

（3）具有中級及以上職稱，具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡在50週歲及以下。

非考試學科，高中教師應有本人或指導其他教師在近三年曾獲得市二等及以上獎勵，或近三年內指導學生在教育主管部門組織的學科競賽或科技競賽中獲得省、市二等及以上獎勵；初中、小學教師應有本人或指導其他教師在近三年曾獲得縣二等及以上獎勵，或近三年內指導學生在教育主管部門組織的學科競賽或科技競賽中獲得縣二等及以上獎勵。

第7條申報研培對象應具備以下條件：

（1）工作室研修對象應熱愛教育事業、積極上進，具有較強的學科專業能力，善於鑽研，原則上應具備縣骨幹教師以上名優教師稱號。近三年至少有一年個人成績在全縣中等以上；瞭解自己的不足，有志於通過參加名師工作室研修彌補差距，提升教育教學和教科研能力。

（2）工作室培養對象應熱愛教育事業、有積極進取心，能獨立完成教學工作，有志於通過名師工作室認真學習教育教學理論、鑽研課堂教學技能，提升教育教學和教科研能力年齡不超過35週歲，教齡在3年以上（含3年）。

申報工作室研修、培養對象應填寫工作室研修申報表或培養對象申報表，由各工作室討論確定。

第8條領銜人名師工作室成員的選拔，應當遵循以下程序：

（1）符合申報名師工作室領銜人條件的教師，應填寫《__縣領銜人名師工作室領銜人申報表》並提交相關申報材料，由所在學校推薦報送領導小組辦公室並經組織評議後，報縣領銜人名師工作室建設領導小組研究確定。

（2）名師工作室核心成員選拔堅持“個人申報、雙向選擇、擇優選用”的原則，符合申報工作室核心成員的教師，應填寫《__縣領銜人名師工作室核心成員申報表》並提交相關申報材料，領銜人審覈並提出建議人選，經領導小組辦公室審覈確定。

（3）領銜人名師工作室按照規定完成組建後，經縣領銜人名師工作室建設領導小組同意後，予以發文公佈，並向名師工作室領銜人和核心成員頒發證書。

（4）名師工作室研修、培養對象由符合條件的教師個人向工作室提出申請，經相應的名師工作室審覈後，報領導小組辦公室備案並予以正式發文公佈，發給證書。

第三章職責與考覈

第9條領銜人必須履行好以下工作職責：

（1）帶好整個團隊。領銜人要制定工作室工作計劃，引領工作室成員開展教科研活動，促進自身發展；每位核心成員應結對幫帶1-2名研、培對象，並在幫帶週期內幫培、幫教提高其教育教學和教科研能力。

（2）抓好問題研究。樹立“問題即課題，解決問題就是研究成果”的意識，以提升教學質量爲目標，針對教育教學實踐中存在的問題進行深入研究，積極總結經驗發佈相應成果。

（3）幫好薄弱學校。掛包一所薄弱學校（或教研組、備課組），工作室成員通過專題調研、上示範課、專題講座、教學研討等形式進行幫扶，力求幫出實效，幫出成果。

（4）搞好示範引領。充分利用智慧教育平臺，積極開展線上教學研究，展示教研成果，通過組織上示範課、教學研討、報告會、名師論壇、講座、現場指導等形式，在本縣範圍內推廣教育教學成果。

（5）做好學科培訓。用好名師工作室專項經費，積極收集教學教研信息、外地資源資料，提供學科教師使用；積極開展對外交流，聘請外來名家名師培訓或組織教學骨幹外出交流學習。

（6）建好學科資源。重視學科資源建設，開發、整合優質教育資源。立足縣情校情學情，編寫校本教材、教學設計、課件、作業等，爲學科教師提供一套含教案、課件、課後練習在內的優質教育教學資源。

