人們通過競爭取得更大的成功辯論（精選9篇）作文

篇一：人們通過競爭取得更大的成功辯論

一聽說老師要在班裏舉行辯論賽，我很興奮，馬上報名參加比賽。

第二天，辯論賽開始。本次比賽的辯題是《通過競爭/合作取得更大的成功》。我是正方辯手。經過一夜的準備，加上對自己的認可，我信心滿滿，但上場後卻緊張起來，雙腿忍不住發抖。

隨着雙方隊員落座，空氣中立刻充滿了火藥味，雙方的目光，銳利地碰撞在一起，彷彿要擦出火花。裁判員一聲令下，雙方立刻脣槍舌戰起，打得不可開交，剛開始還是你來我往，不分上下。隨着時間的推移，我方運用持續不斷髮問的戰術，對方開始落了下風。第一場，我方險勝。

比賽第二場是第二組對第四組。比賽開始，反方立刻發起了凌厲地攻勢。正方被打了個措手不及，無言以對。比賽時間到，雖然沒判勝負，但顯然，第四組更佔優勢。

兩場比賽結束，但是大家都沒有盡興，又加賽了一場，我又意氣風發地上場了。反方重新組成了一個小組，我方還是原來的陣容。雙方都是上場過的“戰鬥英雄”，氣勢高昂，誰也不讓誰？

隨着裁判一聲令下，我方一辯先陳述觀點，然後舉出達爾文進化論的例子，最後向對方提出“我們可以通過競爭來選拔，合作可以嗎的問題？”這個問題殺傷力強，我們正準備聽對方怎麼回答？沒想到對方居然避而不答。我又向對方拋出了兩個問題，對方雖然答了，但有些答非所問。在第一輪按部就班的陳述之後，最精彩的自由辯論時間來了！對方率先發問“合作可以增進感情競爭，可以嗎？”我立刻反駁：自古以來不打不相識，愛因斯坦和波爾不就是這樣嗎？反方童晗鈺說：日本侵略中國時，一箇中國人打得過一個日本人，三個中國人就打不過三個日本人，這不就是因爲缺少合作嗎？我立刻反駁對方崇洋媚外，而且又沒有事例做證。對方的範芊氣得握緊了拳頭，拿着本子猛敲桌子，眉頭都擰在了一起，一股不服氣的樣子。我們看了暗暗偷笑。

接下來我又像打地鼠一樣成功地反駁了對方的舉例，對方的氣勢明顯被我壓了下去。兩邊的觀衆時而哈哈大笑，時而鼓掌稱讚。

在一陣上課鈴聲中，第三場辯論結束了。班裏一部分同學稱我爲最佳辯手，也有人稱我爲“槓精”鑽牛角尖。我認爲我是當仁不讓的最佳辯手啦！

篇二：人們通過競爭取得更大的成功辯論

今天，我們班開展了“辯論賽”，我們分爲正方與反方。辯論題目也很有意思，《人們通過競爭/合作取得更大的成功》。大戰一觸即發。

首先上場的是童同學組（反方），隨後便是陳同學組（正方）。他們分別在兩邊坐定。陳同學可是出了名的“毒舌”，在這種話題面前，那可不是“張飛吃豆芽小菜一碟嘛”！兩組選手都躍躍欲試，都在熟悉自己的素材，第一輪辯論賽拉開帷幕。

正方一辯說了競爭的好處。反方辯手一聽，馬上反駁，那合作也有許多好處啊？於是兩組之間擦出了無數火花。這時，陳同學一臉驕傲地站了起來，昂起頭，插着腰，一副振振有詞的樣子，嘟起嘴，上下嘴脣翻動，說了一大堆關於競爭的事例，把對方說得啞口無言。到了自由辯論的時間，雙方展開了激烈的對抗：有的說競爭只有在動物界弱肉強食，我們人類要合作才行！有人說幾年之前黨提出要多多競爭，這麼一說，你是對黨不滿意嗎？另一個人還說……眼看着雙方站起來辯論，手舞足蹈之時，辯論時間到。雙方都坐了下來，教室裏瞬間安靜下來。

