幼兒園養成教育心得體會（精選4篇）作文

篇一：幼兒園養成教育心得體會

本週在學前在線聆聽了駱萍老師的講座《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實踐經驗分享》，她提到少成若天性，習慣成自然。幼兒良好習慣的養成對終身發展有極大的好處。整個講座下來有理論有實踐分享，對我受益匪淺，以下我淺談幾點收穫。

一、幼兒園養成教育要有一定的目標和內容

駱老師提到把一個案例《寶寶爭章》，制定養成教育的具體內容和目標，讓孩子們通過自己的努力去獲得獎章，鼓勵孩子去優化自己，鎖定目標，朝着這個目標去努力。這也讓我想到了自己班現在正在做的《心願存摺》活動，如果我們把班級孩子的養成習慣制定具體的目標和內容，如堅持21天不遲到，每天在8：30前入園，可以實現一個心願這樣一個具體的內容，孩子們可以更明確努力的方向。

二、幼兒園養成教育的評價有階段

從整體去評價孩子，我們要將兒童看成在社會中是能動發展的個體，就是主動性發展，對於養成教育的評價駱老師把它分成三個水平階段，如“洗手”這個活動，第一個階段需要教師去提醒孩子洗手，第二個階段孩子能用七步洗手法洗手，這是一個主動發展，第三階段孩子可以自己養成正確洗手的好習慣，還可以去提醒他人。一步步對孩子的養成教育進行評價，清晰明瞭，幫助孩子的教育好習慣從被動到主動地發展。

三、幼兒園養成教育課程要有“五個一”

幼兒園養成教育課程體系總目標要求會生活、會學習、會運動、會交往，養成教育課程實施要有聽一聽、做一做、學一學、玩一玩、說一說，這是養成教育主題活動實施的模式，聽一聽做一做讓孩子去體驗，學一學鼓勵孩子學習好的習慣，玩一玩孩子在遊戲活動中獲得樂趣，說一說讓孩子去分享自己的經驗。通過這樣的設計經驗分享，我也更加明確養成教育的活動如何實施及幫助孩子真正養成好習慣的方法。

養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：思想決定行動，行爲決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！幼兒時期是養成好習慣的黃金時期，作爲一名幼兒教師，我們應該握這個時期幫助每一個孩子建立良好的習慣！

篇二：幼兒園養成教育心得體會

葉聖陶先生曾深刻地指出：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”正確的生活習慣、思維習慣、學習習慣、行爲習慣、會使孩子終身受益。因此，在幼兒時期應該注重幼兒良好習慣的養成，但是當前很多家長對幼兒“養成”教育存在兩種錯誤的觀點：一種是認爲幼兒時期的孩子年齡這麼小，不需要培養什麼良好習慣，只要讓他健康長大就行，等年紀大了再培養也是一樣，根據調查顯示，3-6歲是人體形成良好行爲的重要期，因此，父母和幼兒老師應該抓住關鍵期進行良好行爲習慣的培養，這樣做會達到事半功倍的效果；另一種是父母雖然重視幼兒的“養成”教育，但更關注的是“養成”教育中語言習慣和思維習慣等方面，過於注重對幼兒智力的開發、知識的傳授，而忽略對行爲習慣的培養，殊不知，習慣的養成比知識的傳授更重要。

駱萍老師說：好習慣是自然形成的，壞習慣也是，養成好習慣要靠教育。幼兒園和家庭是實施養成教育的主要場所，教師和家長是養成教育的主要實施者。如何在一日生活中對幼兒進行養成教育，我認爲在養成教育方面應該注意以下幾點：

1、制定班級常規

在制定常規時，要讓幼兒明白爲什麼要這樣做，原因是什麼，明白如果做了禁止的事情會有什麼樣的後果，而不是一味地強調幼兒這些事情不能做，那些事情不可以做，幼兒的理解能力有限，我們老師可以用通俗易懂的語言將行爲規則編成童話小故事便於幼兒理解，只有讓幼兒更好地理解一些行爲準則，才能在幼兒的心裏對良好的行爲習慣的重要性達成共識。還可以將常規編成一些朗朗上口的小兒歌，《洗手歌》《小豬變乾淨了》《排隊歌》《漱口歌》。

