小學學校三年發展規劃（精選3篇）作文

篇一：小學學校三年發展規劃

__小學位於__以東，__路以北，規劃設計36個班級，建築面積14350。這是__區委、區政府不斷改善辦學條件、優化教育佈局所建設的一所新學校。

新校初建，和美教師團隊正並肩攜手，蓄勢前行，以勤勉之心、篤行之志、愛與責任之情懷，立足學生終身發展，創辦讓家長滿意的現代化優質學校，讓和美幸福的教育理念惠及學校全體師生、走進每個學生家庭！

一、學校發展的基礎與面臨的問題

（一）學校發展優勢分析

1、周邊環境良好，外部關係氛圍和諧

學校地處市中心，附近有豐富的科技文化設施，方便學生開展科技、文化實踐活動。周邊有市直三區、天寧君悅府、江山御等大量小區。學校可與周圍社區在社區活動、敬老愛老、場地支援等方面進行交往，與友鄰單位融洽關係，互動良好，爲學校長遠發展奠定基礎。

2、生源狀況總體良好

學校生源主要來自市直三區（南區）、天寧君悅府、江山御等的適齡兒童，生源比較穩定。家長中教師、公務員、醫生佔比高，普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高，生源在市區小學內相對比較好。

3、辦學條件趨於一流

學校按省一類標準配備教學硬件軟件，設備齊全。總體佈局新穎，景緻迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

4、學校管理科學高效

學校規章制度健全，落實到位，規範、有序、民主的管理方式體現依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現以人爲本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

（1）德育管理方面。學校堅持“德育爲首，育人爲先”教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，系統構建“三位一體”德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨幹教師培養規劃，有計劃、分層次地將一批優秀教師納入學校骨幹培養規劃中，並逐步形成具有學校特色的名師工程。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度爲依基礎，規範老師們的教育教學行爲，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的備課、上課（含課後反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

（4）教育科研管理方面。實現了課題管理全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，並完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——區市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態系統、致力於教師專業發展的各項行動等方面進行規劃，並在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的常態化實施是學校課程管理中的一大亮點。

5、師資隊伍雄厚

學校現有教職工58人，全部爲在編在崗職工，學歷合格率達100%，獲得省級以上優質課的有9人，校長劉__系__名校長、國務院特貼專家。學校師資力量雄厚。

現對學校的師資優勢分析如下：

（1）年齡結構合理

從年齡結構來看，整個教師隊伍的年齡結構成正態分佈。學校平均年齡37週歲。他們大部分從教多年、資歷深厚、功底紮實、態度勤勉、教學能力突出，在潛移默化中給學生以人生啓迪和精神力量，他們敬業奉獻，爭做言爲士則、行爲世範的育人楷模。他們堅守教育初心，用行動踐行教育的職責與使命，敬業奉獻，奮發向上，共創學校美好未來。

（2）學校教師的整體素質較高

學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業務能力優秀、樂於奉獻的教書育人隊伍。大多數教師具備獨立主持課題研究的能力。

6、學生綜合素質良好

（1）學習習慣、學習成績良好

學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力。

（2）學生綜合素質發展全面，個性特長多樣

學校課程理念爲差異發展，多彩課程，以“多”和“彩”爲表象特徵，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發展性原則、多樣化原則等原則。開設拓展型學科課程，開展豐富多彩的校園文化、藝術競技競賽活動。

7、辦學特色逐步顯現

學校建校初期就已形成了完整有學校文化體系，打造了高品質教育品牌，辦學特色初步形成，開始引領全市的教育教學發展。

辦學理念：和美·幸福

學校精神：愛與責任

育人目標：培養勤學好問、善於創造、學有所長、全面發展的新時代好兒童。

校訓：誠實守信、知行合一

校風：勤勉務實、求真創新

教風：學而不厭、誨人不倦

學風：博學、審問、慎思、明辨、篤行

（二）學校發展面臨問題

1、辦學規模控制的問題：由於學校地處人口稠密的新市區中心，學區範圍大，學區內新樓盤衆多，隨着學校社會認可度的提升，學區內生源迅速增加。如何根據標準化學校的要求，科學地控制學校的合理規模，使學校能夠穩步、健康地發展，是當下的重要問題之一。

2、提升名優教師隊伍建設層次的問題：學校青年教師隊伍龐大，如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同羣體教師發展需求的隊伍建設模式？在以往的師資隊伍建設中，已經實施有差異的教師專業發展與管理，我們已經關注了不同層次教師發展的需求，但省特級教師、市名師缺乏，對走名師——名校的辦學思路產生較大的影響，一批優秀的中青年教學骨幹缺乏有效引領，市級課題缺乏理論指導和支撐，高原現象難以突破。如何更深入地探索針對不同層次、不同羣體教師發展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發學校每一位教師專業發展的自主性和內在發展需求，培養一兩名特級教師和省級學科帶頭人，是另一重要問題。

3、學校文化積澱不夠，“幸福”主題未突出的問題。辦學歷史較短，辦學規模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未形成規範化、系統化、品牌化的學校文化特色，校園“和美幸福”主題文化和價值理念建設缺乏規劃。

二、學校辦學理念闡述

遵循現代教育基本規律，以學生髮展爲本，全面實施素質，爲學生終身全面發展奠定堅實基礎；在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統，以學校管理現代化、師資隊伍現代化和教育教學現代化促進形成適合__小學特點的辦學模式和辦學特色。作爲一所辦學歷史短、起點高、發展快的公辦小學，學校將圍繞和美幸福教育辦學思想，在新三年中着力凸現以下辦學理念：

辦學理念：和美·幸福

學校精神：愛與責任

育人目標：培養勤學好問、善於創造、學有所長、全面發展的新時代好兒童。

校訓：誠實守信、知行合一

校風：勤勉務實、求真創新

教風：學而不厭、誨人不倦

學風：博學、審問、慎思、明辨、篤行

1、教育理念：和美·幸福

和美源起《論語·學而第一》“禮之用，和爲貴，先人之道，斯爲美。”儒家思想精華“仁義禮智信”，以立德樹人爲核心，以實現中華民族偉大復興的中國夢爲目標，關注孩子生命體驗、個性發展、全面發展，給孩子以幸福童年，給教師以職業幸福。

和美是一種教育願景——讓每一位師生在和美陽光下快樂成長。爲了兒童，尊重兒童，依靠兒童，寬容、理解、信任、關愛每一位師生，敬畏、尊重、珍惜和捕捉校園中每一個鮮活的閃光點。

