學習教育藝術課程標準心得體會（精選10篇）作文

篇一：學習教育藝術課程標準心得體會

一個不懂得審美的民族，是沒有前途的民族，一個不懂得審美的個人，是不完整的個人。——徐悲鴻

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》對比之前的《義務教育階段美術課程標準》樹立了學科融合理念，做到了以下幾點：

1、完善課程設置。

義務教育階段豐富藝術課程內容，在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。開齊開足上好美育課。

2、加強教材體系建設

編寫教材要堅持馬克思主義指導地位，紮根中國、融通中外，體現國家和民族基本價值觀，格調高雅，凸顯中華美育精神，充分體現思想性、民族性、創新性、實踐性。

3、深化教學改革

逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式。培育一批學校美育優秀教學成果和名師工作室，建設一批學校美育實踐基地，開發一批美育課程優質數字教育資源。

這次新時代新美育的改革：以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民爲工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，凸顯了“五育並舉”的要求，因爲在2018年全國教育大會上，習近平總書記就提出要“培養德智體美勞全面發展社會主義建設者和接班人”，明確了德智體美勞“五育”並舉，教育方針及其時代要求。

因爲美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，如果青少年的精神世界沒有大自然的雲彩、花朵、鳥叫蟲鳴，不可能全面發展。中共中央也多次發問，要加強美育文化的建設，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。現代文明的發展，離不開“美育能力”的發展，我們需要將“人”和“美”的生態理念與人文創新相結合。

立德樹人、培根鑄魂，以提高學生審美素養和人文素養爲目標。以美育人、以美化人、以美培人。這個根就是中國文化的根，這個魂就是中國精神的魂，包括美育精神的魂。

也讓我更加認識了：美術在爲國家、爲民族培根鑄魂方面作用顯著，在學校的美育工作中發揮着重要作用。美育通過技藝的訓練達到心智的培養和文化自信的確立，是樹文化之心的過程。藝術的知識積累、實踐服務、精神養成，可以開啓心靈，打動人心，讓人感受詩意生活。

在今後的美育教學工作中：我們要通過各種有效途徑，向青少年講述民族的美，讓他們愛中國的美，習慣中國的美，皈依中國的美。

篇二：學習教育藝術課程標準心得體會

通過線上學習，加深了我對新新課標的理解，特別是尹少淳專家提到的跨學科學習。學科知識的聯繫在生活中本身就是非常緊密的，但是因爲便於教學和學習把學科之間進行了系統化和專業化。

如何讓學生在學習中建立跨學科學習的意識，我覺得是非常重要的。尹少淳專家提到：1。學習跨不同學科遷移的關鍵概念或“大概念”。2。學習識別跨學科的各種概念之間的相互聯繫。3。通過主題學習，將不同學科聯繫起來。4。通過合併相關學科或創建新學科來組織和促進。5。基於項目學習爲促進跨學科研究創造空間。以上幾點我在教學中也有運用，比如：書法教學中，我將語文課中的《蘭亭序》與書法作品相結合，讓學生能夠完整的感受到其文辭的優美與書寫的妍美。在書法審美學習中同學們更能夠理解王羲之這幅作品的書寫風格變換；在給學生講授建築設計中也跨學科的講解了物理的力學和數學的黃金比例，啓發學生從多角度思考、提問；在2020年的高考數學卷中也出現了以維納斯雕塑爲素材的考題，此題同樣也彰顯了美術與數學跨學科的知識聯繫。

正如尹老師所說未來教學將會更多的以跨學科爲主，這也給我們老師提出了新的要求和努力的方向。

篇三：學習教育藝術課程標準心得體會

5月13日上午參加了深圳市教育科學研究院組織的義務教育階段音樂學科第一期《義務教育藝術（音樂）課程標準（2022年版）》培訓活動，活動由杜宏斌老師和胡櫻平老師進行了線上講座和線下講座，老師們從多個方面對新課標進行了詳細的解讀，特別是胡櫻平老師其中的三個關鍵詞轉化、任務、融合。讓我心中對新課標有了更深入的瞭解，並有了一些感悟。

目前，我主要教授的是二年級的音樂課程，屬於第一學段，那麼在課程的設置上通俗的講就是學什麼、學的怎麼樣、怎麼學。對於二年級的孩子更多的是讓他們聆聽音樂，聆聽民歌、小短曲，體驗音樂的情緒，瞭解音樂的表達方式，感受不同的風格，同時讓他們發現身邊的音樂，探索自然界和生活中的音樂高低，可以聯繫到大自然和生活中去。針對於二年級孩子的特點多增設趣味唱遊活動，結合神話、童話、寓言故事等融合其他學科提高孩子的積極性，讓孩子們進行情景表演。

感謝這次交流活動，讓我對新課標有了更深入的瞭解，爲我們開起來一扇學習之窗，我堅信在新課標的帶領下，音樂課程會越來越精彩。

篇四：學習教育藝術課程標準心得體會

今天讀了藝術新課程標準中的課程內容，分段學習在這一環節分的特別詳細，要求也很明確。讓藝術課程更加多元化，《課程標準》中也提了要求，以美術課程爲例，美術學科課程內容包括“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，並將學習內容嵌入學習任務中。學習內容包括美術知識的教學、美術技能的培養，並讓學生學習自主創作一些美術作品，最後，還涉及了美術與生活、社會之間的聯繫。

