2022雙減政策下作業管理辦法（精選5篇）作文

篇一：2022雙減政策下作業管理辦法

認真貫徹落實教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》教基廳函202X13號文件精神，從爲黨育人、爲國育才、爲羣衆辦實事的高度，深刻認識作業的育人功能，正確處理好課堂作業與家庭作業、學生作業與教學質量的關係，提高作業質量，有效發揮作業在增強學生綜合能力和改進教學方法中的積極作用，促進學生德智體美勞全面發展。進一步規範學校教育教學管理，堅決扭轉作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、實施細則

（一）作業佈置

1、科學合理佈置作業，嚴控書面作業總量。小學一二年級不佈置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。

2、作業的形式應該多樣化，根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。學生可採用書面、社會實踐等形式完成。？

3、作業難度要適中，符合學生的認知水平，不得超過課標要求。對不同層次的學生布置不同層次的作業，爲不同的學生的學習創設不同的作業空間。

4、切實避免機械、無效的訓練，教師不得給學生布置重複性和懲罰性作業。

5、不得佈置學生在手機上完成作業，不得給家長佈置作業。

6、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，精選作業內容，合理確定作業數量、作業範圍、作業要求等。

（二）作業書寫

1、一二年級學生用鉛筆書寫作業，三到六年級學生用鋼筆和黑色中性筆書寫作業。

2、教師應該根據各科作業特點規定相應的書寫格式，作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

3、作業書寫應該強調格式規範，書寫整潔，作業本乾淨衛生。書寫錯誤時用斜線劃掉重新書寫，不打黑圈圈，不用改正紙和修正液。

4、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間榜樣作用。

（三）作業批改

1、教師要充分利用課堂教學時間和課後延時服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。

2、教師要對佈置的學生作業全批全改，批改時一律用紅筆。作業批改後要及時反饋，強化作業批改與反饋的育人功能。對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

3、不得要求學生自批自改，不得要求家長批改作業。

4、作業批改要正確規範、評語恰當。對學生的作業評價一般採用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，也可採用“五星”等形式。從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

5、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作爲講解和輔導的依據。

6、通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

7、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

篇二：2022雙減政策下作業管理辦法

佈置作業在於鞏固消化所學知識，並使知識轉化爲技能技巧。認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業佈置完成的優劣，批改訂正環節的落實，直接影響着學科教學質量的高低；作業佈置的質量及數量則直接表現出學生學業負擔的輕重。爲認真貫徹落實市縣教育局提出的“輕負優質教育”的文件精神，全面提升我校學科教學質量，特制訂本管理細則。

一、作業的功能

1、鞏固和檢查功能：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。

2、深化和提高功能：側重過程與方法，目的在於促進知識的形成和能力的發展。

3、體驗和發展功能：側重知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。

二、作業的類型

1、鞏固性作業：以鞏固教學效果最佳值爲數量標準，避免數量過大，次數失控，講求科學性，不搞無效的機械重複。

2、歸納性作業：把所學知識按一定的系統進行分類歸納，可以起到新舊聯繫，擴展知識面，找出知識內部聯繫的作用。

3、思考性作業：意在鍛鍊學生的思考能力，不一定需要筆答。

4、創造性作業：讓學生運用所學知識，結合自己的認識、體驗、經驗進行創造。

5、實踐性作業：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養操作與運用的能力。

三、佈置作業的原則

1、在內容上突出開放性和探究性。

除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性，甚至不確定性。

2、在容量上考慮量力性和差異性。

既不加重學生學習負擔，又儘可能發揮學生的潛能。對學有餘力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。

3、在形式上體現新穎性和多樣性。

要改變單一的文字式作業形式，可以佈置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。

4、在評判上重視過程性和激勵性。

教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，每次作業選擇一定的比例，儘量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

