雙減政策學習心得體會（通用16篇）作文

篇一：雙減政策學習心得體會

近日，中共中夾辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面郵署開展“雙減“工作。

作爲一名教育工作者，看到“雙減“政策的發佈，我深刻地意識到這必定是黨中央堅決落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展而作出的重大決策。“雙減”之前，雖然老師和家長都在爲學生減負上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學方法並沒有從根本上進行轉變。個人認爲如果想要更好更快地適應新時代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統的教育模式、改變陳舊的教學方法，把握“減負"的大方向。

一、提高課堂效率

如果學生所學知識都能在課堂內消化好，課後的負擔一定會大大減輕，而減輕學生學業負擔的關鍵就是要倒逼老師提高課堂效率。一堂課是否高效，看學生的上課狀態便能知曉。如果一堂課下來，學生無精打采，眼神迷離，從始至終都在被動地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無效的。爲了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學情分析，用心積極的鑽研教材、吃透教材，努力把握好教學目標，根據不同的教學內容選擇合適的教學方法，讓學生在課堂上經常感受到一些“驚喜”，不斷通過激發學生的學習興趣與求知慾望來提高課堂效率。

二、靈活作業佈置

作業佈置是教學一個重要環節，“雙減“政策明確要求減輕作業量，但學習質量不能減，這又逼着我們在作業設計上下功夫，要求我們轉變思路，豐富創新作業形式，如語文可以佈置親子共讀，觀看紅色影片，探索自然、親近自然作業；數學可以進行心算、小製作、小實驗：英語可以參與口語交際。靈活多變的作業形式不僅可以減輕學生書面作業的負擔，更拓展了學生課外學習的空間，激發了學生對“作業”的興趣。

三、家校配合“實”起來

“雙減“政策的落實單靠學校和老師的力量是遠遠不夠的，如果學校在賣力進行政策宣傳，狠抓政策落實，孩子放學以後仍然被各種學科輔導、藝術培訓“糾纏”着，那這樣減負就毫無意義。爲了讓減負的落實得到良性的循環，家校配合一定要落到實處。家長們要放平心態，積極配合學校工作，根據孩子的興趣和意願慎重選擇課外培訓，經常和班主任及任課老師進行聯繫，及時瞭解孩子的學習情況和在學校的各方面表現，充分了解孩子，有針對性地進行引導，陪伴孩子健康成長。

“雙減“政策下，我們要清醒地認識到教有終究要回歸正常的軌道和節奏，來還孩子一個正常快樂的童年。願我們都能緊跟減負風向標，朝着正確的方向前行！

篇二：雙減政策學習心得體會

近日，中辦、國辦印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。這是黨中央、國務院從爲黨育人、爲國育才的戰略高度，堅持以人民爲中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行爲，爲落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。

在網上看了一些關於“雙減”政策的內容，看完之後，有很多感觸。

曾經的童年回來了！我國中小學教育受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。有時看到現在的小孩子每天除了作業就是作業，揹着比他們還要大的書包，上完了學校的課程接着上外面各種各樣的課程，心中不免替他們感到心累。而且現在越來越多的青少年出現壓力大而導致抑鬱輕生等情況，每次看到這樣的新聞更是傷心。作爲天真爛漫的孩子，他們不該是這個樣子的！實施“雙減＂政策，從本質上說，是對一系列教育觀念的糾偏。首先，教育的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場”。要宣傳教育引導全社會凝聚共識，尊重兒童的休息權、健康權，減輕學生過重的作業和校外培訓負擔，走出“短視化、功利化教育的困境，從根本上守住兒童身心健康和人格健全的底線，否則，教育就失去了應有的意義和價值。其次，不少地方、不少學校、不少家庭，爲了讓自己的孩子不輸在起跑線上，各種違法違規教育行爲大行其道。如果這種受極端功利的應試教育驅動的各種違法違規辦學行爲得不到有效制止，整個教育就不可能走出內卷化的“劇場效應”和“囚徒困境”。學校教育是專門的教育機構，承擔着國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成爲了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構實施超前學習超標學習”，成爲得客戶的不二法門。最後，由於短視化、功利化應試教育的驅動，大量增加學生的上課、作業、考試和校外學科培訓時間，導致學生單一的考試升學負擔日益沉重，學生的學習生活日趨單調，既破壞了學生德智體美勞全面發展的教育生態，又嚴重影響了學生的身心健康和學習、生活質量。實施雙減政策，要調整優化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的“加法”。讓學生健康快樂的成長。