和美是一種教育精神——愛與責任。讓愛與責任滲透校園充盈課堂。

和美是一種學校品格——誠實守信，知行合一。和美幸福的學校文化是凝結在師生心中的精神文化，是流動在校園內的環境文化。一草一木皆有情，一磚一瓦俱啓智，學校從孩子的視角扮靚校園，從教育啓迪的角度設計校園。

幸福，是一個人的需求得到滿足而形成的長久喜悅，並希望一直保持現狀的心理情緒，是人生的終極目標。

亞里士多德說：幸福來源於我們自己。狄慈根說：只有整個人類的幸福纔是你的幸福。追文溯源，《啓蒙文》定義：幸福是人的精神對自我進行覺知時的滿意狀態；反觀當下，____倡導“幸福是奮鬥出來的。”做“和美幸福教育”，與史接壤，與時俱進。

我們的和美幸福教育，之於學生，是保持童真與快樂，對生活滿懷美好感覺；之於教師，是深愛自己的事業，攜激情於事業中奮鬥，獲得存在價值感。簡言之，即給學生幸福的童年，讓教師過幸福完整的教育生活，爲人生的幸福奠基。

2、育人目標：培養勤學好問、善於創造、學有所長、全面發展的新時代好兒童。

羅曼羅蘭說：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人。勤學好問，終身成長，是兒童學習的良好習慣；善於創造，勇於突破，是兒童思維的超越；學有所長，讓兒童展現個性，聚焦優勢；全面發展，均衡成長，讓學生各方面身心協調，內外一致，知識與能力並行，學識與人品兼具。

3、校訓：誠實守信，知行合一

誠信是中華民族幾千年來的光榮傳統，是做人的基本品質，也是社會主義核心價值觀的重要部分。我們把“誠信”融入到陶行知的教育理念中，學習誠信，踐行誠信，做到知行合一，止於至善。

4、校風：勤勉務實、博學創新

勤勉是知行合一的路徑，務實是誠信在行動中的具體體現，求真創新則是求知、踐行的基本原則。

勤勉：努力、勤勞不懈。強調對事情的勤，做事的態度，運籌帷幄的處事原則，爲了事業隨時準備接受賢哲的願望；更強調對才智的勤於接納，對共事者勤於幫助與交流。

務實：講究實際、實事求是。王符《潛夫論》說：“大人不華，君子務實。”王守仁《傳習錄》說：“名與實對，務實之心重一分，則務名之心輕一分。”務實精神熠熠生輝。

博學，廣博的學習。古今中外，兼容幷包；文理工藝，兼收幷蓄。《中庸》有云“博學之”。即永保充沛旺盛的好奇心，比較學習中去僞存真，去粗取-精，增長見識，開闊視野，博採衆家之長，完善發展自己。

創新，起源於拉丁語，有三層含義：更新，創造新的東西，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力，也是我們__小學教育工作者的目標。

5、教風：學而不厭，誨人不倦

學習而不覺滿足，教誨別人而不知疲倦，語出《論語·述而》。這是《論語》中的重要思想，這種爲師的態度，孜孜不倦，兢兢業業，也正是誠實守信在教育教學中的集中體現。

7、學風：博學、審問、慎思、明辨、篤行

出自《禮記·中庸》這是對學問孜孜以求，也是知行合一的實現方法。

博學，廣泛地學習，通達地學習，這是吸收知識的過程；

審問，審慎地探問，深入地追問，這是答疑解惑的過程；

慎思，謹慎地思考，周密地思索，這是遴選消化的過程；

明辨，明晰地分辨，理性地判別，這是擇定結果的過程；

篤行，篤定地履行，堅定地執行，這是踐行學志的過程。

博學、審問、慎思、明辨、篤行的五個環節，既是學生爲學的五個層次，也是爲學遞進的五個的階段，更是具有內在聯繫，不可分割的一個有機整體。

三、學校發展目標

（一）辦學目標

堅持走“內涵發展，文化辦學”之路，着力營造“和美幸福”校園文化，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質量和辦學水平實現跨躍式發展，把學校建設成爲管理科學、隊伍優化、特色顯現的品牌小學。

（二）發展目標

和美育人，幸福成長

四、領域目標、實施策略及成功標誌

（一）學校管理

1、領域目標：

在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續努力實踐現代學校管理理念，深入落實以人爲本、以校爲本、講究成本和精細管理的現代學校管理制度。以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區代表參與學校管理制度化發展，促進管理民主化程度的提高；構築信息化平臺，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規模發展和內涵發展相統一，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。

2、實施策略：

（1）深入實踐現代學校管理制度，促進管理走向民主化

實現教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以發展性學校評價制度的實施爲契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監督機制；建立和完善民主推薦和民主評價幹部制度，做爲學校選拔任用中層幹部的重要依據；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權交給家長，把幹部評價權交給老師，把教學評價權交給家長和學生。

（2）出臺《__小學小學質量管理手冊》，促進管理走向標準化

隨着社會和社會對教育質量要求的提高，爲保證學校教育質量的一致和高水平，就要不斷鞏固__小學的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優質教育質量的管理標準和管理流程，讓學校從傳統的“人治化”管理走向現代的“制度化、標準化”管理。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發家長教育資源，營造學區良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建設，不斷提升家庭教育的技術和理念，讓家長資源主動成爲學校教育和管理的新資源。

（4）推進網格化管理，促進管理走向信息化

現代社會發展的一個明顯特徵就是信息化，世界各地所發生的任何重大事件可以通過大衆媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網絡在現代學校管理中的應用，製作新的校園網和班級主頁，推進統一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網絡成爲管理、教育、教學等交流的常用手段，成爲學校師生展示交流的共同平臺。

3、成功標誌：

（1）教育教學質量保持名列市前茅，學生綜合素質高。

（2）創建全市品牌特色學校、省級體育特色學校。

（3）社區、家長、師生對學校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1、領域目標：

通過培育校風、培養隊伍、豐富內容、創新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環境；100%中隊行規合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養教育的德育品牌，通過養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制。創建市區錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成三全育人的良好氛圍。加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業化發展。建立名班主任工作室，發揮德育骨幹引領、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養工作。力爭完善教師德育工作評價體系，並在學科教師隊伍中培養若干位育德意識和專業能力雙發展的領頭人，在班主任隊伍中培養若干位班級建設和教育教學能力雙發展的領頭人。

（2）探索素養教育的德育品牌。通過一日常規、自主管理等內容，開展養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制，以素養教育引領學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且爲不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質高、業務能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較爲完善的、並能與課內體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領域。充分發揮家長參與學校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成爲學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關係。組織開展“家庭教育宣傳週”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導爲工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究。加強心理輔導教師專業化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利於學生身心發展的安全文明的校園環境，促進學生健康成長。組織開展“心理健康宣傳週”活動。

