名班主任工作室實施方案（精選4篇）作文

篇一：名班主任工作室實施方案

一、創建背景

爲持續推進我校班主任工作拓展與延伸質量和水平的提升，促進全校班主任整體素質的提高，教育處計劃在各年級建立名班主任工作室，發揮名班主任的示範帶動作用，全面提高班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示範和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任，打造濟寧一中的班主任品牌和特色。

二、工作室宗旨及目標

工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”爲工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示範和輻射作用，學習新高考新課程的教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索針對當前學生現狀卓然有效的育人途徑。力求發展成爲具有高品質、高素養，既有教育管理藝術，又有獨特教育風格的名師型班主任，並期望通過示範輻射作用，來激活並帶動青年優秀班主任而努力。

爲此，工作室的目標定位在“打造名班主任團隊”。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使學員成爲班級管理的能手、德育科研的先鋒，並通過班主任博客、工作室微信羣、QQ羣等使工作室學員在學校範圍內發揮示範、帶頭和輻射作用，從而形成真正的“名班主任團隊”。

三、組建、運行程序

（一）工作室的申報由符合條件的班主任作爲主持人自願申報，逐級審覈後統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

（二）學校公佈確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報教育處備案。

（三）工作室主持人與工作成員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、成員簽訂協議，明確各方職責、任務及考覈評價辦法，並報教育處備案。

（四）工作室建設週期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考覈評估；三年建設週期結束後，對工作室建設工作進行終期評估。

四、工作室的建設方案

（一）工作室構成：

主持人：1人

成員：至少2人

（二）培養班主任方面

工作室將努力研究與探討中小學優秀班主任成長規律，帶領青年優秀班主任積極參加教育科研，不斷充實和提高優秀班主任的教育理論水平，班級管理能力，教育科研水平，打造具有獨特教育風格的名師型班主任隊伍。

1、聘請工作室導師

工作室聘請省、市、校名班主任爲專家顧問團來宏觀指導工作室的正常、科學運轉。

2、制定工作室成員成長目標

通過3年培養計劃的實施，推動工作室成員的專業成長（工作室成員務必制定自我3年發展規劃，每年發展計劃）。3年內，工作室成員在教育教學、德育管理等方面要成爲學校班主任隊伍的帶頭人；成員必須努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力，每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育科研論文或案例；工作室搭建研討平臺，成員積極參與主題班會課、我的班級故事，並主動參加各級班主任基本功大賽、主題班會課、我的班級故事的評比，努力開發主題班會資源；通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力；積極參加校、市、省的教育科研活動（包括校際交流，各級各類德育會議、培訓，經驗交流等活動），有效發揮名班主任工作室的示範輻射作用。

3、工作室成員專業發展的主要措施

（1）採用導師培養制度。工作室主持人結合工作室成員的自我發展計劃，爲成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，促使每位成員儘快提高教育教學、班級管理和教育科研能力，推動成員的專業成長。

（2）聘請大學教授、著名中學特級教師、資深教研員等專家爲工作室的導師、以提升專業引領水平，切實提高學員的業務能力。同時帶領工作室學員系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記並定期在工作室平臺發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

（3）以名班主任工作室爲活動基地，以主題沙龍爲主要形式，以微信、QQ羣交流爲學習平臺，定期開展活動，組織各項教育教學研討活動，採取自我研讀、集中討論、案例研究、體驗參與、經驗交流、現場觀摩等科學學習模式，解決班主任工作中存在的問題，提高班主任的建設力、研究力、反思力、創造力、學習力等五種能力。

（4）開設“班主任工作室”博客、公衆號，記錄優秀班主任成長經歷，展示優秀班主任教研成果，積極發掘、提煉班主任日常工作中的好經驗、好方法，通過組織前沿信息講座、專題研討會或班級展示活動等，將新知識、新理論、新觀念、新體驗及時傳遞，形成互助共享。

（5）以課題引領，開展校本研討。通過德育課題研究，案例研討，關鍵教育事件研討和校本德育課程研發等形式，開展德育科研活動。帶動一批具有敬業精神、能力較強的班主任在工作室的研修中，潛心探索教育規律，勇於開展教育實踐，精於積累，善於反思，促進班主任隊伍專業化發展。

