農村小學發展規劃（精選5篇）作文

篇一：農村小學發展規劃

爲了根據黨的__大精神，適應教育改革的發展需要，紮實推進素質教育，加快我校師資隊伍的建設，推進學校校園文化建設和德育建設，辦讓社會滿意、讓家長認可的學校，根據《中小學教師專業發展規劃實施意見》，學校認真研究，充分討論，現制定我校發展規劃如下：

一、指導思想

落實__大關於教育的精神指示，以辦人民滿意的教育爲宗旨，以辦優質學校、做優秀教師、培養優秀學生爲目標，佈置落實各項工作。由於我校是既農村又城市學校，師資力量薄弱。因此，針對學校發展的實際和實施課程改革的需要，把教師專業發展、校園文化建設、德育教育作爲我校發展規重點。

二、發展目標

（一）教師隊伍建設

我校教師專業化發展的總體目標是：在全校教師中大力提倡學習教研之風，強化教師的職業理想追求，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行爲以及角色意識等符合素質教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成爲知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啓迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實現教師全面、自主和可持續發展。在此基礎上，突出抓好骨幹教師隊伍建設，力爭通過三年的努力，培養和造就一批骨幹教師。通過教師專業發展行動計劃的實施，使全校廣大教師的專業知識、專業能力有較大幅度的提升。所有任課教師能夠較好地把握本學科的課程標準和知識體系。

（二）校園文化建設

逐步形成辦學特色，優化育人環境，營造和諧校園。提煉具有時代性的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風；以開展各種活動爲中心，努力建設內容豐富多彩，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍：通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。

結合學校學生的思想教育實際，突出師德、校風、教風、學風、班級特色。堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理規章制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境。強化校園文化管理。從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，規範學生行爲。創設各種文化設施，辦好宣傳櫥窗、黑板報，定期開放圖書室，辦好班級手抄報等，佔領思想、文化教育陣地，搞好班級文化建設。設立圖書角、衛生角作品展示園地。展示學校的校訓、教風和學風，彰顯教書育人理念，展示學校辦學理念及特色，提升教師的專業素養。

（三）學校方面。

根據學校生源特點，創辦一所能互相融合，和睦相處，並且能儘快融入本地生活，和諧發展的學校。依法依章治校，並且依據章程制定合本校實情況的規章制度，制度管理學校。加強法治教育，有法可依，有章可重大決策、重要文件合法性審查機制。校長負責制，教師抓落實，每項實際工作都有專人負責，做到不推諉，不遺漏。決策民主，流程規範，充分發揮教師、學生、家長在學校管理中的作用。建立健全校內民主監督機制，校務公開，黨務公開，財務公開。杜絕腐敗，廉潔自律，校長與中層領導帶頭學習，以身作則。團結協作，團隊意識強，信奉集體的力量。制定教師專業發展總體規劃，做到有經驗的老教師言傳身教，年輕的教師勤學上進，教師梯隊建設良性發展。建立科學的教師考覈方案，修訂完善《教師績效工資方案》，體現多勞多得、優質厚酬的原則。

（四）德育建設

加強德育建設，自覺遵守《中小學教師職業道德規範》，熱愛本職工作，敬業奉獻，傳播正能量。積極參與科研活動或集體活動，自我學習和發展，不斷探索和研究，努力提高自身專業素質。團隊意識強，凝心聚力、同心同德，會合作、有創新。立德樹人、關愛學生，加強對學生的德育教育，將德育教育融入班級管理、學科教學中。關注學生身心健康，加強對學生心理健康教育，教育學生珍愛生活、善待生命。加強師德師風建設，一直保持風清氣正的校風，始終把愛國教育作爲德育的重要工作。

（五）學生方面

培養正確的讀寫姿勢，保護視力。理解和掌握課程標準的基礎知識、基本技能，初步具備各學科要求的基本素養。培養正確的學習方法和態度，激發其學習興趣，養成良好的學習習慣，能自主學習。加強教學改革，使信息化教學模式有機融入課堂。熟記社會主義核心價值觀，培養自尊自信、自強自律、尊重他人、樂觀向上的人格品質。培養孩子的健康意識，堅持每天鍛鍊一小時，增強體質。安全意識意識強，學會自我保護和基本自護自救方法，珍愛生命、遠離危險。培養集體觀念和團隊意識，融合智慧、學會創新。積極參加藝術活動，有一技之長，有較高的藝術素養。

三、主要策略措施：

加強現代化學校規章制度的建立與實施，不斷完善學校規章制度，用制度管理學校。加大教師培養力度，努力建設高素質一流教師隊伍。將師德建設貫穿於教師培養、培訓、管理全過程，突出師德激勵，德育師的制度環境。改革學校教師培養模式，加大教師專業培訓力度，進一步提高教師教書育人的本領。加強教學改革，使信息化教育與課堂教學有機融合，切實提高課堂教學質量。全面實施素質教育，特別要關注學生體質、心理、藝術等方面的素質提升。

總之，我校會面向現代化，面向世界，面向未來培養學生素質，在學校培養總目標的指引下，增強孩子的體質，關注學生心理健康，培養學生素養。踔厲奮發，砥礪前行，同心協力，實現發展目標，辦人民滿意的教育。

