飛向藍天的恐龍教學反思優缺點（精選4篇）作文

篇一：飛向藍天的恐龍教學反思優缺點

反思整個教學過程，我自己認爲成功之處有以下兩個方面：

一、讓學生了解恐龍向藍天的演化過程，知道恐龍是怎麼樣飛向藍天的？通過指導學生反覆朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內容的基礎上。讓學生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學生更有條理地理解演化過程。然後再讓學生根據板書來複述演化過程等多種形式引導學生積累、內化語言，進而更好地理解課文，爲讀懂課文打下堅實的基礎。

二、在以往的閱讀教學中經常會出現這樣的問題，有時爲了讓學生能弄清課文的內容，老師一遍一遍的提問，學生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀能力的培養。而有些課堂老師又放得太大，學生閱讀時無從着手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實這也在於教師對教材的挖掘和理解，教師的引導地位不容忽視，教師要有意識地引導學生往哪方面進行思考。在這節課上，我利用問題讓學生深入課文，又從課文走出，深入他們的生活、學習中，這樣學生的思維及表達能力得到充分鍛鍊，而且整個課堂讓人感覺渾然一體，生趣盎然。

不足之處：

本課的教學不足就是因爲時間的關係，再引導學生品讀科普文章體會它的用詞準確做得還不夠到位。

今後在教學要注意時間的合理搭配。

篇二：飛向藍天的恐龍教學反思優缺點

《飛向藍天的恐龍》是四年級下冊的第二單元的第二篇課文，這是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啓了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

教學重點：引導學生體會恐龍演化的過程。

教學難點：引導學生體會課文語言準確、生動的表達特點。

一、教學效果

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）由話題導入課文，激發學生探索恐龍演化的興趣

在教學時，我首先與學生進行談話交流，問他們喜歡看恐龍的動畫片或書冊嗎。大多數同學說喜歡，然後導入課題，有的科學家說天上的鳥兒是恐龍演變過來的，你們覺得神奇嗎？接下來我們一起來看看恐龍是怎樣演化爲鳥兒的。

（二）質疑課題，學生自主探究

我讓學生根據課題提出質疑，讓學生儘可能多地提出問題，如：恐龍是怎樣飛向藍天的？恐龍是怎麼會飛的？怎麼變成鳥兒的？是所有恐龍都飛向藍天了嗎？並一一羅列在黑板上，並讓學生根據黑板上的問題自主探究課文找出答案，找到一個問題答案加2分，充分調動了學生的學習積極性。學生們在小組內充分討論，並明確答案。隨着學生不斷地找到答案，本課的重點體會恐龍演化的過程，學生就能體會得非常深刻了。在小組彙報中，學生的思維火花得到碰撞，學習熱情高漲，學習效果非常好。

二、成功之處

這節課我覺得成功的地方有兩個：

（一）話題導入，說到了學生的心裏，激起了學生的學習興趣。

（二）學生自主提問題，自主探究答案，在不斷地探究中掌握了課文的重點內容，學生深刻地理解了恐龍的演變過程。

三、不足之處

（一）沒有專門把生字詞進行講解，對程度不好的學生來說學習有點兒難度。

（二）問題的次序混亂，雖然問題都涉及了，但是順序性不強，學生的思路不那麼清晰，應該把問題編排得有條理性。

（三）對課文中語言的準確性和生動性的體會不到位。

四、改進措施

下次再上這節課，我會用圖片導入的形式進入課題，這樣會更有立體感，學生會更快地進入課文的學習。本課的教學重點，我依然會用質疑解疑的形式進行，但在問題的次序上有所排列，讓學生條理清晰地掌握文章內容。另外，在文章語言的準確性和生動性上要多下功夫，我也會讓學生在文章的閱讀中找到體現說明文語言的準確性的句子，並引導學生明白這樣寫的好處，讓學生感受說明文語言的魅力。

篇三：飛向藍天的恐龍教學反思優缺點

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性文章，文本以“飛向藍天的恐龍”爲題，使人耳目一新，頗具吸引力。文章開篇以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種似乎毫無關係的動物展現在我們面前，激發我們的閱讀興趣。教學這篇課文，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文生動形象的語言。