（6）加強德育課程建設。發揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養教育爲主題的精品課。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發揮德育科研的引領作用。

3、成功標誌：

（1）德育隊伍精良，德育內容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成__小學素養教育品牌。

（3）創建學校雛鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

（三）教學工作

1、領域目標：

進一步深化以學習任務爲載體的學科教學研究，形成符合學校實際並適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統教學常規管理優秀內容的同時，創新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業佈置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規管理體制，有效促進學生和諧發展。建設優秀的教研組，實施三級課程體系，開發校本特色課程。

2、實施策略：

（1）以有效教學的課堂變革項目爲契機，重視學科教學研究，改進教學方法，努力提升教師整體教學水平。

在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。具體從兩方面入手：第一，規範教學管理，加強制度創新，建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考覈制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。第二，各教研組繼續以“品牌創建”爲核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實於具體的實踐中。通過“優秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數學組的趣味數學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究爲載體，開展教育教學常規管理創新行動

在學校教學常規管理中，以課題爲載體，對教師日常的備課、上課（含課後反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等常規管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉變；第二，課堂管理，通過常規聽課，從“規範教師的教學行爲”向“研究教學問題”轉變，促進教師專業素養的提升；第三，作業管理，通過改進作業管理的方法，引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業分析”轉變；第四，學習指導管理，通過對學生個體學習狀況的關注，從“關注學科成績”向“重視特殊學生髮展”轉變；第五，學業評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業評價”向“學科多元評價”轉變。通過實踐探索，除了實現傳統教學常規管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規管理的功能，體現教學管理的“理”、“研”、“引”，真正實現課堂變革背景下的教學常規管理從“督導指向”向“研究指向”轉變，向促進教師專業成長轉變。

（3）以學生髮展爲本，建立差異的教育評價生態系統

基於差異教育關注生命個體個性成長的理念，學校努力構建一套全新的教育評價生態系統，通過教育評價喚起學生個性化的表現，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“基於兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優方案、發展性學生學業評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等幹部參加各級各類培訓，提升個人素養和活動組織能力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，積極開展校本培訓。

3、成功標誌：

（1）學校被評爲市區教學常規管理先進單位。

（2）教學質量穩步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1、領域目標：

堅持“科研強師、科研提質、科研興校”的工作思路，使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人蔘與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關係，使課題服務於特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續推動學校發展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術論文、案例發表、獲獎佔教師總數20%以上，每年都有3個以上課題立項和結題，榮獲市區先進教研組和教科研先進集體。

2、實施策略：

（1）建設成具有學校特色、符合學校發展實際的科研網絡體系。爲了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今後三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主幹課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主幹課題，確立一批在日照市、__區、學校立項的輔助性課題着力研究，各科參與課題研究，形成一個主幹課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡。現階段學校管理方面基於兒童文化的差異教育爲核心，課程方面以拓展型課堂研究爲重點方面，課堂方面以學習任務爲載體，文化方面以和美幸福爲校園文化主線等。

（2）實施規範化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。

建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態化管理模式，對學校各級課題進行動態管理，積極推進學校一線教師課題研究規範化管理進程，保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，並能夠及時地給予技術上的指導和問題解決。加強研究成果的總結梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續完善符合我校實際的校本教研模式，把優秀教研組創建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來，豐富校本教研的內容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平。紮實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，並在適當調整的基礎上，緊密結合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態化。

（4）加大教育科研經費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質量比較高的課題成果給予適當的包裝。包括外請專家對課題成果鑑定及參與上級相關部門的成果評比，提供相關的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果彙編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態，針對教育中的難點、熱點問題，發表師生教育方面的言論，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，提升理論素養。

3、成功標誌：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨幹教師在三年內參與過課題研究。

(2)在學校的績效工資考覈中，三年內逐步加重教科研的考覈分，引導教師積極參與教科研活動中。

（3）每學期都彙編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日彙編》。

（4）三年內有3個或3個以上課題獲市獎項；有兩個課題獲市獎項或結題。

（5）能根據課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加各級有關論文、案例評比中，獲獎率佔全校教師總數的20%及以上，並且有6篇教育論文在市或省級刊物發表。

（五）隊伍建設

1、領域目標：

加強師德教育，強化師德考覈。力爭三年內培養2名市區教師新秀，5名中高級職稱，5%左右教師成爲市區內有一定影響力的名師，所有教師能夠開設一門以上選修課，並能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習，各學科均有市級骨幹或市級學科帶頭人。做好市區教師專業發展培訓基地，努力建設一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、相對穩定的教師隊伍。

2、實施策略：

（1）關注教師個體學習與成長過程的持續完善，使教師成爲自主的變革實踐者。通過制定個人專業發展規劃進行自我定位和自我發展設計，提供不同的學習方式支持教師發展，強調教師日常的、經常化的實踐與反思。以師德建設爲基石，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業、依法執教、廉潔從教的意識；強化師德考覈，實行“師德考覈一票否決制”。

（2）建設優質、高效，具有品牌特質的教師專業團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業生命內涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過於行政式的、主要落實在教學規範（或爲教學而教學）的組織轉化爲以教師職業生命內涵重建爲核心的、旨在激發教師開展研究性變革實踐的內在潛能和動力的專業合作團隊。學校將繼續推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設，扶持因爲有相近的專業興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調整教師薪酬結構。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質量評估、教科研評估、滿意度調查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨幹教師和名師的獎勵，提高高業績個人和團隊獎勵，提高承擔創新任務教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；並積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，爲教師創造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師爲成名成家而做的一切努力。

3、成功標誌：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續做好全市教師專業化發展培訓基地，申報學科項目。

（六）校園文化

1、領域目標：

以“和美·幸福”的辦學理念爲宗旨，以“愛與責任”爲學校精神，結合學校管理思路的整合提升，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發，激活校園活動文化；挖掘環境文化，開發利用校園，美化、綠化、淨化校園環境，美化行爲、綠化環境、淨化心靈，建設書香校園，創建全市優美校園。

2、實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化，突出理念的“和美幸福”主題。

（2）精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環境文化，深化“和美幸福”文化的環境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周和學科活動文化等，建立活動文化，深化“和美幸福”文化的活動內涵。

3達成標誌。

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統。

（2）理念文化、環境文化和活動文化突出幸福主題。

（3）建設全市書香校園和優美校園。

（七）學校課程與特色

1、領域目標：

校級領導和中層幹部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經積累的經驗和社區的文化資源，設計開發出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優化。