除此之外，在一些規則的制定上，老師應該讓幼兒參與具體規則的制定中，這樣做不僅可以鍛鍊幼兒的思考能力，還便於提高幼兒對一些規則的實施。讓幼兒實現從“我必須要遵守規則”到“我要主動遵守規則”的轉變。

2、開展多樣的遊戲活動

對幼兒來說，枯燥的說教遠比不上一場遊戲對他們的吸引力大，因此，在教學過程中，我們可以採取多樣的遊戲活動，促使幼兒在遊戲中進行良好習慣的培養。比如可以模擬一些現實的活動場景，讓幼兒進行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，讓小朋友在角色扮演中明白說話要有禮貌，學會關心他人和愛護公共產品等，將所學的良好習慣在角色扮演中得到應用和鞏固，實現良好行爲習慣的養成。

3、給幼兒反覆練習的機會

良好的習慣不是一朝一夕就可以養成的，它是個不斷養成，不斷鞏固的過程。由於幼兒年齡小，不能一學就會，就需要我們有足夠的耐心，給幼兒充分的練習機會。任何事情都貴在堅持，幼兒的保教工作更應該持之以恆。嚴格要求和反覆練習，會促進幼兒良好衛生習慣的逐漸形成，最後習以爲常，形成自覺行爲。

4、塑造良好榜樣

幼兒存在從衆心理和模仿心理，老師和同伴是他們經常接觸的人，很多幼兒喜歡模仿老師和同伴的一些行爲，因此需要在各種行爲習慣上給幼兒樹立榜樣，從而形成一個氛圍，在潛移默化中促進幼兒良好行爲習慣的養成。要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如：要求幼兒喝水時，我也與幼兒一起喝水；幼兒洗手時，我也與幼兒共同洗手。班級裏有習慣好的幼兒，要給與鼓勵表揚，讓全班幼兒形成一個互相學習的氛圍。

4、家園共育形成合力

父母作爲孩子的第一任老師有着至關重要的作用，在有的家庭中，父母對於子女有一套標準，而對於自己則降低標準，待孩子以嚴，待自己以寬，這樣就會使幼兒對一些行爲習慣產生困惑，不知道到底該怎麼做纔是正確的，不僅不利於良好行爲習慣的養成，而且容易讓幼兒養成愛說謊、不誠實的性格習慣。例如：在幼兒園老師教育孩子過馬路走人行道，看紅綠燈，但在現實生活中有的父母則無視這些交通規則。還有在一些公共場所，老師要求幼兒講話要有禮貌，要使用文明用語，愛護公物不亂扔垃圾等，但是有些父母在打電話或者在與人交談時會經常出現一些不文明用語，在公共場所大聲喧譁，或者亂扔垃圾等，幼兒的模仿能力是非常強的，有時候可能家長偶爾只說一次，做一次，他們就會記住，從而養成一些不良行爲。因此，幼兒園老師應該和家長加強交流和溝通，實行家園共育促進“養成”教育。

綜上所述，在幼兒階段養成教育的培養是非常重要的，我們要充分尊重幼兒的意願，讓他們參與幼兒園及家庭的一些規則的制定，爲幼兒創設多種多樣的教學活動，結合幼兒的實際情況採取有針對性的措施，培養他們良好的生活和學習習慣。父母、老師、幼兒要三方面共同發力，一起促進幼兒良好習慣的養成。

篇三：幼兒園養成教育心得體會

駱萍老師的一日皆課程—幼兒園的養成教育讓我受益匪淺。駱老師講的這些對我們老師真的太有用了，滿滿的乾貨。

一日生活皆課程”並不是新課題，早在國外有教育家杜威的“教育即生活”，國內的陶行知先生“一切生活即教育”，講座中把這些理念滲入幼兒園整個活動過程——生活、活動、運動、學習，並提出了非常有用的建議。