曾經的初心回來了！習近平總書記強調，要堅持教育公益性原則，着力構建優質均衡的基本公共教育服務體系，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育。實施＂雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行爲，促進教育公平的重大舉措。基礎教育不是生意，是國家必須提供的公共產品，不能讓資本肆意橫行。無論是學校教育，還是校外培訓機構，都必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業＂，變爲＂逐利的產業＂，更不能成爲一些人逐利的工具。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成爲奢侈品更不能讓優質教育成爲少數有錢人的“專利。

曾經的教育回來了！功利化、短視化的中小學教育，不尊重教育規律，不相信教育科學。實施雙減政策，第一，堅持全面發展規律。“減負”從根本上說，是要優化學生的成長環境，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發展，這本身既有利於學生的健康成長，也有利於提高學生的學業成績。第二，堅持身心和諧發展規律。現在，不少家長於對子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮症”，導致了中小學生的過度教育其重要表現就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來所謂優質教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康，甚至以犧孩子身心健康爲代價。第三，堅持知行合規律。中小學生的學習更需要通過實踐活動，促進其智慧的發展。實施雙減政策，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調、重複、低效的知識學習負擔的同時，着力加強學生的綜合實踐教育。第四，堅持因材施教規律。實施“雙減政策，必須優化課內外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫。

“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。我心懷感恩，政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。今後，我願盡我所能，努力爲培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。

篇三：雙減政策學習心得體會

“雙減”是全面仔細貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針降地生根的重要路徑先鋒，是新時代建設高質量基礎教育體系的必定要求。黨中央以“雙減”爲“小切口”來撬動基礎教育“大改”。“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課後延時服務，提升課後服務水平。從內容可以看出，政策的目的在於讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民羣衆對教育的滿意度。通過對“雙減”政策的學習，我對雙減有了更深的感悟。

一、老師要轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，得當地製造良好的學習環境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的才幹。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速進展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以我也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和才幹，爲高效的教學制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。爲此，應花幾倍於一堂課的時候和精力去備好一節課。

三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等於能上好課。備課中靠的是教師一個人，而上好課的需要師生雙方配合。上好課除了課前的充分預備以外，課堂教學的原則要體現教師爲主導，學生爲主體。在課堂上應該師生互動，上課做到清晰、準確、新穎、生動、啓發學生積極思量，營造輕鬆愉快、生動活潑的學習環境，使學生處於良好的學習狀態。

四、嚴格操縱學生的學習時候和活動總量。學生每天學習時候不超過6小時，下午以活動和做作業爲主。自習課應由學生自己支配，不得用於上課和集體補課。要保證學生每天有1小時體育活動的時候，不增加學生的周活動總量。

五、嚴格操縱學生的課外作業量。提倡佈置活動性、實踐性的家庭作業，1-2年級不留書面家庭作業；3-6年級課外作業不超過60分鐘。美術方面盡力保證學生在課堂上可以完成美術作業。

篇四：雙減政策學習心得體會

本學期開學後，在學校領導的精心部署下，我們六年級全體數學老師又一次深入學習了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的通知》，《教育部辦公廳做好中小學生課後服務工作的指導意見》；《教育部辦公廳關於加強義務教育學校考試管理的通知》；《五項管理要點》、《學業評價指南》。

從研學這些文件精神中，知道關於“雙減”指的是義務教育階段學生作業的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經開始試點。從“雙減”政策的發佈也可以看出，全方位推動教育產業化，迴歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。五項管理要點是關於課外讀物，關於學生睡眠，關於體質健康管理，關於手機管理，關於作業管理。要做好學生學業評價指南，品德發展，學業發展，身心發展，審美素養以及勞動與社會實踐。

