教師作風專項整頓心得體會3000字（精選5篇）作文

篇一：教師作風專項整頓心得體會3000字

爲進一步深化師德師風建設，強化師德素養，更好的適應新課程改革，努力建設一支思想過硬、作風優良、素質全面的教師隊伍，根據xx縣教育體育局《關於在全縣教體系統開展“大學習大整治大提升”活動實施方案的通知》，我校從接《通知》之日起，緊鑼密鼓、認真紮實地開展了師德師風大討論活動，有力地推動了學校各項工作的進展，在管理中明顯地感到教師們的精神面貌、工作作風都有了很大的轉變。經過全體教職工的努力，較好地完成了學習階段任務。我們自感活動過程充實，成效明顯。全體教師增強了師德意識，明確了努力方向。現將該項活動的主要工作及效果分享如下幾點體會：

一、全體動員，組織學習。

1、學校非常重視師德教育活動的工作，及時召開班子會議和邀請縣指導小組周松林團隊現場召開了師德教育動員大會，進行傳達，併成立了學校師德教育活動領導小組，明確工作職責，落實工作任務。

2、召開校領導班子會議，交流、討論動員大會的體會，並就各階段工作進行了佈置。校領導小組每個人都談了開展師德教育“大學習大整治大提升”活動的重要性和重要意義，統一思想，研究存在的問題、面臨的任務，使師德“大學習大整治大提升”教育活動能夠順利進行。

二、紮實工作，認真組織。

1、建立教職工的學習制度。爲了更好地加強開展師德“大學習大整治大提升”教育活動的領導和組織，學校建立了《師德教育活動教師手冊》和記錄本，把各階段的時間、內容裝在手冊中，便以教師有計劃、有步驟的學習。

2、通過教師大會專題研討、專題調研等形式，按時完成了師德“大學習大整治大提升”教育活動的階段自查工作。通過認真排查和分析，大家認清了在實際工作中影響學校和教師發揮作用的主要因素，在看到學校和教師在教育教學管理方面的成功經驗的同時，也發現了不少教師中存在的問題。通過調查、問卷調查、開座談會、個別談心等多種形式，初步摸清了教師隊伍的基本狀況，明確了教育活動所要解決的主要問題，從而爲保質保量地完成師德“大學習大整治大提升”教育活動打下了良好的基礎。

3、認真組織好教師學習《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規範》、觀看電影教育部推薦的影片等學習內容。深刻領會其中精神要點，使教師的思想普遍有一個明顯的提高，並要求教師積極開動腦筋，開拓思維，大膽創新，與時俱進，把師德教育活動與學校具體工作結合起來，通過這次教育活動，進一步增強了廣大教師的教育事業心、責任感，促進教師熱愛學生，愛崗敬業，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，爲人師表，達到提高素質、服務學生、促進工作的根本目的。

三、認真反思、整改提高

全體教職工認真開展自查，通過廣泛徵求意見、召開座談會、設立徵求意見箱，廣泛接受各方面的監督。學校召開班子民主生活會等方式方法，針對自查和徵求意見中發現的，按照“及時發現、及時整改、及時規範”的原則，制定整改方案，落實整改責任，在整改中重點從以下幾方面進行規範：

1、推行科學民主管理，規範行政決策行爲。學校要建立健全重大決策、重要項目安排必須集體討論制度，保證科學民主決策。學校教師職稱評審細則，各種量化考覈細則，評優評先方案等，都必須以教代會審議通過。

2、嚴格教育收費政策，規範財務管理制度。完善教育收費制度，嚴格遵守教育收費政策，嚴格按照收費標準、收費項目和收費範圍收費，杜絕亂收費行爲。進一步完善財務“收支兩條線”管理制度。推行學校“陽光財務”制度，實行預算管理，增強使用的透明度，防範學校財務風險。完善專項教育經費管理制度，防止教育專項經費挪用。

3、完善學校教師管理制度，進一步完善學校教師職稱聘任制度，落實好教師職稱聘任工作，使教師職稱聘任工作規範化和制度化。

4、完善課堂教學管理，規範辦學行爲。學校要推行依法治教、依法施教，建立健全教學日常管理制度和教育教學評估制度。

5、加強監督制約，規範廉政制度建設。學校將建立監督制約機制，完善崗位監督。落實黨內監督條例，加強領導幹部廉潔自律。進一步落實黨風廉政建設責任制，完善反腐倡廉建設領導體制和工作機制，確保我校教師廉潔從政、廉潔從教。