（7）完成縣教育局、教師進修學校安排的其他指導或培訓任務。

第10條工作室的日常管理由領導小組辦公室負責實施：

（1）領銜人名師工作室建設領導小組辦公室負責對各領銜人名師工作室進行日常管理，制定各項規章制度，提出工作指導意見，總結、推廣各項教科研成果。

（2）工作室全體人員實行動態管理，對不履行職責、未完成工作要求的人員可由領銜人向縣名師工作室領導小組辦公室提議進行調整，由縣名師工作室領導小組辦公室審覈和公佈。

（3）各工作室每學年可由縣教師進修學校發文組織縣級研討或成果展示活動2次（對外交流次數不限），並由縣教師進修學校審覈認定縣級公開課（或講座，一次一個半小時講座佔兩節公開課，）7節以內（初中、小學語、數、英三學科及跨學段組建的工作室10節以內），並頒發相應證書。

第11條工作室的考覈由領導小組辦公室負責組織：

（1）領導小組辦公室應制定考覈細則對工作室進行年度考覈和任期考覈。主要從理論提高、教學引領（示範課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）、培養骨幹、幫扶教師等方面進行。

（2）考覈方式。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式進行。對年度考覈不合格的工作室提出整改要求，對不認真履行工作職責的領銜人予以撤換，對整改不到位的工作室予以撤銷。

（3）工作室全體人員（含核心成員、研修對象和培養對象）的考覈由領銜人根據統一考覈要求進行，評價結果報所在學校存檔，作爲其完成教研工作情況的依據之一。

第12條對領銜人名師工作室及成員激勵表彰：

（1）每學年對工作室進行考覈，對成績優異的工作室授予優秀名師工作室。對成績優異、表現突出的領銜人優先推薦申報上級名師或學科帶頭人；各校在職稱評聘、提拔使用、評先評優等方面給予優先權。

（2）年度考覈合格的工作室領銜人和核心成員、研修對象享受年度考覈加分（在總分上增加，增加後得分不高於滿分）。領銜人：工作室年度考覈分÷100x2；核心成員：工作室年度考覈分÷100x1；研修對象：工作室年度考覈分÷100x0。4。

（3）研究成果在國家、省、市、縣級教育部門公開推廣的工作室，分別給予5萬、3萬、2萬、1萬的工作經費補助。

第四章保障與經費

第13條保障措施

（1）領銜人所在學校要爲工作室安排專門辦公地點，配備必要的辦公設備（寬帶網絡、電腦、打印機等）和一定數量的專業書籍資料，爲工作室創造良好的工作條件。

（2）工作室組成人員每月參與工作室集中活動不少於一次，所在學校應爲其開展工作提供便利條件。外出培訓、學習、交流、送教、送培等按公務出差報批。

（3）優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察，優先安排參與國家、省、市級課題的申報與研究。

第14條工作經費

（1）由縣教育局劃撥工作室活動專項經費，每個工作室每年工作經費2萬元撥入領銜人所在學校，領銜人所在學校也應配套一定的經費支持工作室開展活動。

（2）專項經費用於工作室的各項業務活動，包括添置信息技術教學用具、書籍（含數字圖書）、學習資料、專題研討活動費、邀請專家指導及觀摩考察、參加學術會議、成果出版等。

（2）工作室經費由領銜人所在學校代管，建立專項開支帳目，專款專用，工作經費使用應遵守有關財經紀律和政策法規。

第五章附則

第十五條本建設方案解釋權歸__縣教育局，具體由領銜人名師工作室建設領導小組辦公室負責。

第十六條本建設方案自20__年7月1日起執行。

篇四：2024名師工作室建設工作方案

中小學思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。爲充分發揮名師工作室的示範引領、輻射帶動作用，爲我市中小學思政課教師的成長搭建良好的平臺，促進我市中小學思政課一體化建設，打造專業化思政課教師隊伍，培育省市級思政課名師，解決好培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人這個根本問題，堅持不懈用____思想鑄魂育人。現結合我市思政課教育教學和教師隊伍發展現狀，制定本方案。

一、指導思想

以____思想爲指導，深入貫徹落實____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，以及《關於加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》《<____思想進課程教材指南>的通知》等重要文件精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着力推進中小學思政課一體化建設，提升思政課程思想性、科學性、時代性、指導性和引領性，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標