主持人宣佈第二輪自由辯論開始。童同學猛的站了起來，只聽唰的一聲，她拿着稿紙，眼神犀利，嘴巴就像隨時待發的子彈，說出令人歎服的說詞：一個日本人打不過一箇中國人，一箇中國人雖然武藝高超，但三個中國人卻打不過打三個日本人，說明我們不夠團結，不會合作。這是我在辯論賽印象最深的一段話。卻馬上被陳同學反駁說是崇洋媚外。所有人都笑了起來，錢老師更是眼睛都笑成一條縫，第一輪辯論賽告一段落。

後面兩場辯論賽也是足夠精彩。範同學的發揮也不錯，從氣勢上壓倒了對方，而且是壓的對方喘不上氣。

這次辯論賽的mvp當之無愧是童同學，因爲她說的事例讓我印象深刻。

篇三：人們通過競爭取得更大的成功辯論

今天早上，我們班舉辦了一場辯論賽。辯論主題是人們通過競爭或合作取得更大的成功。

這次我們兩個大組是正方，兩個大組是反方。我是第二場反方代表。

第一輪辯論賽開始。正方四位代表與反方四位代表都盯着對方，雙方之間的氣氛頓時緊張了起來。“第一辯開始陳述。”主持人說道。正方的一辯站了起來，他先表明自己的觀點，並向反方提出了好幾個問題。反方一辯從容地陳述自己認爲合作更好的觀點。第一辯雙方似乎勢均力敵。第二辯開始，兩方開始分庭抗禮。但在陳熠陽說出黨頒佈的政策後，勝利的天平開始向正方傾斜。雖然從夏楠盡力地與其反駁，但是在陳熠陽猛烈的“攻擊”下，還是節節敗退。正方二辯似乎更有優勢。第三、四辯雙方各不相讓。到了自由辯論環節，陳熠陽越說越激動，下巴越揚越高。兩方之間情緒都已經緊繃到了極點。最後，因爲時間到了，雙方纔停止。

第二輪開始了。我們雙方似乎從一開始就是自由辯論。最後，被主持人給制止了。作爲二辯，我舉了中國男足他們因爲不夠團結，連越南都打不過的例子；還有非洲草原上一隻野狗速度不如一隻獵豹快，力量不如幼師強，十幾只野狗卻能捕殺成年獅子的事例，給了對方一記有力的“搏殺”。第四辯，範芊和董博文兩個人僵持不下。範芊的聲音越來越響，在氣勢上壓倒正方。到了自由辯論環節，方彥澤和範芊步步爲營，不給正方有絲毫可乘之機，範芊後來敲起了桌子。錢老師忍不住樂笑了。我扭頭看過去，錢老師眼睛笑得眯成一條縫。第二輪結束後，同學們都覺得沒有盡興，於是徵得錢老師同意後又加辯一論。

第三輪無疑是最精彩的。雙方都選出了最優秀的四位代表上場。第三輪最精彩的不是自由辯論，而是第二辯的對決。因爲這場對決中反方對代表方彥澤和正方代表陳熠陽兩個人劍拔弩張，各有千秋。觀衆中有人喊話“陳熠陽你這是鑽牛角尖。”“戰鬥”進入白熱化階段，範芊將稿子揉成了球，狠狠地砸在桌子上。最後辯到雙方選手都沒有話說了，這場辯論賽纔算是落下了帷幕。

如果非要選一位最佳辯手，那我肯定投方彥澤一票。雖然有主觀情感在內，但是方彥澤實在太厲害了。

篇四：人們通過競爭取得更大的成功辯論

就在今天，教室裏上演了三場精彩的辯論賽。其實昨天晚上，我們小組已經進行了長達兩小時的戰前討論，蒐羅了各種資料，具體事例以及各種突發情況的處理辦法——大戰一觸即發。