要求全校教師對照《教師行爲規範十不準》等法規，全面總結，反思自己在政治素質、業務水平、工作作風、服務態度、職業道德水準等方面情況，客觀分析存在的及根源，增強教育活動的針對性和實效性。

四、實事求是，面對問題。

師德師風教育是一項長期而系統的工程，本次的xx縣教體局《關於在全縣教體系統開展“大學習大整治大提升”活動實施方案的通知》我們認爲這是一次契機，同時認爲這也是樹立教師良好形象，提高師德水平，提高學校教育質量，提升學校辦學品位的一個重要措施和手段。當然，由於一些客觀因素的影響，對於師風師德的樹立，還存在着一些不可避免的問題：

1、教師對教育自我提高師德方面缺乏主動、系統的理論和專業學習。思想意識還有待提高。

2、教師的專業水平的提高不夠，部份職工工作主動意識不強，愛崗敬業不夠突出。疲於或忙於教學，在提高師能上而少對自身修練，精湛的業務水平與能力以及政治理論的學習還有待進一步加強。

3、師德師風的評價還應多元化、本土化，要接地氣、聚人氣，學校還缺乏一些細化的相應考覈評價措施。

4、師德師風的活動的形式還需要常態化、生活化、多樣化。

總而言之，通過學校、教師個人的剖析，學校在師德師風建設中明確目標，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，全校教師徹底改變了過去那種對教師行爲標準模糊化的認識，從而更加明確了今後的努力方向。大家普遍認爲，這次在全縣教體系統開展“大學習大整治大提升”活動的確給全體教師提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良機。教師們表示，在今後的實際工作中，一定要嚴格按照師德標準和各項工作制度的規定和要求，進一步加強理論學習，提高政治水平，增強師德修養，進一步加大改革力度，爭創教育教學佳績。作爲管理者的本人而言，這次的學習，也讓我更進一步明確了師德規範，提高了嚴謹治教，爲人師表的自覺性和使命感。這次的學習，對不斷提升自我的素養，不斷完善個人的人格，無論是學校還是個人層面而言，均是一次深刻的教育，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，老驥伏櫪的我，祝願此項活動的鋪開與推進能成爲今後學校發展和教師成長的堅實平臺。我們也將爲努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發展的師觀、教書育人的師能和嚴謹治學的師風，爲使學校的教學質量上臺階、教學管理上層次而不懈努力！

篇二：教師作風專項整頓心得體會3000字

習近平總書記說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。

xx月xx日，xx縣教體局黨委書記、局長毛健文同志在教育系統務虛會上提出要創建全省師德師風模範縣的願景與目標，指引“大學習大整治大提升”即爲實現目標的路徑，即也成爲我縣學校教育的一門新課程——有指導、有計劃、有目標、有過程、有實效、有評價。我校在宋茜委員與陳偉老師的入校指導下、在汪水輝校長的帶領下，積極實踐探究、多次學習。

前期的集中學習期間，我也給老師們講了兩課：《向“好老師”看齊向“大先生”努力》與《努力做新時代的“四有”大國良師》，在蒐集資料與製作講課稿的過程，我覺得也是在自我培訓。

除了集中學習，我校班子成員與老師們也會一起自主閱讀學習。同時，我校積極開發錄製“駐班黨員講黨的教育史”微課程，學史明德；同時，積極挖掘身邊的榜樣，講述華實園“我心中好老師”的故事，以德施教，立德鑄魂。我們在一次次學習中提高認識，在身邊的反面典型事例中得到警示，在主題影片中精神洗禮，在交流中暢談體會、思維碰撞。前期在學習的過程中，對《老師·好》這部影片頗有感觸：

《老師·好》這部影片由方磚雪糕、搪瓷杯、二八槓自行車這些懷舊的物件把我們帶到那個年代……從開始的開懷大笑到後來的淚流滿面，着實是走心而有力量，猶如春雨落下，潤物無聲，進行了一場心靈的洗禮與思想的淨化。現就來談談自己的三點認知：

一、教師不僅是職業，更需要責任與情懷

遇到高一三班的孩子們之前，苗老師推着區優秀教師的獎品——鋥亮的自行車自豪地走在學校的大路上，還常常端着印着一個大“獎”字的搪瓷杯，神氣十足。可是遇到這羣孩子之後，苗老師連續幾年不再是優秀，被校長訓話、分房子沒份、免費補課被檢舉揭發還被停課反省，最後辭職遠去……可是他卻說：我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們纔給了我最好的時光！

苗老師考上北大，卻因成分不好而不能去讀北大，迫於無奈選擇了做教師，雖然遭遇不公，卻依然身居斗室，心懷天下，他覺得士不可以不弘毅，任重而道遠——這種精神跨越時代散發着金色的光芒。

