中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃（精選5篇）作文

篇一：中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃

一、指導思想

以學校工作計劃爲指導，全面貫徹落實黨和國家教育方針，以推動學校內涵發展爲主題，以課堂教學改革落實爲核心，以加強師資隊伍專業化發展爲動力，創新教學常規管理，向教學常規要效益，做實校本教研，全力打造高效務實課堂，培養學生良好學習習慣，提升學習能力，着力提高教學效能，實現教育教學質量新突破。

二、工作目標

1、實施語文學科“讀寫一體化”教學改革，讓“閱讀、寫作、練字”成爲語文學科三大永恆主題。

2、數學物理化學學科，根據學科特點“題目千千萬，題型一二三”，對教材、資料等按單元章節進行“總結、凝鍊、提升”。

3、英語學科，一是以“單詞快記、閱讀與聽力”爲主題編寫基礎年級校本教材，二是對“複習闖關”課堂教學模式進行總結凝鍊形成理論和實踐體系。

4、深入研究探索，建設“一對一數字化”高效智能課堂。

5、創新教學常規管理，向教學常規要效益。

6、對學校名師工作室進行內涵建設。

7、強化校本培訓，加強學科思想建設，提升學科素養，促進教師素質提高。

8、加強教研活動管理，進一步完善資源庫建設。

9、加強小組合作學習的探索研究，制定科學評價體系，構建生本課堂。

10、加強學生學習習慣培養，培養學生學習能力。

11、加強畢業年級和結業學科管理，強化備考研究，提高教學質量。

三、工作措施

（一）創新教學常規管理，深化“三步五環兩段課堂導學模式”。

1、教學常規管理和考覈進行改革創新。實行靜態管理與動態管理相結合的方式。靜態管理項目爲備課、學案、課件、作業、聽評課、單元檢測，動態管理項目爲課堂教學、備教一致情況、作業設置情況。

動態考覈就是逐步探索建立一個以打造高效課堂爲核心，以課堂教學全面監督監控爲基礎，以加強集體備課實效性、提高電子備課、學案、課件質量爲動力，以完善的教學常規管理爲載體的全面、全員、全過程的課堂教學質量管理體系，使課堂教學的每個環節和過程都處於積極向上的狀態，切實提高教育教學質量。

制定《教學常規動態考覈細則》，動態考覈實行業務幹部與骨幹教師教師全員參與，學校成立13個教學常規動態考覈小組，各年級、各學科交叉進行，對所有任兼課教師課堂全覆蓋。動態考覈凸顯課堂教學在提升教學質量中的主陣地作用，增強考覈的真實性和公平性。

2、以課堂教學動態考覈爲契機，加強教育教學管理，統一思想，分析形勢，明確現狀，研究對策，使全體教師明確目標，落實責任制，形成合力，課堂教學講質量、求效益，做到學、練、導相結合、溫故知新相結合，着重解決“四弱”問題。

（二）實施“五案六環”集體備課模式，打造電子備課、學案、課件三位一體高效課堂。

爲提高教師的學科素養，發揮教師的羣體優勢集思廣益，實現智慧共享資源共享，學校實施“五案六環”集體備課法。

1、五案即“個案、初案、定案、復案、補案”，個人初備形成個案，集體研討形成初案，二次加工形成定案，課前再備形成復案，課後反思形成補案。

2、六環即“一統二獨三研四修五創六補”。

一統就是學期初學校統一組織大集體備課：定方向-定規劃-定內容-定措施要求。

二獨就是日常集體備課時，主備人根據任務獨立通研教材。

三研就是集體研討-集思廣益，形成初案：集體備課時主備人結合多媒體課件對個人備課進行全面分析，就教學目標、重難點確定及突破、探究問題的設計、教法學法等談出自己的觀點及設計方案，後進行重點環節交流研討，備課組成員要針對主備人的觀點，積極談自己對該部分內容的處理方法及觀點，博採衆長，進一步修改完善個人備課、學案、課件形成初案。

四修就是博採衆長-去粗取-精-形成定案：各主備人博採衆長統一各環節備課組成員的意見，並據此二次修定形成定案。

五創就是創新思路-形成個人特色-打造高效課堂形成復案。

六補就是課後根據上課實際應用情況，進行課後反思，並修改完善導形成補案。

本學期，學校在推進高效課堂建設工作中全面實施教師電子備課、學案、課件三位一體體系：學案和課件從電子備課中精簡而出，課件注重呈現教學過程、學法指導等，學案注重呈現預習、自主學習與檢測功能。不管是學案還是課件內容都要精煉、典型，當堂完成。

通過實施“五案六環集體備課”模式，營造濃厚的交流、合作、探究的教研氛圍，充分發揮集體的優勢，在思維碰撞中產生創新的火花，力爭各學科打造出一批精品備課、學案與課件，使學校的備課、教學、教研水平得到全面提升。