篇二：農村小學發展規劃

20__年，第四小學兩校區繼續重內涵發展，重質量提升。圍繞辦學願景和育人目標，圍繞德育、課程、課堂、管理、文化建設、隊伍發展六條主線，重點聚焦課程優化和課程質量提升、課堂改革和課堂教學質量提升、管理優化和管理質量提升，聚焦教師行動研究路徑與策略優化和研究實效提升，聚焦隊伍梯次發展和隊伍整體育人水平提升，聚焦德育質量與校風、班風、教風、學風優化，實現學校內涵發展和辦學質量提升。

一、課程優化與課程質量提升

1、構建優質學科課程羣

站在課程高度審視並解決“學/教什麼更好”的根本性問題，對現有的學科課程進行優化，根據學生的學習需要、認知規律和身心發展特點，採取“學科+技術”、“學科+生活”、“學科+傳統文化”等方式，基於教材，超越教材，基於課堂，超越課堂，優化、豐富和完善學科課程內容和課程方式。語文學科低年級重點生活識字課程、口語交際課程、繪本讀寫創課程、成語接龍課程；中高年級重點單元主題拓展閱讀課程、讀寫課程、小古文課程、讀歷史學成語課程、讀論語學成語課程；數學學科重點數學故事、數學文化、趣味數學、生活中的數學、數學益智課程的開發與開設（重視積累與分享）；英語學科重點自然拼讀、英語口語交際、單詞秀等。完善德育、藝術、體育、科學、綜合實踐、勞動教育、創客類課程羣建設。使五大核心素養（仁愛、善學、剛健、創造、敏行）和小學生髮展素養“八個一”（一個好身體、一流好人格、一生好習慣、一個好興趣、一手好漢字、一副好口才、一種好思維、一門好才藝）具有更豐富、更本質的載體，促進兒童全面和諧發展。

2、孕育學校特色課程

在國家課程校本化實施中，上好基礎性課程，紮實拓展性課程，優化選修性課程。重點加強體育與藝術特色課程、勞動與綜合實踐特色課程、創客類特色課程、特色社團課程的孕育與培植。具體：（1）體育課程。保證“四個一”，即每天一節體育課（每週一節足球課），每天一個體育陽光大課間，每人一個體育自選項目，每學期參與一次運動會（或體育節），讓“剛健”這一核心素養在體育課程中落地，爭取全員體質達標測試名列全區前茅。體育要突出“一校多品”，已申報的體育特色項目——“花樣健美操”，要出成效，出成果；全員足球、全員籃球要成爲體育課、大課間、體活課的常態；花樣繩操要持之以恆；花樣毽子要普及開來。（2）藝術課程。基於國家課程，做好拓展課程，打造學校藝術特色課程，有機整合相關學科的美育內容，每年舉辦一次全員參與的校園藝術展演活動，培養每位學生至少學會2項藝術技能。爭取全區學生音樂素養測評名列前茅，美術素養測評名列中游以上。（3）創客課程。以“創客嘉年華”爲展示平臺，與科學、綜合實踐課程融合，努力實現人人是創客。編程、樂高、人工智能等要形成課程品牌。要充分利用“國家級信息化教學試驗區試點校”的契機，通過校企合作，創生和優化創客類系列課程。試點項目要出成效，出成果。（4）勞動教育與綜合實踐課程。一是利用好學校的“種植園角”，將勞動實踐、科學常識、觀察日記、項目學習等有機融合；二是充分挖掘區域優勢資源，打造學校特色綜合實踐項目。三是設立校內外勞動實踐場所，建立學生在校值日製度和家庭每日勞動清單制度，通過“勞動技能競賽”“勞動成果展示”等活動，幫助學生養成愛勞動的好習慣。（5）特色社團與品牌校本課程。要將金絲沙畫、繩編、皮影、繪本館、陶藝、戲劇、國畫、創意製造、足球、籃球、乒乓球打造成品牌社團。

二、課堂改革和課堂教學質量提升

這是年度重中之重的工作。強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。

1、備課專業化改進要有質的突破。上課基於備課，備課即考慮到上課。“學評教一致”，就要做到基於課標、教材、學情精準目標設計（目標設計要有課程意識），緊扣學習目標精準設計評估任務、科學設計教學活動。本年度在備課上尤其注重做到三點突破：一是“引橋課程”，如何從舊知遷移新知，從具象到抽象，從淺表走向深度，從零散走向聚合，是科學也是藝術，要精心設計；二是評估任務、檢測反饋，評估與檢測題目的開放性、挑戰性、綜合性，這些題目的質量決定着課堂學習的質量，要精心設計；三是注重前測，找準學生學習起點，注重預設，預設學生可能遇到的學習障礙、學習困惑，及如何採取相應策略，注重不同層次學生的不同需求與學習差異，只有關注全體學生課堂學習的專注度、參與度、達成度、提高度，纔有課堂教學的高質量。做好以上突破，從改變備課改變課堂，從提質備課提質課堂。站在講臺上，心裏要明白“爲什麼教、教什麼、怎麼教、教到什麼程度；爲什麼學、學什麼、怎麼學、學到什麼程度”。通過備課改進，教師要研究課標、研究課程、研究學生、研究課堂教學、研究課程、研究學科學習規律，做教學的明白人；通過備課改進，變以往線性教學爲活動化、板塊化教學，直奔重點、難點，直指目標達成。備課專業化行動，擬建立“學術引領、行政推動、骨幹示範、課題帶動”四輪驅動工作機制，充分發揮骨幹教師的示範作用，力求將備課專業化的研究落到實處。重視發揮集體備課作用，落實好集體備課的四個着力點：學習目標的制定、學習活動的設計（包括學習資源的引入、引橋課程的設計）、思維工具的開發、評估任務（包括鞏固練習、反饋檢測）的設計。集體備課基本流程：教師個人備個案→集體研討、優化改進→課堂實踐、觀課議課→課後反思、修正、完善。