四、作業佈置規範

1、作業的設計要符合課程標準和教材要求，有助於學生鞏固與加深理解所學知識。除了與課本配套的學習資料外，每個學科只能選擇一種練習冊作爲常規的回家作業。

2、作業要精選。重視教學資料信息的徵訂與收集，保證每個備課組的教學資料有多種，建立學校精選作業資源庫。除配套的作業練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌“拿來主義”，增加學生負擔。同一年級、同一學科要使用統一的作業本。

3、分量要適當，能在課堂完成的作業不佈置到課外去做，每節課保證學生10——15分鐘的動筆時間。每天課外作業總時間要嚴格按照有關規定執行。各科回家作業總量之和：一、二年級不超過20分鐘，三、四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。各科作業量由班主任進行協調。

4、難易要適度，作業的難度以中等學生的水平爲準，也要有利於培養“尖子”，適當照顧後進生，提倡因人佈置彈性作業。

5、佈置作業要提出格式要求，強調書寫規範，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。

6、每節課要佈置預複習作業或口頭、書面、實踐等不同形式的作業；每次佈置的作業，教師要先看一遍，做到心中有數。

五、作業批改規範

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業的整體評價採取等級制，分A、B、C、D或優、良、合格、不合格四等，特別優秀的可用“☆”給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查閱”等不負責任的現象。提倡運用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業要注意示範性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規範。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富於激勵和指導作用。鼓勵在作業佈置和批改方面的改革和創新，可適當佈置開放性、探究性、實踐性的作業，可調動家長與學生參與作業批改。

2、批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作爲課堂講評和改進教學的依據。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。

3、凡佈置的書面作業要全批全改。全批全改的作業允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業和配套練習(如語文、數學、英語、科學的《作業本》)要全批全改，且必須由教師批改。同時要加強對數學的《口算訓練》和語數其他書面作業的批改，數學的《口算訓練》可由學生互批，教師檢查。作文批改要做到文中有眉批，文後有總批，有三分之一的詳批。要加強作文互評互改的方法指導和能力培養，在開展學生互評互改實驗的過程中，教師批改必須達到50%以上。

4、複習階段的測試題和教師補充的作業，在部分學生由教師批全批全改的前提下（其中靈活性大，容易錯的題目應由教師批改），其他可以讓學生自批自改或互批互改。單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。

5、作業批改後要講評，錯誤要訂正，訂正後的作業仍然要及時批改，且必須由教師批改。

六、學生作業要求

1、作業本封面要寫清校名、班級、姓名、學號，註明作業本類別或編號。

2、學生作業要統一用筆，一至二年級學生一律用鉛筆寫作業，三年級起可以用鋼筆或圓珠筆寫作業。

3、各學科作業格式要統一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協調。

4、教育學生書寫要規範，字跡要工整、清楚、正確、規範，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂塗亂畫和撕破作業本。

5、三至六年級人手一本數學草稿本，使用要工整。豎式中的橫線要用尺子畫，低段學會用尺子畫線，中高段作圖必須用鉛筆。認真思考，細心落筆，儘量少塗擦。

6、學生作文本的首頁要建立作文目錄（序號、日期、題目、等第）。

7、錯題要訂正，規格要統一。除了“課堂作業本”或“配套聯繫冊”因版面空間較少，可以在原來的算式中訂正，其他作業本儘可能保留錯誤痕跡，以便複習反思。

8、指導學生建立作業“糾錯集”。指導學生根據自己的情況把基礎知識中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點問題等積累起來，這些資料是同學們親手整理的，更接近學生的實際，更有親切感，易受學生歡迎，效果會特別好。

七、作業管理細則

1、建立同班各學科作業佈置協商機制。每天由班主任負責協調、控制課外作業量，並有作業佈置記錄單（表），確保每生每天課外作業學科平衡、總量合理。

2、學校要嚴禁教師向學生推薦或提出要購的教輔資料“書名”，讓學生及其家長跑書店購買。3、學校建立對學生作業本（含各種配套練習冊、教師編印的講義等）批改質量情況的定期檢查與不定期抽查制度，檢查後及時總結反饋。既要檢查作業佈置情況，學生完成質量，還要檢查教師批改情況，學生訂正及訂正後教師再批改情況等。檢查結果作爲教師教學常規考覈的重要內容，學校要組織開展“書寫規範班”的評比。

