五年級上冊語文松鼠教學反思（精選8篇）作文

篇一：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

我的本節課教學設計以七年級學生學情出發，注重調動學生的主體作用，學生能在自主、合作、探究的學習活動中學知識，提高自身能力。

一、談話導入，生髮興趣。

談話導入，學生明確大自然萬物相互依存，共同生長，學生講一講自己喜歡的動物，學生興趣點激發了出來。再通過讓學生看松鼠的配樂圖片，栩栩如生的松鼠形象，把松鼠的特點直觀的呈獻給了學生，激發了學生興趣，營造了良好的教學氛圍。

二、合作探究，以讀促悟。

本節課，學生以小組合作學習的方式進行探究，並且讓記分員記下每個小組的學生回答問題的次數積分。學生不但能在互動中交流學習，也增強了合作意識，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。以讀促悟，通過自由讀、默讀、大聲朗讀等方式的讀，讓學生理解作者表達的情感和詞語表達之準確。書讀百遍，其義自現，較好達到了預期目的。

三、巧設問題，展示提高。

通過設置自學導讀，抓住本課的教學目標：抓住松鼠的特徵，文章的結構，語言表達的準確性，以及對學生愛護動物和環境的教育。設置了有針對性的問題和生動形象的課件，重點突出，讓學生在探究後在班內交流展示，效果很好。

但是本節課由於內容較多，給學生展示自己的學習成果時間有點少，以後要注意，儘量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。

篇二：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放鬆鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

爲了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和蒐集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎後，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，並初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利於發展學生的個性，爲了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會：

１、個人思考到教師小結——讓學生先讀松鼠外形的部分，然後出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。

２、找時間詞，加以運用——讓學生劃出課文中的表示順序的詞，並出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。爲了把學生的認識與創造結合起來，我設計了採訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，並加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。

篇三：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

《松鼠》是一篇描寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。在教學本節課時，我採用了“視頻導入、查一查、讀一讀、想一想、議一議、講一講、練一練”爲主線的教學方式。上課時，我採用介紹新朋友的方式導入，通過觀看視頻，加深了學生對松鼠的印象，提高了學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到教學軌道上來。激發了學生好奇、探究和主動學習的慾望。同時也使學生體會到多媒體教學的樂趣。“查一查”環節檢查了學生的預習，鞏固了雙基教學。學生的自主學習能力得到強化。“讀一讀”環節，讓學生能夠充分朗讀課文，整體感知課文，凸顯了語文教學中朗讀的重要性。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。

“想一想”學生通過自主學習，理清文章思路，初步培養了學生的分析概括能力。學生自由朗讀後，通過小組合作探究“議一議”把學生的注意力轉移到賞析極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言，並體會這樣寫的好處，讓學生談談閱讀後的感受。學生在小組合作學習的過程中強化了團隊精神，培養了探究學習的能力。“講一講”教師歸納說明文的語言風格：平實說明和生動說明的不同，指導學生學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。通過“練一練”給學生學以致用的練習平臺，學生展示時得到了鼓勵，激發了寫作興趣。“知識拓展一”再一次明確說明文寫法與選材，在激發學生興趣的同時給學生的寫作提供了依據。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益。這樣的語文課堂就是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生髮揮其主體作用的天地。

“知識拓展二”的兩個反問更是培養了學生熱愛動物、保護動物的意識，使本節課的情感目標順利達成。自我檢測和作業佈置的完成，使本節課的語文學習由課上延伸到課下。總之，這節課上學生的主體地位得到充分的體現，讀、說、寫得到有效訓練。

這節課中我感覺到還有許多的不足之處：教師語言不夠簡練；另外，如果讓學生課前再蒐集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的瞭解，效果會更佳。

篇四：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

《松鼠》是一篇語言生動的說明文，我在課上把重點放在了閱讀和語言的理解上，學生在初讀課文的基礎後，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，並初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。

在學習松鼠外形的美麗的過程中，我採用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，效果比較好。在學生讀文之後，抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益

在這節課中我感覺到還有許多的不足之處：教師語言不夠簡練；另外，如果讓學生課前再蒐集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的瞭解，效果會更佳。