上午第二節課，我們按照正反方重新排列位置，雙方相對而坐，緊張而又危險的氣氛瀰漫開來。四個小組的組長上前抽籤決定應戰順序。

隨着主持人宣佈辯論開始，全場肅靜，我方一辯開始闡述觀點。“我方認爲競爭比合作更重要，英國詩人說過……達爾文進化論中也寫到“適者生存”請問反方辯友，合作能實現嗎？”我自認爲我們的發言沒問題，闡明觀點的同時又引用名人名言證實。隨即反方表述觀點，他們的觀點跟我們截然不同，反方認爲合作比競爭更重要。

接下來就是最爲精彩的二辯了。正反方二辯手都是班級中首屈一指的“語言天才”。最擅長抓住對方話語中的漏洞並進行反駁。雙方就“合作和競爭哪個更重要”展開了一系列推理與反證，形勢如火如荼。對方說一句，我們馬上緊咬一句，絲毫沒有漏洞，要不是有時間規定，恐怕他們倆能聊到天荒地老！

時間過得很快，轉眼間就到我發表言論了。我先按照事先原定程序發表了觀點和具體事例。沒有想到對方竟然用了《資本論》的編寫過程做例子來反駁。《資本論》可是現代社會主義價值觀的前身，是社會推崇的精神主體。但是馬克思之所以沒有寫完《資本論》是因爲死亡這種不可抗力因素。如果馬克思多活五年，是不是就可以獨自編寫完《資本論》呢？而且編寫這本書也是爲了推翻另一種學說，這怎麼不算競爭呢？

我個人認爲這個觀點對我們不利，合作是當代道德主流支持的行爲方式，大衆普遍偏向於合作，但是競爭是社會生存的必要手段，沒有競爭，合作並失去了意義。

第二場辯論，我坐在邊上旁聽，這一組的反方舉的事例“更加離譜”。他們竟然說：“高考這種競爭會給予人們壓力，有很多人產生心理問題，所以合作更好。”聽見這話的我想“難道高考有了壓力，我們就不考了嗎？競爭是爲了讓我們的能力得到最好的發揮，而他們所說的那些都是某些極端事例，我完全可以理解爲他們在鑽牛角尖。”以1%的意外去定義剩下的99%，是不是有點太片面了。我氣不打一處來，對他們的胡言亂語表示無奈。

因爲前兩場太過激烈，我們一致要求加賽一場。第一辯開始了，沒想到我方一辯竟然原封不動地把第一場用過的稿子唸了一遍，這不是把缺點赤裸裸地擺在桌面上給對方看嗎？第二辯，我方陳同學和對方的方同學打得“不可開交”。當方同學表達己方觀點並質問我方時。陳同學反客爲主，抓住了對方逃避回答一辯問題，懟的他啞口無言。最後只好氣短地坐了下去。

輪到我發言時，當然不能犯和一辯一樣的“問題”。我抓住他們上一場的極端發言展開了狂轟亂炸，我說出“我完全可以把你們理解爲鑽牛角尖”這句話時。方同學用手指着我，半天說不出話。最後雙手抱臂，傲嬌地扭過了他的頭。

對方四辯開始用了一個日本人說一句話“一箇中國人可以打贏一個日本人，但是三個中國人打不贏三個日本人”。我方四辯一時語塞，無法應對，只好坐了下來。自由辯論開始了。裁判話音剛落，陳同學就馬上站了起來，一張嘴以一敵四，下巴越揚越高。最後激烈到八個人全部站了起來，場面一度混亂。我本來想反駁對方的“中國人與日本人的事例”，但是插不進去話啊！我是這樣想的“這句話是日本人說的，這是不是就可以理解爲是日本帝國主義的盲目自信呢？”眼看着場面越來越不可控，老師緊急叫停了辯論。

