人們通過競爭合作取得更大的成功辯論賽（精選3篇）作文

篇一：人們通過競爭合作取得更大的成功辯論賽

“物競天擇，適者生存”這是競爭的慘烈；“萬人操弓，共射一招，招無不中。”這是合作的優勢；沒有合作的競爭如孤雁難鳴，沒有競爭的合作如一潭死水。競爭與合作，你中有我，我中有你，優勢互補，取長補短，才能雙贏或多贏。“人們通過競爭/合作取得更大的成果”，這是小語六下口語交際課中的一個辯論題。

小語中的口語交際課作爲一個板塊，在每冊書中都設計到。我對口語交際課雖談不上很重視，卻也每節課都上，並儘量爭取學生意見。因爲，只有他們喜歡上，才能主動做好充分準備，才能上得精彩而高效。

這次的辯論賽也是小學階段最後一節口語交際課，爭取學生意見，開不開辯論會，他們異口同聲：“開——”，好吧，那就提出要求。

我稍作斟酌後，從四個話題中選出一個“人們通過競爭/合作取得更大的成果”。感覺這個話題切合他們現在的學習狀態，按自己的私心，想讓他們在小學最後階段，既有競爭意識，又能合作互助，共同走好最後一段路，給自己的童年畫個完美的句號。

提出自己的建議：1。按教室座位，一半正方，一半反方。2。選出雙方隊長各一人，負責挑選各方辯論人員（學生太多，不可能全部上陣）各十人，其他當觀衆，同時也可以在自由發言階段闡述自己觀點。3。自己擠時間在兩天內準備好材料。4。小汐爲主持人，小樂爲計時員。若干名評委。5。時間暫定在週五。

今天一早，他們就躍躍欲試。這羣孩子有一點小事就激動不已，按耐不住興奮之情。強壓着等到下第二節課後，開始拉桌椅。辯論成功與否，我覺得不太重要，最起碼陣勢要有，即使虛張聲勢，也可先聲奪人麼。

圖片一切準備就緒，主持人閃亮登場。還別說，他們準備的還真充分，有模有樣。主辯闡述觀點，有板有眼，有理有據。自由發言時，場面激烈，毫不相讓。最後雙方代表總結陳詞。整個辯論場，環環相扣，精彩紛呈，大大出乎我的意料。

事先安排了五位評委，最後評選勝負時，五位評委都說，辯論太精彩了，只顧得觀看，忘記打分。好吧，我就來個總結加總評：雙贏。

在辯論過程中，給我留下印象最深的是小原。由於她是反方主辯，反方的氣勢比較弱，她就挺身而出，大有“舌戰羣儒”之感。口才、氣度、氣勢，不亞於諸葛亮。

這場辯論賽，辯出了他們的機智，鍛鍊了他們的口才，同時，也暴露了他們的不足：辯論過程中，有的孩子抓不住對方的漏洞；有的學生辯論中有跑題現象；還有的學生在自由辯論中，不能針對對方觀點進行有效反駁，雙方出現面紅耳赤、激烈爭吵的現象，甚至有孩子氣得面色蒼白，淚流滿面。

但，整個辯論過程中，我只是一個攝影師，錄製了他們全部辯論過程，稍微做下提醒，不跑題，注意時間。把整個時空交給他們，讓他們自由馳騁，任性發揮，真正成爲這場辯論賽的主導者。

辯論賽結束，他們不過癮，又讓我隨機出一個話題，在沒有任何準備的情況下，繼續“奮戰”二十多分鐘。這二十多分鐘，沒有喘氣的機會，照樣激烈、精彩。擺事實，講道理，豐富認識。

下午入班，我又問他們對這次辯論賽的感受，他們說不過癮，還期待下一次辯論賽的開展，同時，他們明白了：學習和工作中，要想成功，既要有競爭，也要有合作。競爭與合作都是人類歷史前進的動力。讓我們在競爭中求生存，在合作中求發展。