通過“欣賞·評述”，學生學會解讀美術作品，理解美術及其發展概況。通過“造型·表現”，學生掌握美術知識、技能和思維方式，圍繞題材，提煉主題，採用平面、立體或動態等多種表現形式表達思想和情感。通過“設計·應用”，學生結合生活和社會情境，運用設計與工藝的知識、技能和思維方式，開展基於問題的學習、基於項目的學習，進行傳承和創造。通過“綜合·探索”，學生將所掌握的美術知識、技能和思維方式，與自然、社會、科技、人文相結合，進行綜合探索與學習遷移，提升核心素養。

每一學段均設置5項學習任務，將美術語言(造型元素和形式原理)貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯繫。每一學段均以注重發展學生審美感知和文化理解素養的“欣賞·評述”爲起點，到以強調發展學生藝術表現和創意實踐素養的“造型·表現”和“設計·應用”，再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯繫的“綜合·探索”。義務教育階段共設置20項學習任務。每一項學習任務都安排的很合理，任務和要求很詳細！在課程內容中的任務和要求的基礎上，教師們可以有目標安排每一課的學習。循序漸進，精益求精！

篇五：學習教育藝術課程標準心得體會

今天參加了工作室關於《義務教育藝術課程標準》（2022年版）解讀的學習活動，跟隨郭老師全面系統的學習了4月21日剛發佈的新課標，受益匪淺。郭老師將2022版新課標和從前的2011版進行了詳細的對比，從名稱、課程性質、課程價值、課程理念、設計思路、課程目標、學段劃分、課程實施等八個方面進行解讀，使我們對新課標有了更加深入的理解，可以看出藝術類學科的教育將受到更多的重視，今後要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。相信有了明確的教學目標後，孩子們能接受到更加專業的藝術教育，孩子們的春天也將到來，作爲一名中學音樂教師，看到這次新課標內容，對中學音樂教育教學也更加有信心，期待新課標在2022年秋季學期的實行。

篇六：學習教育藝術課程標準心得體會

新的課標要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。要求重視藝術課學習的過程性、基礎性考覈與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考覈。美術設19年級四個學段的學業質量標準，要求各藝術學科學業質量標準具有可測性、可評性，不設水平等級，只規定學生在每個學段學習結束之後應達到的合格標準。學業質量標準是教師教學評價的重要依據，也是學生需要達成的學習目標。

篇七：學習教育藝術課程標準心得體會

新課標聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解四個部分，其中審美感知是培養學生對藝術作品進行鑑賞與創造的重要基礎；藝術表現是通過欣賞美術作品而獲得美的感受和體驗；創意實踐則體現在將美術作品轉化爲有意義的視覺形象上，並以此作爲一種新的學習方式來發展創新精神；文化理解強調以豐富的想象力去認識世界、瞭解社會，從而促進人的全面和諧發展。

基於上述要求，美術學科的教學可以從“以美促能”向“以美促德”轉變，即讓學生掌握基本的知識技能，同時具備一定的審美能力，形成良好的品德品質。在美術學科教育過程中，教師應當將藝術課程的這四個核心素養貫穿始終，充分發揮美術學科對培養學生創造力，實踐力與合作意識等方面的作用，切實提升課堂教學實效。

篇八：學習教育藝術課程標準心得體會

新課標中將美術與音樂融爲一體，對我們美術老師來說是非常不一樣的體驗。本次修訂重點解決藝術課程培養什麼樣的人？以審美教育鋪墊整個素質教育，以藝術服務大衆，藝術審美擔負起新的使命。提出了藝術核心素養（個體普遍應該達到的共同必要的藝術素養）四要素：審美感知，藝術表現，創意實踐，文化理解。核心素養的重點：指向過程，關注還在在其培養過程中的體悟，而非結果導向。

藝術核心素養主要從哪幾個方面考察：學生掌握（對藝術語言的積累、藝術技能的理解、日常藝術符號的整理。）實踐探索（藝術實踐創造能力，日常藝術符號處理、藝術表達能力、信息轉化能力）思維方法（概括能力、演繹能力等）跨學科的方式：通過主題將學科聯繫起來，通過合併或者創造新學科，基於項目學習將學科聯繫起來。高質量課程和教學體系依賴於清晰且一致的教育準則。尊重學生思考，藝術思維，好奇心的探索，藝術創造，推理能力，想象機會，積累藝術的成長和理解，與自己、藝術節、藝術作品和世界的能力。

以文化爲載體跨學科，通過繪畫創作分享觀點和故事（1。看動物2。與藝術家聯繫3。模仿調整、修改藝術節的作品4。創作），藝術與科學（1。素描插畫與科學的關係2。藝術家聯繫3。數據藝術）。對原有課程進行重組（繪畫加攝影、動畫加剪紙（會動的剪紙）、圖畫書加立體作品、美術與生物、陶瓷文化與考古、茶文化與禮儀）。

篇九：學習教育藝術課程標準心得體會

通過本次學習，也引發了我對今後教學的一些思考。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據《藝術課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生髮展爲本的教育價值。

篇十：學習教育藝術課程標準心得體會

今天郭英老師從2011年和2022年義務教育藝術新課標的對比，給我們做了新課程標準的解讀。郭老師細緻、詳細的說明了新課標的目標、理念、性質以及教學思路、教學實施等內容，特別是在新課標的“學業質量”處，做了音樂知識的舉例分析，爲我們更好的理解課標做了引導和鋪墊。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向，將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，對我們一線音樂教師提出了更高的要求，我們要不斷學習，提升自己的業務能力，與時代共進！