二、師生關係的融洽是有效教育的法寶

苗老師以嚴厲開場：第一堂課就讓捲髮的海燕拉直頭髮，擦掉婷婷的口紅，讓將斧頭扔進桌倉挑釁的駱小乙一直站在門口大聲喊報告……隨後，“反苗運動”以自行車爲線索拉開了序幕：從自行車被卸去了後泥瓦、被掛到旗杆上，到苗老師騎着這輛自行車載着小乙飛速去醫院看爺爺，安靜帶着大家不顧高考前複習時間寶貴，打着手電找自行車……

從“苗霸天”到“最好的時光”，最美的不是分數，不是榮譽，而是在“相撕”的過程中，你懂得了我，我理解了你，最終，孩子們都願意成爲更好的自己！因此，從“相撕”到“相思”，師生關係的融洽是有效教育的法寶！

三、時代不同，夢想相同，每個青春的夢想都值得被尊重

影片中，每個不同個性的孩子都有夢想，感動於文明、建設爲實現買那臺50元的錄音機而去推車運煤、推運土石，而更崇高的是：爲了給劉昊治病，兩人忍痛割愛賣去錄音機豪橫捐款五十元；關婷婷，爲了奪回冠軍，不顧老苗反對，偷偷帶着班級同學在頂樓訓練，最後果然奪冠——這些，都是我們在追求夢想的路上該有的樣子，追求夢想的樣子真的很美！影片中，並不是每一個夢想苗老師都有支持，但是作爲新時代的好教師，我覺得時代不同，夢想卻相同，每一個夢想都值得尊重！要“以長揚長”，要能理解並能支持孩子們去追逐夢想、實現夢想，成爲最好的自己！

我以爲影片的最後，安靜會考上北大，實現自己的夢想，也圓了苗老師的夢。但是在靜的書店裏，安靜坐在輪椅上，白髮蒼蒼的苗老師顫顫巍巍，把那隻黃色的蝴蝶掛在樹上，便離開了——眼中又浮現苗老師寫在黑板上的話：人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我纔有了這段最好的時光。

從教近30年，擔任13年副校級管理人員、10年省級名師工作室領銜人（同時也堅持10年“義教下鄉”，見證並助力多名青年教師專業成長，助力區域教學教研），結合多年的閱讀與近期的學習、實踐梳理收穫，感悟到作爲一名教育人應當有四愛：愛教育，愛學生，愛讀書、愛生活。

愛教育。即忠於黨的教育事業，有職業信念，有教育理想，有教育良知，有責任擔當，有實驗精神；願意爲此付出，並選擇無問西東、無私奉獻的精簡。

愛學生。一直以來的教育理念就是：要看得見每個孩子，要真正成爲孩子們的良師益友。因此也一直以父母心育人。還記得因父母工作調動而轉學的一年級孩子蟲蟲在即將離開的家車上，生氣地吼催他離開的爺爺（家長轉述）：“你懂什麼是感情嗎？……”離開二小去圭峯支教的時候，五5班同學們依依不捨，一整節課沉默不語，班長小牛更是眼圈紅紅，我也忍不住邊講課邊哽咽。下一節上課的佔老師沒有上成數學課，而是用了一整節課來安慰疏導……離開支教學校的時候，我帶走了一盒泥土，孩子們打開校門口的鐵門，站在鐵門旁邊拉着車門說：“還能見到你就好！……”這些難忘的畫面都是無悔爲師的小確幸與大幸福——我珍惜這一次次美麗的遇見！我也想說：人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我纔有了這段最好的時光……

愛讀書。一所學校，一羣“愛讀書”的管理人員和一羣“愛讀書”的老師，帶領着學生一起“讀書”，這是一個多麼美好的畫面！我一直喜歡愛閱讀的孩子，因此自己從小就通過教讀、帶讀、採風、編繪本、課前三分鐘講故事、編個人習作集等等途徑在孩子們的心中埋下閱讀的種子，讓他們豐盈生活，敢於思考、涵養心性。自己評上特級教師之後，更感讀書的重要性，因爲覺得一個人學識與精神成長與讀書是分不開的！通過讀書，養成讀書興趣、方法和習慣，又與我縣的教師一同通過本土的學習實踐，在自己的家園紮根，這樣，爲我們學生的人生髮展堅實地奠基。

愛生活。這幾年經歷了疫情，目睹了祖國的強大，也目睹了病人的痛苦，更感覺強健的體魄與健康的心理很重要，因此也更珍惜現有的美好生活，珍惜與親人、好友的相聚時光，同時也覺得只有健康的人格才能育植陽光的文化！

