2022年讀課標心得體會（精選8篇）作文

篇一：2022年讀課標心得體會

2022年4月21日，教育部發布了《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）。新課標對義務教育階段的教學、評估、教材編寫和考試命題具有指導性意義，我們一線教師應該認真研讀，理論結合實踐，把新課標落實到平時的教學中，以發展學生核心素養爲目標，實施英語課程。

英語課程內容是英語課程的體現，是培養學生核心素養的載體，“英語課程內容的選取遵循培根鑄魂、啓智增慧的原則，緊密聯繫現實生活，體現時代特徵……”

我校普通班三至六年級使用的是PEP人教版（三年級起點）教材。教材雖然功能性強，各板塊都有其設置意圖，但受制於版面大小和知識容量，內容往往缺乏深度和廣度。同時，該教材作爲全國通用版教材，相對一些地區來說，使用起來具有一定的侷限性，比如單元整體性不強、過分強調語言運用、教材部分內容不太適應實際教學……因此，要想進行更加深入的語言教學，充分挖掘教材內容背後的育人價值，則可將與教材主題相關的課外語篇融入教學，實現智育、德育並舉。

新課標課程實施章節中明確提出，教師要敢於“突破教材的制約，合理開發教材以外的素材性資源……要注意選用具有正確育人導向的，真實、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學習材料。”通過研讀，聯繫個人的教學實際，本人覺得《麗聲北極星分級繪本》就是一套比較好根據教材單元主題情境開發的英語繪本。該繪本系列故事幽默有趣，既可以與各版本英語教材在單元主題上同步匹配，又同時蘊含豐富德育主題，有助於對學生進行品德培養，非常適合與教材進行融合教學，也適合課外閱讀和家庭閱讀。通過閱讀，既讓孩子鞏固課堂所學，又讓他們從一個個富含育人導向的故事中悟得友愛互助、勤奮學習等做人做事的道理。這套繪本契合課標以主題爲引領的理念。下面以PEP5BUnit4Whenistheartshow？爲例，淺談該套繪本如何與主教材融合的方式培養學生的核心素養。

一、內容“互補式”，提升學生的語言能力

在新授PartALet’slearn&Askandanswer及複習PartALet’stalk板塊中融合《麗聲北極星分級繪本》第三級下Don’tForgetYourHomework。學生學習掌握新授板塊中的語言知識包括重點詞彙和句型，如序數詞first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)和詢問對方重要日期的表達，如Whenistheschooltripthisyear？It’sin/on…還增加了一些重要節日的表達和在該節日上做某事的表達，如：WhenisAprilFool’sDay？It’sonApril1st。WhatdoyoudoonAprilFool’sDay？Iplaygameswithmyfriends。新授板塊教學目標達成後，通過呈現繪本的封面提出Whenistheboyrunning？Isitafestival？就這樣無縫切入了繪本內容，通過“大問題帶動小問題”，整個繪本圍繞schoolday這個大問題，帶動Whataretheproblems？Whatarethesolutions？Whatistheending？這些小問題，逐步解讀繪本，理解並梳理繪本中“問題與方法”的邏輯關係，對學生的語言能力有極高的要求，但是正因爲繪本承載了更多的語言知識或非語言知識，加深了語言知識的深度和廣度，所以一定程度上又逐步提升了學生的語言能力。

二、主題“互補式”，增強學生的文化意識

這個單元的主題是Festivalsandholidays，通過對本單元的學習，學生能夠了解中西方一些重要的節日，比如節日的時間、代表性食物和活動等，如Mid-AutumnDay，China’sNationalDay，Christmas…融合的繪本講述的是關於西方的“愚人節”，學生對這一節日是比較陌生的，站在本土文化角度上也是不理解的，因爲被“嘲弄”是讓人生氣的，不可原諒的，嘲弄別人的人也被視爲“不好”的。但通過繪本閱讀理解、對比、分析，學生對這一節日有了更深的認識和理解，增強了他們的文化意識。在盛行AprilFool’sDay的國家裏，在這一天，不管是“嘲弄”別人還是被“嘲弄”，當事者都不會感到生氣或者沮喪，而是以一種寬容的態度接納了這些舉動以此來慶祝這個節日。文化意識的發展目標就是要了解不同國家的優秀文明成果，能夠比較中外文化的異同並接受差異性……學生要具備對中外文化的理解和對優秀文化的鑑賞，增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。