2、實施策略：

（1）通過課程理論和實踐的學習，採取請課程專家、外出專題培訓等方式，明確課程建設的內涵和價值目標，明確一方面堅持圍繞學校的辦學特色開發具有本校特點的校本課程；另一方面，結合學校的實際情況，努力把辦學特色滲透到課程的有效實施過程之中。

（2）深化豐富多彩的特色活動。開設豐富多彩的社團活動課（即拓展型課程），並積極開展適合小學生成長、富有時代氣息的活動，結合藝術節、體育節、讀書節、科技節、英語節活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內容，進行分析、提煉、整合，使其成爲精品，使學校成爲培養學生特長的示範基地，充分發展學生的興趣愛好和個性特長，涌現出一批批有特長的學生。

（3）重視對教師特長的培養。圍繞學校特色學科（科學、體育、音樂、語文、數學），加大對教師的培養力度，採用“走出去，請進來”的方式，增強教師的課程理論修養，爲教師參與校本課程開發，提高自身課程開發能力奠定基礎。

（4）開發校本課程，彰顯學校辦學特色。對校本課程開發進行需求分析。針對我校學生實際，分析學校現狀，聘請專家指導，由年級試點向全校逐步推廣的過程，逐步編制社團活動教材，逐步形成富有本校特色的校本課程。建立校本課程科學的評價體系，以學校課程資源爲基點，以開發與實施過程爲主線，以學生髮展爲目的，評價校本課程開發的程序和內容，評價教師和學生在課程實施過程中的行爲和體驗。

3、成功標誌：

（1）涌現出一批批有特長的學生，每學年獲獎人次佔學生數10%以上。

（2）形成規範、完善的校本課程體系。

（3）學校被評爲省體育特色學校和日照市有特色的品牌學校。

（八）後勤服務與校園建設

1、領域目標：

增強後勤人員的服務意識，提高服務質量。裝修專用教室，完善校園文化佈置；繼續籌劃建設科技館和各功能室，提升軟、硬件設施的層次；創建平安校園。

2、實施策略：

（1）加強後勤內部管理，完善後勤管理制度。

（2）加強校園環境建設。完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊，提升文化氛圍，美化校園環境。

（3）完善教學裝備，重視信息化建設。定期維護電子顯示屏和視頻監控系統，改善辦學條件。改進校園網建設，增加課程建設與學科專題二級頁面。

3、達成標誌：

（1）校園美化、綠化到位，校園特色文化建設明顯提高。

（2）學校教育教育設施設備達到現代化學校要求，使用和維護良好。

（3）後勤服務各盡職責，高效運作，師生滿意。

五、保障措施

（一）思想保障：

實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習本規劃，以取得全體教工的共識，將本規劃作爲學校內部教育教學工作的行動綱領，在工作中貫徹執行。

（二）組織保障：

成立以校長爲組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理。

1、規劃領導小組

組長：____

副組長：____

組員：全體老師

2、項目工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務，落實校長全面負責規劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執行責任制。

辦公室：總體部署，協調各方，形成高效有序的管理模式。

教科研：提升教育質量，探索有效教學的評價機制；負責課題運作，教師的專業化發展。

德育安全：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區三位一體的德育管理新模式。

總務後勤：提高教師的信息素養，爲數字化校園提供技術支撐；提供強有力的後勤保障支持。

（三）制度保障：

1、暢通信息渠道，加強監督反饋。

在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的諮詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行爲，形成幹部接受羣衆監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

2、測評成效，利益掛鉤。

及時作好規劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行爲進行評估，將行爲績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）環境保障：

1、外部環境

協調好學校與上級主管部門、社區、家庭的關係，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，爲學校發展創設優越的外部環境。

2、內部環境

充分發揚民主，積極調動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協力，積極營造和諧奮進的內部環境。

（五）師資保障：

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）後勤保障：

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，爲學校發展目標的實現提供物質保障。

篇二：小學學校三年發展規劃

一、發展背景分析

[具備的優勢]

1、堅持素質教育的基本方向。

__省《關於推進基礎教育綜合改革的意見》指出：“堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，遵循教育規律，把促進學生健康成長作爲實施素質教育的出發點和落腳點。要樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，努力實現學校內涵發展、教師專業發展、學生全面而個性發展。”多年來，__鎮中心小學認真貫徹落實國家的教育方針，全面落實科學發展觀，以實施素質教育爲主線，以教學創新爲抓手，以促進學校內涵發展爲重點，堅持“以教學爲中心，以質量爲核心”的辦學理念，進一步強化教學工作的中心地位，規範教學管理、紮實教學常規、推進教學創新行動，提高課程實施水平，使__鎮中心小學的教學工作逐步走向制度化、常規化、科學化。

2、辦學條件基本滿足學校發展的需要。

校園佈局合理，環境優美，基礎設施比較完備；校園有獨特的設計，有和諧、健康、積極向上的氛圍、高雅的文化品位和獨有的辦學特色。

在教學裝備的升級方面，一是利用標準化學校建設的契機，鋪設了塑膠跑道，改善了體育場地，充實了部分實驗器材和音體美器械，購進了大量圖書，目前圖書擁有量3。45萬餘冊，達到規定的要求，師生可以在此盡情地讀書學習。二是借全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件之東風，教室內淘汰了原有的低配置的大背頭電視機，更新爲性能更先進的電子式交互式白板；微機室內學生用電腦全部進行了更新。

3、形成了一支學歷達標、積極進取的優秀教師羣體。

學校擁有縣級骨幹教師近4人（張__、李__、胡__、張__），名師工作室成員1人（張__），無論在教學還是科研方面，都取得了一定的成績。這些年來，學校不僅重視培養優秀的教師個體，更注重打造優質的教師團隊，勇於競爭而善於合作。學校始終把德育工作貫穿於整個教育教學全過程，通過加強德育隊伍建設、制度建設和團隊組織建設，使學校在立德樹人方面不斷取得新的成效，建立起了一支愛崗敬業、實幹奉獻、創新發展的德育隊伍。

4、形成了一套較爲科學的管理制度和運行機制。

經過多年的教育實踐和改革，學校的規章制度、崗位職責健全，管理措施逐步走向現代化、民主化和人性化；同時，學校以校長爲決策中心的高效管理系統，收到了較好的管理成效，教育教學資源得到較大規模的開發。

5、培養了一大批全面發展、個性鮮明的優秀學生。

學校堅持積極適應、適度超前、自主發展的辦學策略，以培養積極進取、個性鮮明、全面發展的富有創新精神和實踐能力的學生爲目標，充分挖掘學生的潛能和特長，力爭使每個學生都能得到持續、健康、和諧的發展。十五年來，從__鎮中心小學走出了一批又一批學子，有的現在已成爲名牌大學生。