這次辯論，我覺得表現最好的是陳同學，他說的話不僅幽默，在幽默中又進一步證實了我方觀點。

篇五：人們通過競爭取得更大的成功辯論

“競爭更重要，合作只是一種手段！”“合作才更重要，競爭會讓人變自私！”同學們辯得熱火朝天。

今天，班內舉行了辯論大賽。同學們都躍躍欲試。經過推選後，我與其他三人上場了。“開始！”裁判一聲令下，對面正方第一人先開始說。他一下子站起來，看着我們：“競爭更重要，它可以使我們更加奮發向上……請問對方辯友，合作可以嗎？”“合作更重要！都說‘三個臭皮匠，頂個諸葛亮’……”“黨內人士都說了，需要競爭，你們難道不聽黨的話嗎？”戰火一下子猛烈起來，大家變得異常激動，各個都開始反駁。我看着前幾個人辯得如此激情澎湃，不免有一些緊張。最後輪到了我。我拿着稿子：“合作發揮了團隊的力量，能取得更大的成功。新冠肺炎席捲全國，全國人民衆志成城，團結一心，共同抗疫，如果沒有合作，結果將會如何？”只見正方愣了幾秒，隨後又開始辯論。

自由辯論開始了，大家越說越來勁，越說越激動。他們站着，聲音喊得越來越響。最後幾乎吵翻了天。觀衆們驚訝得嘴巴張成一個“O”。看着他們如此激動，我在一旁無所適從，想加入，可又找不到時機。可對方懟人太厲害了，我們逐漸落入下風。老師也暗含笑意看着我們。這一輪辯論結束了，我想笑，又感到口乾舌燥。

接下來，又進行了兩輪辯論，場面還是一度混亂，大家爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。

我們看得津津有味，拍手叫好。時間悄悄流逝，辯論大賽很快結束了。可大家還是意猶未盡，樂在其中，場下還繼續辯論。大家都聲稱還想再來一次。

辯論賽停格在這一天——快樂有趣的一天。

篇六：人們通過競爭取得更大的成功辯論

“請正反方辯手入座。”一聲令下，兩組隊員就坐在了位子上。喲，我們班這次開展一場辯論賽啊！

“正方：人們通過競爭取得更大的成功，反方：人們通過合作取得更大的成功，辯論開始！”裁判員說，“正方一辯進行陳述。”立時，葉同學站了起來，說了幾句競爭激發人的潛能啊什麼的，又問：“反方辯友，請問，競爭難道不能讓人更有動力嗎？”而正方辯員忘了回答問題，說完合作的好處就坐下了。反方陳同學立馬察覺：“我們是正方，請先回答我方一辯的問題。”過了一會兒，陳同學說：“請問反方辯友，你們在考試的時候是合作的嗎？黨主張要增強中國的競爭力，你們是在對黨的政策不滿嗎？”不久，正方的吳同學也開始“長篇大論”，但反方也不甘示弱，最後雙方打成平手。

第二輪，我上場了，我是反方，內容不變。前面的辯論很激烈，到了我這兒，嘿嘿，有我平時“懟人”朋友都些尷尬的嘴，正方果然招架不住，終是落了下風。比如我說：“對方辯友，正如你們所說，合作最後的目的就是競爭，而合作後在競爭中成功率更大，這不是變相承認合作可以取得更大的成功嗎？”最後，對方連要說什麼都不知道了，大腦一片空白。

最後一輪到來了，我由於表現出色被推選爲代表。於是，我方就要與難纏的陳同學和吳同學比試口才了。我舉了藺相如和廉頗的例子，可我方仍與對方不分上下。我方以“前聯合國祕書長安南提倡大學生學會與人合作相處”這一例子接下正方“黨主張競爭”這一招。

比賽雖然沒有判輸贏，但僅憑“三個中國人打不過三個日本人”這個例子就認定我方所有辯手“崇洋媚外”，陳同學未免太牽強了。

好一場辯論賽！

篇七：人們通過競爭取得更大的成功辯論

“物競天擇，適者生存”這是競爭的慘烈；“萬人操弓，共射一招，招無不中。”這是合作的優勢；沒有合作的競爭如孤雁難鳴，沒有競爭的合作如一潭死水。競爭與合作，你中有我，我中有你，優勢互補，取長補短，才能雙贏或多贏。“人們通過競爭/合作取得更大的成果”，這是小語六下口語交際課中的一個辯論題。

