班主任班級管理工作心得體會（精選4篇）作文

篇一：班主任班級管理工作心得體會

班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。班主任就相當於是班級的大班長，是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任要了解班級學生的性格，成績狀況，學習習慣，家庭狀況等等。從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。我是從以下幾點展開工作的：

一、建設班級文化，營造和諧氛圍

泰戈爾曾說過：”不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”班級文化對於班級來說是非常重要的，除了必要的各種規章制度以及強有力的班委會建設之外，經常開展一些班級文化活動，也非常必要，如圖書角活動，每天留有時間讓學生上臺講解圖書角中的一本書，或者是介紹它的特點等等，還有班級演講比賽，班級書法比賽，可以讓學生潛移默化的受到影響，營造良好的班級氛圍。

二、自身做好榜樣

孔子云：”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作爲一個老師，特別是班主任，學生信賴你的首先並不是學識，而是班主任的人格魅力，也就是榜樣的力量，因此，想要搞好班級各項工作，順利開展各項工作，班主任必須要提高自身的素質，樹立一定的權威，班主任可以和學生共同去制定規則，班主任也要起到表率作用，帶頭做好做好一個榜樣，要以人格去影響學生，要以情感來喚醒學生。

三、關愛學生

列夫·托爾斯泰說：”如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師。”關愛學生是師德的靈魂。因此，在班級裏，班主任要關愛全體學生，關心學生的身心健康，及時瞭解學生的身心變化，尤其是班級裏面留守兒童離異，家庭比較多，班主任要定期給學生進行談話，瞭解學生內心的變化。

關愛後進生。後進生本身由於自身的成績以及家庭的原因，本身就有自卑的傾向，班主任對於這類的孩子一定要多關心，多關注，多引導，愛一個”不可愛”的孩子，正是一個班主任難得可貴的品質。

嚴愛優等生。優等生，大部分老師都非常的喜歡他們，但是作爲班主任不應該寵壞他們，更不應該遷就他們，並且對於他們要做到嚴要求嚴標準，要時時刻刻提醒他們，優等生不僅是學習成績優，更重要的也是人品要優，嚴要求才能讓他們克服自身的缺點，才能夠揚帆起航。

博愛中等生。中等生往往是老師比較容易忽視的羣體，他們不像後進生那樣容易放棄自己，容易自卑，也不像優等生那樣容易產生優越感，比較驕傲，他們也希望老師重視他們。因此，作爲一名班主任，對於這類學生要摸清他們的心理特點，要始終如一尊重他們，關愛他們，信任他們。

班主任的工作是比較繁雜的，是比較瑣碎的，但我相信只要我們足夠細心，足夠耐心，終有一天我們將滿載一船星輝，並在星輝斑斕裏放歌。

篇二：班主任班級管理工作心得體會

時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭髮，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了22個春秋。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的經歷，有歡笑，有痛苦，有氣惱，有甜蜜，有絕望，有驚喜，有感慨。俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起着很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍着這個陀心在不停地轉動。以下是我的一些小體會：

一、適時、迅速轉換好角色，順應環境。

魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書裏，提到的第一個觀點就是“多改變自己，少埋怨環境”。魏老師用他的親身經歷告訴我們，作爲一名教師，作爲一名班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就能使自己發生變化”，“埋怨環境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環境，才能改變環境”。我2001年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得並感動於當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業“嘩啦啦”一下子推倒在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰戰兢兢地放回到講桌的一角……因爲孩子們這樣懂事的“教化”於我的情結，自以後我都主動請求擔任中高段班主任工作。再後來因爲學校其他安排，擔任了六年級的數學教學工作，再後來因爲工作調動，到了現在這所新學校，接手六年級新生的班主任工作及數學教學工作。

二、時時，事事起好“爲範”的作用，服務社會。

公民基本道德規範明確提出公民應“愛國、敬業、誠信、友善”，敬業是對公民職業行爲準則的價值評價，要求公民忠於職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。身爲人師這個職業工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行爲準則方面，起到引領爲範的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣含糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循聲望去，原來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃着麪包，一邊說着什麼。我等着他把麪包吃完後，拉着問他，他回答說是因爲我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就馬上回答了。聽到他的回答，當時我心裏一沉：又被扣分了啊，還是因爲自己班孩子“反水”。呵呵呵呵！一剎那間，自己猛然意識到：與我自己損失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮掩、撒謊，以至於不住的擴散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊緣？那這個在我手上的孩子是否以後很容易成爲一個危害於社會的人？那是我絕不能容忍的！既擔負“塗抹白紙”和育的使命，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小擁有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的世界更美好？所以，我在班上當衆表揚了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例並不是偶然出現，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛裏就接受了真善美的東西，讓他們從小具備做合格公民的基本素養，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增添負擔，成爲累贅！

三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯繫。

友善不是沒有原則。當孩子犯錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態度去教育，溝通與學生，家長的聯繫。我班有一個男孩子，是典型的多動症，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前後同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個寶貝，覺得男孩子好動很正常，後來再給家長溝通時，家長就覺得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以儘管家長開始時不配合，我並沒有放棄。一天下雨，其他孩子都帶着傘，而他這個調皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光着頭，一個人走着，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋在他頭頂上，我打着傘，摟着他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什麼，但是後來孩子奶奶竟然主動地因爲孩子以前的錯誤，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……那麼久的時間，家長終於明白了老師發自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正瞭解老師的良苦用心，我們的職業之路纔是“太陽底下最光輝的職業”。