三、解讀繪本主結構，提升學生思維品質

學生在教師的引領下，以英語學習活動觀爲指導，用理解、分析、推理等方式解讀繪本，帶着“提出問題、解決問題”的閱讀策略，以“故事山”的結構圖高度清晰提煉了繪本的精髓，進而提升學生的思維品質。繪本以問題Whatistheprobleminthestory？HowdoesSamsolveit？爲主線貫穿了整個繪本，藉助繪本故事，培養學生“問題與方法”等閱讀策略，通過思維可視化，啓發獨立思考和想象能力，培養學生創造性思維品質。

四、運用策略，提升學生學習能力

學習能力的發展目標是學生能夠樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動，在學習中注意傾聽、樂於交流、大膽嘗試，學會主動探究，合作互助；學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。學習能力的發展有助於學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。如何達成學習能力目標，學生要做到積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學生通過學習英語課程培養學習能力，教師如何讓這一能力培養可視化，就是運用各種教學手段和策略推動教學活動，讓學生主動參與，樂於交流，學會主動探究。在本節課中，教師運用了遊戲、互動問答、合作學習、表演等教學活動或策略，培養學生的學習能力。

新課標指出核心素養諸要素之間是相互滲透、融合互動、協同發展的關係，不能割裂開來，所以在深挖主教材的主題意義背景下，融合主題相關的繪本閱讀教學，能整體上培養學生的核心素養。

篇二：2022年讀課標心得體會

“人生在勤，勤則不匱。”勞動不僅關乎人的健康和智慧，也關乎人的快樂和美好。勞動是一切成功的必經之路。而不愛勞動、不會勞動，輕則讓人喪失基本技能與生活常識，耽於安逸，淪爲好逸惡勞、不勞而獲之人，重則影響國民整體素質，缺少立業創新之本。重構勞動教育體系迫在眉睫。

2020年3月，《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發佈，對新時代中國特色社會主義勞動教育制度建設作了系統設計和部署。此次《義務教育勞動課程標準（2022年版）》提出，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。要求勞動課程平均每週不少於1課時，並設置10個任務羣，包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護等。這份細緻、系統的學生勞動標準是勞動教育戰略部署的具體落實，是培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質的行動指南。

新時代呼喚新型勞動教育。各學校要準確把握勞動教育的最新標準要求，全面推進勞動教育體系建設，糾正偏重分數的教育誤區，根據學生的成長特徵安排科學的勞動課程，提高勞動教育教學質量，健全評價機制，爲學生提供可感性、可學性、可用性的勞動課程。家長要樹立正確的勞動觀、價值觀，以身作則、熱愛勞動，帶領孩子從日常生活中體會到勞動的愉悅感、獲得感。

總之，勞動教育是一個長期的綜合必修課程，需要學校、家庭及社會多方配合，充分發揮勞動育人功能，獲得真正的勞動技能，讓勞動光榮觀念內化於心、外化於行，讓廣大學生爭做崇尚勤勞、全面發展的快樂勞動者，從而激發出整個社會源源不竭的創造力。

篇三：2022年讀課標心得體會

勞動讓我們更強健、更堅韌、更勤勞，讓我們更加愛護環境、珍惜資源、加倍珍惜別人的成果……孩子們在活動中感受到了勞動的辛苦，同時也體驗了勞動的樂趣，體會了勞動的真正意義。

