千年夢圓在今朝教學反思（精選5篇）作文

篇一：千年夢圓在今朝教學反思

本課是第二單元的一篇略讀課文，主要介紹了中國航天的發展歷程，課前的閱讀提示給了我們本課的學習重點：一是能用自己的話說說中華民族的飛天夢是怎麼逐步實現的；二是通過查閱資料，瞭解我國航天事業取得的成就。

我在上課之前讓學生查閱了相關資料，看了相關視頻，學生對我國的航天發展有了初步的瞭解。課中從題目入手，讓學生說一說從題目中瞭解到了什麼，然後認讀了生字詞；接着進入本節課的重點，利用文中的時間點並藉助表格的形式找出我國航天夢的發展歷程，體會發展歷程中的航天精神。在這個過程中，學生基本能利用時間找到航天夢的發展歷程。

但是在課堂中也發現了很多問題，首先，本單元的語文要素是要學生學會提出問題並解決問題，但是我在課堂中用了從題目中知道了什麼，由教師提出的問題，如果換成學生自己找問題，再去解決的話應該會更好。另外前面的字詞用時太長，導致後面時間不夠。讓學生體會航天精神的時候，只讓學生找出了相關句子，沒有進一步追問學生從哪些關鍵詞中體會到的，而是直接出示了關鍵詞語。

總而言之，在課堂中還是不敢放開手，總是怕學生不會，怕會有自己不可控的“意外”發生，導致忽視了學生的主體地位。課堂中對學生的評價不夠及時，不夠有針對性。在以後的教學中，還是要讓學生多說多思考，針對學生不同的回答有及時的評價，和學生一起成長吧。

篇二：千年夢圓在今朝教學反思

《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

我們班學生對航天知識瞭解比較少，大多數學生沒有辦法蒐集到關於中國航天事業發展的資料，所以需要老師在課堂中引入相關資料，補充、豐富和拓展課堂內容。課文比較長，是略讀課文，要培養學生在快速默讀中把握課文主要內容的能力。所以，開課引導學生抓住“夢”和“圓”讀懂課文，提示學生邊讀邊思考：課文寫了什麼？怎麼圓的？讓學生帶着問題快速默讀課文，在課文中尋找答案。

針對本課的體會中國華兒女團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的精神的體會，這裏的學習，我是這樣設計的，先讓學生理清課文的順序，(奇妙想象—萬戶飛天—衛星上天—載人航天工程—神五飛天—神六問天)，再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考，在感受深的地方做上標記，其實，作者所要說明的道理就在文中。在集體交流時，我根據學生所談的感受，引導學生認真讀課文，體會作者在事實的描述中說明道理的寫法。

在本課的教學中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，主要還是老師的情緒沒有調動好，今後應在這方面注重提高自己的教學調控能力。另外，在教學中對學生的發言重視不夠，一是沒有給學生留足發言的時間，另一方面是對學生的發言沒有及時到位的評價，尤其是缺乏學生之間的評價，感覺課堂還是關注教學內容比關注學生要多。

篇三：千年夢圓在今朝教學反思

《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

文章的教學目的，一是爲了讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

在本節課的教學中，首先，我重視語文基礎知識的教學。針對本節課成語較多的特點，我重視成語的教學，比如，我引導學生說一說對“鯤鵬展翅”的理解，有兩位學生回答，一位學生說了“鯤鵬展翅”本來的意思，另一位學生說了“鯤鵬展翅”表示的意思，我適時給學生補充，“鯤鵬展翅”出自莊子的《逍遙遊》，這一資料加以補充，然後讓同學們讀一讀故事，在進一步明確“鯤鵬展翅”指什麼意思，目的是學生在潛移默化中學會學習成語的方法，當然，如果能再運用成語進行說話練習會更好。另一方面，重視對文章所表達的精神的理解。針對本課的體會中國華兒女團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的精神的體會，這裏的學習，我是這樣設計的，先讓學生理清課文的順序，(奇妙想象—萬戶飛天—衛星上天—載人航天工程—神五飛天—神六問天)，再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考，在感受深的地方做上標記，其實，作者所要說明的道理就在文中。在集體交流時，我根據學生所談的感受，引導學生認真讀課文，體會作者在事實的描述中說明道理的寫法。

不足之處，在本課的教學中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，雖說有放假的原因，但是，我更應該反思自己的原因，我感覺主要還是老師的情緒沒有調動好，今後應在這方面注重提高自己的教學調控能力；另外，在教學中對學生的發言重視不夠，一是沒有給學生留足發言的時間，另一方面是對學生的發言沒有及時到位的評價，尤其是缺乏學生之間的評價，自己感覺課堂還是關注教學內容比關注學生要多。

