小學音樂課標2022解讀心得體會（精選5篇）作文

篇一：小學音樂課標2022解讀心得體會

近期有幸聆聽了杜宏斌老師主題爲《聚焦核心素養，凸顯美育功能》的講座，講座中杜老師針對《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的課程理念、課程內容、課程評價、對比變化等相關內容展開了細緻精彩地解讀。聆聽之後我對新課標的具體內容又進行了認真的學習和研究，領悟其主要的理念，並與前版本進行了內容比對。

新課標是圍繞音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視這五個學科的藝術課程改革，在關注美育的同時，更加聚焦核心素養的內涵問題。關注核心素養、堅持以美育人這是現階段及今後我們要持續關注的話題之一，在新課標的課程性質、課程理念、課程目標三大板塊中均居於首要位置。課程性質中這樣明確指出，“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力”。這更加體現並突出美育的重要性，弘揚並塑造真善美心靈的育人之本和關鍵所在。

在學習中發現，新課標尤其重視學生在學習過程中對藝術的感知與體驗，在以藝術體驗爲核心的多種活動中提高素養和發展能力。新課標在音樂學科的課程內容中設置了“欣賞”、“表現”、“創造”和“聯繫”四大藝術實踐，一共包括了14個學習內容，並分不同的學段安排了相應的學習任務。針對每一項學習任務都給音樂教師和學生創造了一個廣闊的教與學的空間。爲老師們增加了細緻的教學策略指導，也給學生制定了詳細的學習內容和學業要求。這也意味着對音樂老師和學生都提出了更高標準的教與學的要求。在學習內容和學習任務中，有兩個字引起我的注意，那就是“表演”，有聲樂表演、器樂表演、綜合性藝術表演、即興表演、情境表演和小型歌舞劇表演。表演的本身就是綜合性的表現，六個“表演”涉及多維內容，與以往的演唱與演奏相比，這一新變化尤其突出學生的主體地位，體現出探究創新，注重學生個性的表達與表現。“聯繫”中的三個學習內容和發現身邊的音樂、探索生活中的音樂，更多的是引導學生學會關注生活與周邊，聯繫生活實際，探究生活經驗，更好地發揮學生的自主性。

新課標在給教師的教學策略指導中，每個學段都提到了教師要充分調動學生多感官參與到音樂活動中感知與體驗，在體驗中滲透音樂知識與技能，同時要突出主體地位，鼓勵學生的積極性，激發學生的主觀能動性，注重引導高學段學生的創新意識與個性表達。我們的課堂教學中，在教師的充分激勵與調動下，在師生相互作用下，教師要給予學生更多的鼓勵和點撥，樹立自信心，引導他們主動參與進來，發揮每一個學生的積極性，才能敢於表達與表現。通過教學活動中的點點滴滴發展學生的能力。

新課標還爲學生在每個學段、每個學習內容明確了具體詳細的學業質量的描述。也給我明確了下階段研究的方向，聚焦核心素養，要繼續深入學習和研究新的課程標準，在教學實踐中發現問題，不斷改進促進自身的發展。

篇二：小學音樂課標2022解讀心得體會

2022年4月21日，《教育部關於印發義務教育課程方案和課程標準（2022年版）的通知》。那麼義務教育新課標”新“在哪兒？爲我們的教學帶來了什麼樣的變化？我們又應該如何調整教學活動？有幸聆聽了華東師範大學課程與教學研究所所長、義務教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務教育新課標解讀線上講座，結合音樂學科的變革學習，有以下心得體會。

在這次修訂當中，藝術類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發展素質教育。規定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術學習爲主線，並且發展舞蹈、戲劇、影視等專業。八、九年級將進行分項選擇開設，在教學期間重視學生的藝術體驗，從多方面提升學生的藝術素養以及審美。藝術類課程將在1-9年級之間開設，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、美術爲主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生的課程內容包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在期間任意至少選擇2項內容。這使音樂從以前的興趣，轉化爲了必修科目。我又研讀了《2022藝術義務教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據三大原則去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關於課程方案，裏面明確規定；A完善培養目標(有理想、有本領、有擔當)B優化課程設計(音樂融入舞蹈戲曲等)C實施要求(教學改革方面、評價價改革重點)。2、關於課程標準也說明了：A課程育人導向、B優化課程內容、C研製學業質量標準、D增強指導性、E加強學段銜接。其中課程內容具有具體性和可實施性，對於不同學段的孩子有了更明確的目標。而學業質量，更是引導老師把握教學裏的深度和廣度。課程實施裏是科學的與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評價。