作爲一名教師，對於切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課後服務等工作，切實提高課堂教學質量。

堅持以學生髮展爲本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作爲一項重要政治任務抓緊抓好，多措並舉提升校內教育教學質量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方，課堂教學原則要體現教師爲主導，學生爲主體。在課堂上應師生互動，上課要做到明白、準確、生動、新穎。

二是加強課後服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課後服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學後接送學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成並完善作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。1-2年級不留書面家庭作業，3-6年級作業不超過60分鐘。爭取家長協作，共同努力，減輕學生過重課業負擔、身體、心理負擔。設計好分層作業，針對學生不特點，設計一些必做題和選做題，學生可根據自己的能力和喜好選做作業。同時，設計作業要有趣味性和實踐性，讓中差生把完成作業當成一件樂事。避開作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體會到成功的喜悅，逐漸樹立學習的信念。

四、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂效率，培育學生的能力。俗話說的好，教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。現在，教學技術不斷革新，教學手段不斷創新。所以教師要不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學手段和思想，提高自身素養和手段，爲高效學習製造條件。要提高課堂效率就要在備課上下好功夫。因此，應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

落實好立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮鬥。

篇五：雙減政策學習心得體會

作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助於教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間裏，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)，由於“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表了熱烈歡迎和支持。

“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得佈置超過國家課標難度的作業；不得給家長佈置或變相佈置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不佈置書面作業。對於國家規定的明令禁止的紅線，每個教師都必須瞭然於心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。

有人認爲，學生的作業少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕鬆一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策爲藉口放鬆自己，但所有學校和絕大多數教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的着眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。爲此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠爲了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓，讓學生成爲刷題機器。對於三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業的總量，要做到少而精，精而有趣；對於一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業和書面考試，但並不意味着可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更爲重要的在於，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。

然而，要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面瞭解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。在“雙減”政策背景下，教師要儘量避免出現機械、單調、重複性無效作業或懲罰性作業，儘量縮減一些死記硬背、反覆抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計：教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

篇六：雙減政策學習心得體會

“雙減”政策出臺，讓教育重回校園。校外學科培訓機構降溫，校內中小學增加課後託管班，雙管齊下，讓家長不再爲下班和放學時間差苦惱，不再爲買不起學區房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業負擔，讓他們有更多的時間和機會，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更瞭解自己的學生，以便能展開更貼合個人，更全方位的教學。這一切，都離不開無數老師的默默奉獻，而這一切，也都是老師用更長的工作時間，更嚴謹的工作態度換來的。那麼，“雙減”政策的到來，到底是給老師開拓了更大的發揮空間，還是爲老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點自己的體會：

一、“雙減”政策給老師更大的舞臺

“雙減”政策落地，爲學生和家長減負。也爲有志向、有目標、有想法的老師，帶來了更大的舞臺。“雙減”政策的邏輯就是讓學習迴歸校園。現在，孩子們的學習最大程度地迴歸學校，老師可以有更多的時間與他們交流，面對面地掌握孩子們的學習狀況，這纔是一個老師真正的舞臺。當然，爲了確保教師把更多的精力放在教學上，必須嚴格貫徹相關政策，減少不必要的社會活動進校園，減少不必要的評比，爲基層教師減負，同時保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。

二、“雙減”政策給老師更多的幸福

“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利於教育事業和教師職業發展的。教育的焦慮情緒會逐步改善，“教學相長、與時俱進”將越來越成爲教師職業的時代名片。

“雙減’政策出臺，教師將會增加跟學生的接觸時間，也能更多、更好地引導孩子學習、幫助孩子提高、教育孩子成才，公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯，越來越充滿教育和學生帶來的“幸福後勁”。

