英語新課標解讀心得體會（精選10篇）作文

篇一：英語新課標解讀心得體會

通過學習2022版英語新課標，我認爲可以從以下幾方面抓：

1、樹立正確的觀念態度。

從雙減再到新課標，英語課時佔比不變，但是考試難度增加了。未來的英語考試將更加有區分度，拉開學生之間的差距。但不管未來如何改變，先打好基礎，強化內功，按照新課標的要求，增加閱讀量和詞彙量，做到“學有餘力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！

2、運用多種途徑背單詞，大幅度積累詞彙

拼讀（音標）、聯想記憶、固定搭配、分類詞彙以及構詞法規則等方法積累詞彙。詞彙是英語學習的王道！

3、學習方法上，用好“兩個本”：筆記本+錯題本

筆記本整理知識點、重難點。字跡工整、重難點清晰的筆記是我們平時學習的重要工具。錯題本是我們“學習三區”（舒適區、困難區、拉伸區）中最有效學習的“拉伸區”，是最能幫助我們提升的重要工具。

篇二：英語新課標解讀心得體會

學習新課標之後，爲作爲新手教師的我今後在課堂上如何落實新課標指明瞭方向，也開拓了我淺顯的教學思路。下面我簡單的談一談自己的認識和體會。

首先，我瞭解到英語課程性質更加強調工具性和人文性的統一以及更加重視育人價值的體現。這就強調了教師在教學過程中不僅要發展學生基本的聽、說、讀、看、寫等技能，初步形成能用英語與他人交流的能力，還要進一步促進學生思維能力的發展，更要注重文化意識的培養。

其次，要熟知英語課程核心素養的變化及內涵。在每節課的環節設置上要想到如何去培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，因此設計一節課是需要花費時間、發散思維準備的，教師只有先站在了一定高度去設計教學，才能更好的引導學生，作爲新教師，就要不斷學習、琢磨並實踐。

最後，我深知自己的教學方式還停留在按部就班，這是較低層次的教學方法，那麼我需要創新自己的教學方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語學習活動觀，鑽研任務型教學方法，考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中。比如，在教學”Lastweekend”這一話題時，在學生能夠描述自己上週做過的事情基礎之上，學生懂得享受自己的閒暇時間，做些有意義且充實的事情，同時學會規劃自己的時間等。

我將繼續認真堅持學習研讀新課標，爲自己的專業素養提升留下一個精彩的過程，爲學生的英語學習提供一個快樂的平臺。

篇三：英語新課標解讀心得體會

新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創新導向爲原則，在義務教育階段首提核心素養，圍繞核心素養確定了新的課程目標和內容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。

作爲教材編寫和考試改革的重要指導材料，新課標的落地與廣大師生息息相關。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作爲教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

在今後的英語教學中，我們不僅僅要把基本的知識教會學生，還要對部分學生有提高和培優，做到分層教學。另外，我們需要加大學生的閱讀量，並對學生的閱讀做出指導。要求學生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關係；根據話語中的重複、解釋、停頓等現象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學思路上做出轉變，更加充分的實現。

篇四：英語新課標解讀心得體會

英語新課標減少了英語學習的課時量，但對孩子們的語言學習提出了更高的要求，如閱讀量及閱讀難度的提高，增加了詞彙量的要求，提高了寫作要求等等。教師應摒棄以往的教學理念，以課程標準爲依據，引導學生在英語活動中解決真實問題，完成真實任務的過程中體現出語言能力、文化意識、思維品質及學習能力，緊密聯繫社會實際和學生的生活學習經驗，重點考察學生的價值觀、文化意識、思維過程，以及運用英語解決綜合問題的能力。

新課標中英語課時佔比降至8%，英語課時佔比越來越低，考試難度越來越大，詞彙量增加，閱讀要求增多，單靠刷題應試的時代已然過去，對英語的文化層面要求也極大提升。教師要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