篇三：2022雙減政策下作業管理辦法

爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的通知、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔202X〕13號）、《福建省教育廳關於加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作的通知》（閩教基〔202X〕21號）和教育部辦公廳印發《關於加強義務教育學校考試管理的通知》等文件精神，進一步規範學校作業與考試管理，解決義務教育階段考試次數過多、學生作業量過多、作業質量不高、作業與考試功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，全面提升我校教育教學質量。結合我校實際，特制定XX第二中學落實“雙減”作業與考試管理辦法。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，推進學校育人方式改革，堅持學生爲本，構建有利於促進學生充分、全面、終身發展的作業管理長效機制，提升學校作業的規範性和有效性，切實減輕中小學生過重的作業負擔，切實發揮好作業的育人功能，佈置科學合理有效的作業，幫助學生鞏固知識、培養習慣、形成能力，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、主要措施

（一）嚴格作業設計

1、各教研組要將作業設計作爲學科校本教研的重點內容，要基於課程標準，關注學科核心素養，充分尊重學生的身心發展特點、認知規律和個體差異，關注學生知識與技能的理解和掌握，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育薰陶、培養勞動習慣。

2、各備課組要以實踐性、層次性、目的性、創造性爲原則，以單元、學期或學年時間爲單位，系統化設計具有校本特色的作業。包括選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。

3、各教研組要發揮骨幹教師的示範引領作用。把作業校本化研究作爲提升課堂教學能力的突破口，以學科備課組或教研組爲單位，採用骨幹引領、集體研討的方式，探索最符合本學科特點、最能體現本學科核心素養培養要求的作業。教研室要設置校本研究課題，引導教師對課堂作業、課後作業和課堂教學進行系統化、一體化研究，通過作業發現學生在知識掌握、理解應用過程中遇到的困難，以作業反饋爲依據，改進教學內容設置及課堂教學方式。

（二）嚴控作業總量

1、要適時適量安排課後複習作業或拓展性作業、自主選擇性作業、預習性作業，減少學生的無效作業。堅持“三佈置五不佈置”原則，即“佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業；不佈置簡單的重複性作業，不佈置強制的懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業，不給家長佈置作業，不佈置手機作業”。

2、各班主任需掌握本班每日學生作業總量，形成作業清單，定期向年段報備，並協調不同學科課後作業的具體平衡工作。

3、初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

（三）嚴把作業難度

1、要嚴格執行國家課程標準和課程方案，不隨意增減課程難度，不佈置難度水平超過國家課程標準要求的作業。

2、要尊重學生學習的差異性、階梯性，合理設計分層作業、彈性作業和個性化作業。科學實施探究性作業和實踐性作業，以及跨學科綜合性作業。

3、要提高作業設計的質量，確保作業水平難度符合學生的實際，創新“研判試做+精講精練+精選分層”作業形式，推出基於校情和學情的“三單”（預習單、學習單、練習單）作業體系。

（四）嚴肅作業批改

1、加強對作業批改的管理，所有學科佈置的書面作業要做到全批全改，教師批改作業要正確規範、評語恰當，標註批改時間，統一批改符號。鼓勵實行等級制方式和使用個性化評語，評語應明確簡練，富有激勵性、針對性和指導性。

2、不得要求學生自批自改作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業，不將家長的簽字作爲評判學生完成作業的依據。

（五）嚴謹作業反饋

1、教師要對學生作業中存在的問題及時進行歸因分析，採取集體講評、面批講解等方式有針對性地反饋指導。要幫助學生定期查找、分析作業出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。