[面臨的問題]

1、師資隊伍老化，年輕教師流失嚴重。

目前，我校教師中40歲以下中青年教師比例很小，50歲以上的教師比例達80%左右，本年度退休的教師達十餘人，新教師不但得不到補充，而且流失到縣城的年輕教師今年一次達到7人。教師整體數量上看上去不少，但有一部分教師已不能負擔正常的工作，造成了人員超編，但又缺教師的現象。老教師缺少活力，思想觀念落後，教育教學質量下降，由於音美等專業教師匱乏，藝術類課程開不全，甚至開不起來。

2、優質生源外流，教學成績不理想。

由於教育質量不夠理想及家長對教育的高期望，出現了“有能力”的家長把相對優質的學生轉學的現象；再加上受城市化進程的影響，部分孩子跟着在縣城上班的父母進城就讀，這樣下來每年都要流失幾十個學生，就行成了優質生源減少和質量下降的惡性循環。

3、沒有形成正確的文化氛圍，教師學習意識不強，敬業精神夠。

近年來，隨着生活水平的提高，年輕教師在縣城買房子和讓孩子在縣城就讀的日益增加，無形中，爲數不多的中青年教師農村奔波在學校與縣城路上。又加上今年合班並校後，三處小學教師需要重新搭配磨合，面臨退休的教師數量較大。教師思想需要統一，工作積極性需要調動，教師敬業精神需要激發。

4、課程改革不夠深入。

圍繞課程改革要求和學校辦學目標，學校還未形成完善的課程發展規劃和實施方案；校本課程建設目標、實施策略和評價體系尚未完全落實；國家課程和地方課程的校本化和生本化改造工作尚未納入學校重要議事日程；書法課程缺乏經驗，有待進一步走向成熟；“三級課程”的規範管理和科學評價還有大量的工作要做。

5、課堂教學理念相對滯後。

自主課堂教學改革不明顯，課堂教學中學生的主體地位尚未得到充分尊重，教師的教學方法單一，學生的主體地位不夠突出，常態課堂教學存在“高耗能、低效益”的現象；課堂效率和教學質量亟待提高；課程資源的開發與利用工作任務繁重，改革與推進較慢。

6、教科研工作針對性、實效性不強。

雖然教科研工作有組織、有規劃、有課題，但學校尚未構建起主導性課題，“僞研究”現象普遍存在。校本研究、組本研究、班本研究和生本研究意識淡薄，且並未有效開展，課題研究的實效性不高，教科研和教改實驗成果服務於教育教學的作用有限。

7、學校辦學特色、學校文化亟待提升。

經過多年的教育改革和實踐，學校雖在孝道教育方面形成了一定的特色，但理論層次亟待提高；雖積澱了一定的文化底蘊，但師生共同的文化價值取向尚未形成，教師團隊的凝聚力和戰鬥力有待加強；在課程和文化建設等方面需要進一步系統地挖掘、培育和提升。

二、辦學理念與發展思路

爲進一步理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，堅持依法治校，加快發展步伐，創建特色學校，根據__省《關於推進基礎教育綜合改革的意見》的精神，特擬定此中長期發展規劃。

[指導思想]

落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和__省關於推進基礎教育綜合改革的意見的有關要求，實現學校內涵發展、教師專業發展、學生全面而有個性的發展。

[發展思路]

在“以人爲本，質量至上”的辦學思想指導下，樹立“學生是學校的根本、創新是教育的靈魂”的辦學理念，以骨幹教師作用發揮、青年教師培養、班主任隊伍建設爲着力點，加強教師隊伍建設；以課堂教學改革爲增長點，注重學法指導和教法研究，健全教學評價體系，激勵廣大教師工作積極性，提升教學質量，讓每位教師創造教育價值，使每位學生走向成功。

三、學校發展目標定位

[辦學目標]

堅持科學發展觀，舉“以人爲本”之旗，走“高效管理”之路，在三年內，把學校建設成爲教師幹勁十足，學生品學兼優，教育教學成績優異，校園文化奮發向上，讀寫特色明顯的縣級名校。

[培養目標]

（1）“具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步瞭解社會主義核心價值觀的基本觀點，初步具有爲人民服務的集體主義思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行爲習慣，具有分析是非和自我教育的能力。”

（2）以基礎性學力、發展性學力和創造性學力爲基礎，以高素質、強潛能爲核心，爲初中學校輸送優秀學生，併爲他們日後有望成爲國家的棟樑之材打下早期基礎。

（3）“初步掌握鍛鍊身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的體魄。具有初步的審美能力，形成健康的志趣和愛好。”

（4）“學會生活自理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，具有正確的勞動態度和良好的勞動習慣。”

四、各部門工作目標

（一）追求現代管理，堅持依法治校

[工作目標]

以人爲本，追求管理的現代化、民主化和人性化，堅持依法治校。學校領導班子成員要強化服務意識，不斷提高自身的教育教學業務能力。教師要樹立“一切爲了學生”的新理念。學校管理不是某一個人的行爲，而是一個羣體的共同意識。因此，要開發全員的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規範、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使__鎮中心小學能夠主動適應時代的發展。

[管理措施]

1。加強領導班子建設。強化領導集體的自身建設，形成一個“廉潔奉公、團結協作、率先垂範、精益求精”的領導班子。實施人本化親情管理，一切管理工作服務於教師和學生的發展，服務於爲教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，爲學生創造健康發展的良好氛圍。

2、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心佈置校園的靜態環境，建設“溫馨的教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位。

3、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，打造“團結、高效、求實、創新”的校風，以形成奮發向上的學校精神文化，提高學校“文化”的影響力。

4、完善學校制度文化。建立一個制度化、規範化、民主化、人性化、科學化的管理運行機制和一個人盡其才、物盡其用、財盡其力、事盡其理的工作環境，積極營造“平等、尊重、關愛、欣賞”的人際關係。

5、樹立學校文化品牌意識。在繼承和發揚學校傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規範化、制度化、民主化和人性化，努力爭創縣級名校。

（由校長室負責）

（二）建設專家型教師隊伍

[工作目標]

打造求實開拓、民主高效的領導班子，建設一支政治堅定、思想過硬、精於教書、勤於育人、爲人師表的教師隊伍。

⒈教師學歷達標率100%。

⒉建立崗位責任制，啓動青年教師和骨幹教師“一幫一”的青藍工程。

⒊建立適應新課程的教師評價制度。

⒋教師能熟練使用現代教學技術進行教學且效果顯著。

⒌教師隊伍敬業奉獻、好學上進，在羣衆中享有較高聲譽。

[管理措施]