以中小學思政課一體化建設爲統領，以教育教學研究爲載體，以專業引領爲手段，以特色思政課程體系建設爲突破點，搭建促進思政教師專業成長以及骨幹教師自我提升的發展平臺，打造一批專職爲主、專兼結合、全市聞名、全省有影響力的中小學思政課教師隊伍，構建順應時代要求、具有__特色的思政課程體系，提升思政課鑄魂育人實效。

三、建設標準

1、硬件設施

名師工作室設在教研室242和243辦公室。按35人左右規模配置必要辦公設備，包括多媒體電視或投影機、黑板、書櫃、檔案盒、版面（包括規章制度、領導小組、成員介紹、工作室文化等）、教育教學理論書籍和思政學科核心期刊、報刊雜誌等。

2、人員選拔和構成

名師工作室遴選對象爲__市在編一線中小學思政課教師，包括：小學、初中道德與法治教師、高中思想政治教師、中小學團隊輔導員。凡是符合條件的教師均可自願報名。骨幹成員從高中、初中、小學思政教師中擇優選拔35人組成。思政教研室教研員是工作室的第一責任人，全面負責工作室的日常管理和教、研、訓等業務工作。

3、工作室成員選拔條件

（1）熱愛教育事業，師德高尚，善於學習，勤於鑽研，勇於改革，樂於奉獻，具有較強的自我發展能力和團隊合作精神。

（2）在教學一線從事學科教學工作，有強烈的自我發展需求，教學教研熱情高，專業基本功紮實。

（3）有一定的教科研能力，取得一定的工作業績，年齡一般不超過45週歲，身心健康。特別優秀的可適當放寬。

（4）符合下列條件之一者優先：中共黨員；省市級骨幹教師；省市級學術技術帶頭人；省市級優質課獲得者；主持或參加過省市級課題；省市級刊物上發表過學科類文章。

四、工作任務

1、活動主題化。以《____思想學生讀本》、社會主義核心價值觀、“四史”教育、“把災難當教材，與祖國共成長”、中國優秀傳統文化、__特色的革命和傳統文化等爲主題，開展中小學思政課一體化建設主題研修活動。原則上每月集中活動一次，時間安排在每月最後一個週五下午。

2、形式多樣化。圍繞中小學思政一體化建設，開展階梯閱讀（以課標、學科專業理論爲主）、主題教學研修（以大單元大概念教學爲主）、序列課題研究（以中小學思政課一體化建設爲主）、思政課程開發、示範課、思政優質課、專題講座等活動，採用線上、線下多種方式開展活動。

3、課程品牌化。打造思政“金課”，加強教學資源庫建設和成果推廣。開發教學設計、教學課件、教學反思、教學素材、教學案例、教學課例等課程資源，開發一批中小學思政課一體化“金課”，培育一批中小學思政一體化思政課品牌項目和創新課例。開發具有__地方特色的思政課程資源，包括校本課程、課例、教學設計等，形成系列特色成果進行推廣。

4、示範常態化。採取聯片教研、送教下鄉、結對幫扶、專題講座等形式，積極、主動地將名師工作室的成功經驗和研究成果推廣輻射到__全域，指導學校的教育教學改革。

5、管理規範化。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，規範建立名師工作室日常管理檔案。

6、助推一體化。在__市中小學循序漸進、螺旋上升開設思政課，爲統籌推進大中小學思政課一體化建設重要工程做好鋪墊、奠定基礎，進而推動思政課建設內涵式發展。

五、實施步驟

1、啓動階段（20__年9月—20__年10月）。20__年9月份籌備組建思政名師工作室，挑選人員；20__年10月份，召開思政名師工作室啓動儀式並開始前期規劃工作。

2、實施階段（20__年11月—20__年11月）。名師工作室按照規劃方案開展專業研修活動，並完成上級安排的相關思政任務。

3、總結階段（20__年12月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的思政課名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新思政課教師培訓工作。