2、深度課堂改革要有質的提升。進行“四推動、三環節”課堂教學改革，創建“以學習爲中心的生本課堂”。“四推動”，即優質問題驅動、真實（或虛擬）情境調動、思維工具撬動、資源平臺互動。“三環節”，即預學、共學、延學，讓學生經歷“我自己學會了什麼、我不懂什麼，我新學會了什麼、我還要進一步學會什麼”。追求常態課的高效。常態課上，預學——分年級教方法，課堂上給學生留足時間；共學——一兩個好問題，有質量的探究，一種好工具；延學——鞏固提升，遷移運用，拓展延伸。建構尊重、激發、共生的課堂文化。

3、建立常態課堂應有的樣態。一是課堂的整體樣態：把時間還給學生，全體學生“動”起來，大腦動起來，嘴巴動起來，手頭動起來；全員讀書、思考、批註、背誦、書寫、練習、操作、探究、表演……多一些“點”對“面”“面”對“面”，少一些“點”對“點”。二是教師的教學樣態。教師調動學生學，組織學生學，巡視、批改、指導，發現問題，幫助學習，提供方法和策略，總結規律，拓展思路，引發深度學習，提供資源支持。三是學生的學習樣態。自學——全情投入，獨立學習，獨立探究，靜思默想；互學——不懂請教同伴，會者幫助同伴；展學——分享交流有序，補充質疑有理有據，互動關注覆蓋面；傾聽——眼睛跟着聲音走；表達——聲音洪亮，在教室裏最遠的地方也能清晰聽到；儀表態度——發言時身站直、聲洪亮、扣問題、表達清，寫字時“三個一”（一拳一尺一寸：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠），讀書時（指讀：左手扶、右手指；坐讀：身坐直、腳放平、書端正、聲音亮；站讀：端好書，胸前放）

“以學習爲中心的生本課堂”旨在落實學生的學習主體地位，就必須改掉教師“愛講”“愛問”的習慣，給學生充分自主學習的時間。課堂教學落實“三不講”：學生已經會的老師不講；學生能自學會的老師不講；通過思維工具撬動、同伴合作探究能夠學會的老師不講。教師少講、精講，教師的教育智慧要體現在“學生學習的設計者”上，“課堂深度、高度、厚度的引領者”上（課堂教學不能在一個平面徘徊），還要體現在最大程度地調動“獨立學習”“合作互助”“兵教兵”。

4、全員課堂教學達標活動。實現人人教學設計達標，人人課堂教學達標，人人有成果（優秀教學設計、教育敘事、優質課、成果論文等），走向全面的課堂轉型。通過“級部教研組循環講課”“年輕教師彙報課”“學科賽課”以及校長約課、推門聽課、組內互聽、新老幫帶等多種形式爭取課堂教學人人達標。

三、德育路徑和策略優化與德育質量提升

圍繞學校德育課程總目標，統籌設計系列主題德育課程，充分發揮少先隊作用，創建學校德育品牌和少先隊活動品牌。

1、生活化德育路徑優化。基於生活化德育理念，在課堂生活、校園生活、家庭生活和社會生活中，豐富已有策略，以每月“圍繞一個主題，培養一種習慣、涵養一個美德”的“三一”養成爲基礎，讓兒童知仁、愛仁、行仁。基於“德育課程一體化”理念，樹立“人人都是德育工作者”的理念，將德育內容細化落實到各學科教學目標與課堂教學中，並深植於勞動、體育、智育、美育中，促進學生核心素養落地。創新做好儀式課程、傳統節日課程、學校節慶課程、少先隊課程，愛黨愛國系列主題教育課程的整合與優化。

2、開好文明禮儀課程，以言談舉止彰顯學生文明素養。利用班隊課、道德與法制課穿插進行文明禮儀學習內容，利用升旗課程、紅領巾廣播站以兒童喜聞樂見的諸如兒歌等形式設置“禮儀教育”專欄。德育處與各班級雙管齊下，注重評價與反饋。班級“日日講規範，週週有評價”，把文明禮儀以“每週之星”的活動形式開展，如兩操之星、晨讀之星、紀律之星、禮儀之星、勞動之星等等，讓學生的日常文明禮儀表現在班級評價榜上。德育處利用每週升旗，隆重表揚文明班級，以衛生流動紅旗、紀律流動紅旗等形式讓文明流動起來。