三、“雙減”政策給老師更高的要求

學生與家庭被減掉的“負”，變成了學校和一線教師需要接手的“正”一“加法”勢必壓向天平的一端。那麼，作爲一線老師，如何做到真正減負？一要貫徹好教育方針。無論在什麼崗位、從事什麼學科的教學，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二要上好每一堂課。課比天大，廣大教師和教育工作者，要經常問自己兩個問題：一是假如我是孩子……，這樣才能真正站在孩子的角度考慮問題，做學生喜愛的好老師！

篇七：雙減政策學習心得體會

近日，我們學校學習了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和鄭州教育局印發的《鄭州市關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》等文件。“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課後延時服務，提升課後服務水平。從內容可以看出，政策的目的在於讓每一個學生都能夠德智體能全面發展，減輕家長的壓力，減輕學生的作業負擔，提升教育質量。“雙減”政策的出臺，讓作爲教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。同時也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。作爲一線教師，爲了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：

第一，加強認識，充分認識“雙減”政策的重要性

現在學生的作業負擔過重，課外輔導的普遍也給家長帶來了負擔和焦慮。爲了減輕學生的作業負擔、減輕校外培訓負擔，讓學生迴歸學校，促進學生全面發展，國家出臺了“雙減”政策，我們要認識到“雙減”政策的重要性，認真去學習“雙減”政策精神，堅定的去落實“雙減”政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學質量進一步提升。開展課後延時，提升學校課後服務的質量，滿足學生多樣化的要求。

第二，提高課堂效率，抓好課堂這個主陣地

要備好每一節課，在上課前確定好本節課的學習目標，在課堂中，能完成自己的學習目標，把握好重難點，調節好教學節奏，爭取學生都能動起來，完成本節課的學習目標。完善教學環節，在課前做好複習回顧，在教學中，應當多讓學生展示和表達，充分體現學生的主體地位。應充分考慮到學生的學情，設計合理的課堂活動，爭取引導學生都參與到課堂的活動中來，多多鼓勵學生，讓學生體會課堂學習的樂趣。

第三，提高作業的設計質量，完善作業管理

“雙減”政策要求教師控制好作業量，豐富作業類型，因此要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。在控制作業總量的同時，應該強化作業質量的提升，鼓勵佈置分層作業，彈性作業，個性作業，同時探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。作業佈置要符合學生的學情，作業要全批全改，批改要正確規範、評語恰當，加強面批講解，對於共性的問題集體講解，對於個別問題單獨講解。

第四，加強課後服務，滿足學生多樣化的學習需求

學校應提供多樣化的課後服務，提升自己的服務水平和質量。充分利用好課後服務時間，對學生的作業進行指導，對學生沒有掌握好的知識進行輔導、對不會的問題進行答疑。並且我們學校也開展豐富多彩的社團活動，有籃球社團、書法社團、合唱社團、葫蘆絲社團、象棋社團等，全面提升學生的能力，豐富學生的校園生活，既讓學生學到知識的同時又豐富了學生的精神生活。

篇八：雙減政策學習心得體會

作爲一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全瞭解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對於學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成爲終身學習者。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。爲達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻爲“一桶水”，而應當被比喻爲“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認爲是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關係，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的慾望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關係，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要紮實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養爲核心的評價標準，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

篇九：雙減政策學習心得體會

7月24日中央發佈了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。

目標：

1、保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法的高度。

2、減輕家庭教育負擔。

3、將教育迴歸到學校。

1年內有效減輕、3年內成效顯著。並規定，理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

對於學生作業量給出了明確的標準，小學一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作爲一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會並貫徹到學習工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢於質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

我具體的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負並不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

二、增強集體備課，仔細鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，並依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對體育知識和能力進行訓練。

三、依據學生年齡特徵，創設情境，培育學習興趣，以“學生髮展爲本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

四、精心設計課堂練習，運動體育小遊戲增強孩子在體育鍛煉中的樂趣。設計一些通關小遊戲，讓學生更有拼搏意識，從而大大提高課堂的學習效率，激發學生的興趣。

總之，要精細設計每一節課，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。

篇十：雙減政策學習心得體會

爲提升學校育人水平，落實立德樹人的根本任務，促進學生身心健康發展，切實減輕學生過量作業負擔，形成家校合力協同育人。我們全體老師學習了“雙減”內容，針對我們自身的教學模式和存在問題，進行了反思和自糾。