六、材料報送

（一）報送材料內容。參加申報的教師需報送下列材料：

1、工作室成員申報表和申報彙總表（各一份），加蓋公章，電子版發郵箱（__________）。電子和紙質材料以中心校或市直學校爲單位統一報送，不接受個人報送。

2、遴選條件項目中證書的複印件，與申報表裝袋內報送。

（二）報送時間。材料報送時間爲：報送時間截止20__年9月27日中午11點，過期申報視爲自動放棄。

（三）報送地址：__教育體育局西區思政室242室

小學、初中聯繫人：馬__電話：152________

高中聯繫人：馮__電話：137________

七、保障機制

1、加強組織領導。名師工作室建設在示範區教體局黨組統一領導下，由教研室具體組織實施。教研室負責做好工作室的建設和名師工作室日常業務工作的管理和指導、學年度考覈檢查。

2、落實保障措施。各單位要積極爲骨幹教師活動提供政策、組織、經費等保障，支持骨幹教師開展教育教學和教科研活動，爲骨幹教師的成長創設良好條件。

3、強化管理考覈。實行年度過程性評價和屆滿終結性評價相結合的評價考覈機制，適時組織開展觀摩交流，每學年組織一次集中督導評估，依據考覈結果，對工作室成員進行表彰或調整。

4、健全激勵機制。對於在思政課一體化名師工作室建設中表現突出的教師，優先遴選參與省市級優質課比賽，申報的省市級課題會得到優先培育，在市級相關評優評先中優先推薦。

篇五：2024名師工作室建設工作方案

貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，制訂本實施方案。

一、名師工作室介紹：

學校現有市級名師工作室1個，領銜人1名，成員8名。

學校以名師工作室作爲重要的教學教研載體，圍繞名師工作室自身職能，堅持以服務學校課程改革爲先導的方針，堅持自主學習與名師示範、指導和輻射作用相結合的原則，積極開展教育教學研究活動。

名師工作室圍繞辦學理念，打造高效課堂，提升教師的教育教學水平，培養學生的學習力；通過教學觀摩、研討、外出學習等多種方式，促進全體成員的快速成長，使名師工作室真正成爲教師專業發展的平臺，促進學校教師教學教研能力的提升，實現學校教育高標準、高質量均衡發展的目標。

二、名師工作室的職責任務

（一）學課標，研課標，用課標

心中有“標準”，腳下方有路。深入學習和貫徹新課標精神，精準把握新課標變化，切實在“雙減”進程中把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中。

（二）培養、培訓優秀教師

名師工作室領銜人負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考覈等），指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應在優秀教師成長梯隊中相應提升一級或成爲在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

（三）開展課題研究

名師工作室以工作室領銜人專長爲基礎，以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作週期內至少要完成一個市級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文，促進學科教學的理論建設。

（四）推廣教育教學成果

名師工作室的教育教學研究成果應以論文、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題紀錄片、現場指導、觀摩等形式介紹、推廣。工作週期內，工作室領銜人應帶領工作室成員開設一定數量的肥城市級以上公開課、培訓講座或教學論壇。

（五）開發、整合教育教學優質資源

名師工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標，系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色公衆號，使之成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

（六）教學研究活動

每個成員一年內要上一次校內公開課，三年內要上一次肥城市級示範課或公開課；每個成員一年至少要撰寫一篇理論文章，三年至少要在公開發行的雜誌上發表一篇文章；每個成員一年內至少要讀5本教育著作；工作室三年內完成一個研究課題。

三、工作原則

（一）堅持在市教育和體育局的領導下，在學校的具體組織下，堅持標準，嚴格按照計劃開展各項活動。

（二）堅持以教師專業發展爲本。始終把培養和引領教師的專業發展作爲工作的出發點和落腳點，維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展，實現教研成果教師共享，促進教師的全面發展。

（三）堅持在新課標改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課標的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

（四）堅持考覈評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規範化、制度化、科學化。

四、活動保障

學校爲名師工作室提供活動場所，爲開展活動提供服務支持。名師工作室建設和工作經費由學校負責提供報銷，經費主要用於名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、外出學習及教研、考察、學術交流等活動的開支，工作室經費嚴格按照規定的經費用途有計劃的支出，學校財務審覈報銷。