3、創建各具特色的班級文化。開展“一班一品”特色建設。班級“人人有事幹，事事有人管”。通過班級目標文化建設、環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設，形成良好的班風、學風、教風、校風。定期舉行班主任沙龍，通過經驗交流等形式分享各自班級特色。年末舉行特色班級評選活動。

4、心理健康教育要提質創品牌。建立健全全員育人模式，將心理健康教育納入學校正式管理與課程體系，成立學校心理健康教育中心、心理健康教研組。由心理健康中心1名業務領導專職從事心理健康教育管理及教研工作，心理健康教師各負責一個級部，指導級部內班級心育、家庭教育，陪伴教師成長。有規劃地開展系列心理活動課程，普及心理知識，使全體學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。設立心理諮詢室和“心理諮詢信箱”，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。有計劃地邀請心理專家面向教師、家長羣體講座或團體輔導，用專業方法指導教師、家長學習相關心理健康知識，掌握心理健康教育方法，建立良好的師生關係與親子關係，以良好的品格和行爲影響孩子，促進孩子身心健康成長。

5、創新家校協同，提質家長學校建設。一是做好前期調研。做到“三摸清”，摸清家庭教育中常見的困惑點、困擾點，便於後期確定家庭教育輔導專題；摸清特殊家庭的一些特殊情況，並進行歸類，便於實施針對性的團體輔導或“一對一”輔導；摸清家長羣體中可用的課程資源，便於將家長吸收到學校選修課程講師、家庭教育輔導師、心理健康教育輔導師中來，或提供職業體驗課程。二是基於調研基礎上，豐富家庭教育主題課程。三是豐富家庭教育指導形式，可以是開展講座、發放資料、家長會、現場體驗、家長論壇等。四是每學期進行“五星家長”“文明家庭”“書香家庭”“學校好家長”“最佳志願者”等評選。家校社攜手，構建共育機制，提升整體育人水平。教師全員家訪活動，全體教師走訪每一名學生家庭，與家庭共商、共管、共育。

6、重視愛眼護眼課程。普及科學用眼知識，每日做好眼保健操，規範學生眼保健操的做法，確保每個學生會做、做對，養成良好的用眼、護眼習慣。加強室外活動，根據天氣、日光等因素及時調節教室亮度，約束課堂多媒體課件使用時間和頻次；溝通家長，管控好家庭生活期間電子產品的使用。

四、管理優化和管理質量提升

年度重中之重的工作。

通過“三五”（教的五環節：備課—授課—作業—輔導—評價或考試；學的五環節：預習—上課—完成作業—自學與複習—自我評價和考試；研的五環節：發現問題—分析問題—提出對策—行動—反思）教學質量管理體系改進，提升整體教育教學質量。

1、優化教學常規管理。一是優化教學常規管理的側重點。（1）備課：重點查目標制定的精準度，評估任務設計與目標的匹配度，學習活動設計與目標的達成度，備課的實操性、實效性。（2）上課：重點查學生學習的參與面、參與時間、參與效度、學習的專注度、達成度。（3）作業：作業設計要兼顧不同學生的學習需求，體現層次性、選擇性、開放性、實踐性、趣味性。作業批改做到全批全改，有糾錯，有復批；個別出錯，個別改正；面上出錯，班內講評，強化練習；後進生面批面改。合理安排作業講評與改正時間，不佔用課堂大塊面新授時間，研究講評的實效策略。作業不批不講，先批後講，針對性地講，針對性地鞏固練習，落實一個“改”字，落腳一個“會”字，且能觸類旁通，舉一反三。（4）輔導：一是課堂上的輔導，明確要側重關注的學生，多巡視，多指導，多幫助，多督促，多調動；二是課後的輔導，利用中午、晚託時間，補課、補心，幫助學困生樹立信心，制定學習目標，養成良好習慣。（5）評價：重視當堂學習評估與反饋、當週單項測查、單元評價反饋、每月技能測查，及時發現教與學的問題，及時改進；重視“學科專項之星”評選，激勵孩子不斷進步。二是優化教學常規管理的評價方式與反饋改進。一要有明確的質量標準；二要有評價檢查，設計評價工具（檢查量表或記錄），提倡數字說話；三要有問題反饋，改進措施；四要跟進落實改進。業務處室要加強課堂教學的過程管理，強化過程考覈。

2、優化學習常規的管理。開展“一日蹲班觀察”活動。設計觀察表，觀察者對學生一日學校生活進行觀察，記錄學生的實際獲得，爲改進班級管理、教育教學提供依據。

3、優化主題教研的管理。建立教研組主題教研計劃審查制、過關制，過程中幹部包學科參與制與羣內彙報制，確保主題教研基於現實學科問題，有研究價值，有研究行動，有解決突破，有落實改進；活動參與面覆蓋所有成員。