作爲教師必須不斷觀察自己的做法收到的實際效果，並根據實際情況，適時調整自己的行爲，不要只刻板地做，而不去思考，逐漸你會發現，孩子和你一樣，收放自如。一日生活皆課程。能否把每個環節組織好，直接關係着幼兒教師的教育教學工作能否順利進行。要把一日活動有效的開展，處處都要以幼兒的需要爲原則，讓幼兒在和諧寬鬆的環境中快樂地學習，樹立科學的兒童觀，切實關注兒童的生命發展，踏踏實實日復一日，不斷觀察和分析，勇於創新和發展，真正的爲幼兒創設一個良好的教育環境及優質教育教學，在點滴中培養學習品質，讓幼兒健康快樂地成長。

在駱萍老師的分享中講到了幼兒園養成教育方面所做的理論思考，從理論方面來講，她說少年若天性，習慣成自然，這句話非常常見，意思在年少的時候我們受天性的一些影響，習慣是自然形成的但是我們可以這樣想，好習慣是自然形成的那麼壞的習慣也可以自然形成。幼兒的習慣養成，對幼兒終生髮展有非常重要的品質，在實踐過程中潛移默化的的薰陶使幼兒養成良好的品德品質一系列活動，所以我們幫助幼兒養成習慣必須通過教育。

古人曰：“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。要培養孩子良好的行爲習慣，就要從生活中許多小事做起。大家一定對文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學起爭執，不和同學鬧彆扭，在家多幫助父母做家務，對長輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個？這些文明守則倒是信口拈來，都能說上個一二，在實際行動中，卻付之東流。我們這一代，是大人們口中所說的“小皇帝”“小太陽”，即便不是這樣，在長時間家長的寵溺下，我們的意志也會被消磨掉，成爲衣來伸手飯來張口的人。

像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許你多多留心，就能發現它的足跡，並加以改正，“好的開始，是成功的一半”。

養成良好的教育，是決定一個人素質高低的重要因素。

篇四：幼兒園養成教育心得體會

今天聆聽了駱萍老師的講座，講座主題是《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實踐經驗分享》，駱老師重點介紹了養成教育的重要，好習慣的養成離不開教育。養成教育是指在學習、生活、勞動等教育中良好習慣的形成與定型，從小注重培養幼兒良好的習慣能更好地爲幼兒全面健康發展打下良好的素質基礎。因爲幼兒期是一個人身心發展最迅速的時期，也是人生智力發展最快的時期。這一時期，是人生教育的啓蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。

幼兒養成教育要落到實處，必須重視幼兒的日常活動，我們的做法是：

1、與幼兒一道制定合理的行爲準則

幼兒剛入園，對於幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行爲規範更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，並說明應怎麼做，爲什麼要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打溼，抹上肥皂，搓手心手背，然後沖洗乾淨，擰好水龍頭，把手擦乾。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛清潔、講衛生的良好習慣。平時，我們注重根據幼兒的行爲和幼兒一道討論制定行爲準則。在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發現了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區制度。

2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情

對於3-6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清爲什麼要這樣做，常常出現一些不良行爲，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟於事的。老師常常要根據班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行爲。

如：在“娃娃家”裏，孩子們知道也做到了家庭成員間要和睦相處，禮貌待人，對人和事要有責任感。在“開商店”的遊戲中，孩子們不僅大膽主動地與人交往，而且還對顧客誠懇有禮貌。這樣，曉之以理，動之以情，逐漸養成了好的習慣。

3、樹立榜樣

幼兒模仿力強，思維具體形象，情感佔優勢，爲了使幼兒良好的行爲得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行爲去影響幼兒。老師的言語、態度、思維、習慣都容易轉化爲幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行爲、敬業精神等都是幼兒學習的榜樣。

4、家園配合，形成家園教育一致性

幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因爲現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發展，而輕視其良好的養成教育培養，爲了使孩子的養成教育不流於形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會向家長宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；其次，各班建立了家園聯繫欄、家長園地並向家長宣傳“養成教育”教育的教育方法。我們採取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發揮家教優勢，取得家長信任。

總的來說，幼兒養成教育既要高度重視，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。