華師弋實校園裏的紅旗在飄揚，教室裏書聲琅琅，耳邊又想起習總書記的話：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心……愛我中華，愛我家鄉！作爲出生在xx這塊紅土地上的我，沒有豪言壯語，只想寫下執着與信念，與同伴們一起——聚焦“四有”，築夢xx，築夢教育，築夢未來！

篇三：教師作風專項整頓心得體會3000字

從社會層面來說，教育是“國之大計、黨之大計”，是提高國民綜合素質，是民族振興、社會進步的重要基石，是中華民族偉大復興有決定性意義的事業。教育關乎國家的命脈。我們常說“教育興則國家興，教育強則國家強。古人云：因勢之強由於人，人才之成處於學。教育就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所需要的有用人才，就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

從個體層面來說，通過教育的引導、幫助，挖掘和激發人的潛能，讓每個個體都有更多可能的發展，具有追求幸福人生的能力與素養。

自先聖孔子之後，直到現代，實施教育的主體責任已經完全轉移到了我們廣大教師教師身上。“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本”，已然不是大話、空話。

教師是人類靈魂的工程師；

教師是人類文明的傳承者，是傳播知識、傳播思想、傳播真理的播種人；

教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的創造者；

教師是幫助學生築夢、追夢、圓夢的引路人……

這許多的說法，點明瞭教師的作用、存在的價值、在學生成長過程中的重要意義等。無不說明：教師真的很重要！

時代在發展，社會在進步，未來的不確定性更加明顯，給教育和教師帶來了新的命題與挑戰——我們如何做新時代的好老師？

一、做一個堅定信仰的明師

作爲中國特色社會主義新時代的教師，必須明確人才培養方向，堅定要走的道路。每位教師必須堅定共產主義信仰，保持正確的理想信念。只有讓有堅持共產主義信仰和正確的理想信念的教師教書育人，才能播種美好的未來，成爲下一代人成長路上的指路明燈。只有讓有信仰的人講信仰才能幫助學生樹立真確的人生觀、價值觀、世界觀。

要把理想信念融入我們所忠誠和熱愛的教育事業中，我們不僅僅做“授業者”和“解惑人”，更要做共產主義信仰的“傳道人”。我們不能把教師崗位作爲一個養家餬口的簡單職業，而應作爲值得爲之一生去奮鬥的事業。我們要執着於教書育人，要有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守。我們要厚植愛教情懷，把愛生情、育才志、報國行自覺融入到教育教學工作當中，幫助學生築夢、追夢、圓夢。

二、做一個品德高尚的人師

古人語：才者，德之資也；德者才之帥也。德和纔是一個品格修養的集中表現，而德又是才的靈魂。我們每一位教師要明大德、守公德、嚴私德，要把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德立教。一個無德的老師不管他學術有多高，教學能力有多強，教學業績有多好，他都不能稱爲“好老師”。

我們常說：“親其師，才能信其道”。只有那些人品正、光明磊落的德者，才能吸引學生，做學生的良師益友。

三、做一個學識淵博的經師

教師有四大基本要素：紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，而知識是根本基礎。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，知識儲備不足，視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有餘。我們常說給孩子一杯水，老師就要有有一桶水，然而在新時代隨着信息化不斷髮展，知識獲取方式和傳授方式，教和學關係都發生了革命性變化，顯然一桶水已經不夠了，需要一股常流不斷的清泉。所以，我們新時代教師要不斷學習補充學識，才能更好地帶領孩子們在知識的海洋中遨遊。

終生學習是做到學識淵博的基礎。活到老學到老，學到老是爲了更好地活到老。陶行知先生說過：“出世便是破蒙，進棺材纔算畢業”。老師始終處於學習狀態，站在知識更新的前沿，爲孩子的生長引領方向。

四、做一個容錯糾錯的智師

在孩子的眼中老師是“吐辭爲經，舉足爲法”的“智者”。是孩子健康成長的航標。孩子在成長過程難免磕磕碰碰，難免背道而行，難免彎腰傾斜。我們老師要有容錯之胸懷，糾錯之關懷，扶一把誨人不倦之情懷。包容學生的缺點和不足，善於發現每一個學生的長處和閃光點。教育之效不在於揚長避短，也很難取長補短，其重在“以長揚長”，讓學生的長處得到充分的發展。

教育是一門愛的藝術，只有有愛的教育才是有生命的教育，只有心中有愛才能成爲學生的良師，正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子”。我們每位老師都要慈悲爲懷，有顆仁愛之心，視每個孩子爲己出，纔會讓美麗祖國花朵在陽光下盡情綻放。