4、完善考覈評價機制，以評促管。嘗試管理團隊、學術團隊、級部團隊評價，年內進行優秀管理處室、優秀教研組、優秀級部評比。各職能處室的考覈，將日常管理與局處室考覈位次綜合評價；學術團隊的考覈，將日常教研數量與質量、學科各項師生比賽成績、優質課、論文、課題、學科抽測成績位次綜合評價；級部團隊考覈，將級部整體班風、學風、教風，師生關係、家校關係、社會滿意度，有無教學事故綜合評價。團隊考覈結果與相應人員的績效考覈、評先樹優掛鉤。

五、教師專業發展路徑優化與隊伍整體水平提升

1、紮實開展已立項的省市級及區級課題研究。已立項的省級課題《基於學科核心素養的逆向教學設計與實施的研究》，市級語文專項課題《深度學習理念下的小學語文單元整體教學實踐研究》，市級數學專項課題《基於學科關鍵能力的逆向教學設計與實施的研究》，市級一般課題《基於大數據的小學精準教學的實踐研究》，要與學校備課專業化改進、高效課堂改進有機融合，採取“學科課例”載體方式，重視實證研究。通過“專業引領、同伴互助、行動研究、自我反思”等路徑，提升教師課程理解力和行動研究水平。20__年度立項區級小課題要紮實開展研究。所有課題研究要真研究，過程詳實，出成效，出成果。

2、創新教師隊伍發展範式。一是創新教師成長制度與計劃。鼓勵所有教師對自我發展有規劃，有願望，根據入職年限以及目前自己專業發展層次，自主制定自我發展規劃，並與團隊期望相結合，以此調動教師專業發展內驅力，推進我校教師隊伍呈階梯型發展。二是創新干部成長制度與計劃。重視幹部理論素養與實踐指導雙提升。倡導幹部做什麼研究，讀什麼書；遇到什麼問題，讀什麼書。幹部讀書後要結合各自管理崗位，開展幹部講學活動。通過專題閱讀、專題講學，帶動教師閱讀與讀後論壇，使讀書與課題研究、課堂教學、教育管理直接發生聯繫，在改進實踐的同時提升專業水平。三是深化以校本研修促教師成長。系統規劃校本研修課程，使其切實際，成體系，滿足不同層次教師培養培訓需求。幫助教師養成寫教育日誌的習慣，記錄教學反思與教育案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結，爭取發表；積極參加各級各類賽課活動及其他業務比賽，以賽促訓，以賽促成長。

3、依託項目深化教師隊伍發展。一是全員榮譽體系建設，每學期一次表彰；二是青年教師成長課程，尤其重視共讀書目，讀書論壇，專題研討，教學大比武，“我的名師研究與分享”；三是班主任發展課程，重視校內外、區內外優秀班主任經驗交流與分享，發揮好每月一次班主任沙龍的作用；四是基於課堂轉型的全員成長計劃（閱讀、課程設計、教學設計、課堂行動、反思、成果）。

4、藉助信息技術2。0工程，提速教師專業發展。根據研修計劃跟進每位教師的研修情況，確保每一位教師在規定的時間內完成相應階段的學習和成果產出，確保每位教師不少於25學時的網上研修，形成一節微能力點的優秀課例，通過開展微能力點運用的說課比賽、課例研討等活動，對已有微能力點加深鞏固，繼續探索研究新的微能力點。學校日常聽課、賽課中把微能力點的合理有效運用納入課堂評價指標中去，促進信息技術2。0在常態課堂中的運用。

六、環境建設和安全管理優化與質量提升

1、加快智慧校園建設，落實信息化應用教學，創新跨學科融合教學模式。一是整合智慧校園各項功能，藉助企業微信完善學校各項行政管理、班級管理、教學管理等智慧管理模式；二是重視賽事活動系統與綜合實踐評價系統，勞動教育系統整合，通過多元評價，促進學生全面發展。三是指導並提高教師課堂信息技術應用水平，藉助信息技術2。0工程爲教師開展深度教學提供先進的教學手段。四是通過跨學科融合教學試點校工程，開發出可供教師進行跨學科融合教學的項目，創新教學模式。

2、提升安全管理與教育質量。基於問題解決，年內主要在安全科學管理、安全知識普及、安全演練品質和常態化行動上下功夫，提升安全管理與安全教育水平。

七、黨建工作優化與黨建質量提升

1、持續完善與優化學校黨建品牌創建活動。深化學校黨組織領導核心作用，做好黨建與教育教學的深度融合，持續完善與優化“星光耀童心”黨建品牌創建活動。通過“五星級支部”爭創活動，提升支部學習力、服務力、戰鬥力，以“支部”的星光照亮黨員、師生、家社。通過星級黨員、星級教師認定活動，通過星光耀崗位、耀課堂、耀校園、耀家社，帶動黨員與廣大教師創先爭優，在各自崗位身正爲範，進而實現“星光耀童心”。全體黨員幹部帶頭進行課程改革、課堂改革，帶頭進行自我專業發展，做學校教育教學的領跑人，服務學生，服務教師，服務家庭，服務社區羣衆，切實把支部建設在課堂上，建設到羣衆中。

