說新聞教學反思（精選2篇）作文

篇一：說新聞教學反思

成功之處：

1．訓練學生蒐集信息的能力。

這節課，讓學生課前查找一些關於“新聞”的知識，使學生準確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關的資料，發佈會、小組討論纔能有本可依，確保新聞的“新、準”。

2．形式新穎，激起學生的交際積極性。

利用“小小新聞發佈會”的形式，激發學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，瞭解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。

不足之處：

有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什麼是“新聞”。

今後在監督力度上下功夫，課前及時調查瞭解學生材料的準備情況，或者解決他們的困難。

篇二：說新聞教學反思

“家事國事天下事，事事關心”是本次口語交際訓練的意圖，要引導學生走進社會，瞭解和收集天下大小事。原本我覺得這對四年級學生來說沒有什麼難度，因此我在課前就提前讓學生回家蒐集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學們，前幾天我們都蒐集了自己感興趣的新聞，這節課我們就召開一個‘小小新聞發佈會’。”然後就讓學生看書明確本次口語交際的要求，接着就指名一個學生上臺模擬發佈新聞。我滿心歡喜地認爲學生肯定能講好，但實際上卻存在一些問題。不是說新聞時講述不清，就是抓不住新聞內容的重點。這讓我意識到本次口語交際課雖然內容非常廣泛，但是對於四年級的小學生來說，究竟什麼是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生還沒有明確的判斷性和指向性，需要教師引導。對此我認爲應該注意以下三點：

一是指導課前準備，使學生有話可說。本次口語交際課的內容非常廣泛，但是對於四年級的小學生來說，究竟什麼是新聞？可以從哪些渠道去了解？學生學習首先要有足夠的興趣和較爲明確的指向性。因此，教師應首先告訴學生什麼是新聞，引導學生區分報紙上的新聞與通訊報道，正確把握新聞的'特點，其次是和大家一起討論瞭解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯播等）、看報紙、上網、聽廣播、所見及所聞的身邊新聞等等；然後告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

二是創設交際情境，使學生進入角色。口語交際教學，應激發學生交際的慾望。寬鬆愉快的環境可以使學生的心情愉快，樂於思維、敢於表達。課堂上教師應創設了互動情境，開展師生互動和生生互動。這樣學生纔會熱情高漲，爭先恐後地參與活動。

三是注重交際層面，使學生循序漸進。本次口語交際課的側重點在於進述、介紹，引導學生清楚、明白地講述，發佈所蒐集到的各類新聞。在活動流程的安排上，教師應引導學生先講講從什麼渠道收集到什麼新聞（標題）；再引導學生分小組簡略地講講新聞的內容，讓學生在短時間內獲取更大的信息量，最後請大家推薦的“新聞發佈人”播報大家感興趣的新聞的詳細內容。這樣圍繞中心內容開展由淺入深的交際活動，就在循序漸進中提高了學生口語交際的能力。