目的達到，期待他們做到知行合一。

我最大的感觸是：這樣的辯論題材，應該從四年級就開始，有個循序漸進的過程，經過三年這樣的歷練，孩子們的口語交際能力會更勝一籌。

篇二：人們通過競爭合作取得更大的成功辯論賽

週五上午第二節課下課後，我們班進行了一場激烈的辯論賽。

辯論賽的主題是：人們通過競爭還是合作取得更大的成功？

當我看到這個辯題後，我的頭腦中第一閃現出的是：這咋辯論啊？這不是共存的嗎？社會需要競爭來激發鬥志，也需要合作來取得勝利，把某一方說的太絕對都不行。每個辯論賽的辯題都是兩個極端，每一方都有利有弊。但因爲是辯論，只能將我們這一方的優點說到極致，把對方觀點貶低到極致。我也只能這樣了。

我們左邊四列是正方，我們的辯方是通過競爭取得成功；右邊四列是反方。我是正方主辯，支若菡是我方結辯；謝知原是反方主辯，劉柏良是反方結辯。李朝樂爲計時員（實際上在開始辯論後誰也不按時間來說），趙若汐是主持人，王老師爲我們全程錄像，記錄下每個人的精彩話語。每方都有十個自由發言人，又選出幾個評委和觀衆，辯論賽就轟轟烈烈地開始了！

我心中有些緊張，手腳發涼，腿微微顫抖，喉嚨也又幹又澀。我趕忙大口喝了好幾口水，深呼吸幾次後，才放鬆下來，開始我方陳詞。

雙方主辯發言完畢，自由發言開始！

我本以爲大家有可能會出現冷場的反應，但結果大相徑庭：這一方剛說完，另一方就急忙站起來，滔滔不絕說自己的觀點，進行的如火如荼，並且漸漸聞到了火藥味。

辯論逐漸進入白熱化，簡直都不像是在陳述觀點，而是像吵架了，誰也不讓誰。有好幾次，我都想站起來，結果已經有人搶先了，我就無奈的坐了下去。

我們這一方的同學，那可是準備充分，氣場十足，都是搶着發言；反方顯得有點氣勢微弱，完全只有主辯一個人在搏我們一大羣人。真有點像三國演義裏面的諸葛亮舌戰羣儒。

反方主辯在說話的時候頭歪着，眼睛斜着說話，語氣尖銳刺耳，似乎根本就沒有把我們放在眼裏，用十分輕蔑的語氣闡述觀點反駁我們，感覺到她的威懾力。

經過一節課的辯論，這一話題算是結束了，我們迫不及待的問評委結果是怎樣？哪方獲勝？結果，評委們只顧着看比賽了，完全忘記了手中的打分表，王老師只好出來做個總結，宣佈我們兩方都獲勝。其實我也是這樣想的，競爭與合作本來就是兩種互相關聯的成功手段，缺一不可。

我們還意猶未盡，想再來一次，王老師就從語文書中又選了一個話題：不可以說謊可以講善意的謊言。我們現場發揮，每個人手中都沒有資料，就看誰的反應能力強，誰的口才好。

這次我們是反方，也就是可以講善意的謊言，那邊是正方，這場辯論感覺比剛纔那一次有資料準備的辯論還要激烈，我也感覺到自己的思維比前一次更敏捷，這真是一種奇怪的反應。

這場辯論賽更加讓人爭得面紅耳赤，變得“殺氣騰騰”。王嘉樂甚至和反方大吵了起來。有好幾次我感覺我的心中騰起憤怒的火苗，特別想站起來和他們吼兩句，有一兩次，我都快哭出來了，因爲我覺得反方說的哪句話都有瑕疵，每個理論都有漏洞——不，簡直每句話都沒有道理！可我就是不知道怎樣去反駁他們，那種難受的感覺只有親身經歷過的人才能知道。

這場辯論下來，每個人都嗓子沙啞，精疲力竭，累得大口大口直喘氣。

評委都看呆了我們的辯論，到最後只是胡亂打了打分，草草宣佈正方獲勝，我方有些失落。王老師趕忙出來救場說：“仍舊是兩方打平。”我們這才稍稍有些平靜。

辯論賽結束後，我回想了一下整個過程，發現同學們有兩個不足之處：第一，跑題。辯論需要針對這個問題，去闡明自己的觀點，但我們不知道爲什麼總是說着說着就跑了，與問題背道而馳。我在辯論賽中明顯的感覺到了兩方已經說偏了，想站起來把它再給拉回來，可每一次我剛站起來，就有人已經發言了，我就悻悻地坐下去。第二次，我及時把這個話題拐了過來，可是正方又繼續跑了，唉，我也真是服了。