（6）承擔各級德育、班級管理的培訓，讓學員走近名師，走出自我區域，真正實現資源共享，達成名班主任的示範輻射作用。

（三）課題研究方面

工作室在顧問的科學指導下以主持人的特色專長爲基礎，以工作室全體學員的智慧爲依託，對中學生德育、班級管理等進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發現的現實問題爲主要研究對象，以促進班級管理水平、班主任隊伍建設爲根本目標。確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，並注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。

（四）成果輻射方面

以名班主任工作室網絡平臺爲主要依託，經營名班主任工作室博客、公衆號中各欄目。通過名班主任工作室博客、公衆號，不僅傳播先進的教育理念和先進的管理方法、國內外最新的研究動態與成果，還定期開展在線溝通、專題研討，爲各位班主任搭建定期交流的固定平臺，爲一線班主任解疑釋難，引領德育、班級管理改革的深入開展和班主任隊伍建設而努力工作。

通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名班主任工作室的成果輻射，使之成爲名師班主任工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，並以互動的形式面向廣大班主任提供各類有效幫助。

此外，工作室教育、教研成果還將以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、拍攝專題錄像、現場指導等形式努力向外輻射、示範，引領學校德育、班級管理的改革。

五、工作室的保障措施

1、工作條件保障。名班主任工作室要有集中的辦公場所，並具備基本的辦公條件，配置一定的專業書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統。

2、制度保障。名班主任工作室的崗位職責納入班主任工作管理。

3、評優樹先。名班主任工作室主持人在教育教學各類評優樹先中，具有優先推薦資格。

4、課題立項。名班主任工作室主持人在課題方面，具有優先推薦資格。

5、經費保障。學校在名班主任工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置、以及外出指導等方面優先保障經費的使用。

六、工作室的考覈與評價

1、考覈形式。每週期結束後對工作室進行考評。考覈的方式主要有：查看原始資料、聽取工作室的彙報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

2、考覈內容。主要包括名班主任工作室的自身建設、名班主任工作室在培訓和指導班主任成長方面的主要業績、名班主任工作室在班主任工作科研課題研究中所發揮的作用等。

3、考覈結果。每週期考覈的結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈爲“不合格”者將撤銷工作室建制，考覈爲“合格”以上者將自動進入下一週期的工作室建設；考覈達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

八、本辦法由教育處負責解釋。

附件1

名班主任工作室主持人申報條件

一、忠誠於人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素養，敬業愛生，爲人師表，模範履行班主任職責。在崗班主任，具備5年以上（含5年）班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱；工作室成員申報不限班主任工作年限，不限職稱。

二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養，能全面掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善於管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，並取得顯著成效。在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優異成績者優先推薦。

三、在班主任工作領域裏有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。所帶班級曾獲得“先進班集體”或“優秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優先推薦。

四、具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發表者優先推薦。

五、重視學生的全面發展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發展的各項活動。所帶班級學生在各類比賽、德育活動等競賽和活動中取得優異成績，所帶班級學生積極參與志願服務活動。

六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇於探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨幹班主任。

七、掌握現代教育技術，能夠參加網上交流平臺的建設。

附件2

工作室成員申報條件

1、熱愛教育事業，熱愛班主任工作，認真履行班主任職責，敬業愛崗，爲人師表，熱愛學生，具有良好的師德師風。

2、服從學校領導，服從學校安排的各項工作，服從本工作室的工作安排，明確職責任務，做事雷厲風行，工作持之以恆。

3、具有一定的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善於營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關係。