1．教學效果（思效）。

第二自然段和第三自然段是重點教學。我讓學生小組合作學習“形態各異的龐大家族”，交流，分組朗讀。體會作者從生活習性、外形特點、性格特點上來描寫，小組討論之後以表格的形式進行彙報，得出結論：一些獵食性的恐龍因爲躲避敵人的傷害逐漸演化成了鳥類。其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學的重點，我分幾個步驟來完成。先讓學生觀察圖片，從圖上說說恐龍演變成鳥類的經過，這只是一個自我認識的階段，沒有科學語言的描述。然後引導學生從書中尋找句子，出示一個箭頭表示的填空，明白恐龍演化的每一步。最後用自己的語言來表達。這樣既內化了語言，積累了語句，又落實了教學的重點，達到了學習的目的。

2．教學收穫（思得）。

學習這篇課文，體會科學家的研究從猜測到證實這當中的困難和欣喜，讓孩子們去深入地體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。老師應該爲學生補充課外的材料，教了這節課，我覺得語文課文的教學還是要大量的地充課外閱讀資料，讓與課文有關的內容和信息儘量地豐滿起來，讓學生在有限的時間內接觸儘可能多的書面資料。

3．不足之處（思失）。

在詞語教學環節，節奏還應該再緊湊些，爲後面的精讀環節留下更多的時間。教學設計中有些問題的指向性不明確，學生不能很快領悟，這些問題在課堂上花的時間就比較長，課堂上如何更好地進行提問還需揣摩。此外，學生讀課文沒有讀出感情，對恐龍化石的發現將信將疑，這需要學生去多看看課外書，瞭解一下恐龍具體形狀、習性及演變的過程等，因爲學生學習了這篇課文後，對恐龍演變成鳥類一事非常感興趣，所以我鼓勵學生多去看看有關恐龍的書籍，增加對課文的理解和掌握。

4．改進措施（思改）。

在教學中，要安排好教學環節，不能出現前鬆後緊的情況，導致達不到預期的課堂效果。此外，還應突出精讀部分，將重難點問題作爲教學的重心。還要鼓勵孩子們多讀書，讀各種各樣有閱讀價值的書。教師課堂上的語言引導能力還有待提高，還需加強自身基本功的訓練。

篇四：飛向藍天的恐龍教學反思優缺點

5月30日，我懷着忐忑的心情抽下課題，打開一看——“四年級下冊第二單元”。這一單元的主題是“走進大自然，感受自然的奧祕，感受科技的進步”。

爲了更快地讓自己成長，我成立了協作組，並制定了集備計劃。沒有教材，沒有參考書，對恐龍世界知之甚少的情況下，我連讀了幾遍課文，查閱了“中生代、假說”等專業名詞，以莊老師提供的“統編教材語文要素一覽表”爲依託，聯繫單元主題和課後題，形成了個人初備。

經過反覆推敲，不斷琢磨，我們協作組網上齊備，課下碰頭備，最終形成了共案。我們共同設定了本課的學習目標：1．認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．提出自己不懂得問題，並能嘗試解決。3．有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

在課堂上，我認爲有如下優點：

一、謎語激發興趣，調動學生的積極性。

二、課堂學習緊扣學習目標，突出單元語文要素：“在讀課文時遇到不懂的問題，嘗試解決”。在這節課上，我讓孩子們根據課題提問題，根據課文提問題，並交流了解決問題的辦法。

三、重點突出，環環相扣。

在學生提出“恐龍是怎樣飛向藍天的”這一問題時，我設計了“自學提示”：第四自然按什麼順序介紹的？恐龍演化成鳥兒共分爲幾個階段？學生經過自主合作學習，並用概括的語言來描述。孩子們在課堂上的概括的語言可謂是妙趣橫生。比如：在第一代恐龍時，孩子們把它形象的稱爲“小狗恐龍”、“恐龍始祖、”等。經過幾遍的朗讀後，我對孩子們說“讀長文章時，我們要越讀越薄，也就是概括文意，請你用簡明的語言來介紹一下恐龍演化成鳥兒的過程。”孩子們興趣盎然。

當然，課堂上還有很多不足之處，感覺朗讀的形式偏少，課堂上拓展延伸不夠。

通過這次教學大賽，我的收穫也有很多。對統編教材的理解有了深入的瞭解，利用網絡共備課事半功倍，教學水平有了新的提升，同事之間也架起了友誼的橋樑，很感謝安陽市教研室給我提供的這次成長平臺。