小語中的口語交際課作爲一個板塊，在每冊書中都設計到。我對口語交際課雖談不上很重視，卻也每節課都上，並儘量爭取學生意見。因爲，只有他們喜歡上，才能主動做好充分準備，才能上得精彩而高效。

這次的辯論賽也是小學階段最後一節口語交際課，爭取學生意見，開不開辯論會，他們異口同聲：“開——”，好吧，那就提出要求。

我稍作斟酌後，從四個話題中選出一個“人們通過競爭/合作取得更大的成果”。感覺這個話題切合他們現在的學習狀態，按自己的私心，想讓他們在小學最後階段，既有競爭意識，又能合作互助，共同走好最後一段路，給自己的童年畫個完美的句號。

提出自己的建議：1。按教室座位，一半正方，一半反方。2。選出雙方隊長各一人，負責挑選各方辯論人員（學生太多，不可能全部上陣）各十人，其他當觀衆，同時也可以在自由發言階段闡述自己觀點。3。自己擠時間在兩天內準備好材料。4。小汐爲主持人，小樂爲計時員。若干名評委。5。時間暫定在週五。

今天一早，他們就躍躍欲試。這羣孩子有一點小事就激動不已，按耐不住興奮之情。強壓着等到下第二節課後，開始拉桌椅。辯論成功與否，我覺得不太重要，最起碼陣勢要有，即使虛張聲勢，也可先聲奪人麼。

圖片一切準備就緒，主持人閃亮登場。還別說，他們準備的還真充分，有模有樣。主辯闡述觀點，有板有眼，有理有據。自由發言時，場面激烈，毫不相讓。最後雙方代表總結陳詞。整個辯論場，環環相扣，精彩紛呈，大大出乎我的意料。

事先安排了五位評委，最後評選勝負時，五位評委都說，辯論太精彩了，只顧得觀看，忘記打分。好吧，我就來個總結加總評：雙贏。

在辯論過程中，給我留下印象最深的是小原。由於她是反方主辯，反方的氣勢比較弱，她就挺身而出，大有“舌戰羣儒”之感。口才、氣度、氣勢，不亞於諸葛亮。

這場辯論賽，辯出了他們的機智，鍛鍊了他們的口才，同時，也暴露了他們的不足：辯論過程中，有的孩子抓不住對方的漏洞；有的學生辯論中有跑題現象；還有的學生在自由辯論中，不能針對對方觀點進行有效反駁，雙方出現面紅耳赤、激烈爭吵的現象，甚至有孩子氣得面色蒼白，淚流滿面。

但，整個辯論過程中，我只是一個攝影師，錄製了他們全部辯論過程，稍微做下提醒，不跑題，注意時間。把整個時空交給他們，讓他們自由馳騁，任性發揮，真正成爲這場辯論賽的主導者。

辯論賽結束，他們不過癮，又讓我隨機出一個話題，在沒有任何準備的情況下，繼續“奮戰”二十多分鐘。這二十多分鐘，沒有喘氣的機會，照樣激烈、精彩。擺事實，講道理，豐富認識。

下午入班，我又問他們對這次辯論賽的感受，他們說不過癮，還期待下一次辯論賽的開展，同時，他們明白了：學習和工作中，要想成功，既要有競爭，也要有合作。競爭與合作都是人類歷史前進的動力。讓我們在競爭中求生存，在合作中求發展。

目的達到，期待他們做到知行合一。

我最大的感觸是：這樣的辯論題材，應該從四年級就開始，有個循序漸進的過程，經過三年這樣的歷練，孩子們的口語交際能力會更勝一籌。

篇八：人們通過競爭取得更大的成功辯論

週五上午第二節課下課後，我們班進行了一場激烈的辯論賽。

辯論賽的主題是：人們通過競爭還是合作取得更大的成功？

當我看到這個辯題後，我的頭腦中第一閃現出的是：這咋辯論啊？這不是共存的嗎？社會需要競爭來激發鬥志，也需要合作來取得勝利，把某一方說的太絕對都不行。每個辯論賽的辯題都是兩個極端，每一方都有利有弊。但因爲是辯論，只能將我們這一方的優點說到極致，把對方觀點貶低到極致。我也只能這樣了。