（三)強化校本培訓，加強學科思想建設，促進教師素質提高。一是學校通過組織專題培訓等方式對課標、學科規範進行系統學習與研究，促使教師瞭解掌握課標要求，增加教學的目的性、計劃性。二是組織教師對近5年中考題進行研究，制定中考雙向細目表，將考試重點與教學相結合，通過考試研究，把握教材知識傳授的難度、深度、廣度和實際應用能力。同時通過示範課、展示課、師徒結對等多種方式加強對青年教師的培養，促使青年教師儘快成長，培養一批青年骨幹名師。三是強化校本教研，學校將教育理論學習、教學論壇研討、優秀課例觀評、同課異構活動、優質課評選觀摩等系列活動融爲一體，以活動提升教師學科素養和業務能力。四是專家引領，學校安排教師外出參加學科教學培訓、教學管理培訓、課改實驗觀摩學習、NOC學習培訓、三級建模學習觀摩等活動，爲教師專業成長搭建了良好的學習平臺。通過培訓提高教師職業素養，提升教師專業水平和執教能力、優化課堂設計提升課堂效率。

（四）探索有效的分層教學，全面提高教學質量。一是降低難度，讓學困生學有所得，重樹信心，逐步增強成就感，產生前進的動力；二是培優拔高，讓優生有更多的展現提高機會，最後達到齊頭並進共同享受成功的樂趣。初步想法是學生住宿之後自習較多，根據學生之間的差異實行分層學習：對於基礎相對薄弱的學生，教師和選取的學習指導小組（每科均有，各科之間人員儘量不重合）以基礎知識和基本技能爲主，重點培養他們的注意力和學習興趣、習慣、信心，使他們能夠學得進、跟得上、感興趣，幫助他們戰勝自我，找回學習的自尊心並享受成功。對於基礎相對較好地根據他們自身的特點分別加入各科學習指導小組，和各科教師共同設計選題，以此鍛鍊其綜合能力。同時，教師還要注重加強他們的思維方法訓練，培養他們的學習個性和創新意識，逐步培養他們分析問題和解決問題的能力。

（五）加強教研日活動管理，進一步完善資源庫建設。

加強教研日活動管理，增強活動的計劃性。以資源庫建設的融合爲突破口，將集體備課與資源的整合與開發結合起來。學科組（備課組）制定好月度教學資源制定計劃，建立教師分工製作—備課組長審覈把關—集體備課研討完善確定爲基本模式的學校教學資源製作上傳模式，通過分工合作，打造優質備課資源，實現資源共享。加強課題研究與專題培訓學習。教研活動要突出專業化和實效性，要對方案的制定、過程管理、結果的完善做好統籌規劃，特別是要加強成型模式的推廣和深化，注重對典型課例和課堂教學中碰到的實際問題的研究。組織好網絡教研、網上備課、評課議課等活動，發揮網絡優勢，促進教研工作的深化。

落實好班級教導會制度。定期組織班級教導會，做好班級會診，共同協商解決班級存在的問題；落實分層教學、因材施教，將學生的過程性管理與終結性評價相結合，促進班級管理工作的科學化、全面化、制度化。

（六）加強學生養成教育，培養學生學習習慣與學習能力。

一是培養學生的競爭意識和學習的主動性。讓每一名學生制定符合自己能力的學習目標。幾學期以來我們的做法是：每名學生在班內找一名要超越的對手，這樣每一名學生都有了實實在在的前進動力，而被超越的學生也就有了緊迫感，於是，就產生了雙重激勵機制。二是建立學生成長檔案。要求班主任從學習態度、行爲習慣、興趣愛好、組織紀律等多方面全方位瞭解學生，分期、分批、有重點地適時召開各類學生座談會，使他們明確各自的目標，看到希望，產生動力。三是加強學生日常行爲習慣的教育以及誠信教育，爲培養健全的人格奠定基礎。四是制定學生習慣養成教育實施方案，並對照標準開展各類學生習慣養成教育方面的主題教育活動。以經典閱讀爲依託，以語文組、英語組爲主，分年級分學科確立讀書任務目標，並通過系列讀書活動，培養學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。五是加強學習小組建設，培養學生規範的課堂學習習慣，提升學生學習能力。培養學生書寫習慣、考試習慣、用眼習慣等，依託德育處班級學生培養方案，做好學生習慣培養。

(七)提升畢業年級和結業學科管理水平，全面提高教育教學質量。

提升畢業年級和結業學科管理水平，強化備考研究，全面提高教育教學質量。一是使畢業年級教師明確目標，落實責任制。二是定期召開教師會、家長會、學生會，統一思想，分析形勢，明確現狀，研究對策，形成合力。三是狠抓學科的課堂教學，講質量、求效益。每節課要做到學、練、導相結合、溫故知新相結合，在配套訓練中培養能力，在專題綜合中發展智力。四是深入課堂進行跟蹤聽課，督促檢查，解決弱班、弱師、弱科、弱生問題。五是虛心向兄弟學校學習，借鑑、移植其他學校先進的、可行的做法，以人之長補已這短。六是加強優生培養。

（八）深化名師工作室內涵建設與青藍工作建設。

名師工作室將圍繞“構建和諧高效課堂”研究方向，從“團隊建設，培育名師，發揮功能”三個方面進行內涵建設，充分發揮名師工作室全面提升帶動作用，實現課堂教學創新出樣板、出模式、出質量，課題研究出成果，形成名優羣體效應，對學校學科教學教研做定向業務指導，帶動全體教師穩步成長，教學成績教學影響力明顯提升。

落實好青藍工程各項活動，定期組織座談調研，及時調整階段性培養任務，將培養任務完成情況及培養效果納入骨幹教師考覈，確保活動實效。定期組織青年教師論壇、常規展評、優秀論文（或教學反思）評選、青年教師點評課、彙報課、青年教師教學技能比賽等系列活動，展示教師培養效果。組織青年骨幹教師、名師培養系列活動，促進青年名師儘快成長，爲學校發展增添活力。