首先，學校完善了作業管理辦法，要求以班級爲單位，合理統籌作業佈置量。嚴禁教師給家長佈置或變相佈置作業，讓家長檢查、批改作業。

其次，我們利用課後服務時間指導學生在校內基本完成書面作業，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，不允許學生出現自批自改作業的情況。同時提醒家長理性看待校外培訓，避免發生“校內減負、校外增負”現象。

作爲我所任教的道法學科，周內沒有給學生布置書面作業，嚴格落實“減輕學生作業負擔”這一要求，只有週末佈置20分鐘以內的書面作業。

雙減政策的實行，要求我們要更加認真用心地對待我們的日常教學，需要我們大大提高我們的課堂質量，把握好課堂的40分鐘，改變我們的教學模式，讓學生能夠在課堂上能夠做真正課堂的主人，嚴格按課程標準零起點教學。

同時，我們還要做好與家長的配合工作，我們要積極主動地與家長溝通。“雙減”是國家層面的調整，實現兩個百年奮鬥目標，既需要知識淵博、能力超強的研究人員，也需要爲祖國建設事業添磚加瓦的工人。具體到每個家庭、每個孩子，並不是減輕孩子和家長的負擔，更不是減輕壓力。所以我們要更加重視教育。家長是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的使命“要給孩子講好‘人生第一課’”，夯實孩子成長的起點和基點。蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學校教育，都不利於完成培養人這一及其複雜的任務，最完美的教育應是兩者的有機結合。”學校教育不同於家庭教育，其職能的專門性、組織的嚴密性、形式的穩定性與家庭教育構成了有機互補，從而保證了學校教育的高度有效。換言之，只有實現家庭教育與學校教育的啓蒙性和後續性、無序性與系統性、盲目性與科學性的內在統一，才能使教育更加完美，如虎添翼。

學生是家庭和學校共同的服務對象，切實做到一切爲了學生、爲了一切學生、爲了學生一切，真正實現“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲追逐另一-朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂"四是社會參與。社會參與是家校合作的一個重要組成部分。搭好平臺、匯聚資源、服務育人、提高質量。五是政府支持。家校合作是一個系統工程，離不開政府的統籌規劃、政策保障、資金配套、條件供給等。家校合作是一項崇高的事業。做好不易，做優更難。只要遵循規律，立足實際，持之以恆，埋頭苦幹，一定可以做出不凡的業績。

篇十一：雙減政策學習心得體會

中共中央辦廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱雙減”)，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。雙減即“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。關於“雙減”政策的目標和要求如下：

一、“雙減”的目標

1、保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育迴歸到學校。4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。

二、“雙減”要求

1、規定理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

2、對於學生作業量給出了明確的標準，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。

3、要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

4、在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時託管服務：初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。

5、充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的社團活動。不得利用課後服務時間講新課。

6、對於免費線上學習服務，教育部門要徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。

7、對於教育機構，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構。

8、對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。

9、嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，並將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公佈；不得泄露家長和學生個人信息。

10、各地要積極完善基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。

11、不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。

實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。作爲一線教師的我們，首先要做的就是認真學習和落實雙減政策，做好教師的本職工作。（1）提高作業質量。初中階段學生課業任務比較重，因此給學生布置作業不能是機械性的作業，要在減量的基礎上提高作業的質量，老師在作業佈置之前，要自己先把題做一遍，從中選擇針對本節學習目標的題目，突出終點和考點。（2）作業全批全改。佈置給學生的作業，要及時的收上來批改，這樣才能及時瞭解學生的掌握情況，針對學生易錯點和難點有的放矢。（3）作業類型要多樣。針對地理學科的學科性質，今後在佈置作業的時候，除了書面作業上要突出地圖的分析和應用，還要給學生布置識記的任務，例如背誦任務，控制好量，學生每天花5-10分鐘就能背完。（4）抓好課後輔導。雙減政策下，學生的學習時間主要在學校度過，所以老師必須把握好每天在學校和學生相處的時間。課後延時服務時間可以做一些培優補差的工作，例如針對地理程度好的學生，適當增加一點背誦任務，針對需要補差的學生，可以給他們講題或者抓基礎的背誦。通過多種途徑，提高學生在學校的學習效率。

