《飲酒》(其五)教學反思（精選5篇）作文

篇一：《飲酒》(其五)教學反思

1．反覆誦讀詩歌是理解詩意和情感的基礎，本教案注重從誦讀入手，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。

2．賞析詩句是教學重點，本教案側重引導學生從煉字、寫法、情感、修辭等角度賞析名句。

3．把握詩人的思想感情是教學難點，本教案注重“知人論世”，通過了解作者生平和時代背景，來把握作者的思想感情。

篇二：《飲酒》(其五)教學反思

首先，教師應該樹立大語文觀念。

語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學習中感受學習的樂趣，體味一種人文精神的關懷。教師用美的藝術形象和充滿詩情畫意的語言去感染學生，引導學生體會文章所蘊含的審美情操，使學生受到藝術美的薰陶。然後運用所學知識提高認識能力、觀察能力、鑑賞能力和表達能力。其次，教學一篇文章要選好突破口或者切入點。

我覺得《飲酒》以陶淵明爲什麼能成爲士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發學生探究問題的興趣，而且也貫穿着一種人文精神。學生根據已有的經驗積極主動探求未知，課堂會詩意盎然的。

這次教學《飲酒》也使我認識到：要讓學生入境學習，教師必須首先入境。這方面我覺得做得還不夠。另外，學生對陶淵明的介紹有些流於形式，這也與教師指導不夠有關。如果能夠結合陶淵明的生平事蹟來解讀陶淵明，使詩人形象銘刻學生心中，知人論世，就可以很好的把握詩歌形象極其詩中所蘊含的豐富而深刻的思想內涵。

篇三：《飲酒》(其五)教學反思

《飲酒》（其五）是八年級《語文》上冊第六單元《詩詞五首》中的開篇之作，八年級的《語文》課本，文體教學更加突出，結合教材和學生理解能力的變化，在本節課的教學中，我着力突出了以下三個特點：

一、以誦讀貫穿整個詩歌教學過程。《課標》中指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。誦讀是詩歌教學的重要方法，但它不只是簡單的朗讀，要有目的，在教學中我通過反覆的誦讀，逐步推進理解，開始聽誦讀初步感悟，然後一讀解詩情，二讀悟詩義，三讀品詩境，由淺入深，水到渠成地推進教學目標的實現。

二、注重學法的指導。教學的原則：以學生爲主體，以教師爲主導。在教學中，我很注重指導學生如何推進學習，積極調動他們的主動性。在朗讀詩歌時，要學生明確須把握字音、節奏、情感；理解詩歌字面的意思時，提示學生要善於關注註釋；理解詩歌的情感時，告訴學生要結合作家的經歷、個性及寫作背景；閱讀詩詞，明確從理解字面意思，到感知情感，再到品味詩（詞）境，從淺入深的推進等等，教學中始終體現着學法的指導，積極踐行教學的真諦，即教會學生學。

三、注重挖掘作品的現實意義，體現語文教學中對學生人生觀、價值觀的薰陶。陶淵明身處塵世卻不聞世俗的喧鬧，自能恬淡寧靜，因爲他心志高遠，以此爲契機，在教學中我激發學生，在學習中要排除各種干擾，篤志向學。

以上幾點是我這節課的亮點，但在教學中還有一些方面需要改進：比如在教學中爲了實現有效甚至高效，我會盡其所能將教學大綱要求和實際的學情相結合，有些環節在推進上偶爾會出現一些艱難，我還須提高課堂教學的隨機應對調節能力。

篇四：《飲酒》(其五)教學反思

忐忑中，《飲酒（其二）》的錄課終於上完了，這節課的導入環節，我採取了和以往不一樣的開端，截取了武亦姝在《中國詩詞大會總決賽》上關於“陶淵明”的視頻，裏邊有武亦姝的答題情況和評委對陶淵明的評價環節。視頻的導入成功地激發了孩子們的學習興趣。

接着就是誦讀環節，這裏我設計了學生個人讀、學生評價、老師點撥指導、聽錄音範讀、學生齊讀等環節，讓學生在誦讀中感受經典，品讀經典。這個環節，覺得自己對學生朗誦的指導還是浮於表面，應該在情感投入及重讀處再加以一定指導。

再就是品讀田園詩環節。先是考查學生對詩詞意思的把握，我設計了讓學生從談自己喜歡的詩句入手，說明喜歡某一句的原因，孩子們一般能圍繞所看到的田園風光、詩人等入手，從課堂上孩子們的反應來看，辨析的還是挺不錯的，現場氣氛熱烈。從看到的再上升到感受，讓學生們思考詩歌反映出的詩人的心聲，得出心聲爲“詩人厭倦官場的虛僞與腐敗，決心歸隱田園，追求恬靜閒適的生活方式和淡泊名利的高尚情懷”。探討陶淵明之所以選擇歸隱田園的原因，這裏設置插入了陶淵明的生平經歷。

從學一首詩到學一類詩，這是我這節課的主推。於是我讓學生回顧了陶淵明其他的田園作品，從內容、主題、語言三方面歸納陶詩的風格特點。學生在回答這一部分的時候，雖然不夠全面，但是基本的點能回答到，基本在預想當中。接着，我們探尋記憶中的其他田園詩人，孩子們印象比較深刻的當屬王維和孟浩然，繼而小組進行討論，討論他們歸隱田園的原因，孩子基本能聯繫詩人當時的遭遇談歸隱的原因。

最後，是我們的拓展延伸環節，讓學生在優美的配樂中進行“心中的田園”的小練筆，再在課堂上進行分享。

縱觀整節課堂算是比較流暢，但如何充分地調動學生的積極性，激發他們的興趣等，這些都非一日之功，路漫漫其修遠兮，需要我自己不斷地去改進，以獲得更大的進步。

篇五：《飲酒》(其五)教學反思

本節課是一節公開課，講授效果不盡理想，通過本課及各位老師建議我有了如下體會：

1.因爲在學習本課之前就已經讓同學們背誦過了，所以在上課時會略了朗誦，特別是帶入感情的朗誦。而且也沒有詳細的疏通詩歌內容。

2.設計的問題較深，沒有合理的考慮學生能接受的程度，造成課堂氣氛不活躍，學生陷入冥思苦想，而缺少了參與課題的熱情。

3.由於學生學情方面備課不充分，導致課堂環節不流暢，出現生澀，停頓的狀況。也加重了學生的緊張情緒。

4.沒有完整的板書，不能夠形成一套完整的可供同學記錄的筆記體系。

整節課內容沒有突出重點，沒有特色，是學生沒有入門的入門的主要原因，因此在以後的教學當中要抓住重點，找準特色，內容不宜過細過多，要以學生理解爲主，老師輔以點撥即可，既可以讓同學們學到知識，又讓他們參與進來，有興趣的學習，長此以往，堅持下去，相信學生會積累更多的知識。