音樂新課程標準解讀心得體會（精選9篇）作文

篇一：音樂新課程標準解讀心得體會

作爲老師，我們都應該具有瞻高遠囑的眼光，嘗試倒着“規劃”學生的發展。我們都應該非常明確“到底要培養怎樣的人”，也就是先找到那個“整體”，再到“面，我們怎麼去實施”，最後具體到“點，課堂中我該如何操作”。“沒有目標的努力，就象在黑暗中遠征”，將音樂課堂上有限的音樂“感悟”內化爲自生對音樂的理解，有自己主動思考的能力，有反思和批判音樂的能力，纔是我們育人最終的目標。明確學生的主體地位，確保主動“吸收與生成”，架構起他們與音樂之間的通感聯繫；明確學段目標，優化課程，將音樂學習內容合理整合；以主題式，階梯式的學習模式促進學生豐富、健康審美的情趣的養成。

篇二：音樂新課程標準解讀心得體會

第一次看到藝術課程標準是學校下發的電子稿，我把音樂學科相關的內容打印出來，瀏覽了幾遍。對於新的藝術課程標準，當時給我的感受是

1、國家對於培養新人的要求有變化：有理想、有本領、有擔當。

2、瞭解到底什麼是核心素養，音樂學科核心素養包括哪些具體方面。

3、學段劃分有變化，教學內容增加了舞蹈、戲劇。

4、新的課程標準內容更具體、更細化，對教學更具有指導作用。

爾後，參加了杜宏斌老師和胡櫻平老師的“新課標”解讀培訓，讓我又有了一些思考，腦海涌現出以下關鍵詞：

1、聯繫、融合

教學內容、教學方法不是單一的，而是以核心素養爲統領，相互聯繫，遷移，運用多樣的藝術實踐，促進學生能力的提升，從而使綜合素養在融合中凝練，促進“知（知識）、情（情感）、意（意志）、行（行力）”完整成長。

2、綜合、體系

課程綜合，我想應該不止是指課程內部、外部綜合，更重要提高學生綜合解決問題的能力。那麼，這就要求老師對義務教育階段的課程體系有清楚認識。明確每一學段的學習任務、學業要求、並能進行跟蹤評價。我覺得杜老師講座中的課程內容年級進階圖和各階段學習任務、學業要求整合圖非常實用。能指導我們瞭解不同階段的學習內容及要求。

篇三：音樂新課程標準解讀心得體會

暑熱心靜，8月15日上午的培訓，蓄能滿滿。

教研員王老師從“文本形式”“課程理念”“課程開設”“課程目標”“課程結構（學段劃分）”五個方面以逐字逐句的方式詳細解讀了2022版《藝術課標》主要變化，並通過案例展示，在“以美育人”“守正創新”“增強指導”三方面進行了精細挖掘，具體指導。

王老師指出：作爲一名音樂教師，要不斷更新自己的認識，變革觀念，改善行動。不僅要認清藝術課程多元融合、學習美育均衡發展的大趨勢，還應當順應時勢加強學習，積極迎接新挑戰。

新課標強調育人爲本，強化素養立意，將核心素養的培育貫穿藝術教學的全過程，且更加重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合；更加註重學生對音樂的感知和體驗，緊緊圍繞以美育人，以美化人，以美潤心，以美培元的育人宗旨，弘揚中華美育精神，達到文化理解和認同。

學之愈深，知之亦明，行之則遠。我將以本次培訓爲契機，努力提升自身素質和課堂教學技能，不斷將新課標、新理念應用於日常的音樂課堂教學實踐，讓核心素養真正落地生根，做學生成長路上的領路人。

篇四：音樂新課程標準解讀心得體會

2022年5月7日上午9時，在名師工作室主持人王雷老師的帶領下，共同聆聽了華東師範大學課程與教學研究所所長、義務教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務教育新課標解讀線上講座，結合自身學科有以下感受：

首先，對於藝術類課程，此次也做出詳細的課改標準指導。與2011年的課程標準相比，2022版新課標更爲重視綜合性，將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等教學內容整合爲一個“藝術課程標準”，音樂不再只是“聽覺藝術”。從指導思想及修訂原則出發，以新的課程性質、課程理念、設計思路爲主要路線，確定新的課程目標、課程內容爲主要教育方向，以新設立的學業質量爲考察標準，通過從“有學上”轉向到“上好學”，進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”，優化學校育人藍圖。

其次，根據更新後的新課標內容落實教學，力求心中有譜，才能暢通無阻。並結合音樂課的兩類課型範疇——演唱課和欣賞課，對於日後教學的啓示進行了闡述。透過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論方法來指導自己，提高自己，只有把握教學要求，對要求濫熟於心，然後探索教育教學規律，改善教育教學方法，才能激發學生的創造動機，啓迪學生的創新精神，促進學生的全面發展。

最後，《課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。隨着藝術教育越發受到重視的現在，我們想要通過藝術教育提升學生的藝術素養，離不開學校、教師以及學生的多方努力。相信在有了明確的教學目標以後，學生們能接受到更加專業的藝術教育，提高自身的審美素質和藝術素養，爲我國藝術教育發展書寫嶄新的篇章。

