小學英語新課標學習心得體會（精選16篇）作文

篇一：小學英語新課標學習心得體會

通過對英語課程標準前兩部分的學習，使我明確了小學英語的課程性質以及新的課程理念與設計思路，通過大家的學習交流，讓我受益匪淺，收穫頗多。

首先，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養什麼樣的人”，“如何培養人”，“爲誰培養人的問題”。落實立德樹人根本任務，“立德”就是堅持德育爲先，通過正面教育來引導，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅持以人爲本，通過合適教育來塑造改變、發展受教育者，把他們培養成國家需要的德才兼備的新型人才，因此，在平時的教學中，通過單元內容學習，我們要挖掘蘊含的育人價值，達到育人的目的，將所學知識形成結構化認知。

課程理念包括以下幾方面：1。培育核心素養，落實立德樹人根本任務。核心素養作爲課程樞軸的核心素養，統領課程目標，課程內容，教學方式，評價考試，教材編寫等關鍵環節，在注重發展學生能力的同時，培養他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。2。建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據學生的能力和知識的不同水平，要循序漸進，持續發展。3。精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元。以單元形式組織課程內容，挖掘所蘊含的育人價值，發揮育人功能，運用所學知識解決實際問題，形成個人的認知結構，對問題做出正確的價值判斷。4。創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展。活動觀秉承在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新的學習理念。5。完善評價體系，以評促學，以評促教。倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念。6。利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

課程標準的六條理念之間是相互關聯，相輔相成的，英語課程以實現課程的育人價值爲出發點，以第一條的核心素養爲指導，以學生的差異和分級體系爲依據，精選課程內容，作爲關鍵的課程內容以信息技術爲補充或輔助，以創新教學方式爲手段，以評價體系作爲考察標準，以評促學，以評促教，最終落實立德樹人的根本任務。

篇二：小學英語新課標學習心得體會

通過學習，我對新課標新理念有了較深刻的認識，以下是自己對學習的一些體會：

義務教育英語課程標準的基本理念有六個，其中居於首位的是培養核心素養、落實立德樹人的根本任務。習近平總書記一貫非常重視教育，多次強調把立德樹人作爲教育的中心環節。所以我們要時刻樹立立德樹人的理念，培養有健全人格的人。如何在課堂中落實立德樹人的根本任務就需要我們進行深入地思考和實踐了。首先，我們一定要樹立全面發展的思想認識，將德育放在首要地位。再此基礎上將當代的正確的價值觀及理念融入課堂中，與此同時還要形成社會、家長、學校的教育合力，最終實現立德樹人的目標。作爲一個一線教師，我們要時刻在課堂中滲透一定的價值觀，但不能空洞地教授，而是要結合實踐、課堂自然而然地滲透。學生才能在深刻理解的基礎上接受，進而起到潤化學生心靈的目的。建立分級體系，面向全體，兼顧差異。這就要求我們立足學情，樹立分層教學的理念。要想真正達成課堂目標就一定要面向全體，找出差異。分層教學充分考慮到了這一要求。通過這一教學法，有利於提高課堂教學的質量和效率。精選課程內容，整合設計教學內容。作爲一個一線教師我們要依託教材，但不能拘泥於教材。我們要創造性地使用教材，進行整合。教材整合最終的目的就是教師在分析教材後找到最適合學生髮展進度的方法，讓學生更容易接受並吸收新知識。爲此，我們可以進行以下方式的教材整合。1、話題間的整合。依據學生的興趣和認知特點，對相同話題進行整合，如果教學時將相關內容進行調整，就能幫助學生有效地建構知識體系。2、單元內調整：單元內調整指重新調整和組合某一單元內幾個部分的順序。例如：talk和learn就可根據認知需要，把這兩個環節整合在一起。總之，突破固有的思維定勢，從更高層次上認識教材和合理使用教材，這樣學生學習的效率自然也會事半功倍，也將會使學生終生受益。

針對爲什麼學習英語的問題，我經常和學生探討。當今世界是一個全球化時代，英語作爲全球使用最普遍的語言，它是我們打開國門面向世界的一把鑰匙。學好英語有利用培養更多跨文化交流能力的人才；形成包容開放的性格，促進思維的開闊；所謂知彼知己百戰不殆，只有更好地瞭解世界，我們才能揚長避短，走向世界。

通過學習，我將進一步以新的理念武裝頭腦，使自己的教學、教研水平更進一步。

篇三：小學英語新課標學習心得體會

雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！

通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的瞭解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態度，思想品德，社會責任等方面的發展，英語雖然作爲一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人後成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們瞭解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。