⒈加強班子自身建設。領導班子要加強思想作風建設，自覺學習先進教育理論，正確把握“兩學一做”的重要思想，改進思想作風、學風和幹風，深入學生、深入班級、深入課堂，時時處處堅持說實話、務實事、求實效，大力發揚腳踏實地、埋頭苦幹的工作作風。要與時俱進，登高望遠，充分認識教育競爭不斷加劇的新形勢，自加壓力、開拓創新，不斷提高自身素質和能力，服務於教學，服務於師生，服務於社會的建設與發展。

⒉加強師德教育。定期組織教職工認真學習教育教學法規，強化職業道德教育，樹立正確的教育觀，大力弘揚勤奮求實的敬業精神，愛生如子的園丁精神，不計得失的奉獻精神，精益求精的創新精神。

⒊創建“學習型校園”。促成人人講學習、人人愛學習的氛圍；啓動“校本培訓”計劃，聘請專家、名師指導，進一步更新教育觀念，增強創新意識，樹立素質教育思想，掌握新課程標準，改進教學方法和手段，提高教育教學和教育科研能力。不斷加強教師繼續教育，積極參加業務研修，不斷提高自身教育教學素養。

⒋實施“青藍工程”。制定《__鎮中心小學青年教師成長計劃》，確立“一年合格、三年成熟、六年骨幹”的培養目標，鼓勵挑重擔，力爭出成效，建設一支“心齊、氣順、風正、勁足”的青年教師隊伍。

⒌優化用人制度。建立以聘用製爲基礎的用人制度，建立“人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低，有效激勵、嚴格監督、競爭擇優、充滿活力”的用人機制。根據新課程要求，制訂科學的教師評價制度，從教師的政治方向、教育思想、職業道德、學識水平、教育教學能力、教學效果與成績等方面制定評價內容與評價細則，注重過程性與多元性評價，形成客觀、公正、激勵性的教師評價方案。

（由教導處負責）

（三）教學爲中心，質量爲核心

[工作目標]

依據《__省中小學教學基本規範》文件精神，紮實有效推進以“135”課堂模式爲核心的課程改革，開展科研興校，爭創一流新業績。

⒈確定“以教學爲中心，立足課堂教學，面向全體學生，面向全部學科，探索教學改革，注重教學效果”的教學指導思想。

⒉努力實現“加強素質教育，促進全面發展，保證教學質量，開發課程資源”的教學管理目標。

⒊制訂有較、全面、可行的教科研考覈評價制度、教師業務培訓制度。健全教科研管理模式，提高課題研究的層次性，創造具有校際推廣意義的教科研成果。

⒋全面提升教學質量，並在社會中形成良好聲譽：家長信任，社會放心，學生信賴。

5、重視讀寫教育，全面提高學生的閱讀寫作能力。

[管理措施]

1、提出明確要求。結合課程改革、崗位責任、量化考覈等，對教師課堂教學、教學常規提出新的要求，堅持教學過程中的落實、督查工作，形成教學的考量、獎勵機制。促進教學常規科學化、規範化。

2、制定科學規劃。制定教科研工作條例及教科研工作規劃，指導各教研組在教學模式、教學方法上，大膽進行改革嘗試，促進課堂教學的優化。以評選優秀教研組爲動力，構建人氣足、教風正、研風濃的教研組。

3、加強校際交流。通過橫向聯繫，溝通教學教研信息、學習先進方法促進我校教學改革的逐步深入。

4、以科研促教研。各教研組要有一個或多個課程改革實驗課題，並納入教研組計劃認真實施，及時總結推廣成功的新教法。各教研組每學期要研討兩節具有教法改革特色的研討課，形成人人注重研討新教法的局面，在摒棄傳統教法，引入新教法，真正在發揮課堂上學生的主體作用方面有所突破。

5、開展興趣活動。組織開展德育類、學科類、科技類、技能類、文體類等各種課外興趣小組活動和科技活動，將課外和校外各種活動納入活動課的運行軌道，形成有特色的活動課程，各教研組每學期初要制定開展學科興趣小組活動與學科講座、學科課外活動的具體計劃，活動紮實開展，期末總結提高。

⒍開發課程資源。在初步盤點課程資源的基礎上，根據學校的自身優勢和文化特色，從培養目標、學生需要、學校發展、社會需要幾個方面出發，對課程資源進行深層次的分析和評估，確定__鎮中心小學的校本課程總體目標，初步構建學校校本課程體系，繼而形成學校辦學特色。

（由教導處負責）

（四）德育工作常抓不懈

[工作目標]

構築德育大網絡，形成德育工作推進體系。

⒈落實德育政策法規；

⒉完善學生管理規章制度，建立完整的德育工作考評制度；

⒊建立德育管理體制，逐步形成德育工作特色；

⒋培養學生並形成學生自我管理模式；

⒌培養學生良好的行爲習慣、學習習慣。

[管理措施]

⒈加強學校德育工作的領導，健全德育工作領導小組，定期召開會議，研究部署學校思想政治教育工作；充分發揮班主任的骨幹作用，抓好班級管理，發動全體科任教師參與思想政治工作，強調人人都是德育工作者，共同做好育人育心工作。定期召開班主任會議，研討交流德育工作的針對性、實效性。

⒉通過家長委員會的形式，密切學校與家庭、社會的聯繫，形成家校教育網絡，充分發揮社會教育力量，加強綜合管理，強化德育效果。

⒊本着“抓日常、重養成、講實效”的原則，一方面針對不同年級學生的認知水平，由低到高，由淺入深，注重層次，循序漸進開展工作。另一方面，開展創建“五好班級”爭創活動，通過各種評比活動，推動養成教育的落實。

⒋開發德育資源、豐富德育內容、拓寬德育途徑，建立校外德育基地，認真組織學生走出校門，參加社會實踐，做到定時間、定地點、形成制度，讓學生在實踐中鍛鍊成長。

⒌完善心理健康諮詢機制，制定全校學生心理健康教工作規程，開展學生心理諮詢活動，養護學生健康心理，提高學生心理素質。

⒍充實少先隊組織，發揮少先隊的作用，組織廣播站、文學社、少年志願者等學生社團組織，培養學生自主能力，活躍校園氣氛，抓好學生日常行爲規範的各項檢查評比活動，提高學生自我管理、自我發展、自我服務的能力，促進良好校風的形成。

⒎結合節假日的紀念、慶祝活動，各時期的形勢教育、熱點大事，多方創設機遇，開展形式多樣的第二課堂活動，以活動爲載體，加強尊師重教、愛黨愛國、尊老愛幼、誠實守信、革命傳統、安全、社會實踐、勞動觀點等專題教育，寓品德、藝術教育於活動之中。