我們左邊四列是正方，我們的辯方是通過競爭取得成功；右邊四列是反方。我是正方主辯，支若菡是我方結辯；謝知原是反方主辯，劉柏良是反方結辯。李朝樂爲計時員（實際上在開始辯論後誰也不按時間來說），趙若汐是主持人，王老師爲我們全程錄像，記錄下每個人的精彩話語。每方都有十個自由發言人，又選出幾個評委和觀衆，辯論賽就轟轟烈烈地開始了！

我心中有些緊張，手腳發涼，腿微微顫抖，喉嚨也又幹又澀。我趕忙大口喝了好幾口水，深呼吸幾次後，才放鬆下來，開始我方陳詞。

雙方主辯發言完畢，自由發言開始！

我本以爲大家有可能會出現冷場的反應，但結果大相徑庭：這一方剛說完，另一方就急忙站起來，滔滔不絕說自己的觀點，進行的如火如荼，並且漸漸聞到了火藥味。

辯論逐漸進入白熱化，簡直都不像是在陳述觀點，而是像吵架了，誰也不讓誰。有好幾次，我都想站起來，結果已經有人搶先了，我就無奈的坐了下去。

我們這一方的同學，那可是準備充分，氣場十足，都是搶着發言；反方顯得有點氣勢微弱，完全只有主辯一個人在搏我們一大羣人。真有點像三國演義裏面的諸葛亮舌戰羣儒。

反方主辯在說話的時候頭歪着，眼睛斜着說話，語氣尖銳刺耳，似乎根本就沒有把我們放在眼裏，用十分輕蔑的語氣闡述觀點反駁我們，感覺到她的威懾力。

經過一節課的辯論，這一話題算是結束了，我們迫不及待的問評委結果是怎樣？哪方獲勝？結果，評委們只顧着看比賽了，完全忘記了手中的打分表，王老師只好出來做個總結，宣佈我們兩方都獲勝。其實我也是這樣想的，競爭與合作本來就是兩種互相關聯的成功手段，缺一不可。

我們還意猶未盡，想再來一次，王老師就從語文書中又選了一個話題：不可以說謊可以講善意的謊言。我們現場發揮，每個人手中都沒有資料，就看誰的反應能力強，誰的口才好。

這次我們是反方，也就是可以講善意的謊言，那邊是正方，這場辯論感覺比剛纔那一次有資料準備的辯論還要激烈，我也感覺到自己的思維比前一次更敏捷，這真是一種奇怪的反應。

這場辯論賽更加讓人爭得面紅耳赤，變得“殺氣騰騰”。王嘉樂甚至和反方大吵了起來。有好幾次我感覺我的心中騰起憤怒的火苗，特別想站起來和他們吼兩句，有一兩次，我都快哭出來了，因爲我覺得反方說的哪句話都有瑕疵，每個理論都有漏洞——不，簡直每句話都沒有道理！可我就是不知道怎樣去反駁他們，那種難受的感覺只有親身經歷過的人才能知道。

這場辯論下來，每個人都嗓子沙啞，精疲力竭，累得大口大口直喘氣。

評委都看呆了我們的辯論，到最後只是胡亂打了打分，草草宣佈正方獲勝，我方有些失落。王老師趕忙出來救場說：“仍舊是兩方打平。”我們這才稍稍有些平靜。

辯論賽結束後，我回想了一下整個過程，發現同學們有兩個不足之處：第一，跑題。辯論需要針對這個問題，去闡明自己的觀點，但我們不知道爲什麼總是說着說着就跑了，與問題背道而馳。我在辯論賽中明顯的感覺到了兩方已經說偏了，想站起來把它再給拉回來，可每一次我剛站起來，就有人已經發言了，我就悻悻地坐下去。第二次，我及時把這個話題拐了過來，可是正方又繼續跑了，唉，我也真是服了。

