2021雙減政策心得體會（精選8篇）作文

篇一：2021雙減政策心得體會

一、轉變思想

變革教育觀念，既是教師與時俱進，與時代同步的客觀要求，也是教師在專業路上從容前行的先決條件，更是教師適應“雙減”新形勢的必然選擇。

變革教育觀念，就是要轉變傳統教育觀念，樹立全新的教育觀。那麼，教師應該樹立哪些全新的教育觀呢？

我以爲，首先要摒棄打時間仗，拼命刷題，一味應試的觀念，樹立“尊重規律”“迴歸本真”“注重常識”“以人爲本”的觀念；其次要拋棄“唯分數是從”“以分數論英雄”的觀念，樹立“立德樹人”“全面發展”“多元智能”的觀念；再次要放棄“大一統”“只見高個”“只有優生”的觀念，樹立“沒有差異就沒有教育”“沒有差生只有差別”尊重、信任每一個學生”“讓每一個生命都有枝可依”的觀念；同時要唾棄“減負就是躺平”“減負等於減責”的觀念，樹立“減負不減質”“負擔減下去，素質提上來”的觀念。

二、緊抓備課

不打無準備之仗，不上無準備之課。特別是“雙減”之下，既要把學生的課業和校外培訓負擔減下去，又要讓每一個學生在有效的時間內既“會學”，又“學會”，教師的備課尤爲重要。

教師的備課除了備教材，還要備教法，備教具，除了備學生，還要備學情，備學法，除了備學科知識，還要備學科所蘊含的核心素養，學科所能夠發展學生的關鍵能力。

三、作業設計

過去學生之所以作業負擔重，主要是一些老師缺乏“備題”的意思，沒對作業進行精心設計，往往採取撒“攔河網”的方法，或者不改進作業佈置方式，只是一味注重讓學生刷題、練題、做題。

“雙減”首先減的是中小學生的作業負擔，因此，對學生的作業要求和佈置，就絕不能僅停留於過去的老套路。

教師應該用心“備題”，細心“選題”，精心進行作業設計，少佈置重複性的、濫竽充數的作業，多佈置一些“量少質高”“以一當十”的作業，少佈置紙筆作業，多佈置一些“口頭作業”和“實踐作業”，少佈置機械的、整齊劃一的作業，多佈置一些分層、彈性和個性化作業，爲學生提供更多的作業菜單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

四、評價方式

學生天性不同，稟賦各異。有的學生接受知識快，擅長考試，有的雖然接受知識慢，不擅長考試，卻有可能在其它方面有過人之處。比如，有的喜歡繪畫、書法，有的愛好打球、唱歌，還有的動手能力特別強等。如若用考試和分數去丈量，則完全會把這些學生，甚至絕大多數學生丈量成差生和陪讀生。

適應“雙減”要求，教師就應該有勇氣破除分數唯一的評價標準，堅持多一把尺子評價，堅持多一些標準評價，從學生的性格特點、特長愛好、人際關係、行爲習慣等方面給予多維評價，從學生的成長進步、一點一滴變化中加以客觀評價，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，讓每一個孩子都陽光自信，在校園裏擡得起頭。

篇二：2021雙減政策心得體會

本學期，我們學校積極響應“雙減”政策，那麼如何在減負的同時確保全體學生高效學習，我作爲一名一線語文教師進行了深入的思考。我深深意識到教師的責任不是變小了，而是更大了；要求不是變低了，而是更高了。爲了讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展，我們教師必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業的設計問題，教師必須控制好紙筆作業的總量，要做到少而精，精而有趣。可是說起來容易做起來難啊！如何解決作業設計問題，能有效提高全體學生的學習效率和質量呢？這開學一個月，我也是摸着石頭過河，在反思以往教學經驗的同時不斷汲取網上先進教師的理念和方法，收穫頗多。

從教學規律來說，作業時間不是越長越好，作業時間需要在一定的範圍之內讓學生能達到最佳效果爲宜。如果學生作業時間超過了一個拐點以後，他可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。因爲他體力跟不上了，學習效率就會很低，第二天聽課也不專心了，從而形成惡性循環的厭學狀態。

在“雙減”政策背景下，每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。因此，我們教師要儘量縮減一些死記硬背、反覆抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式要多樣化，可靈活增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，這就需要教師探索因材施教下的分層作業設計，真正做到“三分析”。第一是對學生羣體進行差異分析。教師要基於不同層次的學生在作業難度、數量和類型上恰當分層，使學生“吃得足”“吃得好”；第二注重對學生學習能力的分析。鞏固型、發展型、創新型各種作業形式要兼顧學生學習能力、交往能力、實踐能力及創新能力；第三要分析學生思維，確保每個學生在完成作業的時候，思維應該是持續的、由低向高逐漸遞進的。最後，教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

總之，在作業時間、作業設計、作業評改這些方面要注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。“雙減政策”的初衷是美好的，但政策的落實任重而道遠，今後我會繼續在教學實踐中摸索前進！