任何一種職業都有自己的心酸，我仍願用愛，用善良去擁抱我的每一個孩子們，盡一名普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻開燦爛的笑顏，芬芳周圍的小小世界，收穫艱辛付出後的快樂。

篇三：班主任班級管理工作心得體會

今天與大家淺談一下做班主任工作以來的些許心得。

其實，班主任的工作不只是憑着四個字認真負責就行。身爲班主任，面對的是班上幾十名學生，怎樣解決學生的思想問題，把學生培養成爲德智體全面發展的一代新人，工作方法是多種多樣的，但其中一項重要的經常性的方法就是學會與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着十分重要的作用。具體談話技巧我認爲有三點：

一、觀察全面，走進學生的心裏。觀察學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛，與家長多交流；觀察他在班級的人際關係；觀察他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的慾望；觀察他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫助他改正錯誤就事半功倍了。

二、把握溝通的時機。當學生知錯認錯，需要幫忙的時候，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最佳時機。

三、與學生談話時需要真誠。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的'真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，可能會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

比如，最近王某婷同學，身爲班幹部，在班級工作中總是出錯，另外，還有一個叫邱某雨的同學作業多次沒交。我爲了節省時間，在班會上未做任何溝通就嚴厲的批評了他們，我認爲事情解決的很迅速、很圓滿，但是，這樣做的後遺症也隨之而來，接下來的水平測試兩個人的名次出現嚴重下滑。於是，我開始反思，快刀斬亂麻固然效率高，但是效果並不好。所以，我專門找了一節勞動課，把他們找來，大家都在專心致志幹活的時候，我故意走進他們身邊，和他們套近乎，邊幹邊聊，走進他們的內心，及時解開他們心中的枷鎖，緊皺的眉頭變得喜笑顏開，表示自己在以後的工作學習中會更仔細認真，我就明白了，這一次的勞動課和心理談話課兼併的不錯。在與學生溝通的時候，有一點需要注意，遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時能夠用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到爲止，真的問題很大時，這時能夠叫家長前來談話三堂會審，一齊應對問題解決問題，同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了反而適得其反。

總而言之，和學生談話最重要的是要有耐心，走進學生的心裏，讓學生感覺班主任是他在校最親近的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通後，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

篇四：班主任班級管理工作心得體會

回顧過去的一年，我深感班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個班風正、學風濃的，健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。本班學生都是來自農村的留守兒童，家庭教育的缺失，隔代教育的影響，導致部分學生自我管理能力差，學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，缺乏自信，沒有理想。本班特點是中、上層生少，下層生多。爲使我們班形成積極向上的集體，使學生成爲全面發展的一代新人。下面我簡單說說我在班級常規管理中的做法。

一、加強班級凝聚力

作爲班主任，必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。在剛開學的那段日子裏我常常會說的一句話就是：同學們，我們是一個班集體，我們是一個大家庭，我們要互幫互助，尤其是男生，更要扛起重大的責任，我們要做到不欺負女生，不互相打鬧，要多做有利於集體利益的事情。班主任每天和學生接觸的最多，班主任不僅對他們進行語言教育，更要用自己的行動爲他們做出榜樣。比如，學生有隨手亂扔垃圾的習慣，不要一味地去指責、批評，假如班主任能夠彎腰撿起垃圾，也許會更能教育學生。班主任是學生成長道路上的引導者，班主任要以身作則，成爲學生的榜樣，用自己的行爲和言行引導學生。我還會利用班會課，課間活動等有效的時間，對他們進行思想品德教育。

二、日常管班

抓好班級紀律。課堂紀律首先師生共同完善本班班規，並制定相應的獎懲措施，這樣學生既感到有趣，又有動力。課間紀律課間是學生輕鬆休息的時間，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的方法。當過班主任的人都有這樣一種體會：瑣事太多。學生沒穿校服要教育，教室裏有紙屑要過問，學生吵嘴要解決，上課不守紀律要批評，還要忙着佈置黑板報，組織學生參加學校裏的各項活動……一天下來就一個感覺：累！那怎麼能讓自己過得稍微輕鬆一些呢？凡事你少親力親爲，而是不斷激勵學生學會做事，你管得少，學生管得多。你處理事情少，學生處理事情多。你懶惰，你學生勤快。用制度規範學生，培養學生自主管理。

用表揚激勵學生，增強學生自信心。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

三、家校合作

首先，利用微信羣增強與家長聯繫。分享班級積極的消息例如班級取得的榮譽，表揚優秀學生。其次，不輕易找家長。少把家長搬出來。那請家長的威懾力無窮大。你設想你一-年全班從來沒有請過家長唯獨你這次請了，你說學生會不在意嗎？如果你天天請家長，不僅家長煩，孩子也不在意了，無所謂了，這樣你又累，又沒有效果。最後，利用假期時間進行家訪。充分了解學生的學習與生活，針對學生出現的問題，及時與家長進行溝通，有針對性的教育學生。

總之，班主任工作艱辛而神聖，我相信每份辛勞都會有收穫。在教書育人的道路上，讓我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮鬥不已。