五、做一個知行合一的業師

教育是教人追求真理、明辨是非，來不得半點虛假。作爲教育者更要知行合一，做實幹家。常言道：“道雖邇，不行不至；事雖小，不爲不成”。在教育教學中，只有腳踏實地、兢兢業業，才能把我們的孩子朝着人生正確的航道前行，成爲祖國棟樑之才。

在現實中，存在說的多，做的少；理論多，實踐少；要求多，落實少等現象。比如：教與研的合一，我們很注重教學，但在教學研究上不肯花力氣、花時間，認爲這是沒用的。孰不知教研就是理論與實踐相結合的載體，只有在教學中不斷提煉、總結、反思、實踐、再提煉、再總結、在反思，我們的育人水平纔會逐漸提升。我們有些老師很喜歡看書，這是好事，也是幸事。但在育人能力方面還是有很大不足，主要原因是理論與實踐相脫離了。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我們學習科學的教育理念、教學方法、育人思想很多都停留在書本上，而沒有落在教育教學實踐中，沒有做到知行合一。作爲新時代教師不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知。我們做人做事不要只說不做、眼高手低，而要嚴謹務實、苦幹實幹。

“一分耕耘一分收穫”是我們應該告訴學生將來從事任何事業所應該懂得的道理。現在我們做好了，做對了，才能指導學生將來如何把事業做好，做對。

六、做一個立德樹人的導師

人無德不立，育人的根本在於立德。落實立德樹人根本任務是教育的使命。我們要把立德樹人根植到我們的腦海裏，落實到教學實際中，以樹人爲核心，以立德爲根本。真正做到以文化人，以德育人。

老師要把立德樹人貫穿到整個教學，做到全員、全程、全方位育人。德育不僅是班主任的工作，德育處的工作，也是所有老師和所有學科教學的任務。我們備課中就明確規定備課要融入學科的情感態度價值觀，要加強課程育人價值。但在目前的實際教育教學當中，老師沒有完全發揮學科育人的功效，弱化了課程育人體系。比如在音體美信教學中，很多老師認爲這是“三類”學科，能組織上課傳授一些專業知識就行了。音樂學識譜、試唱，體育學些體育技能，美術畫下畫，信息就更簡單，帶到電腦房讓學生自由探索——完全忽視了學科所蘊含的德育價值。甚至有些人認爲學生會讀書考上好學校就行了，品德好不好是家庭教育的事。把學校對學生品德修養教育領會錯了，甚至歪曲了。比如學生勞動，有些人認爲這是浪費學生的讀書時間，會不會勞動與考大學沒有關係。習總書記在“勞”上做了深刻論述，他強調“勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美”。所以我們在教育教學中要換腦筋、換思路、換辦法，改環境、改途徑、改習慣，讓立德樹人迴歸教育。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。今天的學生是我們偉大祖國未來的建設者和接班人，是實現中華民族偉大復興的主力軍。我們教師要不忘初心，牢記使命，砥礪前行，做學生築夢、追夢、圓夢的引路人和同行者。

篇四：教師作風專項整頓心得體會3000字

教學改革改到深處是課程，改到實處是教材，改到痛處是教師，改到難處是校長。這一番話深刻地指出了當下基礎教育改革的困境，或者說真實地反映了基礎教育教育教學工作的現狀。對於一線學校而言，前兩點是國家層面通常難以觸及，更多需要的是執行和落地。後面兩點有關教師和校長，纔是一線學校教學管理的重心所在，其中尤其第三點，可謂處於承上啓下的核心地位，教師纔是整體教育教學工作的最大變量，著名特級教師於永正先生曾經說過：“教育的質量好不過教師的質量”。因爲無論有怎樣的教材、課程、理念、制度和技術，都必須由老師完成於課堂，實施於教學，傳遞給學生，教書育人的主體是教師，這一點我們迴避不了，更繞不開。可以這麼說，有什麼樣的教師就有什麼樣的學校，一所學校真正的財富，不是校舍、不是硬件投入，不是外表包裝的鮮豔奪目，而是這所學校有一個怎樣的教師羣體，他們的愛崗敬業，他們的人文底蘊，他們的專業素養決定着學校的底線和層級。甚至可以這麼說，一所學校的優質均衡的核心要素，是學校教師羣體的優質均衡。