義務教育英語課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認爲每一條都很重要，每一條都符合社會發展的要求，都是社會發展的反應。像第一條中的“核心素養”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認爲評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現在看來，絕非如此。評價根據其評價的作用，時間等方面的不同分爲不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨着社會的發展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行爲的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。

通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急於一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今後我應該堅持不放棄並且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。

篇四：小學英語新課標學習心得體會

草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。在這春暖花開的季節，由於疫情反覆，我們無法出去欣賞春天的美景，但值得慶幸的是，趁此機會，我也有機會靜靜地來讀一本書——《英語課程標準》（送審稿）。在名師工作室的統籌安排下，我們共同學習研修了課程標準的前兩大項：課程性質，課程理念與設計思路。通過學習，通過樑主任的預習提綱，我對這短短的五頁內容做了深入的思考。

一方面，課程性質方面，翻開書的第一眼就看到了工具性與人文性。英語語言是交流的工具，也是文化的載體。英語作爲一門重要的語言，在當今社會起着非常重要的作用，它傳承，發展，創新着人類社會的文化，蘊含着豐富的人文性，但是在現在的教育體系中，老師都較注重英語的工具性而忽視英語的人文性，許多老師爲了提高學生的英語成績，採取強制性的背誦，只注重成績這一結果而忽視了語言所富有的文化性。作爲教師，需要做的是在教學過程中，通過教學活動發展學生的語言能力、思維能力，豐富學生的生活經歷，促進學生積極的情感態度、良好的個性品格、開放的心理的形成。工具性和人文性統一的英語課程纔有利於爲學生的終身發展奠定基礎。

另一方面，關於落實立德樹人根本任務的理解。我認爲立德樹人這一理念是六條理念的重中之重，是指南，是靈魂。習近平講話指出，思想教育要着眼於人，落腳於人，圍繞學生，關照學生，服務學生。樹立立德樹人的教育理念，核心思想是堅持學生首位，尊重學生的生存需要、發展需要、享受需要，讓學生體驗美好、體驗崇高、體驗成功，培養其積極的人生態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。堅持學生首位，就是要把發展人作爲根本前提，把尊重人作爲根本準則，把依靠人作爲根本途徑，把爲了人作爲根本目的。柏拉圖有3句話深刻地揭示了學生首位核心思想：教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從虛假引向真實，教育是把一個人從低谷引向崇高。教育的根本任務是培養人，堅持學生首位，就是要尊重學生主體地位，瞭解學生主體需求，激發學生主體創造。學生是權利的主體，學生是行爲的主體，學生是生命的主體，學生是發展的主體。教育是引導，不是去左右；教育是影響，不是去支配；教育是感染，不是去教訓；教育是解放，不是去控制。

本次通過對於《英語課程標準》（送審稿）的研讀，讓我學會了在讀書中去深刻的思考，對於這本書，它所涵蓋的知識量也如浩渺的星空，需要我不斷的學習，並向同事交流，跟前輩請教，思考，提升……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇五：小學英語新課標學習心得體會

通過學習2022版小學英語課程新標準，讓我認識到了作爲一名21世紀的小學英語教師，不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，教師。還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；還要堅持面向全體學生，始終體現以學生爲主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利於學生的終身學習與發展。

篇六：小學英語新課標學習心得體會

俗話說“打鐵還需自身硬”爲了進一步提升教師專業素養，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：

首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師爲主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態度與價值觀的有效培養。因此，我們應與時俱進，樹立全面發展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發展語言能力，瞭解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養成良好品質，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。

英語課程的本質是育人，承載着基幹時代要求的有人使命。基於育人本質的英語課程，在培養具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發揮着獨特的作用，在培養學生綜合語言運用能力的過程中，滲透着情感、態度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成爲維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載着育人的任務，歸根結底是“培養什麼樣的人”、“如何培養人”“爲誰培養人”的問題。

讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育爲先、能力爲重、全面發展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環節是研製並確定學生髮展核心素養體系以及學科核心素養體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業質量、考試評價等，連接這些環節的主線就是立德樹人和核心素養。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，着力培養學生高尚的道德情操、紮實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成爲社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如WhatdoyouthinkofAmy/…？引發學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響着某種品質的形成。

總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔着提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！

篇七：小學英語新課標學習心得體會

本是萬物復甦、草長鶯飛的時節，卻因爲疫情的反覆導致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網課、批改作業，就是不斷與部分不省心的學生鬥智鬥勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領，讓我能抽出部分時間好好學習理論知識，爲自己的教學積蓄力量。