第二點，是最嚴重的一點——人身攻擊。我在辯論賽開始的前一天晚上搜索過辯論賽應該注意什麼。其中有一條就是說一定要針對這個問題來辯論，而不是針對某個人，我們同學辯論的缺點就是說着說着就開始指向某個人了，開始人身攻擊，讓每個人心裏面都很不舒服，我有好幾次衝動，想要站起來，以其人之道還治其人之身，可終歸平復了下來：他們不守規則，對別人大喊大叫，我要站起來與別人吵，不也成了對別人的攻擊了嗎？再者說，如果我站起來吵，題不就跑得更偏了嗎？所以，我就抑制住心中的怒火，告誡自己：冷靜冷靜。任憑他們吵來吵去。

通過這次辯論賽，我認爲自己應該再多一些知識儲備，並且鍛鍊自己的反應能力，提高自己的辯論水平。

篇九：人們通過競爭取得更大的成功辯論

地球上最美的花朵是思維的精神。——恩格斯

第五單元的口語交際《辯論》學習結束了，爲了激發大家的學習興趣和競爭意識，特提出想法：舉辦一次辯論賽活動。同學們反響強烈，馬上確定了主題並以大組爲單位推選辯手、找資料等。爲期一星期的準備，3月25日下午，辯論賽正式拉開序幕！真心地希望通過這次活動，同學們能掌握一定的辯論方法與技巧，在辯論中提高大家分辨“是”“非”的能力，在辯論中明理，在明理的道路上健康成長！

我是正方一辯方舟。我方的觀點是競爭能讓人們取得更大成功。

孫中山曾說過：“人們要在競爭中求生存，更要奮鬥”。這就說明了競爭能讓人有不服輸的決心，激勵人不斷地完善自己，更努力的做好自己的事。而合作學習往往只處於一種狀態，一種點綴。只用很少時間，學生往往還沒有進入狀態。所以競爭比合作的力量更大。有些人還不信，那我可以告訴你一個準確的數據。在目前社會政治、經濟體制的改革中，伴隨着“改革開放”的深入發展，在走向市場的道路上，競爭是一種最爲重要的發展機制。

所以我方的觀點是競爭能使人們取得更大成功。

大家好，我是反方一辨金子桓。我方觀點認爲人類通過合作取得成功。

語文課本上說：“現代社會是一個充滿競爭的社會，同時也是一個需要合作的社會。”確實，競爭和合作是構成社會發展的兩股力量，但合作比競爭更重要。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”人與人只有學會合作，才能匯聚更大的力量，這種力量是大於1＋1=2的。

成功的人士都是會合作的，比如：史蒂夫·喬布斯的蘋果公司與微軟一一直是死對頭。可就在喬布斯重回蘋果後，高傲的喬布斯竟與昔日的死對頭微軟和好，達成合作，並拉到了2億美元的投資。

這就是我方觀點，謝謝大家。

我是正方二辯徐鑫凱，我方觀點是競爭可以使人獲得更大的成功。

馬克思曾經說過，競爭就是幸福。一匹馬，如果沒有另一匹馬緊緊追趕並要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。同樣，一個人，如果事事依賴別人，只想坐享其成，而不能知難而上，只想機遇垂青而不思拼搏，思進取，又怎麼談得上成功呢？我國現今的教育目標之一就是教會學生適應激烈的競爭環境，在社會中也是如此。比方說沃爾瑪百貨有限公司是靠競爭成功的。沃爾瑪的競爭對手本富蘭克特實施自助銷售時，沃爾頓先生連夜到該店考察，回來時便開設了自助銷售店，當時是全美第三家。沃爾瑪的另一家競爭對手斯特林商店採用金屬貨架以代替木製貨架後，沃爾頓先生立刻請人，做了更漂亮的金屬貨架。