4、重視教育教學科研，積極參加學校的課題研究。具有一定的相關專業知識和現代教育理念，熟悉、掌握有關教育學、心理學、教學法，教育管理等方面的知識。

5、關心愛護每一個學生，公平、公正對待學生。能關注學生身心健康，能經常與任課教師取得聯繫。

6、具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

7、目前在崗班主任工作，或有意向未來從事班主任工作崗位。

8、掌握現代教育技術及計算機技術，能夠參與建設網站及參加網上交流平臺的建設。

篇二：名班主任工作室實施方案

班主任作爲一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，也是學生人生成長中的關鍵引導者。隨着社會發展和教育的現代化，在“以人爲本”教育理念的引領下，班主任工作需要從權威型向對話型轉換，由限制型向發展型轉換，由高耗型向高效性轉換，由經驗型到科研型轉換。根據上級文件精神，班主任發展需要，針對我校現狀，學校依託班主任工作室的成立和良好運行，以期進一步樹立起__市第三初級中學班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教書、善育人”的良好形象。

一、工作室定位

根據文件精神，爲了充分發揮優秀班主任的示範、引領、輻射作用，進一步提高班級管理水平、提高育人工作的藝術性和實效性，切實推進班主任的專業化發展，爲骨幹班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

（1）建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨幹班主任和青年班主任在規範管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成爲促進班主任教育管理工作發展的平臺。

（2）工作室立足於本校的骨幹班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨幹班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

（3）工作室成員要通過以點帶面的途徑，建設“__市第三初級中學德育高地”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。

（4）建立並完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務於廣大班主任隊伍。

二、成員名單及培養目標

成員名單：____

培養目標：

（1）成爲班主任工作專業化成長的助推器，成爲骨幹班主任的搖籃，成爲老師們精神成長和專業成長的家園。

（2）本着“合作、創新、發展”的理念，在實踐中不斷提煉、昇華育人藝術。

（3）搭建學習、交流和展示的平臺，倡導銳於發現、善於反思、勇於創新、精於積累、勤於寫作，走自主發展的專業化成長道路。

（4）以課題研究爲抓手，定期開展專題研討、學情分析、經驗交流、案例研究等活動相互學習與探究。

（5）通過“工作室”爲班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發揮自身優勢，提升教育智慧，探索並形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業化發展。

三、成員分工

總體規劃

1、負責傳達上級文件與學校要求，制定本工作室總體計劃思路、建設方案、課題研究、管理制度以及工作組織與實施的相關措施。

2、協調各成員、部門之間聯繫與溝通。

3、督促檢查各項工作的落實。

4、本工作室辦公經費的申報與支配。

5、對工作室成員進行年終考覈評價等。

負責人：____

資源管理

1、協助負責人組織會議與工作室各項活動。

2、做好班主任論壇、班會聽評課等活動記錄。

3、及時收交各項材料，對材料進行歸類存檔。

4、以所帶班級爲試點，實驗推行新的教育管理理念。

負責人：____

1、負責本工作室微信羣、QQ羣等學習交流平臺的建立和管理工作。

2、及時更新工作室活動內容，上傳活動相關資料，通訊報道本室各項工作動態、成員事蹟及研究成果。

3、維護網站正常運轉與更新。

負責人：____

1、記錄成員出勤情況，各類活動簽到及統計供考覈使用。

2、活動簡報的製作及上傳

負責人：____

1、根據工作室計劃與定位，確定相應課題研究。

2、精選有關課題研究的理論文章，組織大家一起學習交流。

3、及時收交課題研究材料；檢查各成員課題研究進展情況並解答工作室成員對課題研究的疑難、困惑。

4、彙總歸納研究成果，對材料進行提煉昇華、彙編。

5、以所帶班級爲試點，實驗推行新的教育管理理念。

負責人：____

彙總、整理本工作室階段性研究成果，對本階段各項工作進行總結、彙報，組織工作室評優。

負責人：____

1、每人撰寫一篇論文，推薦發表

2、確定課題並展開研究工作

3、特色創新工作主題：做一個智慧型班主任

4、德育案例撰寫

負責人：全體成員

四、教育教學研究

（1）專業成長規劃：每個成員做深入的自我分析，找準發展優勢，獲得個人成長和專業發展的信心，確定發展方向與目標，制定發展規劃。

（2）專業理論學習：每位學員每學期必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，並在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，並撰寫一篇讀書體會。