勞動創造最光榮，期待孩子們“做中學”“學中做”，在一堂堂勞動課程中實現知行合一、學創融通，讓勞動教育在成長的“土壤”裏紮根萌芽、開花結果。

研讀新課標，賦能新課堂

《義務教育勞動課程標準》的頒佈是開展新時代勞動課程的里程碑事件，教師要精準把握各部分的關鍵點，在教學實踐中，立足新課標，不斷修正我們的課堂教學，才能讓學生達成各學段的勞動素養要求，真正落實立德樹人根本任務。

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，加強勞動教育，進一步理解教育內涵。勞動課程的核心素養內涵之一是勞動觀念，是在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。勞動素養主要還包括勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。爲了落實勞動課程建設，我們要做到以下幾點：1。堅持育人導向；2。構建以實踐爲主線的課程結構；3。加強與學生生活和社會實際的聯繫；4。倡導豐富多樣的實踐方式；5。注重綜合評價；6。強化課程實施的安全保障。

“立德樹人，勞動爲先”，勞動是道德臻於完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統美德。“人生在勤，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。勞動是人類的本質活動，生活靠勞動創造，美好人生也靠勞動創造。加強學生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養愛勞動、懂感恩、重節儉、勤奮鬥、講團結、樂奉獻的良好行爲習慣，不斷錘鍊其道德品質和人格魅力。

星光不問趕路人，時光不負有心人。只要我們胸中有課標，腦中有教材，眼裏有學生，就定能在未來教育中，將勞動教育核心素養落實到位，推動學生德智體美勞全面發展。

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育並舉的重要內容。我和我的孩子們都非常喜歡勞動課程，我將和我的同事們一道開好勞動課。更希望每一位太行學子都能做德智體美勞全面發展的好少年！

篇四：2022年讀課標心得體會

2022年4月21日，教育部正式出臺了《義務教育英語課程標準（2022年版）》，爲了貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發展的潮流，我通過黨員學習會、在線網絡學習、觀看新聞和相關視頻等多種方式對新課標進行研讀，作爲擔任畢業班英語教師的我來說，對今後的教學方向有了更爲明確的指導和方向。

首先，2022年5月10日，王應東校長在本次黨員會議上從指導思想到具體方法再到聚焦課堂，給我們做了深入的解讀。他強調，首先我們黨員教師要發揮先鋒模範帶頭作用，在“雙減”政策的背景下，在新課標的指導下，要有明確目標，要成爲有理想、有本領、有擔當的人民教師，這樣國家就有前途，民族就有希望。在課程改革實施中落實落細。

黨員要亮明身份，亮實績，帶頭學習課標，搞好課程改革。在學生的管理，課標的落實，要體現黨員教師的先進性，帶頭學習，管理好自己的情緒，做一個大心臟的教師，管好自己，當好模範，培養學生良好的學習習慣，思維導圖的運用，知識的梳理，嚴格上好每一節課。在英語學科方面，培養學生語言運用能力，英語思維能力，學習外國文化，高質量育人。作爲黨員要不忘初心，牢記使命，實現中國的偉大復興之夢。

其次，2022年5月，我通過在線學習北京師範大學程曉堂對《義務教育英語課程標準（2022年版）》解說，瞭解到新課標提出了新理念、新目標、新內容、新方法。重新界定了英語課程的性質，提出了旨在發展學生核心素養的課程理念，設置了基於核心素養的英語課程目標，優化了英語課程的內容和教學要求，重新規劃了英語課程的實施路徑。具體內容有：

英語學科核心素養：英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特徵，學習能力是核心素養髮展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。

課程內容：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。

義務教育英語課程內容結構示意圖：

教學建議：引導學生在學習和運用英語的過程中，瞭解不通國家的風土人情、文化歷史，拓寬國際視野；推動實施單元整體教學，以單元教學目標爲統領，組織各語篇教學內容，規劃系列教學活動；以語篇研讀爲邏輯起點開展有效教學設計；秉承英語學習活動觀組織和實施教學；引導學生樂學善學；注重各教學要素相互關係的分析，設計並實施目標、活動、評價相統一的教學；提升信息技術使用效益。