第二點，是最嚴重的一點——人身攻擊。我在辯論賽開始的前一天晚上搜索過辯論賽應該注意什麼。其中有一條就是說一定要針對這個問題來辯論，而不是針對某個人，我們同學辯論的缺點就是說着說着就開始指向某個人了，開始人身攻擊，讓每個人心裏面都很不舒服，我有好幾次衝動，想要站起來，以其人之道還治其人之身，可終歸平復了下來：他們不守規則，對別人大喊大叫，我要站起來與別人吵，不也成了對別人的攻擊了嗎？再者說，如果我站起來吵，題不就跑得更偏了嗎？所以，我就抑制住心中的怒火，告誡自己：冷靜冷靜。任憑他們吵來吵去。

通過這次辯論賽，我認爲自己應該再多一些知識儲備，並且鍛鍊自己的反應能力，提高自己的辯論水平。

篇三：人們通過競爭合作取得更大的成功辯論賽

地球上最美的花朵是思維的精神。——恩格斯

第五單元的口語交際《辯論》學習結束了，爲了激發大家的學習興趣和競爭意識，特提出想法：舉辦一次辯論賽活動。同學們反響強烈，馬上確定了主題並以大組爲單位推選辯手、找資料等。爲期一星期的準備，3月25日下午，辯論賽正式拉開序幕！真心地希望通過這次活動，同學們能掌握一定的辯論方法與技巧，在辯論中提高大家分辨“是”“非”的能力，在辯論中明理，在明理的道路上健康成長！

我是正方一辯方舟。我方的觀點是競爭能讓人們取得更大成功。

孫中山曾說過：“人們要在競爭中求生存，更要奮鬥”。這就說明了競爭能讓人有不服輸的決心，激勵人不斷地完善自己，更努力的做好自己的事。而合作學習往往只處於一種狀態，一種點綴。只用很少時間，學生往往還沒有進入狀態。所以競爭比合作的力量更大。有些人還不信，那我可以告訴你一個準確的數據。在目前社會政治、經濟體制的改革中，伴隨着“改革開放”的深入發展，在走向市場的道路上，競爭是一種最爲重要的發展機制。

所以我方的觀點是競爭能使人們取得更大成功。

大家好，我是反方一辨金子桓。我方觀點認爲人類通過合作取得成功。

語文課本上說：“現代社會是一個充滿競爭的社會，同時也是一個需要合作的社會。”確實，競爭和合作是構成社會發展的兩股力量，但合作比競爭更重要。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”人與人只有學會合作，才能匯聚更大的力量，這種力量是大於1＋1=2的。

成功的人士都是會合作的，比如：史蒂夫·喬布斯的蘋果公司與微軟一一直是死對頭。可就在喬布斯重回蘋果後，高傲的喬布斯竟與昔日的死對頭微軟和好，達成合作，並拉到了2億美元的投資。

這就是我方觀點，謝謝大家。

我是正方二辯徐鑫凱，我方觀點是競爭可以使人獲得更大的成功。

馬克思曾經說過，競爭就是幸福。一匹馬，如果沒有另一匹馬緊緊追趕並要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。同樣，一個人，如果事事依賴別人，只想坐享其成，而不能知難而上，只想機遇垂青而不思拼搏，思進取，又怎麼談得上成功呢？我國現今的教育目標之一就是教會學生適應激烈的競爭環境，在社會中也是如此。比方說沃爾瑪百貨有限公司是靠競爭成功的。沃爾瑪的競爭對手本富蘭克特實施自助銷售時，沃爾頓先生連夜到該店考察，回來時便開設了自助銷售店，當時是全美第三家。沃爾瑪的另一家競爭對手斯特林商店採用金屬貨架以代替木製貨架後，沃爾頓先生立刻請人，做了更漂亮的金屬貨架。