四、主要教學活動

二月份

1、開學初教學情況調研

2、召開學科組長、備課組長會議，佈置安排本學期的工作

3、制定下發校歷表、教學進度、重點活動安排表

4、制定學生學習規範、小組合作學習方案

三月份

1、教學常規規落實活動月

2、教學成績分析會（暨上年度教學表彰會）

3、新入職教師調研課

4、開展新學期教學秩序檢查

5、深化教學改革會議，加速推進我校教改進程。

6、制定教師學科素養培訓方案

7、制定教學常規動態考覈方案

8、組織課標學習活動

9、制定空中課堂班級考覈方案

10、縣教學資源平臺應用培訓

11、制定全校性閱讀計劃。

四月份

1、組織學科教學規範學習活動

2、課改工作推進會，安排推進課改工作

3、規範教學常規培訓工作會

4、作業常規專項檢查督導活動，優化末作業設計

5、深化青藍工程：新入職教師與骨幹教師結對活動。

6、開設公共書法課

7、制定我校提升英語學科教學質量方案及配套文件。

8、制定我校作業審查審批制度，並具體落實

9、制定我校綜合實踐活動課程實施方案及活動配檔表，並嚴格按方案實施

五月份

1、教學常規反饋研討會

2、期中階段性診斷測試，教學質量分析、表彰

3、班級教學現狀調研活動

4、各學科優秀課例初步徵集評選，後進一步修改完善。

5、安排課改教師課堂展示活動

6、進行優秀教案和優秀作業評選，作業分層、作業質量、批改質量。

7、名師工作室活動示範展示

8、英語單元複習四步闖關校本教材最後修訂印刷。

六月份

1、組織縣訂單市教研複習課專項指導活動

2、優秀教學資源評選活動（精品課件、精品學案、精品作業等評選）

3、準備同課異構事宜，並報教研室，開一下眼界，相互學習

4、教學考覈方案調研修訂、徵集意見，提交教代會審覈。

5、制定21年信息技術創新與實踐活動方案

6、組織課堂教學管理暨小組合作學習活動教學論壇

7、課改教師示範課

8、畢業年級複習研討會

七月份

1、複習課研討

2、系列競賽活動，評價獎懲

3、教學常規考覈彙總

4、課改教師課改成果調研

5、期末診斷性測試

6、學年總結及下年度工作計劃

篇二：中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃

一、教學與科研工作現狀分析

在二分校的整體規劃中，將20xx-20xx學年度定義爲“教師成長年”，並確定了“規範+發展”的關鍵詞。實現這一目標，教師隊伍是關鍵。教學與科研作爲學校的中心工作，首先取決於能否建設一隻落實“立德樹人”的價值取向，具有優秀的人文與科學素養的教師隊伍。爲此，教學與科研管理部門，首先分析了在現有教師隊伍條件下，促進可持續發展的潛力和制約發展的侷限性。

（一）教師隊伍與課堂教學

教師隊伍整體的學科素養良好，基本功比較紮實；課堂教學知識點脈絡清晰，內在邏輯關係清楚，微調處理比較符合學生的認知實際；課堂教學節奏把握良好，尤其是講與練的關係處理；理性分析與實際還原的結合狀況良好；教師的示範作用比較突出，如教態、語言的引領、實驗操作演示等；教學準備充分，依據並體現大綱的要求，妥善處理現課程與後繼課程的關係；結合學科特點和具體內容，適時在某些教學環節中關注全面育人。

目前，某些教師對教學材料的再處理明顯不足，難以調動學生的學習興趣，同時，對教學材料的駕馭運用不足，導致學生認爲枯燥乏味，有堆砌材料之嫌；教學中的方法論，應當愈加重視，應當注重向學生提出更具有思維深度的、有價值的問題；某些課型在課堂中呈現的面貌依舊是傳統的“一言堂”；某些課堂中的學生探究活動，難以發揮應有的作用，甚至在組織方面也顯得不合時宜；教師對課堂教學的掌控，應該更加具有個性化的風格。

（二）教學及科研常規管理

目前，學校的教學及科研常規管理，依然沿襲“校長——主管副校長——教務處、科研室——學科教研組、備課組、課題組——教師”的管理體制，制度比較完備；在體制運行過程中，注重完善激勵機制，但保障執行機制、評估監督機制以及過程性監控，是相對薄弱的。

（三）教科研隊伍及研究活動

依靠課題研究，取得教學實用價值和學術價值的平衡，並且經過數年積累，在“圖片作文”教學改革實踐、“課堂學習電子檔案系統”的開發與應用、教師心理諮詢師資格培訓等項目上，有了突出的成果形式。但教科研活動越是深入，對於基層的組織單位（尤其是學科教研組的支撐）越是提出了更高的要求，而在這一點上，也恰恰是長期困擾我們的一個癥結所在。從既得的經驗來看，我們對於教育實驗、教育調查、經驗總結的常用方法較爲熟練，但是敘述事實遠遠高於理性思考；我們對於教育統計、教育評價與測量的工具性運用明顯不足；我們初步認識到了行動研究、案例研究和實踐反思這些新穎的研究方法價值，但是在生成有價值的成果形式方面卻與之明顯不同步；我們還不能完全擺脫研究過程的一些隨意性的習慣做法；我們還缺乏教科研所必須藉助的學術平臺。