篇六：2024名師工作室建設工作方案

爲加強我市教師隊伍建設，充分發揮優秀骨幹教師在教師專業成長和教育科研中的示範、引領作用，建立一支適應__教育快速發展的高素質骨幹教師隊伍，推進__教育事業科學和諧、優質均衡發展，制定本方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀爲指導，以“名師工作室”爲陣地，打造一支學爲人師、行爲世範、引領全市學科教師快速成長、科學發展的高素質名師工作團隊，充分發揮名師在教育教學中的示範和引領作用，促進全市骨幹教師隊伍建設，提升中小學教師隊伍整體水平，推動__教育健康發展，辦人民滿意的教育。

二、名師工作室的性質與宗旨

教育名師工作室，是在市教育局指導下，以優秀骨幹教師或學科帶頭人姓名及其專業特色命名的非行政性工作機構，是由同一學科領域骨幹教師共同組成的、組織開展學科教研活動工作團隊，是探究學科教學規律和學生學習規律，改進教育教學方法，提高教育教學工作效率的教師合作共同體。

名師工作室以名師爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，旨在搭建我市校際之間、不同學校同一學科之間及我市與外地先進地區學科教研、學術交流的平臺，組織開展學科教學工作研究和工作指導，對有潛質的青年教師進行集中指導培訓，從而探究實施塑造名師的方法和途徑，帶動更多的教師有機會成長爲名師。

三、名師工作室的的組成與確認

（一）名師工作室由首席名師（即名師工作室主持人）和若干名師組成。

1、首席名師（名師工作室主持人）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂於奉獻，愛崗敬業、合作包容，系統內具有較高的認同度，無違背師德師風要求的任何言行。

（2）業務精湛，是本市的學科帶頭人，具有特級教師、省級教壇新星等榮譽稱號。

（3）具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

（4）具有較強的語言和文字表達能力。

（5）熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。

2、名師（名師工作室成員）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂於奉獻，愛崗敬業、合作包容，系統內具有較高的認同度，無違背師德師風要求的任何言行。

（2）有良好的理論水平、較紮實的業務功底、較突出的教育教學業績、較強的教育科研能力和較好的發展潛質，在我市同一學科內有影響和認知度。

（3）幼兒園教師一般需具有大專及以上學歷，中小學教師、中等職業學校教師一般需具有本科及以上學歷；年齡一般在45週歲及以下；中級教師職務及以上；具有高級職稱或特級教師榮譽稱號的年齡要求可以適當放寬。

（4）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

（5）掌握現代教育技術，能夠參加網上交流平臺的建設。

（二）名師的推選確認

1、堅持個人申請與組織推薦相結合，對符合條件的教師，由學校和教育主管部門簽署意見後，報市教育局評選，確定候選人。

2、候選人經公示無異議後，確定爲__市名師工作室人員。

3、對確認的名師，由市教育局頒發名師工作室名師證書。

4、本着邊試點邊推進和成熟一個發展一個的原則，從今年起，用3年時間，在中小學（幼兒園）、中等職業學校分學段學科（專業）設立名師工作室，每個工作室由5——7名成員組成，在每個工作室的成員中經過綜合評審，確定一位首席名師，並以首席名師的姓名命名工作室名稱。

四、名師工作室的職責任務

（一）培養、培訓優秀教師。首席名師是工作室的負責人，是我市學科教師教學教研工作的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考覈等），指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應在__市優秀教師成長梯隊中（縣區、市、省骨幹，省學科帶頭人或教壇新星，省特級教師），相應提升一級或成爲在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

（二）開展課題研究。名師工作室以我市教育工作實際爲基礎，

以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中師德師風建設，教師專業成長的方法途徑，素質教育實施過程中的重點、難點問題，學科教育評價體系的建立與完善，不同學段，同一學科教學銜接等重要基礎性課題進行專題研究，工作週期內至少要完成一個省級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

（三）推廣教育教學成果。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市範圍內介紹、推廣。工作週期內，首席名師應帶領工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室成員到農村送教，或與偏遠農村學校結對幫教。

