雙減政策教師心得（通用6篇）作文

篇一：雙減政策教師心得

雙減政策的出臺，讓作爲老師的我看到了我們國家對教育改革的決心和毅力。政策的出臺，對家長、教師、學生來說都是一個福音，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也監督着教育者，要想更多辦法去努力提升學校的教育教學質量。同時也希望能夠加大力度將改革政策落到實處，切實取得好的效果。

減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育防戰，遵循教育規律，保障學生的身心健康，保障學生健康快樂的成長，不要讓成績壓力過度施加到學生身上。學生是祖國的花朵，學生是祖國的希望，我們培養的是祖國的棟樑，祖國的有用之才，而不是學習的機器。俗話說天生我材必有用，作爲老師的我們應該及時關注到學生的全面發展，看到學生身上的閃光點，發揚優勢，彌補不足。

學生是發展中的人，學生是學習的主體，作爲教師，我們應充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，充分發揮學生主陣地的作用，讓學生的學習更好的迴歸校園，適當的減少校外培訓和補習班，給學生自己消化、自己安排學習時間的自由。

教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽地下最光輝的職業。教師育人是教師的職責也是教師的使命。作爲教育工作者，應當以教書育人爲導向，克服“唯分數”的評價方式，堅持以促進學生全面發展爲本，深化課堂改革、提高校內的教育質量、完善課後服務，當學生人生的領路人和前進方向中的人生導師。爲學生的成長引路導航，撐起有利於學生健康成長的環境，做學生的心靈導師和知心朋友。

雙減政策爲有志向、有目標、有想法的老師，帶來了更大的舞臺，而不是枷鎖。雙減政策的邏輯就是讓學習迴歸校園等等，必須通過校外的學習來補充，在這個基礎上，孩子們還要預習，甚至超前學習。有的孩子“吃不飽”，還得大量超前，大量覆蓋。現在孩子們的學習最大程度的迴歸學校，老師們可以有更多的時間和空間和學生們交流，面對面的溝通，能夠及時的掌握學生的學習情況。

學生是發展中的人，學生是學習的主體，只有學生的積極性調動起來了，學生學習起來纔會更加的高效。作爲老師，要看到學生身上的閃光點，能夠鼓勵和支持學生的想法，不要把分數作爲評價學生的唯一標準。做一名人民、家長滿意的教師，牢記初心，教書育人，不忘使命。

篇二：雙減政策教師心得

雙減路上的多與少

“雙減”一詞已經成爲耳熟能詳，隨處可見的詞語，猜想也可能成爲2021年的年終十大熱門詞彙吧！原本天真無邪的孩子被作業困擾，學生的負擔越來越重，層層的內卷越來越凸顯，致使了學生喪失了原本的玩樂時間和睡眠時間。

作爲一名教師，在落實“雙減”的道路上，我如何變文字爲行動，如何變要求爲自我提升的契機呢？這一切都等待着我去探究和改變。

在學校的組織下，在閱讀了陳博士翻譯地佐藤學教授的《教師的挑戰》、《教師花傳書》後，走進了陳博士根據自己的觀察和研修寫下的《學習共同體走向深度學習》的閱讀。在讀第一輯的時候，我一直感嘆陳博士細緻地課堂觀察力，也讚歎於她對課堂各種情況的梳理總結，往日自己的課堂畫面在閱讀時也一幕幕地呈現出來。再結合我們現在的雙減政策，我將我的讀後感受歸結爲“三多”與“三少”。

第一多：學習設計要多考慮到學生。

考慮學生的實際情況。“學習設計”必須遵循學習起點、認知風格和學習歷程，揣摩和研究學生知識的基本例歷程：學習的七點是什麼，需要經歷怎樣的學習過程，會遇到怎樣的困難，可能會提出怎樣的問題，會採用什麼樣的學習方式和策略，最可能在哪些方面得到發展等，並通過有效的設計將學習活動引向深入。”