2、對學有餘力的學生給予指導，對學有困難的學生加強幫扶，幫助學生在完成作業中養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時採取針對性的措施加以教育管理和個別化輔導，爲他們順利完成作業提供必要的幫助。

（六）作業與考試管理

1、校本作業管理

⑴語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理每週至少完成1次校本作業（用極課系統改卷），電子稿按照統一格式（見附件）上傳學習通。

⑵語文、英語每兩週需提供1份閱讀材料供學生使用；數學學科每週可編制2套校本作業；體育、音樂、美術、心理健康（生涯規劃）、信息技術、通用技術，三週一次活動性紙質（Word）作業。

⑶將校本作業管理納入學校教育常規管理，通過極課系統數據統計、階段性抽查並結合學生問卷調查進行綜合評價，活動類作業測評主要以學生問卷調查爲依據，逐步建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。

2、考試管理

除初中畢業生升高中考試（學業水平考試）外，義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能。

⑴義務教育階段每個學期只組織期中與期末兩場考試，不組織週考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以其他名義變相組織考試。初中畢業年級可在下學期正常完成課程教學任務後，在總複習階段組織1至2次模擬考試，禁止搶趕教學進度、提前結課備考。

⑵義務教育階段期中、期末考試命題要嚴格規範考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度；要合理運用考試結果，考試結果不排名、不公佈，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長羣傳播。不按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。

⑶完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，統籌處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關係，注重學生綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價。

三、組織保障

（一）強化責任分工

各年段、各教研組要認真總結前期校本作業設計的做法和經驗，堅持問題導向、目標導向和效果導向，結合教育部辦公廳關於加強學校作業與考試管理的通知的相關要求，加強統籌管理，確保全面部署、系統推進、整體落實。

（二）強化經費支持

學校後勤管理部門要創造條件，爲推進校本作業管理工作提供專項資金支持。要充分認識到校本作業管理工作的重要性，在人員投入、經費使用、績效評價上把校本作業作爲學校教育教學管理的主要內容之一。

（三）強化監督落實

1、將“作業與考試管理”納入學校教育常規管理，把作業工作情況作爲對學科教研組、班級以及學科教師教學常規評價的主要內容之一。各年段要加強作業與考試全過程管理，每學期期初要對學生作業作出規劃，加強各學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，做到學生作業可跟蹤、可監測、可評估，逐步建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。

2、嚴禁將教輔作爲校本作業的替代品，嚴禁一科多輔，嚴禁在規定目錄外通過家委會等渠道統一徵訂教輔並用於教學。各年段要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時組織教師對不能按時完成作業的學生進行鍼對性幫助和輔導並調整作業量，做好培優輔差、學困生幫扶工作。

篇四：2022雙減政策下作業管理辦法

爲全面貫徹落實市、區“雙減”工作會議精神，紮實做好“雙減”工作，規範辦學行爲，增強教學效益，切實減輕中小學生過重課業負擔，全面實施素質教育，全面提高學生的綜合素質和創新能力，努力提高我校辦學水平和教育質量，根據各級教育主管部門有關文件精神，結合學校實際，制定本實施方案。

一、作業佈置

(一）要嚴格控制好居家上網時間，自覺保護視力，最大限度減少使用電子產品時間。

(二）學生要主動獨立完成作業。學生要充分利用校內外學習時間，加強自我管理，主動獨立完成作業，不敷衍、不抄襲。

(三）落實作業研究。要將作業設計與佈置納入教研、備課體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的有效性作業。

(四）作業內容要求。精準設計作業，精選作業內容，讓不同層次的學生都能在作業中得到鍛鍊，佈置科學合理有效作業，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。

(五）堅決杜絕給學生布置機械性、重複性、難度過大的作業嚴禁教師用增加作業量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學生。佈置抄寫類作業，不得超過5遍，時長不得超過30分鐘。

(六）嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。

(七）嚴禁教師以增加作業量的方式懲罰學生。

(八）實行作業統籌把關制。建立由教務處牽頭、年組長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量和完成時間的協調。