“雙減”是黨中央、國務院從爲黨育人、爲國育才的戰略高度，作爲教師的我們，一定要守好我們的主戰場，認真落實立德樹人、發展素質教育的根本任務。

篇十二：雙減政策學習心得體會

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。

作爲一名教師，我認爲“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全。面發展、健康成長，是利好政策。

“雙減”減什麼，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課後服務等全部迴歸學校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優質的教育，並且逐步優化作業佈置和課後服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優質教學資源發揮應有的作用。

“雙減”政策促進學生全面發展。科學利用課餘時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

作爲一名普通教師，就要時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

篇十三：雙減政策學習心得體會

今天學習了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的幾個文件，有以下心得體會：

“雙減”是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生髮展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

提升課堂教學質量的主體是老師，絕大多數的老師愛崗敬業，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養一批又一批學生；絕大多數的學生長大後，對他們當年的老師心存感激，學校課堂發生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但也有個別教師課堂教學水平不能滿足學生髮展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會得到嚴肅處理。

作業是課堂教學的延伸，科學佈置家庭作業，鞏固當日所學，同時又具有開放性、拓展性和應用性，對於不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學生負擔，還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優秀的教師不會佈置太多的作業，通過“刷題”提高學業成績；優秀的作業一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。

堅守學校教育陣地，離不開家長的配合支持。家長是孩子的第一任老師，家長言行背後的情感、態度和價值觀，在孩子成長過程中發揮着深遠的影響。有的家長不投入時間陪孩子成長，卻將大量的時間放在盲目跟風攀比上，孩子成績稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬金，彷彿我花錢了，我盡到做父母的責任。沒有任何一種教學方法或者一個老師，能夠在短時間內大輻度地提高學生的學業成績。緩解家長的焦慮情緒，需要營造良好的社會氛圍，一方面規範培訓機構的行爲，另一方面努力實現教育均衡和優質發展，同時要辦好家長學校和網上家庭教育指導平臺，引導家長樹立科學教育質量觀念，理性確定孩子成長預期，從而形成減負共識。下一步，應該抓好政策落實。

各地教育行政部門應拿出實實在在的舉措，切實做到“強校內”，讓學生在學校“吃飽、吃好”，得到充分而滿足需求的校內課後服務，以緩解家長對於“教育內卷”的焦慮，從而減輕學生、家長的負擔。學校要充分發揮學校主陣地作用，讓學生學習更好迴歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務必以立德樹人爲導向，克服“唯分數”的評價方式，堅持以促進學生全面發展爲本，深化課堂教學改革、提高校內教育教學質量、完善課後服務，當好“四有”好教師和“四個引路人”，爲學生成長導航，撐起有利於學生健康成長的寧靜天空。

篇十四：雙減政策學習心得體會

“雙減”工作是建構教育良好心態，促進學生全面發展，健康成長的國之大計。它不是讓學生遠離學校，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，而是對我們教育工作者提出了更高的要求。具體要從以下幾方面進行提升：

1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

老師們要理解國家爲什麼要進行“雙減”？“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？因爲“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

2、充分鑽研教材教法，發展素養，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作爲教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

3、以生爲本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

4、提高作業練習的'設計水平，降低作業量，提升作業質量。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題爲習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

5、終身學習，持續發展。

作爲一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然後我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。

教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師纔會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生纔會更有意義。

篇十五：雙減政策學習心得體會

近日，教育部召開新聞發佈會強調，落實學校承擔的“雙減”工作任務，義務教育學校要：①嚴格執行均衡編班的法律規定，不得以任何名義設置重點班。②嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課後服務時間講新課。③嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求學生自批自改作業。④嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。這些政策給我帶來了一些啓發，我想可以從以下幾個方面做出改變與提升。