近段時間，在樑主任的引領下，我們開始研讀《義務教育英語課程標準（送審稿）》，第一期主要學習了課程性質和課程理念與設計思路的相關內容。讀完之後，我有以下一些感想與思考：

一、我們爲什麼要學習英語？

網絡上經常有一種聲音就是倡導取消英語這門課程，有一種觀點認爲隨着翻譯軟件等科技的進步，英語已經沒有必要作爲一門必修課程來折磨中國孩子。果真如此嗎？

如新課標中對課程性質的界定，英語作爲在當今世界各個領域中廣泛使用的語言，作爲一種重要的溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界瞭解中國具有重要意義。同時，英語作爲一門學科，承載着立德樹人的根本任務，是一門發展全體學生核心素養的基礎學科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養的培養，無法傳遞語言的人文性特點。

二、“培養核心素養，落實立德樹人根本任務”這一課程理念不是看不見、摸不着的口號，它可以落實到我們日常的每一節課之中。

英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。我們日常的每一節課都應圍繞着如何發展學生的核心素養去確立教學目標、統整課程內容，挖掘語篇內容的育人價值，在每節課中注重學生思維品質的培養和學習策略的指導。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節好的英語課，從來不是隻重視語言知識的學習，而是在學習語言的過程中既能發展學生的語言能力和學習能力，又能拓展學生的文化視野和培養良好的品格。

三、進行單元整體教學設計、遵循英語學習活動觀、教學評一體化是我們應該繼續學習與鑽研的方向。

新課標中明確提到了這幾個理念，這是我們已經比較熟悉的幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學習與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。

總之，經過第一期的學習，我越發認識到理論學習的重要性，更加明白每一個課堂活動都應該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因爲自己在賽課的過程中飛速成長。結果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經得起推敲的課！努力吧！

篇八：小學英語新課標學習心得體會

2022年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小夥伴齊聚“雲端”，一起學習2021年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質和課程理念與設計思路這兩部分。

本次學習分爲兩部分，首先樑主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。樑主任爲我們提供了“課程性質”複習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。1。爲何將“育人”作爲英語課程的本質？2。爲何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？3。如何在課程中落實立德樹人的根本任務？4。爲何要學習和掌握英語？5。如何理解英語課程工具性與人文性融合統一的性質？對於基本理念的學習也提供了研讀提綱：1。義務教育英語課程標準應該堅持哪些基本的理念？2。你是如何理解6條理念之間的關係的？3。你認爲這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

帶着這幾個問題我踏上了自己的學習之路。

在學習過程中我首先找出了我原來買過的2011版《義務教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。

爲了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。

義務教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。我們英語課程旨在培養學生學習和運用英語語言，瞭解和傳播中外優秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：

首先，作爲一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

其次，我們作爲教師要樹立爲學生終生髮展的思想，我們在備課的同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經歷，情感，思想等，充分調動學生學習英語的積極性。

再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對於這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間裏一直不斷在研究學習單元整體教學設計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對於新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質，達到教書育人的目的。

篇九：小學英語新課標學習心得體會

在樑主任的帶領下，我第一次仔細的研讀新課程標準，以前學校給統一訂的英語學科新課標，我只是在新學期開始蜻蜓點水一般翻閱一下，沒有理解內容，更談不上在教學中如何以課程標準爲指導。新課標學習的第一期，雖然只有五頁的內容，但是在樑主任的引導下，我突然發現可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學習體會：

一、充分發揮英語學科的育人功能

在探討新課標的前五頁時，大家對於英語學科的育人功能發表了自己的看法。英語作爲一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作爲小學英語教師，擔負着教書育人的責任，我感覺育人的責任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學生進行培養，作爲老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學生的三觀都有一定的影響。朱田小學的陳璐老師的發言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數人都很浮躁的時代，我們對學生三觀的教育顯得極爲重要。

二、在教學過程中注重提升學生的核心素養

作爲英語教師，我們對學生核心素養的培養與提升，一直是我們持續探索的問題。在課堂中結合所學內容，有效的滲透核心素養，讓學生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前樑主任經常說這個問題，她說：“不要在一節的結束時突然對學生進行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學生的教育。”我們在英語課堂教學中要創設適合學生學習基礎的情境，情境對學生來說要真實、要熟悉，從多個角度、各個環節進行語言的運用和學習，對於學生核心素養的培養應該滲透在學習的方方面面。

三、對學生的評價要形成性評價和終結性評價相結合

我們作爲教師，對學生的評價要多元。通過本次學習對學生的評價方式，我開始反思我對學生的評價。平時上課的過程中，我更多的是對學生學習的終結性評價，更過的是看重學生學習的成績。以後的教學中我應該更關注學生的學習過程、方法，多一把尺子衡量學生，關注對學生綜合素質的評價，多層次的評價。