總之，通過今天的課堂教學，尤其是聽了各位老師的評課之後，在下一步的教學中，我要更加努力，多想其他老師學習，多學習相關的教育教學知識，通過自己的教學能力，真正讓自己的教學服務於學生，最終提高學生的語文學習能力。

篇四：千年夢圓在今朝教學反思

《千年夢圓在今朝》這篇課文主要爲孩子們介紹了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展和所取得的偉大成就。讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

文章的教學目的是一是爲了讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

設計教學的時候我按照教學建議進行了教學，先讓學生自學：千年“夢“指的是什麼？怎麼圓的，爲什麼能圓在今朝？然後組織學生討論，在討論中進一步理解課文。

在討論的過程中我發現學生對前兩個問題理解得比較好。但是夢爲什麼可以圓，他們理解起來就有一定的難度，不僅僅是因爲孩子們的理解能力有問題，更主要的是他們沒有多大的興趣，沒有興趣就沒有動力，因此理解對他們而言難度就更大了。

經過思考我覺得可以設計這篇課文的教學，我覺得應該應該讓孩子帶着驕傲自豪的思想感情去學習這篇課文。在導入課文的時候通過課件的展示爲孩子們介紹中國在航天事業方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發學生的民族自豪感。然後讓孩子們自讀課文，找找課文中爲我們介紹了中國在航天事業方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬戶，儘管他的實驗失敗了，但是爲後人打開了思路，也是值得驕傲的。最後讓學生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談談感受。

我想這樣設計教學的話，也許可以更大的程度的挖掘學生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合孩子們。

比如在學習萬戶實驗乘坐火箭的時候，我們爲萬戶的創新精神和勇敢而自豪；談到1970年發射衛星成功的時候讓學生針對“第五個能夠發射衛星的國家”來領會驕傲與自豪；在體會發射載人航天飛船成功的時候，抓住航天人嘔心瀝血，無私奉獻，刻苦鑽研來談，爲我們中國有這樣出色的航天人而驕傲自豪。

這樣也就水到渠成地解決了“夢爲什麼能圓”的問題。這樣的教學也許比我最初的教學更能吸引孩子，也更有實效性。我們語文教師往往會犯一個錯誤，讓學生談體會，談心得，談感受，當學生談得膚淺談的吞吐的時候，我們往往會埋怨孩子們積極性不高，往往會抱怨孩子們的基礎太差。其實不是孩子們的錯，知識我們在帶領孩子們品味課文的時候缺乏引導。孩子們覺得茫然覺得困難，他們才手足無措的。提倡實效課堂，我們在設計教學的時候就要有針對性，每個教學步驟要達到什麼樣的教學目標都要有明確的指向性，這樣才能真正創立實效課堂。

篇五：千年夢圓在今朝教學反思

《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記敘了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”、“神州六號”的發射成功，標誌着載人航天的千年夢想終於實現了。

課文比較長，怎樣在一課時的有限時間裏，有效地達成教學的目標。教學時以“神五”、“神六”發射爲突破口，通過課件播放創設情境、反覆品讀激發情感、拓展讀寫昇華情感來感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在於中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

一、激情導入，創設情境。

在這堂課一開始，我播放了“神州六號”發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段。然後問同學們：看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼？

這樣設計，爲的是讓學生有種身臨其境的感受，使學生有種澎湃的心情涌上心頭，爲祖國感到驕傲，爲費俊龍、聶海勝感到驕傲。同時也激發起了學生閱讀本文的慾望。

二、初讀課文，理清文章的脈絡。

在談話揭題後，我要求學生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導學生理解“千年夢”和“圓在今朝”各指什麼？數千年來的飛天夢是怎樣變爲現實的？引導學生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛星的發射──載人航天工程的實施——“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射。

三、反覆品讀，激發情感。

在理清了文章的脈絡後，我引領學生直奔文章的重點部分——7、8、9、10自然段。雖說略讀課文的教學時間很緊張，但在學習這一部分內容時，我還是給了學生比較充分的閱讀、思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀，減少一些不必要的分析。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的薰陶。

四、拓展讀寫，昇華情感。

在這堂課的結尾，我安排了一個拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文寫一寫自己的感受。並請了3名學生讀自己寫下的文字，在全班進行評議。

這個環節並非可有可無，對於強化學生的民族自豪感，體會航天人的科學精神，是大有意義的。只有讓學生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經驗，才能使他們在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。