(九）每學期開展一次優秀作業評選活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

(十）科學安排作業內容

各學科教師嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持一年級零起點教學，切實發揮作業育人功能，精準設計作業，精選作業內容，讓不同層次的學生都能在作業中得到鍛鍊，佈置科學合理有效作業，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。

(十一）目的要明確。作業設計要符合課程標準和基本功訓練的要求，要符合學習的實際需要。

(十二）嚴格落實XX省《關於進一步加強中小學生減負工作的實施方案》、XX市《關於進一步加強和改進義務教育階段學生作業管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

二、作業書寫

(一）教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式和書寫整潔度。

(二）嚴禁教師將書寫作業作爲懲罰學生的手段。

(三）學生作業不得使用塗改液、改正紙。語文、數學學科提倡使用錯題本。

(四）筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。

三、作業批改

(一）凡有錯誤的作業，督促學生及時訂正，一般均應訂正在作業下面，及時再批。

(二）教師應當及時批改作業，有佈置必批改，做到全批全改，批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業採用打√的形式，對於學生作業中特別精彩地方，可採用其他符號或語言進行提示鼓勵，對具有創造性，獨特性的作業應該以鼓勵和引導爲主，注意保護學生的積極性。

(三）六年級家庭作業不超過60分鐘。

(四）要認真細緻，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規範、統一正確的打“J”，錯誤的打“X”。

(五）創新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。教師可依據小學生年齡特點，不斷創新批改方式。

(六）及時批改。教師應及時、認真地批改作業，做到不漏批、不拖延，做到日日清。

(七）教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作爲講解和輔導的依據。

(八）批改規範仔細，批閱中要多用鼓勵性評價並註明批閱的日期。對出現知識性錯誤，錯改、漏改、敷衍了事現象將嚴厲批評。

(九）重視反饋。反饋要及時，講評要科學，講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待學生作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對好的作業要予以表揚，對少數自行訂正作業有困難的學生應適時進行個別輔導，幫助學生訂正。

(十）通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作爲推進有效課堂教學的依據和支撐。

(十一）及時批改。教師應及時、認真地批改作業，各科書面作業要全批全改。做到不漏批、不拖延，當天作業，儘可能當天批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結束。

(十二）書面作業有佈置必須有檢查，必須做到全批、全改。作業批改可打A、B、C、D等第，並註明批改日期，作文批改實行百分制+等級。如節假日佈置的作業可以評分+等級，但不得在班級公佈評分情況。提倡個別面批、面評，要確保每生每月至少面批一次。

四、附則

(一）培訓及時到位。開學初，圍繞各學科的作業內容、作業佈置、批改要求等對老師進行培訓。各學科負責領導分別對本學科作業方面要有具體的要求，作業內容進行優化，並對本學科的任教老師進行培訓，形成文字進行彙總。學校建議作業本及記事本的式樣，統一規範。

(二）加強作業完成指導。

教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導初中學生在校內完成大部分書面作業。

(三）學校要把作業管理作爲教學管理的重要內容，把作業評價納入教師的業務考覈體系。要定期對作業實施情況進行督查，及時發現和解決問題。

(四）建立了作業批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批改形式，對佈置的作業必須做到全批全改。加強作業批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習；要認真分析學生作業錯誤的原因，及時調整教學進程與教學難點。可以根據作業的類型和特點，採用多樣化的評價方式。

(五）健全作業管理機制

學校切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。

(六）加強教師培訓，組織學習，提高認識。組織全校教師認真學習相關文件精神，明確任務和要求，統一思想和認識，充分認識到給學生減負的重要性和必要性，增強做好減負工作的責任感、使命感，提高做好減負工作的主動性和自覺性。提升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向40分鐘要質量。