再次，通過視頻學習瞭解到：

“發揮核心素養的統領作用”英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人爲出發點和落腳點。

“構建基於分級體系的課程結構”遵循外語學習規律，借鑑國際經驗，立足我國義務教育階段英語教育實際，充分考慮學習條件、學習時限和學生學習經驗等方面的差異，按照英語能力發展進階，建立循序漸進、可持續發展的九年義務教育英語分級體系，由低到高明確學習內容與要求。

“以主題爲引領選擇和組織課程內容”英語課程內容聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題範疇，以主題爲引領，以不同類型的語篇爲依託，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。

“踐行學思結合、用創爲本的英語學習活動觀”堅持學思結合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關聯；堅持學用結合，引導學生在應用實踐類活動中內化所學語言和文化知識，加深理解並初步應用；堅持學創結合，引導學生在遷移創新類活動中聯繫個人實際，運用所學解決現實生活中的問題，形成正確的態度和價值判斷。

“注重“教-學-評”一體化設計”堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。

“推進信息技術與英語教學的深度融合”充分發揮現代信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能，鼓勵教師合理利用、創新使用數字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，爲滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育均衡發展。

課程內容六要素學習：

“主題”包括人與自我、人與社會、人與自然三大範疇。其中，“人與自我”以“我”爲視角，設置“生活與學習”和“做人與做事”等主題羣；“人與社會”以“社會”爲視角，設置“社會服務與人際溝通”“文學、藝術與體育”“歷史、社會與文化”和“科學與技術”等主題羣；“人與自然”以“自然”爲視角，設置“自然生態”“環境保護”“災害防範”和“宇宙探索”等主題羣。各主題羣下設若干子主題。

“語篇”既包括連續性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。語篇類型也可分爲口語與書面語等形式，還可分爲文字、音頻、視頻、數碼等模態。

“語言知識”包括語音、詞彙、語法、語篇和語用知識，是發展語言技能的重要基礎。

“文化知識”既包括飲食、服飾、建築、交通，以及相關發明與創造等物質文化的知識，也包括哲學、科學、歷史、語言、文學、藝術、教育，以及價值觀、道德修養、審美情趣、勞動意識、社會規約和風俗習慣等非物質文化的知識。文化知識的學習不限於瞭解和記憶具體的知識點，更重要的是發現、判斷其背後的態度和價值觀。

“學習策略”主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助於學生計劃、監控、評價、反思和調整學習過程，提升自主學習能力；認知策略有助於學生釆用適宜的學習方式、方法和技術加工語言信息，提高學習效率；交際策略有助於學生髮起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助於學生調控學習情緒，保持積極的學習態度。

最後，作爲初中畢業班的英語教師，面對中考我深知責任重大，通過對英語新課標變化的研讀，瞭解到在2022版英語課程標準的課程性質裏，有這麼一段話：

長期以來，很多人看到了英語的工具屬性，但也只把它當作了語言交流的工具，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。”現在，對英語學習的要求，不再是簡單的語言學習和應用，而是要求孩子們能夠通過學習和交流，學會客觀、理性地看待世界，堅定文化自信，形成正確的三觀，這正是符合綜合素養培養要求的。那麼英語是否是不重要的了？即使單純考慮孩子未來的職業發展，能用到英語的行業，主要集中在高科技行業、外貿金融行業、跨國公司等。所以，如果你和孩子對未來有着更多的憧憬，學習英語的必要性，不言而喻。

從應試的角度來看，雖然英語在校學習的時間確實減少了，但至少目前來看，英語依然是中高考的選拔科目之一，依然有着很高的分數比重，也沒有任何官方文件正式宣佈，中高考英語分值會下降。

實際上，英語學科考試難度增大。今年4月6號，教育部發布《關於做好2022年中考命題工作的通知》，其中提到的核心信息如下：

1、取消考綱與考試說明；

2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試範圍；

3、不出難題偏題，但是也不能過易難以體現區分度。

這就是說，老師再也沒有《中考說明》來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現區分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以後中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。北京師範大學程曉堂對《義務教育英語課程標準（2022年版）》解說，中關於考試方面提到：