（3）示範輻射：通過示範性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進本校班主任隊伍的專業成長。

（4）課題研究實踐：根據教育發展需要，結合我校的教育教改動態和自己工作特色、亮點，根據校情、班情，因地制宜開展學校德育課題研究和班主任工作課題研究。

（5）實現網絡互動：在“工作室”微信羣，及時公佈“工作室”研究主題和成果，使之成爲學習交流、分享智慧的平臺，提升研究品位和實際價值。

（6）建立業務檔案：工作室結合成員的自我發展計劃及時客觀記錄每一位工作室成員成長曆程。

五、工作室規章制度

（1）工作室例會制度

工作室每兩週召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作情況彙報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

（2）工作室學習制度

①按時學習。工作室成員平時學習以自主學習爲主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，並利用__市第三初級中學網絡工作平臺交流學習心得。

②按需學習。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

③合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

（3）工作室研討制度

①工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

②工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，每週集體研究學習一次。（形式多樣地開展研討活動）

③工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

④工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，並整理好放在__市第三初級中學網頁相應位置，方便查閱。

（4）工作室工作制度

①制定培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各次培訓活動。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果（探究成果）發在工作室網站上。

②工作室網站要有專人負責，及時更新，確保交流效果。工作室要及時通過網站或微信羣發佈工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

③工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交1篇以上教育反思和教育論文。

（5）工作室考覈制度

①考覈形式。每學期結束後，政教處組織人員根據考覈項目對工作室成員進行考評。

②考覈內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考覈評價。

③考覈結果。每學期考覈的結果分爲優秀、合格、不合格三個等級。考覈達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

（6）檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，並選擇一個成員專職兼管。（主持人定好專職兼管員及記錄員）

②主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據，爲課題研究收集資料。

③建立電子檔案，納入網絡交流、管理平臺。

六、保障措施

1、學校設立名班主任工作室專項經費。由學校財務處專人負責經費支出，包含工作室建設經費、工作經費、運轉經費和培訓經費等，做到專款專用。

2、工作室由主持人負責日常工作，學校提供開展工作所需的辦公室及必要的通訊設施、網絡、辦公設備、圖書、報刊等硬件設備。

3、由名班主任工作室主持人制定並保障工作室各項活動的順利開展和有序進行。

篇三：名班主任工作室實施方案

一、指導思想：

爲加強班主任隊伍建設，充分發揮我校優秀班主任在學校教學和管理中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升我校班主任的專業素養和管理水平，推進與形成一批具有我校特色的班主任工作及德育工作經驗，並具有推廣性性。使班主任進一步明確工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到班主任專業化成長的目的。

二、工作目標

1、工作宗旨：成爲班主任工作專業化成長的助推器，成爲骨幹班主任的搖籃，成爲老師們精神成長和專業成長的家園。

2、工作理念：本着“合作、創新、發展”的理念，在實踐中不斷提煉、昇華育人藝術。

3、提升自我：搭建學習、交流和展示的平臺，倡導銳於發現、善於反思、勇於創新、精於積累、勤於寫作，走自主發展的專業化成長道路。

4、互相引領：以課題研究爲抓手，定期開展專題研討、學情分析、經驗交流、案例研究等活動相互學習與探究。

5、開拓發展：通過工作室爲班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發揮自身優勢，提升教育智慧，探索並形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業化發展。

三、工作制度

（一）學習活動制度

1、每位工作室成員每學期至少深入研讀一本由工作室推薦的德育專著，學習有關班級管理金點子、教育案例或論文不少於10篇，並在學習研討中能靈活陳述，表明自己的觀點，撰寫讀書體會。

2、制定成員發展規劃，建立學員成長手冊，內容完善，過程清晰，梯度明顯，體現成長曆程。

3、工作室成員簽訂承諾書，必須參加工作室的活動，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

4、每學期結束，工作室主持人對工作室成員的學習與培訓情況進行考覈，並針對每位學員的實際情況作出評價和建議。

（二）課題管理制度

1、根據課題研究方案，在每一階段制定具體的研究實施計劃，及時作出階段總結。

2、課題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段總結，有結果分析。

3、建立課題分享制度，對課題研究過程進行動態管理，並對課題研究結果進行分析推廣。

（三）總結交流制度

1、每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室的計劃，確定工作室的發展方向與成員的發展目標等。