篇三：2021雙減政策心得體會

近日，《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）落地，真是“一石激起千層浪”，讓我們喜憂參半。

喜的是：“雙減”政策減輕了我們的作業和校外培訓負擔，改變了你我曾無力改變的“焦慮環境”。憂的是：已經習慣了的“課內學課外補”的節奏突然被打破，難免會有些憂慮和不知所措。

《西遊記》裏唐僧師徒四人歷經九九八十一難，最終取得真經的故事，大家都耳熟能詳，有人說：“使唐僧成爲唐僧的不是經書，是那條取經的路，是經歷”。學習亦然，獲取知識的征途沒有捷徑，需要腳踏實地的學習、思索和鑽研，不能養成“依賴輔導班走捷徑”的習慣。讓我們與認真負責的老師、不辭辛勞的家長和團結友愛的同學們並肩努力，以積極的心態面對這“突如其來”的挑戰吧。“雙減”不應僅限於“減”，還應有所“加”。我們要從“學會”到“會學”，積極主動面對學習，並參加有益的社會實踐、體育鍛煉和文藝活動，學會做一些家務勞動……。當然，也需要我們比以往更加努力、更加自律，正如《覺醒年代》中所說“在這個浮躁的時代，只有自律的人，纔有可能脫穎而出，成就大事”。

現在的我，已經滿懷期待了，相信“雙減”政策後的學習生活會更豐富更有趣，我的自主學習能力一定會有所提升，我的童年將收穫雙倍的快樂！

希望我們能通過“雙減”這扇窗，更多的體悟真情，提升心智，學會自知、自律和自強。少年當有凌雲志，不用揚鞭自奮蹄；乘風破浪開新篇、砥礪奮進正當時！

篇四：2021雙減政策心得體會

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。這是黨中央、國務院從爲黨育人、爲國育才的戰略高度，堅持以人民爲中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行爲，爲落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個孩子的健康成長作出的重大決策。

上週，我們學校組織了關於“雙減政策”學習的培訓會議，通過學習，我收穫如下：

一、“雙減”的目標

1、保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法的高度。

2、減輕家庭教育負擔。

3、將教育迴歸到學校。

4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。

二、“雙減”要求及落實

在學習過程中，對於相關教學要求我印象較爲深刻的幾條是：1、規定理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。2、對於學生作業量給出了明確的標準，其中，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。3、要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，不得要求學生自批自改作業。4、對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時託管服務：初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。

5、充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。

因此，我們教師應該向課堂要質量，課堂高效了，學生的學業負擔自然就減輕了，加強備課質量，提高教學效率。在課堂上不僅要高效完成教學任務，還要留時間給學生完成課堂作業。開學後我們要嚴格掌控上課時間，把課間時間一分不差全部還給學生，讓他們參加各項活動。我們應該去深鑽教材教法，精心設計教案與作業，認真搞好課堂教學，精講精練，注重學法指導，提高學生學習興趣與自學能力，使學生一課一得，最大限度提高課堂教學效果。

三、總結

義務教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構規範管理。這是中央針對中小學生負擔重尤其是“校內減負、校外增負"的現象，做出的重要部署。落實“雙減”工作，就是要以促進學生全面發展爲導向，提升校內教育質量，規範校外教育培訓，明確教育治理的邊界，以系統觀念推進教育領域綜合改革。

我們要積極響應國家關於教育下發的相關措施內容，積極學習並投入實踐，努力爲國家培養一批批優秀的人才。

篇五：2021雙減政策心得體會

8月30日，教育部召開新聞發佈會強調，落實學校承擔的“雙減”工作任務，必須嚴格落實教育教學工作紀律。新學期開學後，義務教育學校要：①嚴格執行均衡編班的法律規定，不得以任何名義設置重點班。②嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課後服務時間講新課。③嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求學生自批自改作業。④嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。

作爲學校一線的教育工作者，爲了更加切實地落實“雙減”，是孩子們更大程度的提高。我們學校在10月29日上午，分批進行了“雙減政策下如何提高教師教育能力”沙龍分享會，針對“雙減”實施近兩個月的感悟及做法。本次沙龍是在各教研組持續一週的分組教研中，彙總精華，總結經驗生成的。各教研組通過跨學科的心得分享，在思想碰撞中收穫寶貴的知識和經驗，爲提高自身的教育能力打下了堅實的基礎。

一、從備課方面對提高教師教育能力進行了研討，得出了許多切實有效的方法。

備課是爲了提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材，更要深入的研究學情，就是要研究每節課學生“在哪裏”，研究教材，就是要研究每節課應把學生“引到哪裏”。學科核心素養是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養這個靶心，確定“把學生引到哪裏”，只有全面把握教材的前後聯繫，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。

二、充分利用課堂主陣地，提高作業質量

著名教育家葉聖陶指出：“教是爲了不教。”教育的職責在於以生爲本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。提出六個切實可行的方法，如明確作業流程、製作錯題反思卡、舉辦優秀作業評改細節研討會等，分享了寶貴的經驗。