（四）課程建設

教師隊伍、教學內容、教學方法、教材、教學管理是課程建設的基本要素。根據這些構成要素的標準衡量，我們目前開設的相當數量的課程（校本課程），明顯缺乏規範性。

二、整體工作目標：

整體工作目標——以規範落實消除短板，以項目研究促進發展。

通過規範教學管理，保證教學質量；通過項目研究，加強教師的加科研能力，提高課堂教學效率。重點研究“體驗式自主互助課堂教學模式”，以激發學生學習動力爲前提，以提高不同層次學生的學習能力爲目標，倡導新型的“體驗式學習觀”，真正讓學校的各類教學活動做到“以生爲本”，營造積極向上的學習氛圍，促進師生的共同成長，提高學校的教學質量。

三、新學期工作重點

（一）教學常規的管理與監督

（二）初三、高三畢業年級工作

（三）教師隊伍建設

（四）課程建設

（五）其他專項工作

四、實施內容及措施

（一）教學活動的管理與監督

1、成立“教學常規服務小組”（隸屬於教務處）

明確教學常規服務小組的職責及工作流程，形成教學常規日反饋、周總結、月表彰的制度，並及時上報校長辦公會（週上報）。

實施重點：教師備課（教學計劃、教案、課後反思記錄、課程方案）；嚴格實行“執案教學”（規範嚴謹、體現學科屬性、個性研究）；遵守教學紀律（嚴格執行課程表、教學秩序、規範時間與環節）；落實減負規定，適量佈置作業，及時批改作業；嚴肅考覈（檢查教師批改作業情況）；師生共同遵守考試紀律、嚴控作弊（檢查考試閱卷、監考情況）；師生溝通（嚴格禁止體罰、變相體罰學生）；保證教研進修的時間與質量。

2、校內公開課管理

繼續執行《校內公開課程管理規定》，切實保證公開課質量。

校內公開課由教科研辦公室負責組織，職責範圍包括：徵集各學科教研組校內公開課程信息，確認開設公開課的教師、授課班級、時間、地點等，並於授課前一週發佈；公開課教案、反饋信息及評價存檔；公開課期中、期末督促檢查和定期公示；組織評比、表彰等活動。

校內公開課由各學科教研組負責實施，職責範圍包括：新學期開始一週內檢查教師的工作計劃，同時確認其公開課的立項；教研組組長合理安排組內公開課進度並報送至科研辦公室；教師正式上公開課時，所在教研組無課教師必須參加聽課，並在課後即時評議，或在教研活動時評議。

3、教學副校長、教學主任每學期聽課60節，德育幹部聽課至少10節，教研組長（語文、數學、英語）聽課20節，（理化生、史地政）聽課15節，（體育、音美勞）聽課10節，每位教師每學期聽課10節。要求認真填寫聽課筆記，記錄評課意見。

（二）初三、高三畢業年級工作

1、傳承及入境教育、心理健康教育（教師、學生）。

2、研究畢業年級工作節奏，梳理月安排，每月至少一次畢業年級工作例會。

成立以年級組長、考試科目備課組長爲成員的年級工作小組，以學科制定分階段目標，第一次統考後備課組根據學生成績在全區的位置，制定年級分層教學方案，中、高考目標落實到每位學生，四次大考跟蹤落實目標執行情況，並及時制定跟進措施。

3、高三年級，側重抓課堂教學效率的提高，充分發揮集體智慧，做到資源共享、優勢互補，不斷探索複習課、試卷講評課的高效模式。第一學期做好語文、數學、英語三課會考的複習，提升會考的及格率，爭取各科及格率超區。高考成績穩中有升，全面提升高考成績、本科升學率、總體升學率。

4、初三年級，關注挖掘學生學習的源動力，多表揚、多鼓勵，幫助學生解決困難，特別是對“借讀生”這個羣體的關心，減少這部分學生在班級的負面影響，鼓勵他們努力學習，取得優異的畢業成績。初三教師要加強集體備課，精心設計課堂，分層指導落實到位。備課組每位教師上一節“學生爲主體”教學設計研究課，備課組確定一位教師做分層作業的實踐、總結、推廣。培養學生團隊合作意識，互幫互學，形成良好的班級學習氛圍，創建良好班風。

（三）教師隊伍建設

1、學科骨幹隊伍建設

本學期將進行“骨幹教師”、“學科帶頭人”等榮譽稱號，新的三年任期評選與聘任。對骨幹教師、學科帶頭人隊伍的期待和要求：珍惜稱號，嚴於自律，樹立形象；引領、示範、團隊（雁型模式、輻射模式），切實影響一個教研組或一個學科的教師；作爲學科的精英分子，學養豐富，應該提供價值的經驗總結或研究論文；每學期開設一節有特色的、有影響力的校級公開課；對同學科教師的公開課，提供更加個性化、更加富於學科深度的指導和點撥。

2、教科研團隊建設（含課題項目管理）

項目組長每月一次例會，交流項目進展情況，及時發現問題、解決問題及項目推進工作中涌現的優秀教師。

校本研究及課程建設：圖片作文教學（初中延續項目，教程2出版）；《濃郁中國風——二十四節氣》（特色課程建設申報項目，本年度結束）；隨班就讀及資源教室建設；課堂學習電子系統使用研究。