一批好教師一所好學校，一所好學校萬戶解千愁。校長要做的就是要將教師放在心上，秉承教師至上的理念，爲教師的全面發展“逢山開路，遇水鋪橋”，讓學校處處洋溢着教師真實而自信的存在，他們的責任感、他們的主人翁精神，他們的熱情，他們的素養，他們的行動真正決定着一所學校的未來。在我看來，教師至上包含着以下幾個要素：

一、師德至上

“舉大業，德爲先”，師德建設是學校管理的重中之重，一位優秀教教師必須是一位師德高尚的教師。

師德高尚需要無私奉獻精神。陶行知先生的：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”是一種奉獻精神。王菘舟老師說：“教育當以慈懷爲懷。”則是一種大愛，兩者都是基於熱愛的奉獻精神。常言說“親其師，方能信其道”，教師更應該是“學高爲師，身正爲範”的典範，教師如果在學生面前立不起來，失德失範，那何談教書育人。當一位學生走出校園的若干年之後，他仍舊銘記於心感恩於懷的教師，一定是一位曾經用師德溫暖和濡染過他心靈的好教師。

師德高尚以堅守教育教學法規爲底線要求。教育教學法律法規既是“高壓線”也是“安全繩”，體現爲硬性要求，令行禁止，對廣大教師而言是規範約束，更是幫助保護。因此，學校層面要組織教師羣體對《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規範》、《未成年人保護法》、《新時代中小學教師職業行爲十項準則》等法律規範的學習，從知道了解到學深學透，從文字層面走到實操層面，這樣有助於教師教師依法從教，依規施教，在維護學生權利的同時，也保障自身的權益，堅守教育教學法規有關教師的底氣與尊嚴。

二、專業至上

一位優秀的教師一定是一位專業素養高的教師。專業能力或者從狹義上來說是教學和組織教學的能力。一位教學能力嚴重不足的教師不能稱之爲合格教師，這也是通常所說的專業不達標，教學能力不足的教師在學生心目中也很難立起來，即便是他再愛崗敬業，這也將是這位教師職業生涯中的一個硬傷。把專業放在教師成長的重要位置，彰顯對教育教學工作內在規律的重視，是對教師教學理念、學科素養、管理能力、信息能力的綜合要求，落實在課堂教學的每一個細節，而本質上是聚焦課堂做研究。

專業至上，就是要抓住教科研這條主線。xxxx年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（雙減），形成了“雙減”之下的困局：作業的總量和時長壓減，校外培訓和違規補課輔導掐死，課後服務水平要提升，要滿足學生多樣化需求（開足開齊甚至增添符合學生需求的課程），教育教學質量要提升，要確保學生在校內學足學好。“雙減”之下，要實現“雙增”，即教育教學質量提升，學生綜合素養提升，實現這一轉變的主體仍然是教師。

中共中央國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出了：強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量；按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍；因此，破解雙減之下困局的勝負手在於建設高素質專業化教師隊伍，而建設高素質專業化教師隊伍的必由之路是進一步促進校本研修常態，校本研修的側重點在以下幾個方面：優化教學方式；加強教學管理；完善作業考試輔導；促進信息技術與教育教學融合應用。

專業至上，在於點燃教師自主成長的內在引擎。教師專業成長，首先必須基於教師自身成長的欲求，不是逼着他們、拉着他們、推着他們成長，如果我們不能點燃教師自我成長的引擎，學校的管理永遠是在推輪子，吃力而不討好。點燃教師成長的引擎，要從教師的需求出發，給予教師價值感和成就感，讓他們感受到自身成長的喜悅和幸福。點燃教師成長的引擎，要努力爲教師創造條件、搭建平臺、尋找資源，給教師們更多的機會和舞臺。點燃教師成長的引擎，要在他們最需要的時候伸出手，拉一把，用力推一推，讓他們上一個臺階，成長和成就爲名師和學科帶頭人。

三、團隊至上

教師的成長是教師個體的成長，但從學校層面來說，更彌足珍貴的是學校教師團體的集體成長，是團隊之中的相互砥礪，教師之間的抱團成長，不僅是單個教師的一枝獨秀，更應該是教師羣體的滿園春色。爲什麼這樣說？因爲基於教師個體的成長，存在着諸多的缺撼，一是不可控；成長的這個激發點不知在哪裏？什麼時候出現？二是緩慢：僅僅靠自身的成長，靠經驗的累積和不斷的摸索和試錯，道路曲折進度緩慢；三是缺乏高度和方向：囿於自身的素養和能力，眼界和格局往往不高；四是容易被外界左右，被大環境或者世俗影響和綁架，很少有人能夠排除萬難，脫困突圍。因此說靠教師自身成長，成爲名師，一句話：可遇不可求；

