貓教學反思亮點和不足（精選4篇）作文

篇一：貓教學反思亮點和不足

《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，字裏行間流露出對貓的喜愛之情。文章不僅結構嚴謹，而且語言生動傳神、風趣十足。作者運用了明貶實褒的表達方法，善用平實的口語，還不着痕跡地運用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。

成功之處：

1、在統編教材的思想理念指導下，結合本冊教材和本單元的語文要素，設計教學環節，樹立大語文觀，圍繞課後大問題爲課堂主線貫穿本課教學。

本課作者運用獨有的表達方法來體現自己對貓的喜愛之情，因此，課堂上採用學生自主誦讀、對比閱讀、讀中悟情、體會重點詞句等方法來學習，比如推敲“蹭”字在文中的獨到之處，課文爲什麼不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實褒表達方法的好處，在體會語氣詞環節中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺詞，並欣賞了老舍先生《養花》文章，進一步感受作者愛貓的情感。讓學生帶着自己的知識、經驗、思考、興致參與課堂活動，引導學生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學生語文素養，引領學生充分感受作者語言魅力和字裏行間蘊涵的情感。

2、在本課教學過程中，我注重發展學生自主性、主動性、創造性，並結合四年級的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實踐研究》，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學生，從以學生爲主體的課堂展示教學環節絲絲入扣，順學而導、並時刻關注學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生獲得成功的體驗，從根本上提高語文課堂的學習質量。

3、教學方法合理高效。本節課靈活恰當地運用了多種教學方法，如初讀課文時分享自己喜歡的句子來自主學習，精讀課文裏的自學批註，小組自主選擇句子來細品精讀等，使教學效果最大化。

4、讀寫結合。結合課文第2自然段寫法上的特點，嘗試練筆。教學中先讓學生看身邊學生的養貓小視頻，然後自然過渡到課文中，進一步引導學生在閱讀中掌握表達方法，並能在自己的習作中自如地運用這樣的表達方法。

不足之處：

在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環節中，應鼓勵學生積極發表自己的觀點，可引導學生深入體會不同作家獨特的表達風格。

篇二：貓教學反思亮點和不足

20XX年10月，我在語文教研組做了公開課《貓》，這節課我精心設計，準備充分，課堂上學生學得積極主動，學習效果良好。課後大家進行了評課，大家暢所欲言，從不同角度進行了反思，指出了這節課的優點和不足之處。這節課上得很成功，學校領導杜新慶書記和語文老師對這節課充分肯定，同時也指出了很多需要完善和改進的地方。下面談談我的一些教學思考和體會。

一、關於讀、寫結合。注意三點：1、讀的形式要多樣化一些。2、在寫小練筆時指導寫作方法。3、在學生展示小練筆時要有教師指導，要有評價。

二、關於語言文字訓練。課堂上如何落實語用？1、閱讀教學的過程中，不僅要關注文章寫了什麼，感受到什麼，還用讓學生明白作者是怎樣寫出來的，這樣寫有什麼好處。2、體會到作者的寫法，我們該如何學習，如何運用於自己的習作中？3、如何找準讀寫結合點？根據學生學情，結合文章特色。如，《貓》一課用到了關聯詞“任憑……”“非……不可……”，這樣寫表現了貓的什麼特點？說句子時，自己是否也能用上這樣的關聯詞表現喜愛的小動物某一方面的特點？如“我家的小狗可真貪吃，非把骨頭搶到自己嘴裏不可！”“任憑誰怎麼趕它，它也不肯離開。”是否可以爲後面的小練筆做鋪墊？4、在學生完成小練筆後，教師的評價指導也很重要。小練筆不應流於形式，應該通過課堂上教師的有效指導，讓學生明白寫什麼，怎麼寫，怎樣寫才更好。挑選有代表性的學生練筆，在讀時要讓其他學生認真傾聽，通過聽學習優點，如通過哪些描寫表現了小動物哪一方面的特點；還可以指出有哪些不足之處。教師的點評以鼓勵爲主，激發學生寫的興趣，同時也應指導，讓學生能有所提高。

三、充分利用課堂教學資源進行語言文字訓練，如利用課件讓學生說話，用關聯詞語造句等。

四、注意幾個細節。板書設計、讀書姿勢、課堂紀律、課件運用、讀書形式等。

篇三：貓教學反思亮點和不足

《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察大黃貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達對貓的一片喜愛之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。

在研讀教材時我發現，這篇課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹而且在遣詞造句的運用上也十分生動和生活化，妙趣橫生。因此我認爲教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的紮實訓練，引導學生鑑賞和品味語言的精妙之處，以期達到“加強基礎培養能力”的目的。

教學這篇課文時，我主要抓住以下三個環節：1、找出總起句並理解句意。2、課文圍繞總起句寫了哪些內容？是怎麼寫這些內容的3、找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規律：即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中，我覺得各環節處理的基本到位，檢測預習後發現學生在多音字方面存在一些問題，我進行多次強調，讓學生多讀多記。理解課文中學生品讀詞句也到位，學生理解了貓的古怪性格的具體表現。

不足之處是：在總結寫作方法時，有點倉促；擬人的手法也應該讓學生總結出來；板書有點亂，應該把學生總結出來的詞即時寫於黑板。在教學過程中，自我感覺激情不足，聲調過於低沉平緩，不夠抑揚頓挫，對學生的表揚的力度和方式也不是很到位，針對這些問題，在今後的教學中我會更加註意改正，做到更好。

篇四：貓教學反思亮點和不足

文章構思精巧，意味雋永，結構嚴謹，條理清晰，作者用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學教學中，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神--作者對小動物的喜愛。強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

1、把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦裏的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在於一個人具有深厚的語言積澱。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關重點詞語，教學第一自然段時，我採用先扶後教的方法，即先引領學生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格，然後讓學生自己在文中找出其他表現貓性格的詞語，並看看作者是怎麼把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學生有機會自己閱讀，自己發現問題，自己解決問題。如果每節語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日後將終身受益。

2、過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，並且說說爲什麼這麼讀？教學第二自然段時，我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。學生們通過朗讀揣摩，從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的髒腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多麼喜歡貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有着很深厚的感情。”可見，尊重學生的閱讀體驗，引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經過充分的朗讀，獲得感知印象，並和已有的感知經驗碰撞、於是心有所悟，豁然開朗。

反思這節課，學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功於學生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收穫甚微。這到底該怎麼辦呢？需要在今後的教學中不斷地實踐與努力探索。