我不能失信教學反思（精選5篇）作文

篇一：我不能失信教學反思

《我不能失信》是人教版小語教材三年級第六單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡爲了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。

在本課教學中，我先讓學生思考“我”指的是誰，已經預習過的學生很容易會說出是宋慶齡。我接着問學生了解宋慶齡這個人物嗎？然後出示課後資料袋讓學生認識認識她。

運用人物聯繫說故事的內容時，留給學生充分的思考時間。在說課文講了一件什麼事情的環節時，我先讓學生瀏覽課文，仔細思考。學生第一次按自己的思路說完之後，我再教給學生一種概括課文內容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關係來說一說。這裏，說完方法之後，可以先讓學生再進行思考，再說給自己的同桌聽聽，給學生充分的思考時間。

品讀守信環節。引導學生站在慶齡、爸爸和媽媽的角度體會人物當時的心情，並指導學生進行朗讀。先品讀守信，再品讀想去的句子，然後再一次回過頭來體會慶齡這麼想去的心情下，卻有那樣的行動，學生能夠深入體會到她在多麼想去的親光下最終卻因爲和別人約好了沒去，這種品質是多麼的可貴。

品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最後的反映首先讓學生體會媽媽當時的心情，並且在這過程中指導同學們朗讀。再抓住媽媽望着她笑了笑，媽媽爲什麼要笑呢？學生會暢所欲言，因爲媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質打動了，媽媽爲自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。最後，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡爲什麼又甜甜地笑了呢？讓學生體會到雖然當時慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因爲她信守了自己的諾言。

故事告訴了我們什麼呢？在這個環節，我讓學生談談故事告訴了我們什麼？學生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學生二說：告訴我們要向宋慶齡學習守信。其實大家說的都是一個意思。這個環節不需要叫這麼多同學來回答。或者直接去掉這個問題，因爲這個問題答案和明顯，而且在之前的環節都有說到過。

最後學生談談發生在自己或者朋友身上的關於守信的故事。

通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿於教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。

篇二：我不能失信教學反思

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學目標是要培養學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟爲主，讓學生獨立閱讀獨立思考。

首先，我讓學生藉助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什麼事，用填空的方式概括主要內容。其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子並寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。然後，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反覆地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解。總結全文，情感昇華。

閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。在以後的教學過程中應該注重閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。

篇三：我不能失信教學反思

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父

親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到薰陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啓示；二是培養學生獨立閱讀的能力。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裏是本文的重點內容，而如何使學生透

過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點則是學習本文的難點。

課前，我讓學生齊讀老師總結的學習目標。學生明白了自己這節課要完成的任務，目的明確，學習有了方向。

課堂中，1、分角色朗讀課文。此環節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯繫上下文，聯繫生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕鬆地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。2、我結合課文內容，設計了這樣一個問題：“同學們，老師遇見一個難題：老師答應同學們給你們買禮物，但由於着急上課，老師忘記買了。此時此刻，天空颳起大風，又是打雷又是下雨，我是冒着大雨，兌現諾言，給你們現在買呢？還是改天再買？學了今天這篇課文，我想讓大家給我出個主意，好不好？”這樣設計，學生在學習課文的同時，又可以幫助老師，大大調動學生學習的積極性。

課後拓展，昇華主題。聯繫中國實況，學習社會主義核心價值觀，懂得誠信的重要性，讓誠信植入心中！

通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿於教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。同時，我也發現在備課過程中，對教材的鑽研還比較膚淺。今後備課要更紮實地鑽研教材。

篇四：我不能失信教學反思

1．本節課，我抓住了認識一個人物、瞭解一種胸懷、學會一種品質入手，就讓學生認識宋慶齡，在介紹宋慶齡時，教師重點講解她的美好品質，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。課堂的最後，通過中國上下五千年的歷史，結合新時代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個民族永恆的心聲，我不能失信，進而讓學生做一名誠實守信的人，扣好學生在成長路上的第一粒鈕釦，這是內容的昇華。

2．本課的語用點是用多種方法理解難懂的句子，爲此，我讓學生通過反覆誦讀，體會句子的意思。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時讓學生結合生活中的實際例子，感受句子展現的畫面，調動學生的想象思維，告訴學生應該做怎樣的人，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在不知不覺中達到育人的效果。

3．適當拓展閱讀、學以致用，一方面增加學生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓練如何寫自己熟悉的一個人，此是交給學生習作的金點子，讓學生抓住“一人、一事、一品質”抓人物的動作、語言、神態來寫，這也是本單元的一個語用點。

4．發揮了學生的想象力，訓練了學生的口語交際能力。

篇五：我不能失信教學反思

《我不能失信》這篇課文是統編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到薰陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啓示；二是培養學生獨立閱讀的能力。

本節課的教學目標是要培養學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟爲主，讓學生獨立閱讀獨立思考。期間加以學法指導。

首先，我讓學生藉助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什麼事，並嘗試用自己的話概括主要內容。

其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子並寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。

接着，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽衆，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。

然後，分角色演一演、朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反覆地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解。總結全文，情感昇華。

不足之處：閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。