一、提高備課實效

減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。爲提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材，而不是“複製粘貼”教案，修修補補課件。

二、組織有效學習

應更加突出學生的主體參與，要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的慾望，引導學生藉助已有知識和經驗，“願參與”、“能參與”、“真參與”。因此，我們要用好課堂教學的每一分鐘，提高課堂學習效益。

三、提高作業質量

作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，我們在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課後的書面作業量。

四、精心設計作業

教師不僅要從作業總量上做到“科學合理”，也要從作業形式上做到“豐富多樣”。不妨嘗試每週安排一個“無作業日”“實踐性作業日”，也可以每月一個“零作業週末”“長作業”，以此引導學生正確認識作業的功能，不要讓作業成爲“要我做”的“負擔”，而是成爲“我願做”的“常態”。

五、對學生多元評價

我們要客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。還要適時從學生的性格特點、特長愛好、人際關係等多方面向家長給出反饋，通過家校攜手，爲學生全面、個性化的發展做好規劃。

六、進行教學上的創新

我們可以從小處着手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創意的教育方式提高授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課後作業除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長髮展，讓每個孩子都喜歡。

七、參與到課後服務中去

開展課後服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課後時間，提供豐富多彩的服務內容，爲學生提供學習和發展空間，還有助於更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

“雙減”政策下，期待我們都可以相互勉勵，做一個不斷前進的學習者。

篇十六：雙減政策學習心得體會

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。由於當前教育中存在着學校作業數量過多、質量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又佔用了學生正常的鍛鍊、休息和娛樂時間，同時，針對學生“三點半”放學的現象，也額外增加了學生的校外負擔。因此，國家提出“雙減”政策旨在有減少義務教育階段學生校內作業和校外補課。

“雙減”政策的出臺讓教育更好地迴歸校園主陣地，減輕學生的負擔，但爲了真正發揮“雙減”政策促進學生的全面發展的作用，這也給家長和老師提出了更多的要求和挑戰。

作爲教師，爲更好地落實雙減政策，可以做到以下幾點：

一是抓好課堂主陣地，教師。好每一節常態課。做到每節課準備充分、從備課、上課、反思等多個環節錘鍊基本功。同時，教師也可以改變教與學的方式，藉助有趣的教具、多樣化的活動方式，讓每個學生都能夠參與到課堂學習中，使學生造掌握基礎知識的基礎上，培養學生的多元能力。

二是加強課後服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課後服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學後接送學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成並完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業，佈置的作業要精簡、有效、具有區分度。教育中還應注意評價形式的多元化，引導學生關注自己綜合素養的提升，不以成績論英雄，同時也應幫助家長改變教育思想和教育行爲，爲學生創造良好的減負環節。

由於“雙減”政策，孩子的雙減增多，家長和孩子在一起的時間也越來越多，家長可以利用這些時間來培養孩子的習慣上來。如學習習慣，可以通過引導學生勾畫文本，在書上做適當的標記，寫下自己的理解和疑問，培養學生的預習習慣；可以通過畫思維導圖的方式把知識點進行分類，如分爲：已經理解的、能夠記住的、可以運用的和存在問題的，培養學生複習的習慣；可以通過及時訂正、分析錯音、整理筆記、錯題再做，培養訂正的習慣；還可以通過舉一反三、一題多解等方式來培養學生變式的習慣。

除了培養學生的學習習慣，家長還可以培養學生一些基礎習慣。如：通過親子閱讀、角色扮演、繪製閱讀圖譜、生成閱讀報告，培養學生的閱讀習慣；通過讓孩子整理自己的房間、打掃衛生，並肯定孩子的勞動成果。來培養學生的勞動習慣；還可以鼓勵學生參與自己感興趣的項目，培養興趣愛好的習慣。

“雙減”政策爲學生的全面發展提供了更多的時間和空間，但也給家長和老師帶來了更多的挑戰，家長和老師應該相互配合、家校共育，實現“雙減”政策更大的功效。