（四）開發、整合教育教學優質資源。名師工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

五、名師工作室的建設與管理

（一）名師工作室由市教育局統一管理，併成立領導小組：

組長：____

第一副組長：____

副組長：____

成員：____

領導小組下設辦公室，辦公室主任由何__兼任

（二）爲保證名師工作室順利開展工作，明確各部門職責如下：

1、市教育局成立名師工作室管理辦公室，制定日常管理細則，進行學年度考覈檢查。

2、師資科牽頭名師工作室組建的籌備工作，制定相關工作方案，負責對申報人員的初審，協調專家小組遴選工作室組建人員，並對工作室方案申報進行可行性論證。

3、市教研室負責對工作室日常業務工作進行管理指導。

4、計財科建立專項經費保障制度，爲工作室工作的開展提供相應經費支持，負責相關經費落實及經費使用情況審覈。

5、基教科、職成科、藝體衛科、教研室、電教館等職能科室根據課程改革、學科建設和骨幹教師培養的要求爲名師工作室項目執行給予必要的支持。

6、督導室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及週期評估考覈。

7、信息中心負責名師工作室網頁建設和運行，協助各工作室進行網頁更新和日常維護。

（三）名師工作室建在首席名師所在單位，並由首席名師所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設備。

（四）工作室申報項目須經教育局名師工作室領導小組論證批准後方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執行，由首席名師提出修改申請，並報領導小組論證審批。

六、名師工作室保障激勵措施和考覈管理辦法

（一）保障激勵措施

1、經費保障

（1）市教育局爲名師工作室設立專項業務經費，每個工作室每學年度立項經費2萬元（啓始年追加啓動資金1萬元），用於工作室工作開展和項目實施。

（2）業務經費必須用於工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費等。

（3）名師工作室經費撥付到首席名師所在學校，單獨列支，專款專用。業務經費報銷簽名方法爲：填表人、首席名師和首席名師所在學校校長必須分別在經費報銷單上簽名（首席名師是校長的，由首席名師委託另一位校級領導簽名）。

各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃支出。名師工作室主持人所在學校要嚴格財務和財產管理，工作室一個工作週期結束後，工作室主持人所在學校要報送經費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

2、物質保障

名師工作室由市教育局統一提供電腦一臺，用於名師工作室專項工作。

（二）獎勵措施

教育局對認真完成帶教任務的首席名師和工作成績突出的名師提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，對培養骨幹教師取得優異成績的首席名師予以獎勵；對認真參加學習，取得優秀成績的學員，提供優先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會；對特別優異的學員，在評優評先、晉職晉級時優先考慮。對積極主動支持首席名師開展工作的所在學校，給予一定的獎勵。

（三）考覈管理辦法

（1）名師工作室以3年爲一個工作週期。在一個工作週期內，按有關評估標準（評估細則另行下發），通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考覈方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作週期結束時的終結性評價。

（2）考覈內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培養和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。

（3）對名師工作室及其成員的考覈由市名師工作室領導小組組織實施。考覈結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈爲“合格”以上者將認定有資格進入下一週期的工作室建設；考覈達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對終結性評價或年度考覈不合格的教師將取消名師工作室成員成員資格，同時按有關程序吸納符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的工作室將提出整改措施或直接取消名師工作室建制。

篇七：2024名師工作室建設工作方案

爲充分發揮名師的專業引領、輻射、帶動作用，加快我縣中小學優秀教學教研人才的專業成長，促進高素質骨幹教師隊伍建設，經縣教育局研究，決定設立“__縣中小學（幼兒園）名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）。爲規範“名師工作室”的建設和管理工作，特制定本方案。

一、性質與宗旨

“名師工作室”是以名師姓名及其專業特色命名的、以促進學科教師專業發展爲目標的、由同一學科領域的骨幹教師共同組成的、集教學教研和培訓等職能於一體的教師教學教研合作共同體。

“名師工作室”以名師爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育教學思想爲指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支在全縣學科教學教研中有成就、有影響的高層次教師團隊。

“名師工作室”以“名師帶動”爲原則，以網絡平臺爲主要依託，以課題研究爲重要方式，以課堂教學改革爲主要內容，以提高教育教學質量爲根本目的，並通過開展系列行之有效的教育教學理論和實踐研究，爲我縣中小學教師的專業成長提供學習和交流的平臺和可資借鑑的新模式。