教學提升改革試點項目（初中）：採用校方及外部教育諮詢機構組建聯合項目組的形式，在新入學的初一年級進行教學試點改革。

教學提升試點改革項目（高中）：在新入學的高一學生中進行，按照成績、個性、行爲習慣、進取心、發展潛能等標準，遴選1-2個班級數量的“潛能生”組建試點實驗班，同時選拔富有創新理念、具備一定教研能力和實踐經驗的老師擔任班主任及授課老師。

其他課題項目：《“U-S”合作模式下的教師科研能力提升》；《學生社團建設》；潛能班“全人教育三人行”計劃；學生應急援助中心建設；基礎網絡升級、一卡通、微課開發製作室；班級文化建設課題。

3、學科教研組建設

在新的學期，學科教研組建設按照如下工作要求進行：

（1）規範教研組活動，每週安排一次教研組或備課組活動（定時間、定地點）研究課堂教學、評課磨課、研究課標、考試說明、參加集團備課活動、外請專家培訓等；行政幹部深入指定教研組參加教研活動。

（2）教研組長要成爲學科團隊的核心，研究本學科隊伍的建設，發現教師中成功經驗、和學科重點解決的問題，（如會考的及格率、學生的分層輔導等），提出本組培訓方案（可校內、外請教師、專家），提升教研組的研究能力，教研組長每週參加一次其他年級的集體備課。

（3）教研組要形成“資源共享”傳承優秀的資源，要建立不同層次的“題庫”，爭取每學期編輯一本“分層作業”或“分層小測”或“單元學案”，形成本教研組的“特色”教學成果。

（4）教研組對每一節研究課，都要從本學期課堂研究重點—自主學習、合作學習的角度認真評議，推廣經驗，指出問題，制定改進方案，推進“自主互助課堂模式”的深入研究，提高教學質量。

（5）期中前做好學校青年教師的拜師活動(班級建設和學科教學)。主要在兩個層面開展：一是組內(年級組教研組)的青年教師拜師；二是聘請教育集團內部(總校或其他分校)師德高尚，專業水平較高的骨幹教師，支持第二分校青年教師的成長。

4、推進教師讀書工程，加強校本培訓，着力促進教師專業成長。

（四）課程建設

1、高中課程改革

新一輪的課程改革即將開始。本屆新高一年級的任務，通過對教材的分析和整合，實現班級特色教學任務的實驗探索，同時通過固化我校的校本選修課程，使學生在學習中能夠得到全面的發展。在學習過程中，進一步完善和做好學生綜合素質評價工作。新高二和新高三要繼續關注會考備考以及進修教研部門對高考指導方案的輔導，反思課程改革後我校的教學培養目標，爲今後的課堂教學的發展方向進行有效探索和思考。

2、高中選修課建設

本學期，將對高中原有選修課程進行集中梳理，對任課教師、教程、講義、授課規模等情況重新登錄備案，建立高中選修課網絡選課平臺，提高選修課的規範性和實效性，爲而提升學生的綜合素質起到促進作用。

3、組織學習新的《課程計劃》

《xx市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》將自20xx年xx月xx日起施行。現有的義務教育階段課程將在課程結構方面呈現諸多變化，如：國家課程設置關注小初銜接、初高銜接；未來課時長度不拘泥於固有45分鐘模式；義務教育高年級實踐活動將計入中考；專題教育教材今後精簡至8冊，等等。

4、海淀區新增地方教材培訓及使用

自20xx年xx月xx日起，三套教材將正式作爲海淀區地方教材和資源，在全區中小學統籌使用。其中，《中學生知識產權教育》教材建議在實驗校初二年級學生使用，《心理健康》教材面向全區小學三年級到高中三年級學生使用），《走近圓明園》中學卷在初一、初二和高一、高二年級使用。三套《中學生知識產權教育》《心理健康》和《走近圓明園》三套地方教材，涉及了基礎教育的三個學段和三個地方課程領域，我校部分教師代表將參加暑期培訓，並在新學年實際貫徹執行。

（五）其他專項工作

1、義務教育督導

（1）嚴格執行國家和xx市課程計劃：開足課時，不得增加考試科目的課時或者減少，不得挪用體育、音樂、美術、綜合實踐的課時，確保每天體育一小時。

（2）嚴格控制學生在校時間：初中學生在校時間不得超過8小時，早8：00前不安排集體教育教學活動。

（3）嚴格控制作業量：每天作業總量不超過1。5小時。教師對作業要“精選、批改、講評”原則，不得佈置簡單重複性和懲罰性作業。

（4）嚴格規範考試和評價工作：初中各年級每學期只能組織期中、期末2次全校或全年級的學科考試。

（5）嚴格禁止違規補課：禁止課餘時間、寒暑假、節假日補課或上新課。

（6）嚴格教輔用書管理：每學科一套教輔，嚴格禁止學校和教師向學生推薦或推銷任何教輔材料，不得爲學生購買教輔提供服務。

2、考試組織

高二年級會考（物理，化學，地理，歷史）；高三年級會考（語文，數學，英語）；各類社會考試。

3、名師入校

根據學科建設及發展需求，擬向海澱區名師工作站再次提出申請，入校指導課堂教學。

4、籌建校園開放日

每學期舉辦一次校園開放日，安排在期中之後，邀請家長、友鄰學校的教師、名師或專家，入校聽課、觀摩學生活動，要求全體教師高度重視，充分體現課堂的學生的自主互助學習和教師的學法指導