(七）鼓勵點面到位。每學期進行一次作業本展評活動，評選個人作業書寫規範小榜樣，作業規範先進班級，培養學生良好的學習習慣。

(八）制定減負工作的實施方案；

五、作業審覈監管

(一）定期檢查，並將檢查結果存入檔案，作爲履職考覈的重要內容。一查教案，每月檢查一次；二查作業量及批改情況，兩週抽查一次，一月普查一次；

(二）本作業主要指學生的課堂作業以及教師佈置的家庭作業。本制度自公佈之日開始執行，相關事宜由教導處解釋。

(三）強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。

(四）行政人員加強巡堂記載，看是否執行課程計劃；檢查學生課堂作業是否適量；找學生座談並抽查家庭作業，是否超量，是否控制在規定時間內；檢查學生書包，看是否有規定之外的資料或習題集；不定期召開學生座談會，瞭解減負情況，納入教學常規績效考覈。

篇五：2022雙減政策下作業管理辦法

作業的佈置和檢查是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啓迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成爲提高教學質量的有效途徑之一。爲此，根據我校實際，特制定本制度。

一、作業佈置

（一）週末各年級佈置“單元小結、知識盤點、拓展實踐”類作業，每個學科作業時間爲中等水平學生60分鐘至90分鐘完成。

（二）控制作業總量課外作業的科目及數量要求嚴格執行相關文件的有關規定，每天書面家庭作業總量不超過1。5小時，政史地生等小科目作業儘量在課堂上完成。

（三）語文、數學等各學科教師要協調好學生的家庭作業時間，一二年級學生不佈置家庭書面作業，三四五年級學生書面家庭作業時間嚴格控制在1小時以內。

（四）佈置作業要提出格式要求，強調書寫規範，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。

（五）創新作業類型方式。

學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

（六）嚴格落實XX省《關於進一步加強中小學生減負工作的實施方案》、XX市《關於進一步加強和改進義務教育階段學生作業管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

（七）可適當佈置社會實踐性作業，使學生將所學知識應用於社會生活。

（八）教師要科學合理佈置作業，作業難度水平不得超過課標要求。作業佈置應根據學生的學情，爲學生精心選擇作業，保證基礎性和時效性，杜絕機械重複的作業。

（九）要嚴格落實“一教一輔”政策和教輔購買與使用的自願性原則，教師不得違規向學生推薦或指定購買教輔讀物，禁止用教輔讀物代替學生作業。

（十）作業佈置要講究“活”：在佈置作業時，有時就將要做的題先整理一下，設計一些一題多問、一題多解、一題多變、補充條件、補充問題、自編題型，使學生覺得“玩”之有味，而且看上去只有一題，心理上好承受一些；

（十一）家長要做好學生家庭作業的督促落實。家長要積極營

建良好的學習環境，不額外給學生增加家庭作業負擔。做好學生校外體育活動安全保護教育工作，促進學生身心健康。

（十二）嚴格把控作業量。學校積極探索和創新作業佈置有效方式，統籌管理，做好各學科每日作業量的平衡工作。一、二年級不佈置書面家庭作業，三至五年級每天書面作業總量不超過60分鐘。

二、作業書寫

（一）教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式和書寫整潔度。

（二）學生作業統一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、鉛筆書寫。

（三）書寫要求：準確、規範、工整、乾淨。未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。

（四）筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。

三、作業批改

（一）教師必須認真、及時批改學生作業，做到全批全改，批改後的作業要標明批改時間，以備隨機抽查。嚴禁讓家長、學生代爲佈置、批改作業的做法。

（二）如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。

（三）作業批改符號使用：作業批改：對的打“√”，錯的打“？”，釆用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符合學生實際情況的評語，並標註批改日期。

（四）學生作業中出現的錯誤，教師必須要求學生予以訂正，注重二次批改，讓學生在糾正錯誤中得到提高。語文、數學、英語教師需備有批改筆錄，收集記錄學生作業中錯誤的類型，分析錯誤的原因以及整改後的情況。每單元至少1次（記錄在A4紙上放入備課筆記）。