2、每學期舉行一次工作室的成果總結交流會，各成員彙報一學期的成果。

3、工作室成員每學年根據學校需要，至少作一次班主任培訓講座。

（四）檔案管理制度

1、工作室檔案要有專人負責。

2、工作室的方案、總結，成員的總結、案例分析、會議記錄、班隊活動方案、論文等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

（五）宣傳制度

工作室公衆號要有專人負責，及時更新，確保交流效果。工作室要及時通過公衆號發佈工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

四、預期效果

1、建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨幹班主任和青年班主任在規範管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成爲促進班主任教育管理工作發展的平臺。

2、工作室立足於本校的骨幹班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨幹班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

3、工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。

4、建立並完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務於我校班主任隊伍。

五、工作計劃

1、用一年的時間完成班主任模式的學習材料整理。實行切塊整理如：班級常規管理、班級文化建設、問題生的轉化等。

2、把班級管理的好辦法好點子通過本工作室的公衆號進行推送。

3、定期召開例會，及時開展工作室的班級管理的活動。

4、從德育科研的角度，通過學習和活動提升工作室成員的德育工作水平。

5、積極培養骨幹教師，有梯度地向心語團隊推送優秀班主任學習人選。

6、與政教處聯合開展一次主題班會賽課活動，提升班主任們開展主題班會的工作能力。

7、把本工作室公衆號內容豐富起來，逐步打造成在一定區域範圍內有較高知名度的班主任成長的自媒體。

篇四：名班主任工作室實施方案

爲認真貫徹落實黨的__大精神，深入貫徹中央關於加強學生思政工作隊伍建設的精神，推進我校班主任隊伍的職業化、專業化、品牌化建設，打造一批專家型班主任骨幹，助力高質量完成“雙高”“一流”建設各項任務，根據《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔20__〕__號）等文件精神，結合我校班主任工作開展情況，特制定本方案。

一、指導思想

班主任作爲一個班級的主要領導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，名班主任工作室在學校學生工作部的指導下面向全校開展學生思想政治教育、管理和服務工作。工作室要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富於創造性，具有推廣價值和示範意義的理論探索和實踐工作。

二、工作目標

（一）成爲班主任工作專業化成長的助推器，成爲骨幹班主任的搖籃，成爲老師們精神成長和專業成長的家園。

（二）成爲骨幹班主任和年輕班主任共同成長的平臺。充分發揮優秀班主任的示範、引領、輻射作用，進一步提高班級管理水平、提高育人工作的藝術性和實效性，切實推進班主任的專業化發展。

（三）成爲班主任學習、交流和展示的平臺。倡導銳於發現、善於反思、勇於創新、精於積累、勤於寫作，走自主發展的專業化成長道路。

（四）成爲師生交流互動平臺。加強師生互動交流，深入瞭解學生情況，把握學生思想動態，及時發現存在問題，積極認真解決，在教育、管理和服務的實踐中增強凝聚力，提高工作的科學化水平。

三、工作內容

（一）發揮示範引領作用

1、名班主任工作室成員（5-8人），包括工作室主持人、工作室助手、教研員、技術專家，每個名班主任工作室每週期培養3-5名年輕班主任。

2、以工作室主持人爲責任人，指導培養年輕班主任制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責及義務等。幫助解決年輕班主任專業成長等方面存在的主要問題，傳授班集體建設、班級活動組織、學生髮展指導、綜合素質評價、溝通與合作等經驗。

3、名班主任工作室建設期間，根據自身專長，開展網絡思想政治教育、生涯規劃、學風建設、重點幫扶、高校德育等專題的思想政治教育工作。

4、主持人以工作室爲平臺，參與規劃、組織所在學院的班主任專業發展等工作。

（二）組織開展工作室活動

1、名班主任工作室建設期間，參與制定並組織實施學校班主任能力提升計劃，每學年組織1次學校班主任專項工作學習研究；鼓勵工作室成員參加相關培訓，幫助班主任提升專業化水平。