5、學校各類專業教室，要積極爲教學做好服務，

（1）開學一週內收集本學科教師學期試驗項目，實驗員做好計劃，上報試驗物品購置單，保證每次試驗物品提前做好準備。

（2）認真記錄專業教室使用登記，保證安全第一，保證實驗室整潔。

（3）實驗員要熟練掌握本學科各年級所需試驗的操作，在教師使用專業教室上課時，配合任課教師做好試驗。

（4）加強專業教室的管理，提高使用效率。專業教室管理教師在初中至少開設一個“興趣小組”，讓有興趣的學生得到個性的發展，也爲學生將所學知識聯繫實際提供條件。

篇三：中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃

以《xx市第二中學關於加強教學管理全面提高教學質量的意見》爲理論指導，以《xx市第二中學教學規範意見》爲實踐操手，貫徹落實“抓住重點、突破難點，提煉要點、化解疑點、扣準考點”行動綱領和“三講三不講”的指導方針，優化“三環六步”教學模式，定中變，變中達，直抵核心素養，全面提高教學水平。

1、科學把握和處理好知識、能力與核心素養的關係。

高考改革最終指向學生的核心素養，我們要緊扣時代變化，鍛鍊學生能力，培養核心素養。要突顯知識的基礎功能。落實“四個書籤”、“艾賓浩斯遺忘曲線”等學習方法，把好“四清”關，做到“堂堂清”、“日日清”、“週週清”、“月月清”，匝實匝牢，融會貫通，能知善用。要強化能力的關鍵作用。精準理解知識、深刻把握內涵、科學運用規律，做到科學重組和構建，既注重基礎知識，又培養綜合能力。要捍衛素養的核心地位。要透過知識本身實現能力昇華，實現潛力的發掘，不僅要教會學生概念、命題、理論等學科知識，更要教會知識背後的精神、價值、方法論、文化意義。要緊繞核心素養、緊扣核心素養。

2、科學把握和處理好教材整合、教學設計和課堂教學的關係。

科學的教材整合、精心的教學設計是高效課堂的關鍵。明確教材整合的方向標。要明晰整合方向。把握高考方向，理清考點與教材、學段目標與教材、學情與教材的關係，高遠站位，整體把握，用當用、舍當舍，去粗取-精，有的放矢。要科學整合重組。打破界限，以學生髮展爲本，深入研讀領會“大綱”精髓，根據學生的心理髮展規律和特點調整教參給出的教學目標，構建必知點、必會點、規律點。突出教學設計的匠心質。要錘鍊紮實的教學功底。以不變應萬變，使教學設計獨具匠心，具備不依賴輔助手段能夠獨當一面創新教學設計的能力，做到胸有成竹，遊刃有餘。要練就廣闊的教學視野。發揮教研組優勢，從集體智慧中汲取思路；發揮備課組優勢，從相互借鑑中汲取靈感；發揮聽巡課優勢，從交流討論中汲取營養。要打造獨特的教學氣場。同樣的導學案，有獨特的構思；同樣的課本教材，有獨特的理念；同樣的講授課型，有獨特的延展。彰顯課堂教學的靈動體。優化“三環六步”課堂，深入推進課堂教學，依照“三環六步”標準，把握精髓，遵循而不拘泥，活用而不照搬，融入個性，出神入化。要深入淺出，化繁爲簡，化難爲易，讓學生能理解、好消化；要因材施教，挖亮點，樹信心，讓學生體驗成功，收穫快樂；要發揮小組作用，激發活力，積極互動，展示才力；要激情啓趣，創設氛圍，濃興厚味。

3、科學把握和處理好講、練、考的關係。

改變“講重要，練次要，考隨意”的教學現狀，深入研討“講、練、考”的關係。要在“講”上求精進。“講”在重點的關鍵處，講”在難點的突破口，“講”在思維的提升處；講得“精”、講得“好”、講得“有序”；講出規律，講出希望，講出個人魅力。要在“練”上求發展。練基礎，練重難點，練綜合題型，融會貫通。練得分點，練要點，練易錯點，練出能力和技能。要在“考”上求提升。堂堂考，考基礎、考能力；常常考，考規律、考本質；階段考，考技巧、考素養。讓“講、練、考”巧妙結合，在“講”中體現方法技巧，在“練”中展示綜合能力，在“考”中導向核心素養。

4、科學把握和處理好教學研究、學生探究和實踐運用的關係。

高考越來越源於生活體驗，高考題型也更貼近生活。教學研究要聯繫生活實際，學生探究要導向生活實踐，在實踐運用中檢驗所學所獲。深化教學研究不停步。研究教材、研究學生現狀，找到教學與實際生活的契合點、巧妙把生活實際引入教學，讓教學接地氣。要在研中思，思考融合，有自己的觀點和主張；要研得深，深刻思考，形成個人特色，給學生積極影響。推進學生探究不拖沓。在自我探究中感悟生活，實踐體驗。要給平臺，讓學生探究有着落點；要給興趣點，讓學生探究有活力；要給生髮點，讓學生探究持久有效率。放手實踐運用不盲目。實踐是教學內容的運用，教學內容是檢驗實踐的尺度，靠大數量積累，用所學檢驗，科學謀劃，交流感悟，在生活體驗中昇華。