考慮學生的時間。在很多的課堂上，多數學生缺少思考的機會、表達的機會、分享的機會，這在一定程度上剝奪了學生的學習權利，促使學生成爲了課堂中的“觀光者”，從而喪失了學習興趣，在逐步的積壓中成爲了學困生。

第二多：課堂中多保障每一位學生的學習權。

不給學生貼標籤。根據學生的學習程度等多方面的內容，我們容易走入爲學生進行劃分，如：優秀生，中等生，學困生，中等生等標籤，這本身屬於對學生學習平等權的破壞，另外，根據“羅森塔爾效應”，一旦被貼上標籤，學生可能就會朝着被貼上的標籤前行，從而讓學生走錯人生路，甚至難以逃脫心中的標籤。

給每位學生髮言的機會。每位學生都會在學習過程中有自己的觀點、想法和解決問題的思路等，但是在小組討論中，會由於討論時間的長短和小組內無規則的討論被減少發言機會，從而時使學生逐漸放棄努力，從而形成失敗者思想。

在保障學生學習權方面，我們可以讓每位學生將自己的想法都寫下來或者繪畫下來，老師則通過巡視來了解每一個學生的想法和進展，與學生進行交流。

第三多：心裏多裝着學生

我們如何能夠做到傾聽呢？書中給出了關鍵點：心裏多裝着學生。學生是課堂的主體，我們的課堂也應該爲爲學生而進行，課堂中，我們要內心謙遜與專注，專注於每一位學生的學習，心無旁騖。“因爲心理裝着的是學生，所以自然就會聲音平和舒緩、話語簡單洗練、表情舒展放鬆、姿態親和自然，這種外顯的姿態是內在心理沉穩、愉悅的自然流露，無需刻意爲之。”、

那我們要少些什麼呢？

第一：少些學習設計中的環節

“學習設計要貼近學生的生活經驗，並形成具有挑戰性的研究課題，要通過自主學習、協同合作的方式讓學生進行持續地探索。”但是在這個過程中，如果設計過多的環節，而且環節之前留存很短暫的學生思考的時間，那就如流水賬般完成了課堂，但是並未讓學生產生真正的思考。所以，我們的每一節課，要減少學習設計中的環節，如果想要減少環節，我們就要在思考教學目標中進行剔除，對於那些不屬於完成教學目標的內容進行適當剔除來保障學生圍繞具有挑戰性的問題進行探究和思考。

第二：少些課堂中的話語

學習是對未知世界的探索過程，是從問題情景出發，去尋找答案的過程。在這個過程中，“淺表學習”的學生產生很多一部分是因爲教師佔據了課堂的主導地位，一味的給讓學生產生了依賴心理，從而學生就如學飛的鳥兒一樣，因爲鳥媽媽把食物都餵給了她而不想學習獨自飛翔。課堂中，我們邀減少我們說話的機會，越少越好，在篩除後，我們就留下了最爲關鍵的語言，然後讓學生的發言形成串聯，構成課堂中的交響。

第三：少管點事兒

我們培養學生的最終目標是讓他們成爲有自覺意識。社會責任和創造精神的自主學習者與社會公民。在學校，我們也要抱着這樣一個心態來培養學生，讓學生實現自主自治。那麼，我們在班級中就要屬於“甩手”模式，也就是教是爲了不教。教給學生的是方法，比如讀書的方法、預習的方法、閱讀的方法、獨立學習的方法等，讓學生逐漸形成責任感與規則感，從而實現沒有教師的情況下，班級裏也是高度的自治。

陳博士的這本書讓我在雙減的道路上明晰了自己的職責與方向，更是清楚了自己在教學中的不足與提升地方，以書本爲友，以踐行爲真，以反思促進來形成自己的高效課堂。

篇三：雙減政策教師心得

雙減政策下教師如何提升教育教學力

2021年5月21日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。

“雙減”工作的總體目標分爲兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業佈置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好迴歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行爲全面規範，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民羣衆教育滿意度明顯提升。