新課標呈現出來的核心理念是以育人爲本，我們教育學生不只是爲了升學考試，更重要的是培養對社會有用的綜合性人才。新課標在強調育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養的人的全面發展。而強調音樂素養的同時，還提出了以核心素養爲綱的理念。新版課標將音樂學科素養凝練爲五個方面：以音樂宙美爲核心，以興趣愛好爲動力、強調音樂實踐估計音樂創作、突出音樂特點關注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發展這五個方面的核心素養，把之前的學科本位轉化爲了學生本位，因爲所有的學習只有真正在學生身上起作用纔算有效。我們之前關注的是老師教什麼，讓學生學什麼的問題，以後我們要關注讓學生如何學，怎麼學會主動學習的問題。

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，音樂教學內容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱爲主的教學形式，教學內容更豐富、教學形式多元化，有利於提升整體音樂教學質量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。

我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。

篇三：小學音樂課標2022解讀心得體會

在本週的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關於《聚焦核心素養，凸顯美育功能——藝術課程標準“音樂”學科課標解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術課程概念下音樂與美術、舞蹈、戲劇、影視學科之間共性及個性的關聯，認識到新課標中的藝術課程是一個更爲多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更爲直觀且深刻的認知。隨着講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談談自己對新課標中教學目標的理解。

第一，凝練核心素養，統領課程設計。新課標突出素養導向，爲此，凝練核心素養是落實教學目標的第一要素。在新課標中，核心素養包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解。體現在音樂學科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現要素、情感體驗等等。在這裏，聽覺經驗顯得尤爲重要。因此，在教學目標的設定中，我們必須遵循“以聽覺爲中心”的原則，訓練學生的音樂感受能力。音樂表現可以具化爲聽、唱、奏、創、表、讀、說、寫，體現音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發展。在這一點上，需要重點關注如何提高學生音高感、節奏感和結構感。創意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進行音樂創新和實際應用。爲此，在課標的設定中還應關注音樂思維的發展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優秀傳統文化。此外，在教學目標的設定中，也應體現音樂藝術“各美其美”、“美美與共”的世界大同美。總而言之，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術表現是一個由感到演的過程，創意實踐是一個由思到創的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側重的，只有以更爲整合的形式統領核心素養，才能真正將核心素養凝練於教學目標之中。

第二，明確課程目標，轉化核心素養。杜老師以3-5年級的學段目標爲例就課程目標及核心素養之間的關聯進行了深入分析，也對教學目標的設定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學科的學段目標以審美感知、藝術表現、文化理解、創意實踐核心素養爲總體目標，分別從五個維度結合具體內容進行表述。第一維度從音樂的審美特徵出發，側重指向審美感知；第二維度以學生參與音樂相關的各類藝術實踐活動及創意表達等方面的能力特徵爲目標，側重指向藝術表現和創意實踐核心素養；第三維度以學生參與各種藝術探究和創造性活動的能力爲目標，側重指向創意實踐核心素養；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關文化和以理解音樂與姊妹藝術、其他學科，在生活中創造和運用音樂等方面的具體要求爲目標，側重指向文化理解和創意實踐核心素養。總的來看，新課標中的教學目標有了更具體、更明確、更具有操作性的內在聯繫。在課程目標的學段具化描述中，核心素養是以一種有機轉化的形式在課程目標中展現，其相互滲透和融合體現在學年目標、學期目標、單元目標和單課目標中，是一個由上至下的統整關係。作爲新課標的學習思考者和一線執行者，在日常教學目標的設定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學目標的設定是否合理，是否貼切新課標的要求等。

聆聽完今天的新課標專題講座，真可謂受益匪淺。新課標中的新理念、新方法，讓我對“核心素養”有了進一步的理解，也讓我更加深刻地認識到音樂是美的藝術，我們要注重對學生審美能力的培養，注重發展學生的核心素養，注重對優秀傳統文化的傳承和弘揚，讓學生在接受知識的基礎上，學會知識的運用和遷移，成爲“美”的傳播者，一起向“美”而行。

篇四：小學音樂課標2022解讀心得體會

2022年4月21日，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》向社會發布，並於2022年秋季學期開始實行。其中，“改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。”；“音樂素養成爲必修”；“藝術成績納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說：“藝術教育的春天來了，音樂、美術成爲主線！”

現行義務教育音樂課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據課程改革自身規律性以及新時代下學生們不斷髮展變化的學情實際，“新版義務教育課程方案和課程標準”的發佈與實施，恰如好雨知時節。“新版義務教育課程方案和課程標準”的發佈與實施，在深入研討過去我國教材實施過程中利弊，注重繼承我國課程建設的成功經驗同時，也充分借鑑國際課程改革新成果，結合社會發展當下，更能體現黨和國家最新的教育理念，體現中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，着力發展學生核心素養。體現與時俱進，與課程時代性。

從“2022新課標”的總體設計和構想不難看出，它更加註重遵循學生身心發展規律，特別強化“一體化”設置，促進學段間的銜接，優化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“小學一年級到七年級”的“一體化”設計，這都充分說明一點，黨和國家以及教育主管部門，充分認識到了我們在長期培養人才的方面，應該注重學科知識的銜接，實現“一體化”，貫通式培養。