5、科學把握和處理好教學評價、督導和反思的關係。

評價要科學。緊跟高考形勢，改變只重分數的考覈現狀，依據學生評價手冊評價學生，依據學生表現評價老師。評價內容要新，動態監測，過程評估；評價角度要多，行爲、情感、能力，多向評估；評價結果要公正，有實有據，透明公開。督導要質量。“三級聽巡課”是指導性的監督，要發現特色，及時關注；發現熱點，及時討論；發現好壞點，及時肯定改正；要抓其要害、有的放矢、全面提升。反思要實效。反思是成功的保證、是勝利的法寶。個人反思，深刻有效；學科反思，全面實效。在反思中查找問題點、差距點；在反思中尋根，尋法。解決問題，總結提升。

篇四：中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃

新的學期已經開始了，安全問題作爲學校的頭等大事，今天我們將在這裏做出安全計劃，以下是此次計劃的具體內容。

1、制度建設方面。檢查各室、各班安全工作制度是否健全。

2、校舍安全方面。每週對教室、宿舍、食堂、微機室、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發現隱患，及時整改。

3、學校周邊環境方面。與派出所幹警協作，加強對學校周邊環境的檢查清理。對發生交通安全隱患可能性大的路口，報請交警部門協助管理，確保學生的上學、放學安全。

4、安全教育方面。定期檢查開展安全教育的情況，定期檢查板報的安全教育落實情況。

5、食品衛生方面。定期對食堂、商店進行檢查，禁止“三無”、過期變質的食品進入校園。定期督促炊事人員進行身體檢查，杜絕流行病、傳染病的發生。

學校安全信息報告制度

1、發生一般安全事故或瞭解有與安全有關信息的，第一現場的責任人或知情人要及時將情況報告給該學生的班主任、學校值班領導，並採取有效措施，防止事態惡化。

2、發生嚴重安全事故，學校在瞭解情況後，按照安全信息報送程序將安全信息報教育局。發生食物中毒或傳染病疫情，還要報衛生防疫部門。

3、發生安全事故的，班主任要及時通知家長到校，主動協助解決，不遲延。

4、發生安全事故，爲了保證學校穩定，作好安全教育工作，可以將情況向全體學生通報。

5、班主任應將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺勤或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關係學生安全的信息，及時告知其監護人。

6、對有特異體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，班主任應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。

學校大型活動申報制度

1、組織大型活動必須遵守國家和地方的法律、法規，遵守學校的規章制度，不得損害學校、社會或他人的利益。

2、舉辦大型活動應向學校主管部門提出書面申請，除內容活動外，還有安全措施、人員責任等。校長享有審批權，校長有事委託代理人全權負責，獲得批准後方可舉行。

3、根據“誰主辦、誰負責”的原則，活動的主辦者及其負責人對活動全過程及人員安全負有全面責任。

4、學校負責對班主任及全體學生進行安全教育，加強對班主任和全體同學的法制觀念、交通安全意識、消防常識等宣傳教育，提高班主任老師和全體學生自覺遵紀守法、遵章守紀的愛校護校的責任感。

5、組織外出活動和大型活動必須有負責領導和教師帶隊，勘查活動場所，弄清情況，消除事故隱患。

6、組織學生外出活動要嚴格遵守教育局的有關規定，做到確定責任人，活動前對學生進行安全教育，制定安全措施、發放家長信要嚴格執行事先向校領導申報制度，獲得批准後方可進行。如需租用車輛必須用公交公司或旅遊公司的車輛。

7、在校內組織大型學生活動要做好活動場地的規劃工作，疏通疏散通道，加強對學生的組織管理。

學校重大事件報告制度

1、重大事件信息報告的內容範圍是指學生在校期間發生的與學生利害、學校聲譽相關的各種正面和負面的重大事件。

2、報告程序：事件發生後，事件單位的班主任要及時向學校分管學生工作的主任、副校長報告，主任或副校長接到報告後要及時瞭解情況並儘快向校長和學校行政會報告。對於涉及學生人身安全、危重（或傳染性）疾病、打架鬥毆、聚衆鬧事、敗壞聲譽等緊急事件，班主任要在第一時間內將第一信息分別同時報告教導處和分管校領導，然後再對情況進一步進行詳細調查瞭解並將結果上報。

3、依照學校值周制度，凡參加值日、值周的領導和教師在值班期間遇到的`學生突發事件均要在最短時間以最快的速度報告學校教導處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時要做好記錄。

4、報告形式：分當面報告、電話報告和書面報告三種。凡重大事件均要求報告人要有書面報告。對於涉及學生人身安全、危重疾病、打架鬥毆、聚衆鬧事等緊急事件要求要在第一時間內用最快的方式報告。

5、報告時限：對於涉及學生人身安全、危重疾病、打架鬥毆、聚衆鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時立即上報，其它情況要求在2小時內上報。無論是何種事件，一日內均要求出具書面報告。

6、報告內容：負面事件要報告清楚時間、地點、事件主要人物、事件經過、應急措施、初步原因、聯繫人及有效聯繫電話；正面事件要報告清楚時間、地點、主要人物、事件主要內容及擬採取的獎勵措施。