教師該如何提高教育教學力呢

一是提高課堂效率。

課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

二是提高學生學習效率。

雙減工作落實後，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

三提高作業效率。教師佈置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業佈置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業反饋應及時，也可以發揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協作的目的。

四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環。只有讓教師全身心投入教學工作中，纔能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，佔了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統計……儘量還老師以教學爲主。

當然，雙檢工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這裏只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。

篇四：雙減政策教師心得

郭亞鋒

這一週末，剛好能夠閒暇下來，就帶着兒子回到了老家，一個小時的車程。老家在鄭州市市郊，屬於最篇西南的方向，和城市的生活節奏相比，老家的生活節奏相當的慢，弟弟家響應國家號召，有三個孩子，每次兒子最快樂的時刻就是能帶着弟弟妹妹玩，週六晚上他們玩的很晚才睡。我也是陪着他們，有讀書有遊戲，最後都是在聽故事的過程中入睡。第二天一早就聽見父親和母親起牀的聲音，我也醒來，就乾脆不睡了，一看錶還不到七點，起來之後看到幾個孩子睡在一張大牀上，兩個小傢伙一個上一年級一個上二年級，都睜着眼睛，在討論昨天做的好夢，兩個上四年級的孩子還正在牀上酣睡，沒有一絲醒來的跡象，我對兩個小傢伙說：“不要賴牀，走我們一起去田間晨練去！”很快兩個小傢伙就自己穿好衣服也沒有洗臉，就跟着我出門了，我問他們怎麼不洗臉，他們說鍛鍊完回來剛好會熱，洗臉不冷。我的心裏在想，多麼純淨的話語，多麼童真的想法。

我們出門，走出了村頭的柏油路，到了村邊的崖頭邊上，一條來回迴轉的小窄道向下延伸至十幾米的地方，小路只有你三十釐米寬，在每一個之字形的拐彎處就會有總會有一塊大石頭承載着臺階式的小路，兩個小傢伙在前面探路，儘管這是我十幾年前經常走的一條路，但是還是走的小心翼翼，兩個小傢伙還不是的轉過頭來提醒：“大伯，走這樣的路一定不要太快，要腳尖着地，才能站得穩，走得穩！”我朝他們會心一笑，算是接受了他們的建議。接着我們又走過了小時候經常摸魚抓蝦的林頭河，今年雨季水量充足，到處都是泉水，差一點過不去，經過跳躍，踩點，我們終於到了當時文化大革命時期建造的十幾米寬的河道岸邊，河裏的水在淙淙的流着，河底已經長滿了綠苔一樣的紗衣，我們老家叫“蛤蟆衣”，我們就順着河岸向鄉鎮的方向走，初升的朝陽，潺潺的流水，微微的晨風，遠近剛剛長出的麥苗，兩個可愛的小侄子，一路上歡聲笑語，聊得話題也是天南海北，上天入地，孫悟空，奧特曼總之只要他們知道的，都講給我聽，我也隨聲附和着，也像孩童一樣，相信神力的存在，相信美好的未來。

河道兩岸是一個個的“高談闊論”，不時傳來歡笑，讓寂靜的河道顯得更有生氣。突然，上一年級的小傢伙說：“看，那個地方有一個好東西。”我們一起跑過去，真的是一塊好大的樂高積木，就這個距離來說，我也能看到，只是沒有注意到，當撿到積木時，小傢伙不忘補一句：“奶奶說我是火眼金睛，我還真是火眼金睛。”也不知道母親什麼時候說了一句，小傢伙就記住了，這個優點，在他的生活中時時刻刻都能用到，並且總是引以爲傲。由此我想到了我們現在的雙減政策，還出臺了《家庭教育促進法》等，這些看似在爲孩子們減輕負擔，但是孩子進入高年級的學習中真的會減壓麼？作爲教師的我，自我感覺教育孩子還是有辦法的，經常對自己的孩子寬容，教育，讓各種教育方法都運用在自己的孩子身上，但是孩子們的身心是不放鬆的，比如週末的早晨，他們應該是沒有任何壓力的起牀，可是一想到起牀之後的作業，就會懶得起，想再睡一會，而這另個沒有寫的作業，一早就想起來去感受外面平時在學校看不到的美景。