2、名班主任工作室建設期間，開展示範性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍，每學年提交工作進展情況總結，列明完成事項和成效，開設班級活動公開課、研究課或專題報告等不少於2次，閱讀班主任工作方面書籍3本以上，撰寫2篇以上班主任工作反思或案例分析。

3、名班主任工作室建設期間，每年參與的集體網絡研修活動不少於3次；每年參加班主任專題培訓不少於1次，促進班主任隊伍的專業成長。

（三）開展課題研究

1、結合我省教育改革與發展實際，圍繞立德樹人、高校德育熱點難點、班主任工作理論與實踐創新、班主任專業發展等問題開展研究。

2、工作室每週期指導培養對象開展班主任工作研究，形成3項以上成果（含正式刊物公開發表的論文、教學成果獎勵和公開出版著作等）。

四、管理辦法

（一）名班主任工作室主持人遴選條件

1、認真貫徹落實黨和國家的教育方針，熱愛教育事業，思想政治素質較好，師德高尚，從事班主任工作5年以上，原則上具有副高級以上職稱。

2、具有較強的實踐與科研能力。近5年內開展班主任工作研究並取得較好業績成果，達到下列條件之一：獲得校級或以上優秀班主任、就業先進個人榮譽稱號；主持並完成地市級以上科研項目1項或作爲主要成員完成省級以上科研項目1項以上（排名前三）；在省級以上公開刊物發表德育研究論文1篇（第一作者），或者出版學術著作1部（排名前三）以上。

3、在職在崗，工作熱情高，責任心強，能夠勝任工作需要；身體健康，距離法定退休年齡至少3年。

（二）名班主任工作室管理制度

1、名班主任工作室建立工作室例會制度

名班主任工作室每週或兩週召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作情況彙報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

2、名班主任工作室建立學習制度

每位成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，並在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，並撰寫一篇讀書體會。同時根據教育發展需要，結合我校的教育教改動態和自己工作特色、亮點，根據校情、班情，因地制宜開展學校德育課題研究和班主任工作課題研究。

3、名班主任工作室建立檔案管理制度

選擇一個成員專職兼管名班主任工作室工作檔案，將工作室成員的個人發展規劃、師生交流、班主任工作總結等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據，建立電子檔案，爲課題研究收集資料，納入網絡交流、管理平臺。

4、名班主任工作室建立考覈制度

名班主任工作室掛靠單位爲主持人所在學院，建設週期爲3年，工作室須提交年度工作計劃和工作總結，建設週期第一年考覈不合格，工作室按照考覈專家意見進行整改；如連續兩年考覈不合格，則取消該工作室。在建設週期內，工作室主持人若調離班主任崗位，則由工作室助手替任工作室主持人，工作室掛靠單位隨遷至新主持人所在學院。

名班主任工作室3年建設期滿時由學生處統一組織評估考覈，主要從活動開展參與情況、工作室任務及相關總結、案例分享、科研成果以及個人榮譽等各方面進行考覈評價。考覈結果分爲優秀、良好、合格和不合格四個等級（其中考覈爲優秀等級的比例不超過總數的30%）。對考覈結果爲“優秀”的工作室主持人及其成員予以表彰和獎勵，在評優評先、職務職稱晉升、崗位聘任等方面在同等條件情況下有優先權，名班主任工作室成員優先推薦學校或更高級別的優秀班主任評選；“不合格”的撤銷該工作室及其主持人的稱號，取消其主持人再次申報名班主任工作室的資格。

五、保障措施

（一）學校首批設立名班主任工作室16-18個，在工作室建設期間，學校按照每個名班主任工作室每年不少於1萬元的標準安排建設補助，連續安排三年。由財政按年度下達到工作室所在單位，實行專賬覈算，專款專用，遵循財務相關制度，由工作室主持人統籌安排，所在單位監管。

（二）名班主任工作室所在學院爲工作室成員提供外出參加相關工作交流學習、培訓研修的培訓費、食宿費等以及工作室研究成果的宣傳、論文發表和著作出版等開支。

（三）工作室成員在工作室活動期間參與授課、現場教學指導等活動的，計算工作量，發放標準參考學校有關規定執行。