（五）凡有錯誤的作業，督促學生及時訂正，一般均應訂正在作業下面，及時再批。

（六）認真及時批改作業。正確的打“丁”，錯誤的打“X”o作業成績用指定規範的等級符號表示，並寫明批改日期。

（七）語文作業3至6年級主要檢查課後練習和作文，1至2年級寫話、說話、生字。數學作業主要檢查練習題。英語作業檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要準確恰當。多以鼓勵性語言爲主，對錯別字、病句、優美句要批岀，數學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業批改量中。

（八）凡有錯的作業應督促學生及時訂正。課堂作業本、口算訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業應訂正在作業後面，學生訂正後教師應及時再批。

（九）批改記載：對每次作業批改情況做好詳實的記載，重點掌握學習困難學生的作業情況，加強指導。

（十）教師要依據作業內容特點和學生實際選擇適合的作業批

改方式，做到有佈置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。

（十一）學生作業的批改一般應當天批改，如有特殊情況，一

般不超過3天，對差生的作業採取面批，不允許集體訂正作業。

（十二）對學生的作業評價一般採用等級、分數和評語相結合的形式。

四、附則

（一）建立了作業批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批改形式，對佈置的作業必須做到全批全改。加強作業批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習；要認真分析學生作業錯誤的原因，及時調整教學進程與教學難點。可以根據作業的類型和特點，採用多樣化的評價方式。

（二）實行寒暑假假期作業展評制度。

學生寒暑假作業的設計由學校教科室總體設計並徵求教師意見，通過後全校統一實施，各任課教師不得再另行佈置作業；每學期開學由教科室牽頭、各班主任配合，舉行一次作業展評活動，對優秀作業進行全校評價。

（三）指導家長在理安排孩子課外生活，避開造成過重校外學習承擔，保證小學生每天睡眠時間不少於10小時。

（四）教師定期將學生作業情況反饋給家長，讓家長了解學生在家學習情況，形成良好的家校互動格局，共同督促學生完成作業，促進學生健康成長。

①教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業過程性發展足跡。

②學校要對教師的作業佈置、作業批改、作業記錄分析進行評價，形成過程性評價。

（五）學校要把作業管理作爲教學管理的重要內容，把作業評價納入教師的業務考覈體系。要定期對作業實施情況進行督查，及時發現和解決問題。

（六）推行學生作業審批制度、公示制度。嚴格控制學生課外作業量。提倡佈置活動性、實踐性家庭作業。倡導因人而異的作業，逐步推出個性化作業。嚴格控制學生的作業總量；

（七）進一步強化德育工作，培養學生良好的學習習慣。

(1)學校要加強《中小學生日常行爲規範》和《中小學生守則》的學習，通過品德課、晨會課以及平時的校園生活，加強養成教育，培養學生良好的行爲習慣、學習習慣和生活習慣。

(2)加強心理健康教育。認真做好全校學生的心理健康指導並及時矯正某些學生的畸形心理，做好檔案記錄。同時擴大宣傳陣地，充分利用黑板報等形式開設心理健康教育專欄，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

（八）完善檢查制度，加強作業實施過程監控。學校要建立並優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。五、作業審覈監管

（一）教務處根據上級主管部門關於作業改的文件精神，制定出學校作業管理整體要求，並將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長，每個層面各負其責。級部主任，教研組長負責制定本學科的作業設置與評價制度，進行作業設計與評價的指導，同時負責作業過程監控與監督記錄。

（二）增強督導檢查，將學校作業質量和作業承擔等情況納入考察內容。建立學生作業承擔監測、揭發、公告和問責制度。

（三）本作業主要指學生的課堂作業以及教師佈置的家庭作業。本制度自公佈之日開始執行，相關事宜由教導處解釋。

（四）學校每月進行一次作業檢查，並對教師進行考評，考評結果計入績效考覈考評中。