每當我們的父母輩寵孩子的時候，我們都會說，就你們愛孩子，你們的方法已經過時了，可是當父母反駁我們，在過時不是也把你們養大了，並且還養的這麼好。這是我們也就我話可說了，想一想父母輩寵孩子恰恰是保護了孩子很多的童真。現在我們做父母很多時候都是想盡快的讓自己的孩子變得更加成熟，更加懂事，但是當孩子沒有經歷過受挫，沒有經歷過犯錯的後果，甚至是隻比弟弟大一歲的各個要得到多少道德綁架，而這些互讓我們的的孩子失去多少童年的哭泣和歡笑。

雙減，我認爲減的不是作業，而是父母對孩子的態度，父母對孩子的陪伴，父母對孩子的肯定，父母對孩子的關注，父母對孩子的童心保護，社會對孩子的目標取向。

篇五：雙減政策教師心得

雙減之淺見

這一陣雙減政策應該是喊的比較熱，教育的內卷，孩子的休息時間不能保證，孩子的健康，不能保證孩子對學習缺乏興趣，沒有內動力，孩子的創造力受到扼殺，這都是雙減政策提出的背景。每一個人都意識到，現在教育必須要改革，考試評價方式要改革，可是爲什麼每種改革總是不能夠真正做到落地生根呢？筆者認爲有以下幾個方面。

最根本的在於高考評價方式等不改變。

作爲高考大省的河南，名校屈指可數。學生要想接受優質的教育，要想上名校，只能付出比別的地方更多的時間，更大的代價。高考名校在河南的招生名額不變，而學生又想要上名校，不內卷，不拼時間，不拼努力還能拼什麼呢？學生難道不知道高強度的學習，身體受不住嗎？教師難道不想讓學生輕鬆愉快地學習嗎？學校難道不想按照國家規定的方式來培養學生嗎？

可是高考的評價方式在哪放着，985名校的招生名額，在那擺着。對更多的學生來說，要想通過高考改變自己人生的命運，要想走進名校，除了拼時間，除了拼努力，他還能拼什麼呢？教育資源分佈的不公平，優質教育資源太過於少，就註定了雙減政策很難落地生根。

城鄉教育資源不均衡，也導致雙減政策流於形式。

國家採取了很多的政策，也採取了對鄉村教師傾斜的政策，可是不可否認，優質教育資源還是集中在城市，集中在大城市，集中在一線城市。教育資源分佈的不公平，註定孩子們所接受的教育是不平等的，對農村孩子對不發達地區的孩子，要想和這些有着優質教育資源的孩子，在同一個標準進行評價，他們除了拼時間，拼努力，拼父母對教育的支持程度，還能夠拼什麼呢？

正如大家都在劇場裏看戲，一個人站起來，爲了看的更清楚，就會有更多的人站起來，更多人站起來，如果有一個人站在凳子上，那麼大家都會站在凳子上。而這樣的結果，就會導致一種無序的競爭。我們現在雙減政策，雖然國家下了的明文規定，也有了明確的要求，但是從一開始大家都不是在同樣的起跑線上，都不是接受同樣的教育資源，那麼你又怎麼能夠做到所有的地區，所有的孩子都按同樣的標準進行學習呢？