⒏根據教育教學改革新形勢，以新課程改革理念爲指導，結合校情不斷研究新情況，改變舊模式，探索新措施，加強德育工作的針對性和時效性。

（由德育處和少先隊負責）

（五）後勤保障及時得力

[工作目標]

完善現代教育教學設施，綠化、美化校園環境，創建“綠色學校”。

⒈加大硬件建設力度，完善教學設施。二年內完成綜塑膠運動場的建設。

⒉加強各類實驗室管理，並按一類標準配齊實驗設備。

⒊完善圖書館設施，每年增添適量圖書報刊，圖書實行微機管理。

⒋建設學校宣傳走廊，校園進一步美化、綠化、教育化，提升校園文化環境的層次。

⒌校園成爲一道亮麗風景，成爲讀書求學的理想樂園。

[管理措施]

加強後勤管理工作，進一步健全和不斷完善後勤工作的有關規章制度，嚴格健全財務管理制度，嚴格執行收費標準；嚴格物資登記、保管、領用、歸還、賠償制度，做到賬物相符。加強校產管理及愛護公物的宣傳教育，執行崗位保管責任制與獎罰相結合的校產管理制度；強化預決算，堅持勤儉辦學的方針，查禁浪費水、電、辦公用品等不良行爲。

（由總務處負責）

（六）安全責任重於泰山

[安全目標]

1、建立了各種安全工作制度，並有相應的實施措施。

2、學校的體育場地、公共設施、學具、食品、藥品、飲用水等符合國家或行業標準。

3、食堂嚴把食品進貨、製作關，嚴格進貨臺賬、食品留樣等制度，嚴防食品安全事故，不存在安全隱患。

4、學校周邊環境好，無娛樂性營業場所（200米內）和攤點。

[管理措施]

1、成立創建“平安校園”機構，加強創建“平安校園”工作領導。建立安全預警機制和重特大事故應急預案。

2、學校開設有專門的安全課，有專職教師定時上課。

3、加強對教師的安全意識教育，形成安全工作的自覺行爲；加強對學生的安全教育與安全演練，有針對性、季節性地對學生進行交通、課內外活動、大型集會與外出、下水、用電、消防，食品衛生、體育課、實驗課、寒暑假、傳染性及高致性疾病防治等安全教育，不斷形成學生的安全與防範意識。

3、教育學生不進“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經父母同意不得私自外出、在外留宿、吃飯等。

（由安全辦負責）

五、規劃實施的保障措施和實施策略

（一）保障措施

1、思想保障

以____理論、____重要思想、科學發展觀爲指導，全面落實黨的__大和__屆__全會精神，深入學習貫徹____關於教育問題的系列重要講話精神，以立德樹人、促進人的全面發展爲目標，以促進教育公平、提升教育質量爲重點，充分調動校長、教師、學生積極性，辦好人民滿意的教育，實現教育現代化，建設人力資源強省。

2、組織保障

以科學民主決策爲重點，切實增強領導班子以科學發展觀準確分析形勢的能力、科學決策的能力、把握大局的能力、駕馭複雜局面的能力和推進學校發展的能力，保證精力投入，提高辦學治校，爲規劃的順利實施提供組織保障。

進一步完善學校黨政領導班子議事規則和科學民主的決策機制。以建立健全工作體制機制爲重點，全面協調推進工作爲目標，全面加強中層領導班子建設，不斷推進管理的民主化、科學化。

3、資金保障

合理使用現有經費，以保證學校教育教學發展的需要，完成規劃各項任務。

4、制度保障

爲保障規劃的實施效果，要建立規劃實施的監控、考覈和調控機制，使監控、考覈和調控制度化，注意在實施過程中及時總結經驗教訓，適時調整，穩步推進。

（二）實施策略

本規劃在校長室的領導下，由各職能部門負責統籌、協調和任務的分解落實。

1、高度重視規劃的分解和落實工作

各處室、級部應該從實際出發，貫徹本規劃的精神，將現實工作和遠景目標結合起來，科學制定各階段的工作目標和實施方案，妥善處理好局部與整體的關係，發展規劃的銜接關係，形成“一體化”發展模式。

2、建立規劃任務的分解落實機制

建立健全年度計劃與規劃銜接的機制，明確規劃重點任務的時間安排和順序，制定相應配套政策措施，編制重點領域專項規劃，規範專項規劃的編制審批程序，將主要約束性指標分解到各處室、級部。

六、成功標誌

（一）五年內將讓學生做到“四有”、“五熱愛”，立志獻身事業，報效祖國，日常行爲規範合格率達99%，優秀率達85%以上。

（二）學生學習目標明確，人均分、總分、優秀率、及格率高於全縣平均以上水平，綜合教學質量進入全縣鎮辦前五名。

（三）全面貫徹方針，全面提高質量，綜合水平居全市前20名，計劃20__年創__市鄉村特色名校。

（四）廣泛開展興趣小組教育，爲初中學校培養各種類型的人才。

（五）學生體質得到增強。

（六）教學質量、德育教學、三方面研究取得突破性進展，在鄒平縣起到示範作用，在__市處於領先水平，教改經驗推向全省、全國。

“百年大計，教育爲本”。宏偉的藍圖已經規劃，嶄新的思路已經展開，科學的管理舉措正在實施。我們相信__鎮中心小學這支敬業樂教的育人者，一定能夠審時度勢，知難而進，全力以赴，拼搏創新，共創__鎮中心小學更加美好的明天。

篇三：小學學校三年發展規劃

教育教學質量是一所學校的生命，是一所學校的立校之本，是上級教育行政部門衡量一所學校整體辦學優劣的一項硬指標。“少年智，則國智，少年強，則國強”。擺在我們教育工作者面前的首要問題就是如何提高學校的教育教學質量，讓學生滿意、讓家長放心。

我校認真學習貫徹鄭__同志在全縣教師節慶祝大會上的講話精神，全校上下要從政治上看教育、抓教育，以高度的政治責任感和歷史使命感，堅持3項樹牢、4項攻堅、5項發力，全力辦好人民滿意的教育。