篇五：英語新課標解讀心得體會

四月教育部公佈了2022年義務教育新課程標準，在這份新課標中，義務教育英語的課程標準發生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養”解讀新課標。在這次解讀培訓講座中，使我深受啓發的是關於討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作爲教師，要引導學生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學生談論某個主題，並不能發展學生核心素養的目標；而有些主題或話題本身不含什麼正確與否，或者唯一性，作者的觀念也並不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關鍵是選擇“本質性的問題”來引導學生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應強行引導學生去按照自己的觀念灌輸學生，這反而可能阻礙學生獨立發展思考的能力；教學目標也不能簡單的設計爲學生能談論某些話題，而是發展核心素養，同時發展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養學生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質疑的能力。教師更好的作用是有效發揮引導，幫助學生在學習不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養，立足學生，深耕課堂。

篇六：英語新課標解讀心得體會

新課標堅持目標導向，將社會主義先進化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性；堅持問題導向，注重對實際問題的有效迴應，減負提質，細化育人目標；堅持創新導向，着力發展學生核心素養，堅持與時俱進，提現課程的時代性。

其中，課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等6要素構成，它們作爲一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養髮現的內容基礎。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。

在兩個學期的專題教研中，我們已經嘗試了結構化課堂的實踐、大概念主題式的課堂教學，探索了新理念下的課堂實施模式和策略。今後，我們將繼續深挖課標，以立德樹人爲出發點，以培養學生的核心素養爲主要目標，更新課堂評價理念，探索主題化課堂下學-講-評一體化的實施與操作。

篇七：英語新課標解讀心得體會

這次新課標的變化用一句話來總結就是：時間變少了，要求變高了，難度變大了。對學生來說要求提高的同時，對老師其實也是一個新的挑戰。我們的教學目標從機械記憶，讀背課文，理解語法，刷題刷分逐漸轉換爲培養學生的自主思考能力、學習理解能力、批判性思維能力、邏輯能力、在真實場景中恰當地運用語言進行交流的能力。所以，老師能否創造一個“真實的課堂”就顯得尤爲重要了。只有在真實的情境中，創造真實的任務，才能讓孩子學會運用語言，真正將英語作爲溝通交流的工具、理解不同文化的紐帶、拓展全球視野。

新課標也把英語課程的育人價值提高了一個層面，通過英語的學習，學生應該要了解到不同的文化，客觀理性地看待世界，堅定文化自信，同時形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。英語不再是單一學科知識的學習，這就需要我們老師在教學中始終貫徹情感態度與價值觀的輸導，將課堂從原本單一的知識灌輸中進行拔高，上出深度上出意義。

篇八：英語新課標解讀心得體會

除了研讀新課標原文，我也聽了北京師範大學程曉堂教授的專題講座，聆聽新課標解讀。程教授講座結合教學中的具體問題，理論聯繫實際，具有極強的指導意義，他說英語教學應該從學習英語知識轉向培養實際運用能力。

基於對程教授指導的認識，我覺得在今後聽力能力訓練教學中，我們應以日常對話的口語語篇爲載體，從訓練學生能否聽懂發音清晰、語速較慢的簡單對話開始，重點圍繞獲取、記錄和歸納特定信息或者關鍵信息能力，引導學生抓住要點，圍繞聽力文本主題，運用所學語言通過觀察、聽、看、聯想、對比分析等方式，來推斷聽力語境中人物的情感、態度和觀點。

篇九：英語新課標解讀心得體會

通過對新課程標準的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰，我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，爲學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。我將從以下兩方面進行改變：

一、樹立學習意識，改變教育觀念

二、努力改變自己的教學方式。

總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成爲課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習瞭解世界，爲培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，爲學生的終身發展打下基礎盡一份心。

篇十：英語新課標解讀心得體會

《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜誌等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”

這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養，拓展知識面。在課外要經常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經常進行純正的口語訓練。在課堂上要儘量多說英語，且語音語調要好、要美，要不厭其煩，寧可多重複，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。

備課時，我覺得備得越細越好。例如：如何用關鍵詞把新舊課聯繫起來，怎樣調動各個層次學生的積極性，在操練中要解決什麼問題，教師在備課時心裏要很清楚。

Greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引後激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。

學生想說什麼就說什麼，不要怕亂，學生猜得對否並不重要，重要的是學生在說的過程中進行大量的口語練習。FreeTalk還要找藉口，讓學生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學生想怎麼說就怎麼說，錯了也沒有關係，重在參與。

學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創造出了一種非常和諧、非常寬鬆、非常happy的氛圍。