篇五：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

本節課是第二課時的學習，首先我讓學生先回顧課文是從哪幾個方面描寫松鼠的？讓學生對松鼠有一個整體的印象，幫助學生形成一個整體感知，並初步培養學生的概括能力。

在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子，提煉作者介紹的順序，懂得介紹動物外形要按一定的順序。並根據學生的回答提煉學習文藝性說明文的方法：用修辭、抓特點、按順序、要準確。教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。

爲了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我將松鼠外形的描寫與松鼠常識性說明文外形描寫作比較，來感受語言的生動形象，又讓學生從文中找句子，通過自學自悟，合作交流，朗讀感受，來體會作者對松鼠的喜愛之情。學生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結中掌握了知識，提高了學習的能力。

因學生第一次接觸文藝性說明文，課堂上安排了小練筆來檢驗他們是否能學以致用。先從改寫《含羞草》片段開始，訓練有梯度，從學生展示的練寫片段來看，學習的效果還是很好的。

在學習松鼠的生活習性時，讓學生以小組合作學習的方式進行自主學習課文2、3、4、5自然段，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。

學生們大多數小組能通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、小組讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因爲學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。

上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：學生的主體地位沒有完全發揮。教學過程中雖然面向全體學生了，但還是有少部分同學沒有積極思考、發言。以至於教師不能瞭解學生的學習掌握情況。考慮到時間問題，對學生的個體差異關注不夠。

但在教學中也有一些不足之處，在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，過多強調松鼠的特點歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設計未能很好的突出本課的重點，這都是在以後教學中應改進的地方。

語文課堂應是聽、說、讀、寫有機結合的和諧課堂，是學生髮揮其主體作用的天地，本堂課學生不但在作者生動地介紹下認識了小松鼠，又體驗到了另一種說明文表達方法的妙處。只要我們善於學習，敢於創新，就能激起學生無限的潛能，我們收穫到的驚喜也將是無限的。

篇六：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

本篇文章是這個單元的第一篇課文，它是一篇科學小品，既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動形象的說明。本文介紹了松鼠的外形和生活習性，表達了對松鼠的喜愛之情。

在教學過程中，我首先讓學生了解本課的學習目標，知道本節課的學習重點和難點。在預習導學中，先讓學生了解作者，爭過詞語關，強調學生的自主學習方式。在整體感知環節中，讓學生快速找出作者是抓住松鼠的哪些特點來說明松鼠是一種討人喜歡的小動物，這三個特點體現在文章的哪些段落，掌握文章採用由總到分的順序。合作研討環節，我把學生分成“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，讓學生進行擂臺賽，看看哪個小組、哪個同學介紹的最好。通過擂臺賽讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。賞讀課文環節，讓學生從課文中找出語言準確、生動的句子，學習課文準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。最後喚起學生保護動物的愛心，並進行小練筆。在本節課中，我注重以學生自主、合作學習爲主，注重了學生各種能力的訓練。

在本節課中，既有成功的地方，也有不足之處。如課件圖片能換成視頻資料效果會更好，語言賞析時間不夠多，課堂氣氛不是太活躍，學生朗讀的機會也不是太多。在今後的教學中，我一定會努力克服這些缺點，真正做到把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用。

篇七：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我採用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然後在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。

在學習松鼠外形的美麗的過程中，我採用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，並能讓學生學以致用。通過複述塔窩這一過程，培養了學生的口鬥表達那能力。學習最後一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什麼？”學生把知道的踊躍表達，培養了學生獲取知識的能力。最後讓學生進行小練筆。

總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當的引導。如果讓學生課前再蒐集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的瞭解，也許效果會更佳。

篇八：五年級上冊語文松鼠教學反思

松鼠教學反思

成功之處：

爲了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面。然後把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。他們帶着兒女住在裏邊，又暖和，又安全。”讓學生通過讀體會出爲了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先後的詞語“先、再、然後、還”，由於有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候清楚、明白地瞭解了整個過程。

不足之處：

教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、說話片斷練習的時間就有些少了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最後學生寫完片段後本應再交流的，也因時間關係被我跳過了。教師語言不夠簡練；另外，如果讓學生課前再蒐集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的瞭解，效果會更佳。

改進措施：

讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂於學生，充分發揮學生的主體作用。教師語言不夠簡練；另外，如果讓學生課前再蒐集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的瞭解，效果會更佳。