3項樹牢：

一要樹牢“抓教育就是抓發展”理念。只有教育率先實現高質量發展，才能爲全縣經濟社會高質量發展提供更強有力的支撐。

二要樹牢“重教育就是重民生”理念。持續加大教育投入，加快補齊教育基礎設施短板，全方位完善育人體系，不斷滿足羣衆多元入學需求。

三要樹牢“謀教育就是謀未來”理念。各級各部門要以教育爲橋樑，吸引更多人流、物流、信息流向無棣匯聚，源源不斷爲推動無棣高質量發展注入新活力、新動力。

4項攻堅：

一是學前教育抓普惠。以爭創“全國學前教育普及普惠縣”爲目標，加快推進普惠性幼兒園建設，進一步提高公辦幼兒園在園幼兒佔比，打造具有無棣特色的學前教育品牌。

二是義務教育抓全面。推進城鄉一體化教育均衡發展，嚴格落實“雙減”政策，實現辦學條件和育人質量同步提高，全力爭創“全國義務教育優質均衡縣”。

三是高中教育抓提升。加大對新高考改革的政策研究，抓好優生和邊緣生培養計劃，健全完善高中與初中相互銜接、協作培養機制，努力讓每個孩子在人生“大考”中獲得出彩機會。

四是職業教育抓融合。圍繞無棣高端化工、鋰電新材料、高端裝備製造等主導產業，探索“訂單式”培養、預就業、校企融合等多種形式，做大做強產教融合，爲全縣打造“雙千億級”產業集羣提供人才支撐。

5項發力：

一是圍繞立德樹人，教育好每一個學生。讓每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生都能生動活潑地學習、健康快樂地成長。

二是圍繞教書育人，發展好每一個老師。突出實幹實績導向，進一步完善細化考覈辦法，拓寬知識視野，更新知識結構，創新教學方式，全面提升內涵水平，以愛心、耐心、決心、信心幫助學生“學有優績”。

三是圍繞凝心聚人，鍛造好每一個校長。把好方向、守好陣地、帶好隊伍，讓學校成爲昂揚向上的精神高地。

四是圍繞教育優先，堅定好每一項保障。縣委、縣政府將持續堅持教育優先發展的戰略地位不動搖，投入更多人力、物力、財力支持教育事業，向薄弱學段、薄弱環節、教師隊伍建設傾斜，真正把教育做成羣衆滿意的民生工程。

五是圍繞尊師重教，營造好每一處氛圍。各部門單位和社會各界要把關心支持教育事業作爲責任和義務，大力弘揚尊重教師、重視教師良好社會風尚，一起關注無棣教育、情繫無棣教育、改革無棣教育、繁榮無棣教育，全力推動教育事業高質量發展，向全縣人民交上一份合格的答卷。

教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限於教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環節的質量。要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現素質教育的真正迴歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發展，是擺在__鎮中心小學的核心任務，具體做法如下：

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識

學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，紮紮實實的抓質量，堅持以教學爲中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作爲學校永恆的中心工作。

二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規範決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因爲管理人員的變化而發生變化，它所帶來的好處就是避免了“人治”，傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。

三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識

一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，紮紮實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，幹好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。

四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識

骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成爲提高教學質量的生力軍，成爲一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。

培養優質的教師隊伍。何謂優質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恆心，有無私奉獻、團結奮鬥的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨着社會的不斷髮展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮鬥的結果。教學是一門藝術，需要不斷創新。教師的奉獻精神，決定着教師的收穫。所有教師齊心協力的奉獻，是創造一個學校優異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

“百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本”，教師在整個教育教學過程中起着非常重要的作用。教師重在培養，一個剛從大學校門口畢業出來的學生，走上三尺講臺，知識面是非常寬的，完全能夠勝任教育教學工作，但是最大弊病就是教學經驗不足，傳授知識的方式方法不科學，往往會“事倍功半”。針對這種情況，學校要充分開展“結對幫扶”學習活動，新老教師“一對一”學習，“一帶一”培訓，可以開展“同課同構”“同課異構”的教研活動來互相學習。除培訓新教師以外，學校還要從以下三個方面來提升學校所有教師的業務水平和工作積極性。

1、學校要大力開展“強師德、提師能、鑄師魂”活動。經常開展師德演講比賽、教學能手評選、教師基本功大賽等活動，提升教師的業務水平和能力。

2、構建激勵機制，讓他們有信心幹。學校要積極鼓勵教師開展在職學習、進修、發表論文等業務活動，取得榮譽證書和相關結業證書應該予以獎勵。每學期要定期評選模範教師、師德標兵、模範班主任等。

3、根據學校實際更改學校的考覈制度和方案，做到切實可行，對學校的各項工作能起到促進作用。有些學校的制度、方案陳舊、要求定的要麼過高、要麼過低，過高的要求一點也不切合實際，起不到推動作用，過低的要求容易使人沒有上進心。比如：樹上有一個桃子，你的要求是把桃子摘下來，桃子掛的高度要合適，你掛的太高，跳起來也摘不到，那就乾脆不摘了，你掛的太低，伸手就可以摘到，那就不用跳了，太容易了，不利於以後的發展。

五、要切實轉變教學理念

全面提高教育教學理念，就必須在日常教育教學工作中得以體現。

1、以全面推行素質教育爲價值取向

實施素質教育就是要充分發揮學生的主動性和創造型，使學生愛學習、會學習，身心素質得到提高和加強。

2、以提升學生的學習力爲第一追求

學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓練、行爲習慣的養成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“爲什麼而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養健康的態度、情感和正確的價值觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成爲自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對於個體的承受力大小而言的。隨着學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態。

3、以提高課堂教學效率爲中心環節

應遵循學生的認知規律和身心發展特點，以課堂教學爲主陣地，在教學活動中“精心設計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質量之路。

4、以提高教師整體素質爲重要支撐

教育質量是教師“教”的質量與學生“學”的質量的結合。沒有教師“教”的質量，教育質量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質量實際上就是“教書育人”的質量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”。可想而知，我們的教師肩負的責任是多麼重大。因此，我們要加強教師隊伍建設，構建教師管理機制、完善農村教師補充機制、完善教師培養培訓機制，努力培養一支具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、高水平的教師隊伍。

5、以落實常規管理爲主要抓手

管理出質量，管理出效益。教育教學管理的關鍵是常規管理，爲此我們要進一步建立健全教育教學常規管理制度，加大檢查和督導力度，經常性地對學校各個科室和老師們的常規落實情況進行檢查，檢查結果要及時反饋和通報，使常規管理的每個環節不留空白，不留縫隙。

教育教學質量應當最終落實到人才培養質量上，只有培養出高質量人才的教學，纔是真正高質量的教學。教育是使人成爲“人”的事業，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業率，更是追求每個學生生動活潑的發展；我們的教育質量不僅僅是彙報時的總結、評比時的數據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗；我們的教育質量不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來國民的素質和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質量觀指導教育教學工作，只有切實把素質教育落到實處，才能促進我校教育教學質量可持續健康發展。