7、責任追究：凡對學生中發生的各類事件特別是負面事件故意隱瞞不報、謊報、少報、漏報或在規定時間內不上報的，一切後果均由事件單位和相關人員承擔。

希望全體的師生能夠在新的學期裏認真落實安全計劃，確保本學期沒有任何的安全隱患，爲我校更加和平穩定的發展貢獻自己的力量。

篇五：中學2022-2023學年（上）教學教研工作計劃

工作目標

1、加強學習，拓寬教師的教學視野。

2、抓好教學常規管理，確保教學工作的有效開展。

3、開展主題教研活動，促進青年教師的成長，培養各學科骨幹教師。

4、組織語文、數學、英語等學科競賽，培養尖子生；開展補差工作，努力減少落後面，提高我校各學科的教學成績。

5、開展各年級教學“查漏補缺”工作，努力提高考試成績。

具體工作

一、以學習促進觀念的轉變。

1、組織老師觀看教學錄像或教學講座。

2、爭取機會讓教師多外出聽課學習。

二、抓好教學常規管理

（一）課堂教學常規

落實每月一展，每週一課，每天一查的常規工作。教導處分兩組每天早讀、午讀各巡堂一次，發現問題及時記錄、處理，再反饋到李副校長處。

（1）每月一展

由各科組科組長牽頭，商討確定展板內容，收集好展板材料，寫好展板序言（能排版可以先排版），全部資料打包發送到教導處郵箱：。

（2）每週一課

科組每週安排一名教師上研究課，本科組老師聽課，課後馬上評課交流。（具體安排請各科組組長統籌提前上報到教導處）

（3）每天一查

爲了能及時瞭解學生學習情況及教師的教學進度、作業佈置的量及內容等情況，教導處實行作業每天一查的輪查制度。

（二）集體備課

1、開展：

本學期集體備課圍繞“營造互動課堂，有效落實知識點”來研究、討論，常態課堂也要突出“互動”與“落實”。具體流程是：

（1）單元負責人提前做好“單元知識點歸納”的內容，備課時作中心發言，其他老師補充。

（2）反饋上週教學要點，計劃下週上課內容。

（3）確定本科組每位老師研究課的課題，可以是新授課、複習課、作文課等，大家提供備課意見，由一名老師準備上研究課（按常態課來上），儘量做到組內每人都至少上一節。

（4）級組教師上研究課，本年級科組老師聽課，課後馬上評課交流。

2、落實：

科組長主動做好集體備課的組織和記錄工作。學科領導參與集體備課，做好考勤記錄。

（三）教案與作業

1、要求：

教案要求：

課前，教師要認真鑽研教材，精心設計教案，超前備課。每課時的教案教學環節齊全；教學過程不必樣樣兼顧，但要突出本課重點，設計師生互動的環節，有效落實知識點，練習要穿插其中；各個環節儘量不要超過教案本中劃分的位置。

作業要求：

（1）教師要按學校規定開足項目，每次的作業量要恰當，設計要精心，不得有懲罰性的作業行爲。

（2）教師要按學校要求規範學生每一項作業的書寫格式，做到清晰明白。嚴抓書寫質量，做到作業本整潔，書寫工整，不胡亂塗改。

（3）各班每位學困生有一本B層作業本，補差時使用。

（4）教師批改作業要盡力做到認真、細心，無錯漏，書寫規範，學生做錯的題目要求學生更正，教師進行二次批改。

2、落實：

採取每天一查、期中抽查、期末全查的方式，由學科領導組織科組長、部分老師根據要求檢查、評比。學科領導還要根據檢查情況及考試的成績對個別教師進行跟蹤聽課、檢查。

三、開展主題教學研究

1、開展：

繼續圍繞“營造互動課堂，有效落實知識點”主題教學研究抓好研究課、展示課、成長課。研究課利用教學時間進行，以常態課形式在科組內開展，課後立即探討；第14周開展校級“青年教師成長課展示”活動，“展示課”上課教師名單由各科組根據常規課效果推薦。

2、落實：

科組長組織試教、聽課、修改教案，學科領導參與指導；學科領導組織評分、評課，並做好小結的工作。

四、做好學困生幫教工作

1、開展：

開學初教師制定本學期《學困生幫教工作方案》，一至八年級做到自定時間、地點、內容、人員（不要利用副科課）。建議每名學困生都設一本B層作業本，每次補習的內容都做在本子中，寫清楚每次練習的時間。學校期中、期末兩次評選“學習進步生”。

2、落實：

期中、期末檢查作業時，根據B層作業本檢查學困生的補差情況；學科領導根據期末考試成績瞭解老師的補差效果，進行評價。

五、組織各學科知識競賽

語文：課外閱讀知識競賽（13周）

數學：計算比賽（14周）

英語：故事演講比賽或書寫比賽（15周）

其他科目：具體內容及時間待定

六、抓好畢業班查漏補缺工作

1、安排：

六年級期中考試後，隔週進行“查漏補缺”檢測。語文：12、14、16、18周星期二；數學、英語：13、15、17、18周星期三、四。

2、落實：

六年級科組長組織老師根據實際情況討論“查漏補缺”內容，列出提綱，分別出習題。檢測後及時批改、評講、改進。學科領導跟蹤管理。