在“課程設置”（科目設置）部分：“藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱遊·音樂、造型·美術；三至七年級以音樂、美術爲主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)相關內容：八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數字媒體藝術)等，學生至少選擇兩項學習”等要求，充分體現我們國家教育方針裏堅持的“以人爲本”培養模式，尊重學生髮展的學情與變化，尊重學生成長的需求。

曾幾何時，一線教師們經常吐槽的是：中學階段吐槽小學階段音樂教師未能完成課程標準要求的，如學生對音樂本體的識譜能力層面的，多聲部要求的審美等方面，以至於到學生中學階段，原本可以開展合唱，合奏，重唱以及多聲部教學時，發現孩子們的音樂素養與實際需求遠遠脫離。在“2022版課程標準”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學質量評價中，除了音樂鑑賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學生的一年級開始，這項要求就放在了學業質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見視唱對培養音樂素養的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識譜的問題，猶如一個孩子學習母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識譜正如識字的筆畫等要求，是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂教育問題，需要反思音樂教育與學生全面發展，與社會發展的要求。我們需要培養既能立足當下，又能在未來勇於擔當的優秀社會接班人。

願我們身處教學一線的音樂教師們，能形成一種全面藝術教育的意識，全民音樂教育意識，全民對待教育，對待藝術教育，對待音樂教育。願我們在即將到來的實施階段，予以反思、驗證，修正我們的理論與實踐。只要我們每個教育者身懷大義，以民族興旺爲己任，定當將我們民族的音樂教育發揚光大。

篇五：小學音樂課標2022解讀心得體會

2022年4月21日，教育部舉行新聞發佈會，介紹義務教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，落實立德樹人根本任務，強調育人爲本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。在本次的修訂中，重點圍繞藝術課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之後的貫徹落實中，我們必然會看到素質教育的提升，藝術課程將成爲孩子們的“必修課”，藝術教育也將迎來春天！

學習新課程這段時間，對過去的教學思想和行爲進行了反思。對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念對曾經被視爲經驗的觀點和做法進行了重新的審視。這給我在教學上帶來了新的調整和機遇，同時擴大了自己的視野。本次新課程標的學習，通過觀看視頻，聆聽專家精彩詳細的講解；查找資料反思消化；參與在線的研討與交流。使我更加明確了藝術教育的目，課程修訂就是爲落實立德樹人描繪育人藍圖。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風景、教學目標就是走得到的景點。人是需要一步一步“樹”起來的。

與2001年頒佈實施的義務教育課程方案相比，修訂後的課程方案有哪些主要變化？一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德爲“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所佔課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。三是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

2022版《藝術課程標準》聚焦於對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力及創新思維的能力。藝術課程的四個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中，審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現是學生參與藝術活動的必備能力，創意實踐是學生創新意識和創造能力的集中體現，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。下面我談一下自己的一些學習感悟。

1、音樂美術成主線，藝術教育成爲必修

藝術課程內容分五大類，戲劇影視分量加大，成爲義務教育階段的必修內容。教育部頒佈的2022藝術教育課標中明確規定：義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5個學科。整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，並且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%。

新課標中，明顯增加和擴大了藝術教育的內容和範圍，除了傳統的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育，並對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作爲一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇遊戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現。

2、學生至少要掌握1-2項藝術特長

在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，學生至少選擇兩項學習。由淺入深、循序漸進。具體安排是：

1~2年級開設音樂、造型、美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）。有條件的地區和學校，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），可以提前到7年級（初一）。

新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（1？2年級）以藝術綜合爲主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第三階段（8？9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1？2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

3、藝術課程更加多元化，藝術素養成必修

對於課程的內容，《課程標準》中也提了要求，以音樂課程爲例，《課程標準》中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標：

戲劇（戲曲）課從一年級到九年級的學習任務：

1？2年級：學習任務主要依託唱遊？音樂實施，任務爲“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行模擬，培養學生對所表現對象特徵的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。

3？7年級：學習任務主要依託音樂及語文、外語實施，任務爲“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創表演，觀看傳統戲曲表演，培養學生的舞臺表演意識和對錶演活動進行評價的能力。有條件的地區和學校可在7年級開設戲劇（含戲曲），學習任務圍繞“戲劇遊戲”展開。

8？9年級：學習任務包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動”。

4、鼓勵參加藝術實踐活動

在《課程方案》中還提出，把學生的課程學習與參加藝術實踐活動的情況納入學業評價。課程教材研究所所長張國華對此作出了說明：藝術課程增加了基於核心素養的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全面的、全方位的評價。

《課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。這纔是設立藝術教育的最終目標。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之於孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發展層面的戰略！

相信在有了明確的教學目標以後，老師們更會不斷完善教學方法，加強專業技能的學習，提高自身的審美素質和藝術素養。在向着第二個百年奮鬥目標邁進之際，引導學生樹立正確的歷史觀、民族感、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，爲實現中華民族偉大復興而不懈奮鬥。