英語在校學習的課時減少，並不意味着難度的下降。英語科目的改革方向，總結起來就是“兩減兩增”。減，是減去了校內課時和校外輔導；增，是詞彙量增加，閱讀寫作聽力難度加大。詞彙量從原來的1600變成了2000，要多背400個單詞。

新課標是爲教育改革做準備，跟雙減政策環環相扣，在課程理念中，有這麼一點：

簡單來說，就是英語不再是單詞語法，而是要學習有用的東西。比如，要學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節日餐桌禮儀等等。

英語課堂視聽地位提高。

對比舊課標義務教育階段要求的課堂視聽實踐每學年不少於10小時（平均每週20~25分鐘），新課標要求課視聽活動每週不少於30分鐘。一定程度上體現了英語聽說的題爲提高了。

從考察知識到考察能力轉變，英語教學會從學習英語知識轉向培養實際運用能力。

通過研讀新課標，我還關注到2022年新增了一些語法點，比如感嘆詞、縮寫和簡寫。在非謂語動詞語法點中，往年我們只考動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語。2022版新增了動詞的ing形式和ed形式的考察。重新添加了主謂一致的語法知識點。所以在後期的複習備考中，我會把這些新增語法知識點給學生講解到位，以備今年的中考。

總之，通過對新課程標準的研讀，我受益匪淺。在“雙減”政策下，英語總課時量減少到6%~8%，在所有科目中所佔課時爲倒數第三，這並不意味這英語不重要了，反而是增加了考試難度，對我後期在教學過程指明瞭方向，我會全面貫徹執行好，我所學習到的課程新變化和方法，有效利用到自己的課堂中去，踐行學思結合，用創爲本的英語學習活動觀，注重啓蒙，多輸出，培養孩子學習英語興趣和深度學習能力，努力提高課堂教學效率，提升初中英語教學質量。

篇五：2022年讀課標心得體會

勞動教育具有獨特的育人價值和育人特點。新時代的勞動教育，應該具有鮮明的時代導向和教育內涵。

一、落實立德樹人根本任務是“指揮棒”

新時代勞動教育的核心目標應該是立德樹人，培養的是有理想、有本領、有擔當的時代新人。通過勞動教育，讓兒童動手實踐、出力流汗、接受鍛鍊、磨鍊意志，培養勞動情感，願勞動、會勞動、愛勞動，成爲社會主義建設者和接班人。圍繞勞動教育目標任務，結合學生的發展特點和興趣愛好，循序漸進、接力推進勞動教育，科學合理設置不同學段勞動教育的內容，讓少年兒童從小養成勞動習慣，夯實學生德智體美勞全面發展的基礎。

二、樹立正確的勞動觀念是“導航器”

勞動觀，即一個人是如何看待勞動的，是其世界觀、人生觀、價值觀的基礎和底色。社會主義勞動教育一定是以人民爲中心的，爲人民謀幸福的教育，要讓兒童在勞動實踐中獲得鍛鍊，通過有目的、有計劃地組織學生參加勞動，引導青少年兒童樹立正確的勞動價值觀念，扣好“人生第一粒釦子”，將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念作爲人生底色，貫徹教育各學段、教育全過程，培育少年兒童從小熱愛勞動人民，尊重普通勞動者，增強與勞動人民的感情。

三、立足素養生成，形成勞動評價標準是“加速器”

我們應該立足學生勞動素養形成的全過程和全面性，綜合考慮不同年齡、不同學段學生在勞動技能水平、勞動情感培養、勞動價值取向及勞動教育質量等方面應有的素養表現，同時新課程改革關於勞動教育的新目標新任務，打造勞動教育主旋律、主陣地、主渠道，突出真勞動、全時空、日常化，建立目標分層、學段完整、標準健全、多級評價、多元參與的勞動教育質量評價體系，引導中小學等各級勞動教育科學、有效、一體化有序推進，引導全社會重視勞動教育，形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的良好育人氛圍。