2、建設“五型組織”。即學習型、創新型、服務型、發展型、廉潔型黨支部。在全體黨員中開展“六個一”活動，即上好一堂課改示範課，幫助一名新教師，轉化一名潛能生，走訪班內每一名學生家庭，撰寫一篇觸動人的教育敘事，講好一節黨課。以此提升黨員幹部的專業能力和專業影響力，強化學校綜合競爭力，推動學校教書育人各方面工作取得良好進展。

篇三：農村小學發展規劃

爲了辦人民滿意的教育，創品牌學校，實現學校跨越性發展，特制定__小學發展規劃。

本規劃分爲指導思想、奮鬥目標、規劃實施三大部分。

一、指導思想

以____理論和____重要思想爲指針，學習理解黨的__屆__全會精神，認真落實全國、市、區教育工作會議精神，深化教育改革，全面推進以育人爲本、德育爲核心，以培養創新精神和實踐能力爲重點的素質教育。堅定“面向全體學生，對學生終身負責，爲學生全面發展打基礎”的辦學理念。堅持“以版畫爲切入點，藝術教育爲突破口，全面推進素質教育，”的辦學思路，傳承“腳踏實地，不斷進取，勇爭第一”的玉帶山精神，揚版畫特長，促全面發展，爲培養新世紀優秀人才奠定良好基礎。

二、奮鬥目標：

(一)總體目標：將我校辦成“高質量、有特色、開放性”的和諧學校，社會滿意的區市名校。

(二)具體目標：

1、形成團結、協作、務實、創新、高效的領導班子。

2、建立一種相對穩定的創新型人才培養模式。

3、探索與培養目標相匹配的課程結構和有特色的校本課程。

4、逐步建立一支個體素質較高、各有特長，羣體結構合理，充滿合作、創新精神的教師隊伍。

5、重視學生自主精神的培養，充分發揮學生主體作用。

6、加強校園文化建設，按縣、市窗口學校規劃校園，配備設施，力爭做到淨化、綠化、美化、教育陣地化。

7、廣泛參與社區活動，形成學校，家庭、社會育人網絡。

三、主要措施

實施五年發展規劃，其最重要的是逐步建立一個規範化的管理，對人、財、物、事、時空、信息等要素進行合理配置使它們發揮最大作用。

1、班子建設。

班子建設是完成五年發展規劃的關鍵，校長要能吃苦、能受氣、勤學習、善思維，善待自己、善待他人、任人唯賢、知人善任、相互尊重、形成合力，則是領導班子建設關鍵中的關鍵。建立一支個體素質高，結構合理，並具有創新意識，羣衆信服的管理隊伍，才能帶領全體教職員工去克服重重困難，實現五年發展規劃。

2、培養模式。

培養模式是在一定教育觀念指導下，對人才培養目標，人才培養過程中各種關係，人才培養方法，人才培養的機制和措施的規範。人才培養的模式包括以下五個方面：一是人才培養的目標。二是人才培養過程中各種關係的規定(人才培養過程中的關係主要有師生關係，智力與非智力的關係，理論與實踐的關係等等)。三是人才培養的方法。四是人才培養過程中的各種機制(如引導機制，激發學生動力的激勵機制，科學的考覈評價機制)。五是人才培養過程中的各種措施(如對拔尖學生，學有困難學生培養的特殊措施等)。學校人才培養模式要與學校定位，特色相適應。人才培養模式相對穩定，是一個學校已經形成了屬於自己辦學路子的具體表現。

3、課程結構和特色校本課程

學校的教育目標總是通過課程體系來實現的。在深化素質教育改革中，必須大力加強素質教育，把培養青少年創新精神和實踐能力放在覈心位置上，形成講科學、學科學、愛科學的良好風尚，逐步培養他們的科學思想、科學方法、科學能力，傳承中華民族的優良傳統，有效利用國際科研成果，認真落實科學發展觀在實施科教興校、人才強國的戰略。在世界未來的競爭中說到底是人才素質的競爭，我們必須堅持把這一思想貫穿於育人的全過程。各類課程在實現學校教育的不同目標上有不同的作用。學科課程與活動課程，必修課程與選修課程在人才培養中有着各自的作用，要從實現培養目標的有效性上去認識各類的結構與比例，在國家規定的範圍內根據學校育人目標開設活動課程和一定的數量的選修。爲了反應出學校的特色，要從學生的發展出發開設一些具有本校特色的校本課程(如版畫教育、心理課程等)。校本課程的開設，有沒有教師，能不能開出有一定水平的課程，這是學校設置校本課程時，應當考慮的重要因素之一，但是，在校本課程的設置中最需要考慮的是，學校開設的課程對於學生髮展的意義。

4、教師隊伍建設。

逐步培養一支個體素質高、羣體結構合理、充滿創新精神並有特長的教師隊伍是實現學校五年發展目標的重要條件。具有素質教育的理念，有較高的思想、業務素質，有一定的特長這是學校對教師的要求。爲此學校計劃抓好如下工作：