我總認爲國家出發點是好的，政策也是好的，體現了對學生身心健康的關注，對於學生興趣的保護。體現了國家希望能夠激發學生學習的內動力，讓學生通過自己的努力到達自己所能到達的高度，接受自己應該的教育，可以在自己熱愛的感興趣的崗位上，作出應有的成效。可是還是那一句話，政策是好的，出發點也是好的，要想真正能夠讓這些政策落地生根，必須從上層開始，首先要做到名校教育資源的公平分配，能做到選拔人才的多樣化。

用人制度，選拔人才，評價方式的改變，必然會帶動相應的教育的改革，也會能夠更好的保證雙減政策的落地生根。如果上層評價方式和用人制度沒有根本的改變，優質教育資源不能夠做到公平分配，那麼雙減可能也只能是一陣風，可能很難落地生根。

篇六：雙減政策教師心得

雙減政策下我們的教育之路

雙減政策隆重推出，一時之間引爆全國，作業減負，一二年級沒有書面作業，3-6年級作業時長不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，嚴禁家長佈置作業，提升作業質量，不佈置機械，無效，重複，懲罰性作業，節假日，寒暑假不許上學科類培訓，線上課程不超過30分鐘每課時，中間不少於10分鐘休息，上課時間不得晚於21點。學校課後服務結束時間不早於當地下班時間，學校開設延時託管，初中上晚自習。規範校外培訓，從嚴治理。（學科類培訓機構嚴格監管下，難以爲繼，老母親再也不用帶着孩子一天跑四五個培訓班，更不用爲了別人家孩子上了幾個輔導班而焦慮了）“雙減”政策出臺，是爲了減輕學生家長負擔，減輕學生學習的負擔，讓孩子們能夠有更多的時間去學習相互本之外的知識，藝術類、體育類、科技類等等。從而真正成爲一個社會的棟樑之材。

篩選真正的人才，減少作業負擔，減少課外補習負擔，其深層背景，是因爲社會發展需要，自主創新型人才有學的精神，習的態度，沉下心來搞學術研究的人才，而不是那種靠填鴨式灌輸，靠補習班機械重複刷題哄出來逼出來的流水線型人才。

習主席說，教育決定着人類的今天，也決定着人類的未來。基礎教育在國民教育體系中處於基礎性、先導性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面採取措施，努力把我國基礎教育越辦越好。廣大教師要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

作爲基層的一名教育工作者，我時刻堅守心中的信念，不忘初心牢記自己的使命。基礎教育是立德樹人的事業，我們教師首先要嚴已律己，加強自身思想政治、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育的學習，打鐵還需自身硬。

德是一個人的立身之本，作爲一名人民教師，我始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。工作中團結同志，以大局爲重，從不因個人的一點小事而影響工作。我深知育人先正己的道理，懂得教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生。

在我們的課堂上要加強學生道德養成，從小就讓社會主義核心價值觀的種子在心中生根發芽，把國家、人民、民族裝在心中，注重養成健康、樂觀、向上的品格；培養學生樂於學習、勤於學習、善於學習，在求知境界上越來越高；要把身心健康牢牢抓在手上，養成良好的生活習慣，經常參加勞動和體育鍛煉，通過多種方式怡情養性；要敢於面對各種困難和挫折，自覺培養不畏艱難、頑強奮進的意志品質。習主席希望同學們敞開胸懷擁抱自然，點點滴滴播撒陽光，經年累月鑄就美好，努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養、有人文關懷、有責任擔當的人。習主席說，中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望。中小學生要立志成才，必須勤奮學習、提高綜合素質，努力做到修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強健體魄、健康身心，錘鍊意志、砥礪堅韌。

國運興衰，繫於教育；三尺講臺，關係未來。世上少有這樣的職業，與國家民族的興旺發達息息相關，與千萬家庭的幸福夢想緊緊相連。世上少有這樣的職業，需要以良心和智慧去塑造，需要用堅守和奉獻去成就。眼下，我深知：任重而道遠，腳下教育之路還漫長，更需努力。我要貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導思想，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，做一名人民滿意的好教師。