經過40多年的鬥爭搏殺，沃爾瑪商店總數4000多家，年收入2400多億美元，列全球500強首位，創造了一個又一個的神話。

大家好，我是反方二辯方韋茹。我方的觀點是人們通過合作取得更大的成功。合作是由多種情感聚集在一起而產生的一種精神。歌德曾經說過：不管努力的目標是什麼，不管幹什麼，單槍匹馬總是最沒有力量的，合羣永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以團結合作是非常重要的，它不僅僅能增加同學們之間的友誼，更讓我們知道了與別人合作是一件快樂的事情。就拿兩人三足這一項體育運動來說吧，衆所周知，這項體育運動是需要通過合作才能取得勝利的，請問對方辯友，難道你在玩這一項體育運動時，是在自顧自往前走的？

大家好，我是正方三辯周皓軒。我方認爲人們通過競爭能取得更大的成功。

要想成功，工作質量很重要，奧格登就做過一項關於警覺性的實驗。實驗材料使用一光源，在按時內隨機調節發光強度，要求被加以判斷。實驗分三組，給予相同的要求和時間。A組不做任何激勵，B組爲個人競技，C組爲一個羣體。

結果表明，B組平均每人錯八次，C組平均每人錯14次，A組平均每人做24次。實驗結果表明：競爭比合作更能提高工作質量，而工作質量提高了，往往也會更容易成功。

所以，競爭比合作更能使人成功。

大家好，我是反方三辯王浩宇，我們的觀點是通過團結協作能取得更大的成功。

說到團結協作，我列舉幾個動物協作精神的例子：第一個狼是羣動之族，攻擊目標既定，羣狼起而攻之。頭狼昂首一呼，羣狼各司其職奮勇向前，打敗敵方。獨狼並不強大，但當狼以集體力量出現在攻擊目標之前，卻表現出強大的攻擊力，足以證明團結協作的力量之強大。因此狼的“團結協作精神”也被很多企業用來作爲業務的文化精髓！第二個介紹的動物是螞蟻，愛觀察的同學們肯定都觀察到過螞蟻的羣體力量。觀察過螞蟻的同學都會發現當一隻螞蟻發現一件大於自己身體數倍或數十倍的食物時，螞蟻一定會回巢叫來同伴團隊協作把這些食物搬回家，足以證明團隊的力量的驚人！

從例中讓我們學到，如果一個人自顧互相競爭，不肯與他人協作，勢必會影響整個團隊的戰鬥力。人們常說：“立足本行如下棋，輸贏繫於每個棋子，一招不慎，滿盤皆輸，如果整個棋局都輸了，更有力量的棋子也沒什麼用了。”

大家好，我是正方四辯潘安抒，我方觀點認爲競爭能使人取得更大的成功。

商業競爭中督促企業不斷完善自我，實現市場的優勝劣汰。當然，要在競爭中取得勝利，收穫成功，我們要客觀看待對手，化壓力爲動力，提高學習的工作的效率，在競爭，比較中客觀的評價自己，這樣就能發現自己的侷限性，致力於提高自己。在社會生活中，競爭往往通過競賽的形式表現出來。其實，許多社會現象實質上也是另一種形式的競爭。這些競爭都會讓人更有工作的動力。

所以，我方觀點認爲競爭比合作的力量更大，更能促使更大的成功。

大家好，我是反方四辯楊皓煜。我方的觀點是通過合作取得更大的成功，合作是我國的傳統美德，那位曾寫出《紅樓夢》的著名小說家曹雪芹曾說過，單絲不成線，獨木不成林，這足以見得合作有多麼重要，作者馬靈就曾寫過一篇文章《敬重卑微》，這講述的是渺小的螞蟻家族，在山火燒來時，捲成一團滾下去，雖然犧牲了不少螞蟻，但是卻保住了絕大多數螞蟻，試想一下，如果在大火危機關頭，螞蟻不是團結合作，而是開始競爭，那麼小小的螞蟻家族將會如何呢？就說這次辯論會吧，如果不是合作，你們四位辯友與其餘觀衆們都湊不齊吧，所以說合作纔是最重要的，它是競爭的基礎，而競爭充其量只不過是一種手段罷了。

我方觀點陳述完畢，謝謝大家！