(1)充分發揮教育科研組和骨幹教師的作用，以點代面，提高教師素質。

(2)定期組織教育理論學習，提高教師的理論水平。

(3)重視師德、師風建設，大力提倡教師愛校如家、愛生如子、愛同事如親人，特別強調新型師生關係的建立。抓教師的行爲禮儀，按教師的職業要求修訂規範。開展爭當“文明教師”、爭創“文明教研組、年段組”、“文明家庭”活動，爲構建和諧校園奠定良好的師德基礎，抓好精神文明建設的細胞工程。

(4)繼續抓好教師的基本功學習，實行嚴格考覈一票否決，將教師的繼續教育，業務能力作爲是否上崗的依據，推行校內教職工聘用制。

(5)實行雙導師制，爲學校骨幹教師配備名師作指導，培養各級骨幹教師羣體。

(6)爲教師成長提供條件：定期舉辦各種比賽；添置必備的辦公設備；儘可能組織教師外出學習和交流。

5、學生自主精神培養和主體作用的發揮。

素質教育是學生主體參與的教育，綜合提高學生的素質，需要學生的參與和配合。學生需要了解素質教育的特色，樹立與素質教育相一致的個人成材目標，使學生由“要我學”變爲“我要學”、“勤奮學”、“自主學”、“創新學”，充分發揮自主精神。只有這樣才能實現素質教育使學生積極，主動，愉快學習的目的。學校要在各項工作中注重學生自主精神的培養，在教學和各項活動中探索發揮學生主體作用的途徑。

篇四：農村小學發展規劃

一、指導思想：

以新課程理念爲指導，全面貫徹上級有關文件精神，依據學校建設教師專業發展學校總體規劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質量，積極開展“教研訓一體化”的校本研修活動，全面提高教師專業發展的能力和水平。

二、工作目標：

1、用自培與集體培訓等形式營造出適合教師專業發展的學習與成長的氛圍和環境，構建有本校特色的校本培訓體系。

2、以新課程理念爲指導，加強學科拓展研究，鼓勵教師參與開發校本課程，編寫校本教材。

3、進一步開展教學精細化研究，通過專題研討提出更適合我校教師個人和學校發展的課改工作設想。

4、加強青年教師的培養和帶教工作，使他們在職業道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。

5、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來彙報交流自己的成長過程和培訓成果。

三、主要任務：

(一)師德修養建設

1、充分發動全校教師開展“教師規範、教師形象，”活動評選“優秀教師”。

2、開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

(二)理論學習

1、邀請領導或看專家光盤定期指導各課題項目組開展“如何選題、設計研究方案、開展調查研究與行動研究”等課題研究方面的培訓活動。

2、每學期定期進行校本培訓。

3、讓讀書學習成爲一種愉悅的體驗。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會，學校抽查記錄。

(三)教育教學培訓

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程爲切入口更適合我校教師個人和學校發展的工作設想。

2、學校領導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3、各研組、備課組根據學校現階段校本研修的主題，目標，整體要求並結合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

(四)教師專業展示

1、開展教師基本技能大練兵。

2、開展青年教師教學評比、展示活動。

(五)、組織措施

1加強領導，成立教師專業發展學校領導機構。

組長：____

副組長：____

成員：____

2、提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業發展是關乎民族素質和基礎教育整體改革取得成功的大事，是關係到實現高等教育可持續發展的大事。“百年大計，教育爲本”教育大計，師資爲本。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感。

3、積極組織教師參加各級教育主管部門組織的規範化學習。

組織教師參加各級教育教學研討會，不斷更新知識，吸納新方法。積極參加和深入開展校內的公開課、優質課、示範課；加強聽課、評課和說課活動；加強教學研究和教學實踐的學習研究，使教師正確理解和貫徹國家的教育方針，教學計劃，掌握所教學科的教材、教法，學習先進的教學經驗，提高教師的教學能力。

4、建立學習型組織，建設“學習型學校”。

(1)要積極組織教師參加教師專業發展學校的學習活動。

(2)組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發動教師自找課顆進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發展。

(3)開展一專多能的培訓，堅持每週一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動理論的研究和實踐，實現現代課程發展和教育改革中教師角色的轉變。

5加強過程管理，切實幫助教師實現專業發展督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現代教育技術、現代教育理論等與實施課程改革相關方面的培訓和提高。

6、制定出科學完整的教師校本培訓規章制度，建立起有效的激勵機制，爲教師專業發展提供良好的環境和條件，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，不斷提高專業技術水平的學習，通過促進教師的專業發展，創建教師專業發展型學校。

篇五：農村小學發展規劃

爲了根據黨的__大精神，適應教育改革的發展需要，紮實推進素質教育，加快我校師資隊伍的建設，推進學校校園文化建設和德育建設，辦讓社會滿意、讓家長認可的學校，根據《中小學教師專業發展規劃實施意見》，學校認真研究，充分討論，以黨的教育方針爲指導，以科學的發展觀爲指針，以改革爲領，以“目標高、能實現、切實際”爲原則，現制定我校發展規劃如下：