篇十：小學英語新課標學習心得體會

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。對於英語新課標的學習，感觸挺多，自樑主任在骨幹教師羣傳了《義務教育英語新課程標準》送審稿後，我就利用空餘時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，樑主任又帶領大家在釘釘羣共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在羣內各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨幹老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。

在樑主任關於新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：

一、關於課程性質

義務教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質。新課標更強調英語課程是落實立德樹人根本任務，發展全體學生核心素養的基礎課程。

二、關於課程理念與設計思路

此部分涉及6個方面：

1、培養核心素養，落實立德樹人根本任務。

2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。

3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計單元教學。

4、創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展。

5、完善評價體系，以評促學，以評促教。

6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

在此六方面，第一條尤爲重要，新課標以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，實現課程的育人價值爲出發點，以中國學生髮展核心素養爲指導，落實立德樹人根本任務。英語是課程本質是育人，歸根結底是“培養什麼樣的人”“如何培養人”“爲誰培養人”的問題。

作爲農村孩子的英語教師，我們儘可能的根據學生的循序漸進與持續發展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，爲我們農村的孩子開闊視野，無論國內國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。儘可能的引導農村孩子形成正確的人生觀和價值觀。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上樑主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養。

篇十一：小學英語新課標學習心得體會

學習了吳老師題爲《指向核心素養落實立德樹人》的講座後，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。

首先是清晰瞭解了《義務教育英語課程標準(2011年版)》和《義務教育英語課程標準(2022年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業質量評價、課程實施六方面覈對學生心素養的培養，進一步突出核心素養的地位。英語學科核心素養是英語課程育人價值的集中體現。英語課程着力培養學生的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協同發展。其中，思維品質指人的思維個性特徵，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質的提升有助於提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。

其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啓迪。整合重組教材內容，以育人和教學爲主線，關注核心素養，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養學生思維品質，注重語言能力培養。

最後，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生爲主體，要善於挖掘每節課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，爲學生創設一定的語言情境，引導學生從中發現、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（2022年版）提出教師要把落實立德樹人作爲英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞着“爲誰培養人”，“培養什麼人”，“怎樣培養人”展開，強調學生的全面發展。身爲教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質得到發展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。

篇十二：小學英語新課標學習心得體會

2022年3月23日，費小英骨幹團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務教育英語課程標準（2022送審版）》的研讀學習。在整個網絡學習交流中，我見識很多，感悟很多，也切實體會到了新學期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任，以下是我學習前五頁的一點心得體會：

1、學習和掌握英語的重要性

英語是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界瞭解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。

在日常的英語學習中，我們作爲一線英語教師，要讓學生學習和運用英語語言，瞭解和傳播中外優秀文化。通過英語課程的學習，讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發展語言能力。

2、“育人”是英語課程的本質

英語課程承載着基於時代要求的育人使命，要培養具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養學生綜合語言能力的過程中，滲透着情感、態度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

青少年時期正是學習的大好時期，他們思維活躍，吸收能力強，有熱情、有活力。我們要因勢利導，循循善誘，讓他們學習好語言，並善於利用，發展其語言能力，爲後續的學習和發展奠定良好的基礎。

3、在課程中要落實“立德樹人”的根本任務

教書，更要育人，我們作爲教師，不僅要上好一堂課，更要培養好一個人。在英語課程學習的過程中，我們要讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發展他們的語言能力，讓他們瞭解不同文化的差異，學會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強他們的家國情懷，養成良好的性格，形成正確的三觀。

4、英語是一門工具性與人文性融合統一的課程

語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學習中，我們要讓學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學生開闊了視野，豐富了生活經歷，從而形成跨文化意識，增強了自己的家國情懷，養成良好的品格，成爲一名三觀超正的人。

《新課標》秉承最新的教學理念，它要求以培育核心素養爲目的，落實立德樹人根本任務；面向全體，兼顧差異；精選課程內容，整合設計教學單元；創新教學方式，實踐英語學習活動觀；完善評價體系；利用信息技術，豐富課程資源。每一條都需要我們細細研讀，琢磨，並找到適合學生的教學方法，不斷提高學生學習英語的積極性，保持他們的學習興趣。在教學過程中，可能會遇到不少困難和挑戰，但我相信，只要自己堅持學習，擁有一眼永不幹涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰，做一名教好書，更育好人的教師。

篇十三：小學英語新課標學習心得體會

疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務主要是學習了課程的性質和課程理念與設計思路。藉助樑主任設計的思考提綱邊學邊對所學的內容進行理解和思考。