篇五：音樂新課程標準解讀心得體會

今天聆聽了義務教育音樂新課標系列解讀感悟頗深，教師要引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領學生體驗美、欣賞美。同樣，興趣是一切學習的最大動力，在理解音樂美的基礎上，讓學生通過一些音樂活動，讓他們對音樂產生濃厚的興趣，這種興趣不僅僅體現在音樂課堂上，要讓音樂長期持久地滲透在生活的每一處。

篇六：音樂新課程標準解讀心得體會

很多時候，很多老師是理不清楚“藝術綜合與綜合藝術的關係”的，只是單純的把一些其他藝術、其他學科知識加入到音樂中而沒有進行任何處理。所以，很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發展歷程、背景以及音樂的特色，學生的參與極少，音樂課成了歷史課，音樂的內涵、音樂的韻味、音樂的價值完全沒有得到體現。

課程綜合要以各藝術學科爲主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能，並非是將五門藝術學科整合一起形成一門綜合藝術課，而是將五門藝術學科的育人目標進行整合，緊緊圍繞共同的核心素養，在教學中既體現藝術在審美性、人文性、實踐性、創造性等方面的共同特點，又發揮各藝術學科獨特育人價值，共同實現以美育人的目的。在具體實施中仍然突出以音樂爲主的課程內容，有機融入舞蹈、戲劇的內容。根據音樂與相關姊妹藝術的關係遠近，在音樂中有機融入舞蹈、戲劇(含戲曲)。

篇七：音樂新課程標準解讀心得體會

程建平教授進行了《義務教育藝術課程標準(2022年版)》講座，首先程教授從“新課標新在哪”的設問中，聚焦新課標、新要求、新期待，並對藝術課標進行整體的綜述。程教授從義務教育藝術課程標準的歷時演進談起，對藝術課標在學科綜合、課程豐富、凝練核心素養、研製各學段學業質量標準等方面的變化與創新進行整體介紹。

與2011年的課程標準相比，2022版新課標更爲重視綜合性，把音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等內容整合爲一個“藝術課程標準”，這表明音樂不再是單獨的一門學科，音樂不再只是“聽覺藝術”。新課標着重強調了藝術核心素養，並將其納入到課程目標中，進一步明確了“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”。

2022版藝術課程新課標的頒佈，讓義務教育階段的音樂課程步入核心素養的時代。同時，對人才培養提出了新要求、新挑戰。我們要改變教學方式、教學模式，爲教學注入新鮮的活力。作爲一名一線的音樂教育工作者，我們還需要反覆認真研讀標準，只有準確領會課標內涵，認真貫徹執行，我們的教學纔會更加有效的立足素養，我們的教育才會更有品質。

篇八：音樂新課程標準解讀心得體會

從學習中我瞭解到，教育部最新頒發的《義務教育藝術課程標準（2022版）》中，以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、應試等內容，堅持“以美育美”的育人理念，整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，培養學生的藝術素養和審美能力。這與2011版義務教育音樂課程標準相比，2022版新課標更重視綜合，將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等教學內容整合爲一個“藝術課程標準”，新課標以美術與音樂爲主線，增加舞蹈、戲劇、影視等內容，形成了更加綜合的學校美育課程框架。突顯了“加強融合、注重關聯、協同育人”的功能導向。這種變化與2018年習近平總書記提出的“立德樹人五育融合”教育思想是一脈相承的。可見，具備跨學科教學能力將是未來每一位教師的必備技能。因此，作爲一名音樂教師，我們不僅要認清藝術課程多元融合、學生美育均衡發展的大趨勢，還應當順應時勢加強學習，積極迎接這一新的挑戰。《2022年課程標準》堅持以美育人，重視藝術體驗，突出課程綜合。

最新政策充分說明育人方向中需加強學生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養的核心素養導向越來越明確，要把藝術素養融入人才培養全過程。

篇九：音樂新課程標準解讀心得體會

在《2022版藝術課程新標準》的學習中，首先的感觸便是“音樂”已經不再是一門單一的學科，而是提升爲“藝術課程”。這就意味着不論是我們的教學理念還是教學方向都需要有着與時俱進的變革，做一個不斷學習、自我更新的音樂教師。在認真聆聽中發現，音樂、美術、舞蹈、戲劇（戲曲）、影視都包含在藝術課程內容之中。這些原本單一的藝術門類課程在這次的藝術新課標中都被賦予了新的使命，它們不再是單純的知識技能的課程學習，而是在藝術共有特性的關聯中，從‘單一型’學習走向‘綜合型’學習的多元融合。在滲透了美學、生活、社會、科技等人文領域的學習內容中，將藝術的多樣化緊緊融合在了一起。不同的藝術課程在視覺、聽覺、動覺的聯動下，提高學生對藝術文化的綜合理解，開拓藝術視野，讓學生在不同美育學科的學習中實現對藝術的參與實踐、激發對藝術的想象力，並能促進學生在多元藝術中不斷髮掘藝術的自然之美、文化之美和創造之美。這對於音樂教學將是一種全新的思考方向：讓學生在音樂學習中，融合其他類別的藝術課程，獲得多樣的藝術能力，真正感受到觸類旁通的藝術之美。