而學校團隊的整體推進，則是學校高質量發展，內涵式發展的主渠道。具有着諸多的優勢：一是專業引領。教科研活動通常都會有明確的方向和主題，都有專業的全方位介入，不是無的放矢，無本之木。二是抱團成長。“獨行快，衆行遠”能集衆智，匯衆力，不僅不會被外界干擾，而且反而會形成團隊的強有力的助力；三是有制度時間空間以及經費的保障，學校大力推動和支持。因此說靠團隊的教科研活動，成就名師，一句話：順水推舟，以點帶面。

xxxx年初縣教體局頒發了《關於在全縣教體系統開展“大學習大整治大提升”活動實施方案的通知》（弋教體發[xxxx]3號）文件，在全縣教育系統開展了爲期6個月的師德師風學習和教育整治活動，這對於方誌敏中學而言是一次深刻的整風肅紀活動，同時更讓我們明確了新時代教師的標準，以及教師隊伍建設的方向。方xx中學將以這次活動爲契機，全力打造“四有”教師，提升教育教學質量，努力辦讓家長社會滿意的教育。

篇五：教師作風專項整頓心得體會3000字

一、推動工作有實招

1、堅持一抓到底，落實工作責任

堅持把提振幹部精神、打造優良作風作爲重要保障，將深化機關幹部作風專項整治作爲重要政治任務抓緊抓實。成立以市委教育工委、市教育局主要負責同志任組長的市直教育系統深化機關幹部作風建設專項工作領導小組，下設工作專班，明確專人負責，並建立請示報告、聯席會議、督察通報等工作機制，確保各項工作嚴格按照序時進度抓緊抓實。結合教育系統實際，制定《市委教育工委、市教育局關於開展深化機關幹部作風專項整治工作的實施方案》，圍繞7項重點任務，細化分解出22項38條具體措施，逐條逐項明確責任領導、牽頭科室、完成時限，壓緊壓實工作責任。

2、堅持問題導向，落實開門整改

通過廣泛發函、公開設置徵求意見箱等方式，面向市直各單位、各區教育行政部門及各級各類學校，開展市教育局機關作風滿意度測評和“堵點”調查。對徵集到的意見建議進行分類、歸納，認真梳理辦事“堵點”，列出問題清單，作爲重點突破的“標靶”，建立整改工作臺賬，部署開展專項整治工作。在整改過程中，堅持問題導向、目標導向、過程監控，積極踐行羣衆路線，落實立行立改、即知即改、持續整改。截至目前，24項整改任務中有12項已完成整改，3項已完成階段性整改，9項屬於長期任務，正在整改中，有效促進教育系統作風建設持續提升。

二、落實工作有實效

1、將開展專項整治同迴應師生羣衆關心關切結合起來

把解決好羣衆的操心事煩心事揪心事作爲衡量工作成果的重要標準。精準聚焦公辦幼兒園學位不足等熱點問題，紮實推進攻堅行動，以解決問題的實效來檢驗專項整治工作取得的成效。加快公辦學校建設，今年共有5所新設公辦學校招生（小學3所，初中2所），全市通過新建、改擴建等形式共增加公辦小學學位958個，公辦初中學位1187個。不斷擴大普惠性學前教育資源供給。

紮實推進5080攻堅行動，出臺《xx市學前教育“5080”攻堅行動工作方案》《xx市公辦屬性幼兒園認定標準》等文件，做好城鎮小區配套幼兒園專項治理工作，截至目前，全市新增公辦幼兒園學位36597個（含從民辦幼兒園購買學位23992個），公辦幼兒園在園幼兒數佔比從18。03%上升至53。58%，公辦園和普惠性民辦園在園幼兒園佔比從79。19%上升至86。07%。

2、將開展專項整治同推進“大學習、深調研、真落實”結合起來

深入落實局領導調研工作制度，研究確定了xx市中小學校習近平新時代中國特色社會主義思想“五進”工作現狀分析及實施路徑、《xx經濟特區學校安全管理條例》調研、xx市義務教育質量發展調研、xx市小學生校內課後服務質量調研、xx市教育系統放管服改革調研等16個重點調研課題，切實找準問題、把脈定向，爲加快推進我市教育現代化提供決策參謀服務。印發《xx市教育局關於開展分片包乾聯繫基層學校工作的通知》，加強局領導對基層區管學校的調研力度，有針對性進行有效調研、實地考察，深入瞭解學校校園佈局、辦學規模、校園文化建設等情況，解決基層學校目前面臨的困難問題。