第一部分主要是講了課程性質。英語作爲一門學科不僅僅只是對英語學習內容的教學和傳遞，在當今世界經濟、政治、科技、文化等的活動中都發揮着重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界瞭解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作爲一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特徵。對於發展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎性作用。因此，英語作爲一門學科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

通過學習也讓我明白了在今後的教學中，不但要注重學生語言能力的發展，也要深挖教材中蘊含的育人價值。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發展全體學生的核心素養。

第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養，落實立德樹人根本任務；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元；創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成和發展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯繫的，第一條則是六大理念中的核心和關鍵。其餘五條都是爲了實現立德樹人這一大任務而服務。在課程的實施中，要根據學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。

英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的瞭解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對於小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應用。

通過這次的學習讓我知道，英語的學習並不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發展，更是“人才”的培養，知識和育人相結合的教學才更有意義；學習交流彙報會上大家分享的各自對於學習內容的理解和不同觀點也是收穫頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內容。

篇十四：小學英語新課標學習心得體會

本次課標學習主要包括課程性質、課程理念與課程性質這三個方面，下面說一下我的體會：

一、關於課程性質

英語課程的本質是育人，承載着基於時代要求的育人使命。基於育人本質的英語課程，在培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發揮着獨特的作用，在培養學生綜合運用語言能力的過程中，滲透着情感態度與價值觀的額教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成爲維護世界和平、構建人類命運共同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養什麼人”“怎樣培養人”“爲誰培養人”的問題。

落實立德樹人根本任務的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。落實立德樹人根本任務，必須堅持德育爲先、能力爲重、全面發展的教育理念，制定符合素質教育和時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環節是研製並確定學生髮展核心素體系以及學科核心素養體系。

二、關於課程的基本理念

6條理念：1。培育核心素養，落實立德樹人根本任務；2。建立分級體系，面向全體，兼顧差異；3。精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元；4。創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展；5。完善評價體系，以評促學，以評促教；6。利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明瞭義務教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務，培養學生的英語學科核心素養是落實立德樹人根本任務的基本途徑和關鍵平臺。英語課程必須以德育爲魂，注重培養學生的中國情懷和國際視野，在培養語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同時，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。

篇十五：小學英語新課標學習心得體會

3月18日——23日，我有幸參加了小學英語新課程標準第一期的學習，學習分爲兩個階段，第一階段是線下自學小學英語新課程標準第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學習交流。

通過學習，我認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。，在教學中充分考慮英語的學科特點，小學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語基礎知識和基本技能，發展應用意識和創新意識，提高英語素養，形成積極的情感態度，儘快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，今後應該努力做到以下幾點：

一、反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創造性地探索有效的教學方法，同時加強文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在實際教學中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。爲此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地爲他們創造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、儘量採用”任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言的能力

依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

通過這次小學英語新課程標準的學習，聆聽同行們的經驗交流，使我受益非淺，並要求自己在今後的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己並且及時總結和借鑑經驗，使我校英語教學工作更上一層樓。

篇十六：小學英語新課標學習心得體會

在縣教體局小學教研室副主任樑xx的指導下，費小英骨幹教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收穫了很多。

一、新課標研讀的必要性

工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對於一線英語教師來說是一門必修課，因爲新課標是指導我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現，所以我認爲新課標的學習對於一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，纔能有效提升教學質量和個人專業素養。

二、新課標的內容特點更加突出

我們第一期學習的內容爲新課程標準（送審稿）前5頁，主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體，如：課程性質部分分爲兩段，第一段綜合描述了英語作爲一門語言，作爲一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如：新課標中將課程性質單列一章，將核心素養和課程目標融爲一個章節，更好地體現了各學段課程核心素養的具體表現。

新課標中還出現了一些我理解不太深刻的名詞，如大數據、主體多元、素養導向等，這些需要我在後期的學習中仔細體會。

總之，我認爲新課標除了強調其工具性和人文性的統一之外，還體現了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養的培養等特點。

三、新的學習形式促進整體成長

本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，樑主任是我們的班主任，而各校教研員和骨幹教師們則有幸成爲了這個班級的學生。班主任爲我們制定了具體的學習計劃，佈置了詳細的學習任務，還給予我們充分的自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對於愛學好學的學生來講，有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。

我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約雲端，班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領着我們深度挖掘新課標內涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班裏同學的發言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作爲我們班裏的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。

總之，新課標賦予了英語教學新的內涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習纔剛剛開始，相信隨着學習的深入，我的收穫會越來越多，我也將結合自己的實際教學繼續機進行仔細研讀，與優秀的老師們一起繼續共學共成長。