篇六：2022年讀課標心得體會

勞動教育對於孩子成長有着不可替代的重要作用。隨着時代的發展和教育的變遷，“勞”的含義也在轉化，由專注體力勞動轉向動手動腦、全面能力的提升。當前，我們必須認真思考教育中勞動的內涵和價值。勞動的內涵是實踐，是身體力行，而勞動教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容。除了思考勞動的內涵，還需要思考勞動的育人功能。時下，大部分孩子是獨生子女，他們在家在校都較少勞動，勞動能力差，對勞動的意義認識不足。要解決這些問題，必須爲他們提供豐富的實踐機會，在各種實踐活動中凸顯勞育的綜合育人功能，將“勞”作爲德智體美勞全面發展的輔助線：勞可以育德，使德育途徑更具厚度，讓汗水涵養品格；勞可以增智，動手動腦勞動能夠增長智慧；勞可以健體，操勞可以強健體魄；勞可以鑑美，勞作讓孩子學會鑑賞美。

切實發揮勞育的綜合育人功能，需要認真思考勞育如何融入學校課程體系這一現實問題。勞育進入課程體系可以採用獨立課型、滲透課型、關聯課型、特色課型這四種形式。獨立課型可依託勞動技術、通用技術課；滲透課型可通過道德與法治、思想政治、歷史課等佈局；關聯課型可通過理科實驗課、社區服務和社會實踐安排；特色課型則可通過開發園藝、剪紙等校本課程實現。

推進勞動教育，家校缺一不可，兩者須形成共同體。若各自作戰，既容易因缺乏銜接而導致效率低下，也容易造成“5+2=0”的尷尬狀況，即5天的在校教育因爲週末兩天在家的放任自流而前功盡棄。家長應當認識到，只有讓孩子通過勞動學會生存、學會自立，他們才能在學校、社會等更廣闊的平臺實現更高層次的追求。

勞動教育對孩子成長的重要性不言而喻。唯家校社協同合力，進行系統設計和科學安排，方可讓勞動教育浸潤孩子的成長曆程，爲他們的人生打好底色。

篇七：2022年讀課標心得體會

勞動教育的一般作用，就是在教育的過程中“學以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關，密不可分。

通過勞動教育培養孩子們熱愛勞動的價值觀，就是“德育”；讓孩子們思考勞動的原理與奧祕，改進與提升勞動效率時，勞動教育就成爲智育；勞動教育可達到強健體魄、增強體能的作用時，勞動教育就是體育；當我們引導孩子們發揮聰明才智去設計關於勞動的美的成果時，勞動教育就是美育。這意味着，勞動教育不是獨立、孤立的，而是一門綜合性很強的學科。

勞動教育是“理論聯繫實際”的一個重要環節，必須高度重視，那在具體的操作中，就不能敷衍了事，也不能僅僅是爲了完成任務，而應該有更加深入的思考，讓勞動教育既有“勞動”又有“教育”，而這，才應該是勞動教育的最終落腳點。

篇八：2022年讀課標心得體會

新課標更加註重地理課程所要培育的核心素養，引導學生通過探究人類活動與地理環境的關係，認識到地球資源是有限的、生態環境是脆弱的，形成保護地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉的情感，以及關心世界的態度；新課標還特別強調了跨學科主題學習活動，加強了學科間的相互關聯和有機聯繫，帶動課程綜合化實施，強化了學科實踐性要求，推進育人方式大變革，需要地理教師對這種學習活動方式和地理學科合二爲一提出方法和策略；

新課標還要求在地理課堂教學過程中，切忌教師採用“滿堂灌”的課堂形式，而是學生積極自主參與、合作探究的多樣化地理課堂形態，需要教師精心備課，對課堂教學內容深刻理解，對所學地理知識點進行有機整合，推動了地理課堂轉型。