一、指導思想

落實__大關於教育的精神指示，以辦人民滿意的教育爲宗旨，以辦優質學校、做優秀教師、培養優秀學生爲目標，佈置落實各項工作。由於我校是既農村又城市學校，師資力量薄弱。因此，針對學校發展的實際和實施課程改革的需要，把教師專業發展、校園文化建設、德育教育作爲我校發展規劃中的重中之重。

二、總體規劃：

1、辦學思想：依法施教，依法治校，加強學校管理，強化教師職業道德教育，充分利用先進的信息教育技術，藉助老中青教師“傳幫帶”作用，做好青藍培養，鼓勵開拓創新，創出學校的辦學特色。

2、辦學條件：實施校園綠化、美化、淨化、人文化工程，精細化管理工程和教師專業化培訓工程，爲實現“創一流名校，奠人才宏基”的辦學目標創造條件。

3、管理水平：加強教師隊伍建設，教師“能敬業、素質高、業務精”；加強精細化管理，落實分層評價機制，充分發揮優秀教師的龍頭作用，搞好教研活動，以教研促質量。

二、具體目標

（一）學校管理：

管理工作以民主與科學爲宗旨，以學校發展目標爲指針，以服務全體師生爲指導思想，按照職責明確分工不分家爲原則，觀念新，指揮靈，行動實，分步實施，提高教師的師德和業務水平。繼續秉承愛崗敬業，無私奉獻的優良傳統，使學校工作井然有序，全面提高，使校園整潔有序，發展內涵，提升層次，辦出特色，形成自身的思路和經驗，打造品牌學校。

堅持依法治校，依法執校，校長負責制，充分發揮教師、學生、家長在學校管理中的作用，建立健全校內民主監督機制，校務公開，黨務公開，財務公開。打造一支團結協作，團隊意識強的幹部隊伍。制定教師專業發展總體規劃，做到老教師言傳身教，年輕教師勤學上進，教師梯隊建設良性發展。

（二）德育建設

加強德育建設，自覺遵守《中小學教師職業道德規範》，熱愛本職工作，敬業奉獻，傳播正能量。積極參與科研活動或集體活動，自我學習和發展，不斷探索和研究，努力提高自身專業素質。團隊意識強，凝心聚力、同心同德，會合作、有創新。立德樹人、關愛學生，加強對學生的德育教育，將德育教育融入班級管理、學科教學中。關注學生身心健康，加強對學生心理健康教育，教育學生珍愛生活、善待生命。加強師德師風建設，一直保持風清氣正的校風。始終把愛國教育作爲德育的重要工作，通過多種形式進行愛國薰陶。

（三）教師隊伍

在全校教師中大力提倡學習、研究之風，強化教師的職業理想追求，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行爲以及角色意識等符合素質教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成爲知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啓迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實現教師全面、自主和可持續發展。在此基礎上，突出抓好骨幹教師隊伍建設，力爭通過三年的努力，培養和造就一批骨幹教師，並使其中一部分教師脫穎而出。通過教師專業發展行動計劃的實施，使全校廣大教師的專業知識、專業能力有較大幅度的提升。所有任課教師能夠較好地把握本學科的課程標準和知識體系，通曉本學段教材內容，具有較強的教材解讀能力和較高的課堂駕馭能力。

（四）校園文化

大力開展校園文化建設，形成具有自身特色的校風、學風和教風，塑造一種形象，形成一道靚麗的風景線。通過整潔優美的校園環境，開展豐富多彩的校園文化活動，以健康活躍的氣氛感染人，以優美的校園環境薰陶人，發揮校園的德育和美育功能，達到美化和淨化學生心靈，陶冶學生的思想情操的目的，從而強化學生行爲養成教育。

逐步形成辦學特色，優化育人環境，營造和諧校園。以開展各種文明創建活動爲中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍。通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。

（五）教學工作

學校教育離不開教學質量，提高教學質量是教育事業發展永恆的主題，要樹立教學質量是學校生命的觀念，樹立素質教育離不開教學質量的觀念，樹立“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才”的觀念。讓學生學會和掌握如何尋找和創新知識，培養學生良好的學習習慣是全體教師的首要任務。課堂是教學主渠道，精心組織安排課堂教學確保課堂教學質量和效益，在課堂教學中既重視教師作用的發揮，又重視學生主體性的發揮，要注重激發學生的內心需求，使探究成爲學習的內驅力。注重因材施教，要樹立“人人有才，人人可以成才”的觀念，針對不同的學生實施不同的教學，充分發掘學生的潛能，發揮學生的特長，使每個學生得到最好的發展。加強現代化教學設施的使用，更新教學手段，轉變教學模式，創造傳統與現代化相結合的教學新模式。

三、主要策略措施：

1、加強現代化學校規章制度的建立與實施，不斷完善學校規章制度，用制度管理學校。

2、加大教師培養力度，努力建設高素質一流教師隊伍。將師德建設貫穿於教師培養、培訓、管理全過程，突出師德激勵，德育師的制度環境。改革學校教師培養模式，加大教師專業培訓力度，進一步提高教師教書育人的本領。

3、加強教學改革，使信息化教育與課堂教學有機融合，切實提高課堂教學質量。全面實施素質教育，特別要關注學生體質、心理、藝術等方面的素質提升。