二、組成與選拔

“名師工作室”由工作室主持人和工作室成員共同組成。

（一）名師工作室主持人的選拔條件

1、在全縣本學科領域中具有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導青年教師經驗的特級教師、中小學高級教師（緊缺學科可在中小學一級教師中選拔）、省級教學能手、骨幹教師或學科帶頭人。

2、熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人模範、教學能手，教學業績突出，在同學科教師中具有較大的影響力。

3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

4、熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。

5、教研水平高、能力強。“名師工作室”主持人本人在近五年市級以上報刊發表教育教學教研文章3篇以上（含市級以上教研室、教育學會等舉辦的優秀教研論文評比一等獎）。主編、參編過教學教研專著者優先入選。

（二）“名師工作室”成員的選拔條件

1、具備中小學教師資格並在崗在編的中小學教師。

2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心和進取心，虛心好學，潛心鑽研，具有較高的集體榮譽感。

3、掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流，能夠承擔相應的職責任務。

4、具有較強的教學研究能力。個人近五年在市級以上報刊發表（含市級以上教研室、教育學會等舉辦的優秀教研論文評比二等獎）2篇以上。

三、職責與任務

（一）指導青年教師。“名師工作室”主持人爲工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考覈等），指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。工作室的基礎培養目標是：工作室成員應成爲在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的培訓和實踐，力求使本室成員實現師德修養出樣板，課堂教學出質量，課題研究出成果。發揮他們在本學科教學中的示範、輻射和帶頭作用，力爭形成“名優羣體”效應。“名師工作室”主持人及成員必須建立個人檔案，包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表教研論文、優秀教學設計、學習筆記、教學反思、獲獎證書等資料，爲今後反思自己的成長曆程，也爲工作室的後續發展提供必要的資源。

（二）開展課題研究。“名師工作室”以工作室主持人專長爲基礎，以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行專題研究，並取得相應成果。“名師工作室”在一個週期內至少要完成一個專項研究課題並撰寫出一定數量的高質量論文（市級以上刊物發表或獲獎3篇以上）或專著，豐富本學科教學的理論。

（三）推廣教學成果。“名師工作室”的教學教研成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題紀錄片、現場指導、觀摩考察等多種形式在全縣範圍內介紹、推廣。

（四）開發教學資源。“名師工作室”要根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫，要建立自己的特色網站、專題網頁或微信羣，使之成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

四、組建與審批

（一）確定主持人。“名師工作室”設主持人一名，在全縣範圍內由符合“名師工作室”主持人選拔條件者擔任。個人先提出申請，縣教育局審查確定並掛牌。全縣擬設立“名師工作室”15個。

（二）選拔成員。“名師工作室”的成員由符合條件的教師個人申請，學校推薦，經縣教研室和名師工作室主持人共同審覈確認後報縣教育局備案。每個名師工作室的成員原則上不超過10名。

（三）上報審覈。“名師工作室”主持人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關資料上報縣教研室審覈、備案。

（四）工作對接。“名師工作室”成員納入學校教學管理的範疇。所有成員在學校享有一定的工作量。“名師工作室”每年均需要向學校、縣教研室提交工作計劃予以審議，自覺接受縣教研室的業務指導。

五、組織與保障

（一）組織工作

爲加強“名師工作室”的組織領導，縣教育局成立“名師工作室”領導小組。

組長：____

副組長：____

成員：____

領導小組下設辦公室，辦公室主任由李__兼任，副主任由任__、張__兼任，具體負責“名師工作室”的指導、管理、評估和考覈工作。

（二）保障措施

1、“名師工作室”掛牌學校應安排一名學校領導主管協調該項工作，併爲該名師工作室設置必要的工作場所，配備相應的基礎設施和辦公條件（電腦及網絡條件），併爲名師工作室開展工作提供必要的便利條件。

2、每年每個“名師工作室”由縣財政補助業務活動經費2萬元。業務活動經費必須用於工作室的各項業務活動，包括添置書籍資料、課題研究、專題研討、邀請專家指導及觀摩考察、參加學術會議、成果出版等。各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃地支出。名師工作室主持人定期進行收支覈算統計，縣教育局定期對工作室進行收支審計。