3、將開展專項整治同教育系統疫情防控工作結合起來

以開展專項整治爲抓手，切實轉變領導幹部、教職工作風，真正克服麻痹思想、僥倖心理、鬆緊心態，堅決打贏校園疫情防控攻堅戰。落實每日摸排，每日報告制度，按照“應檢盡檢、願檢盡檢”原則，累計檢測約7萬餘人，檢測結果全部爲陰性，全力確保我市學生平穩、有序、安全返校復課。積極協調市、區兩級衛健部門爲231所市、區學校委派衛生健康副校長170名。由局領導帶隊，分別下沉各高校、各市直屬學校及區屬部分中小學校、幼兒園進行檢查並開展開學“回頭看”，狠抓督導落實，毫不鬆懈抓好教育系統常態化疫情防控工作。

4、將開展專項整治同模範機關創建結合起來

加強理論武裝，建設書香機關。全面落實“第一議題”制度，將政治理論學習納入xxxx年xx市中小學校長暑期研修班和機關年輕幹部培訓班課程安排，邀請中央黨校、中國教育學會專家作專題輔導報告。舉辦市直教育系統《習近平談治國理政》第三卷專題學習研討會，組織各級黨員領導幹部作交流發言，提交心得體會。廣泛開展“新xx新經濟新生活”讀書活動，黨政領導班子成員發揮表率作用，先學一步、學深一層，到基層聯繫點學校或所在黨支部上專題黨課，帶領黨員羣衆集中學習30次。

加強隊伍建設，提升素質能力。落實年輕幹部掛職鍛鍊工作機制，分批安排機關年輕幹部到學校一線學習和鍛鍊。制定科級以下公務員平時考覈工作實施方案，用好考覈評價指揮棒。經常性開展理想信念、黨性修養、黨風黨紀教育，組織機關幹部進行思想政治體檢，教育引導黨員幹部用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，進一步做到理論上清醒、政治上堅定、作風上清正。在“七一”等重要時間節點，由局主要負責同志帶隊，組織局機關青年幹部赴桂山島愛國主義教育基地、韶關市紅軍長征粵北紀念館開展“傳承紅色基因、牢記初心使命”系列主題黨日。通過紅色實踐教育、青年幹部座談，激勵青年幹部不忘初心、牢記使命。

5、將開展專項整治同形式主義、官僚主義突出問題集中治理結合起來

加大整治文山會海力度。保持對精文減會的剛性約束，實施動態監測，確保總量只減不增。印發《關於進一步規範公文起草和簽發工作的通知》，進一步規範公文格式，簡化公文籤批流程，提高辦文效率。召開xx市教育系統公文寫作培訓會，加強文件前期指導，進一步提升公文寫作質量、水平，在局機關增加1名收文人員，確保做到日清日結，無積壓文件和事項。弘揚“短實新”文風，堅持開短會、寫短文、講短話，通過視頻會、電話會議形式，儘可能讓基層少跑路，做到真減負、減真負。深化政務服務“全程通辦”，做好“全城通辦”事項清單的梳理報送工作，進一步理順“全城通辦”事項與省政務服務網事項的對應關係。市教育局現有依申請事項數56項，已實現全城通辦事項數53項，通辦率94。64%。

規範開展教育督導檢查工作，採取普查和抽查相結合，明察和暗訪相結合的方式，嚴格執行《xx市教育督導檢查和通報制度》，做到檢查有反饋，問題有整改。認真開展責任區督學檢查和開學檢查，落實教育督導檢查通報機制和整改問責機制。組織開展一輪“回頭看”，重點推動解決表態多調門高、行動少落實差，以及層層加碼、過度留痕等問題。

6、將開展專項整治同加強黨風政風行風建設結合起來

加強紀律建設，打造廉潔機關。組織開展好教育系統2020年紀律教育學習月活動，通過舉辦一期教育系統領導幹部黨章黨規黨紀教育培訓班、開展一次工委理論學習中心組專題學習、召開一輪紀律教育學習專題組織生活會，組織全體幹部集中觀看一次警示教育專題片，讓紀律教育走深、走實。落實抓早抓小，常態化開展“咬耳扯袖”“紅臉出汗”提醒談話。加強日常警示教育，在節假日前夕爲機關全體幹部發送廉政提醒短信，預防微腐敗。

進一步用好《xx市中小學教師師德考覈負面清單（試行）》，紮實開展師德主題教育活動，實行師德一票否決制度，落實學術研究無禁區，課堂講授有紀律。堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，結合教育部門實際，通過開展職業道德教育、誠信進校園等活動，引導教育系統幹部職工樹立正確的誠信觀，自覺踐行“誠實做人、誠信做事”的宗旨。