深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的慾望，引導學生藉助已有知識和經驗，開展探究性學習。當學生帶着積極的情感“願參與”，藉助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官或行爲“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課後10分鐘的補習也達不到的效果。

最後，邢露老師對此次沙龍進行點評，圍繞“結構化”、“系統化”、“習慣化”和“自動化”四個關鍵詞對沙龍進行總結，高度評價了各組教師的分享，鼓勵教師們將在教學中積累的經驗進行梳理總結，將其上升爲理論。

隴西國際城小學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，精準把握“雙減”政策，切實減輕學生負擔，從提高教師教育能力着手，力求作業減量增質，保障課後延時質量，積極開展“大學習、大討論、大調研”活動，促進學生全面健康成長。

篇六：2021雙減政策心得體會

通過學習幾位名師的講座，我對雙減政策下作業的設計有了更深的認識，在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計問題。

一、要設計好作業的時間。

作業時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業時間在一定的範圍之內，時間越長越好，但你超過了一個拐點以後，他可能作業做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這樣一個孩子，他一個晚上只能做兩個小時的作業，他做到10點就困得不行了，他要睡覺了，但是你硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業，這個孩子意識越來越差了。因爲他體力跟不上了，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。

二、老師心中要有全體學生。

很多老師預估佈置的作業完成時間會高於學生實際完成的時間。其實這說明老師心裏面是沒有太多的學生概念的。老師認爲這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業。實際上我們老師佈置一條作業的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在佈置作業時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、複習整理、錯題整理等額外的時間，對於我們的學生來說，都是重要的。

三、我們老師要設計分層作業。

每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養核心素養的角度來看，我們體現核心素養的一些作業，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。注重作業的合作性，這個是可選的，未必每一條作業都要合作，其實有的時候合作性作業實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。

總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。

篇七：2021雙減政策心得體會

學習雙減心得體會

通過學習文件瞭解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業負擔，二減輕校外培訓負擔。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業佈置，提升課後活動質量，減輕學生的課餘負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新迴歸學校主陣地。

我認爲雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這能夠迴歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。

那麼我們如何實施雙減政策？

（1）控制作業總量和時長，爲學生留下充足的時間放鬆身心。

（2）提高作業設計效度，避免機械，無效訓練。

（3）)完善作業管理監控機制，家庭作業校內做。

（4）提升課堂質量。

（5）確保課後服務時間，推行課後服務5+2模式，即學校每週都要開展課後服務，每天至少開展兩小時，課後服務結束時間原則上不早於當地正常下班時間。

（6）規範培訓行爲，校外機構不得佔用國家法定

“雙減”政策落地後，可以充分發揮學校陣地的作用，作爲一線教師，在校內堅持做到應

教儘教着力提高教學質量、作業管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

篇八：2021雙減政策心得體會

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業負擔，嚴格控制書面作業總量，保證學生睡眠時間；全面規範管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。

這被稱作“雙減”政策。

文件要求，校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。

大多數的家長表示歡迎“雙減”政策，認爲同時也減輕了家長的負擔。

校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看着其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫於壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。

再有，週末、寒暑假，孩子上輔導課，不論天氣如何，颳風下雨、酷暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導班。

大家現在普遍的感受是：現如今培養一個孩子太貴了，一年花幾萬元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。

也有一些家長表示擔憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓機構依然有市場需求。不能在線下開培訓班了，會不會轉到線上或者是一對一的教學。

我們都知道，線上教學的質量和麪對面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學質量有直接影響。

而且，一對一的私教課程，學費比大班課要高很多，無疑加重了家長的負擔。

另外，如果培訓機構從“地上”轉到“地下”，家長們還要四處去打聽。

這個暑假已經有多個在家中開班的輔導老師被舉報，也證實了家長們擔憂的種種問題。

已經習慣了上校外輔導班的孩子們接下來如何安排時間，不虛度；家長們自由的時間相對少了，如何安排時間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個適應的過程。

“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓機構的一次重拳打擊，很多培訓機構尋求轉型，也有一些在觀望。

新東方因率先開設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。

父母培訓課意味着，作爲家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養父母，照顧孩子，輔導作業，還要拿出時間和精力去上“優質父母培訓課”。

父母的確應該學習，提升自己，以便更好的培養孩子。這是毫無疑問的。

且不說這門課程是否可以如期開起來，如果把這個作爲一門課程或者迫於壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣，如果學完了這門課程，孩子沒有考好，責任在家長還是孩子，無形當中增加了家長的焦慮和壓力。

近幾年，老師和家長的關係也變得微妙。

很多家長表示，一些老師爲了開自己的培訓班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業，在家長羣裏變成了家長的任務。

學校是孩子們的主要戰場，學校的課堂教學質量是源頭。

我們上學的時候，沒有微信，沒有家長羣，沒有家長和老師的微妙關係。

作爲85後的我，依稀記得九年義務教育時，各科老師伏案批改作業的身影。

教育行業將如何改變，我們拭目以待。