六、管理與考覈

（一）“名師工作室”以三年爲一個工作週期。在一個工作週期內，由縣教研室按有關評估標準，通過現場聽課、查閱資料、調查訪談、成果審覈等多種方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作週期結束時的終結性評價。

（二）考覈內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學教研中取得的主要成績三個方面。

（三）每週期考覈的結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈爲“不合格”者將撤銷該工作室建制並摘牌；考覈爲“合格”以上者將自動進入下一週期的工作室建設；考覈達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

（四）“名師工作室”成員的考覈由“名師工作室”主持人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標，分爲年度考覈和工作週期考覈。年度考覈不合格者終止其“名師工作室”成員資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

具體量化考覈細則由縣教研室另行公佈。

篇八：2024名師工作室建設工作方案

一、名師工作室建立

旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的平臺，打造區域內高層次的教師團隊，帶動區域內教師隊伍整體素質和育人能力的提升，特成立名師工作室—__中學名師工作室。

二、指導思想

以現代教育理念和先進的教育思想爲指導，以“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”爲目標，以優秀骨幹教師爲引領，組建教研團隊，以自主與合作、交流與研討、示範與引領、研究與反思、總結與提升爲形式，依託團隊成員集體智慧，創建教師學習、教學、教研、培訓一體化專業發展的平臺，打造教師校本教研、合作交流、成果展示、引領輻射的窗口，形成教學相長、互助共贏的教師專業發展網絡共同體，全面提升教師隊伍素質，提高教育質量。

三、名師工作室的產生

符合條件的在職教師自願申報，上報有關申報表與資料，經領導和專家團審查、聽取申報人的工作室工作設想與陳述，並進行綜合評估和答辯，確立擬組建的名師工作室和工作室主持人。由工作室首席名師招聘工作室研修人員，成立工作室並舉行掛牌儀式。

四、發展構想

通過三年的努力，全體工作室成員實現課堂教學高效、專業綜合素質全面提高、教學風格特徵穩定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。

五、具體目標

第一階段：準備啓動階段（20__年3月-20__年4月）申報成立工作室，制定工作室章程和計劃，確立“__中學中學教師專業成長有效途徑”作爲研究課題；各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，並進行合理分解。

第二階段：初步實施階段（20__年5月-20__年6月）進行理論和技能學習，討論並完成“__中學教師專業成長有效途徑”課題研究方案，確定工作室課題組成員及分工；確立校、班科研基地，分散開展教育科研，確立個人的子課題項目。

第三階段：具體實施階段（20__年9月-20__年9月）工作室以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。各成員在不同的校、班基地的真實環境中，實施科研方案，在行動研究中收集資料、分析研究問題，並且依據研究、行動的實際情況適當調整研究方案，完善行動，在研究與行動的協調變化中，完成各自的子課題項目。

第四階段：總結完善階段（20__年9月-20__年9月）不同基礎的成員，實現不同跨度的發展。同時，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，並有一定的研究成果，並以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示範，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，出版工作室研修成果。

六、名師工作室的主要職責

1、加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂範，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2、承擔校骨幹教師的培訓和指導工作，並按學校整體規劃要求參與本校教師培訓和校本培訓工作，成爲骨幹教師成長的搖籃。

3、負責指導學員制訂專業發展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡迴講座等形式，引導學員專業提升。

4、開展教育教學課題研究。在本週期內，完成骨幹教師申報的課題研究，並完成有較高質量的研究報告、專業論文等。同時根據本校教育教學情況開展課題研究，爲本校教學改革提供科研服務。

5、發揮名師教學示範和輻射作用。通過組織學員上示範課、專題講座、教學研討等形式，促進本校教師專業成長。

6、利用自身的資源優勢，積極爲學校和本區域教育教學改革獻言獻策。

七、發展保障措施

1、重機制建設爲保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂工作室成員培養考覈方案及工作室會議制度、檔案制度，建立成員工作周彙報（網絡在線形式）和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。

2、強管理效能工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每階段進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。

3、拓外校資源在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯繫，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。