經過40多年的鬥爭搏殺，沃爾瑪商店總數4000多家，年收入2400多億美元，列全球500強首位，創造了一個又一個的神話。

大家好，我是反方二辯方韋茹。我方的觀點是人們通過合作取得更大的成功。合作是由多種情感聚集在一起而產生的一種精神。歌德曾經說過：不管努力的目標是什麼，不管幹什麼，單槍匹馬總是最沒有力量的，合羣永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以團結合作是非常重要的，它不僅僅能增加同學們之間的友誼，更讓我們知道了與別人合作是一件快樂的事情。就拿兩人三足這一項體育運動來說吧，衆所周知，這項體育運動是需要通過合作才能取得勝利的，請問對方辯友，難道你在玩這一項體育運動時，是在自顧自往前走的？

大家好，我是正方三辯周皓軒。我方認爲人們通過競爭能取得更大的成功。

要想成功，工作質量很重要，奧格登就做過一項關於警覺性的實驗。實驗材料使用一光源，在按時內隨機調節發光強度，要求被加以判斷。實驗分三組，給予相同的要求和時間。A組不做任何激勵，B組爲個人競技，C組爲一個羣體。

結果表明，B組平均每人錯八次，C組平均每人錯14次，A組平均每人做24次。實驗結果表明：競爭比合作更能提高工作質量，而工作質量提高了，往往也會更容易成功。

所以，競爭比合作更能使人成功。

大家好，我是反方三辯王浩宇，我們的觀點是通過團結協作能取得更大的成功。

說到團結協作，我列舉幾個動物協作精神的例子：第一個狼是羣動之族，攻擊目標既定，羣狼起而攻之。頭狼昂首一呼，羣狼各司其職奮勇向前，打敗敵方。獨狼並不強大，但當狼以集體力量出現在攻擊目標之前，卻表現出強大的攻擊力，足以證明團結協作的力量之強大。因此狼的“團結協作精神”也被很多企業用來作爲業務的文化精髓！第二個介紹的動物是螞蟻，愛觀察的同學們肯定都觀察到過螞蟻的羣體力量。觀察過螞蟻的同學都會發現當一隻螞蟻發現一件大於自己身體數倍或數十倍的食物時，螞蟻一定會回巢叫來同伴團隊協作把這些食物搬回家，足以證明團隊的力量的驚人！

從例中讓我們學到，如果一個人自顧互相競爭，不肯與他人協作，勢必會影響整個團隊的戰鬥力。人們常說：“立足本行如下棋，輸贏繫於每個棋子，一招不慎，滿盤皆輸，如果整個棋局都輸了，更有力量的棋子也沒什麼用了。”

大家好，我是正方四辯潘安抒，我方觀點認爲競爭能使人取得更大的成功。

商業競爭中督促企業不斷完善自我，實現市場的優勝劣汰。當然，要在競爭中取得勝利，收穫成功，我們要客觀看待對手，化壓力爲動力，提高學習的工作的效率，在競爭，比較中客觀的評價自己，這樣就能發現自己的侷限性，致力於提高自己。在社會生活中，競爭往往通過競賽的形式表現出來。其實，許多社會現象實質上也是另一種形式的競爭。這些競爭都會讓人更有工作的動力。

所以，我方觀點認爲競爭比合作的力量更大，更能促使更大的成功。

大家好，我是反方四辯楊皓煜。我方的觀點是通過合作取得更大的成功，合作是我國的傳統美德，那位曾寫出《紅樓夢》的著名小說家曹雪芹曾說過，單絲不成線，獨木不成林，這足以見得合作有多麼重要，作者馬靈就曾寫過一篇文章《敬重卑微》，這講述的是渺小的螞蟻家族，在山火燒來時，捲成一團滾下去，雖然犧牲了不少螞蟻，但是卻保住了絕大多數螞蟻，試想一下，如果在大火危機關頭，螞蟻不是團結合作，而是開始競爭，那麼小小的螞蟻家族將會如何呢？就說這次辯論會吧，如果不是合作，你們四位辯友與其餘觀衆們都湊不齊吧，所以說合作纔是最重要的，它是競爭的基礎，而競爭充其量只不過是一種手段罷了。

我方觀點陳述完畢，謝謝大家！