班主任經驗交流會發言稿（精選7篇）作文

篇一：班主任經驗交流會發言稿

班主任是一個班集體的組織者，是班級工作的執行者，是幼兒學習生活的領導者，也是幼兒園教育的窗口，身爲一名年輕的班主任，我深刻地懂得我的職責。回顧這些年的班主任工作，我很感謝這些天真爛漫的孩子，是他們，讓我學會了如何做好班主任工作。在幾年的學習生活中，我們共同進步，一起成長，以下是我在班級工作中的幾點感悟：

一、計劃於工作之首。

如何做好班級工作，作爲班主任要做到心中有數。“良好的開端是成功的一半”，在學期初認真仔細地分析班級幼兒實際情況，結合本園的保教目標要求，制定詳盡的班級工作計劃，提前將解決問題的措施想好，知道要幹什麼，該怎樣幹……那麼在開展班級工作時，才能從容不迫。

二、加強幼兒德育教育，培養幼兒良好常規。

一個班級是否具有良好的常規，直接關係到幼兒的成長和班級一日活動的質量。如果一個班級的常規沒有建立好，幼兒沒有養成良好的習慣，教師在一日活動中就會花大量的時間和精力去維持秩序，從而影響保教質量。常規的培養是循序漸進、日積月累的工作，它需要三位老師平時的堅持，要從細節處抓起，教師要將常規教育滲透在一日生活的各個環節中，如：要求幼兒輕輕走路、入廁排隊、午休靜悄悄、雙手擡小椅子、入園向老師同伴問好、不說髒話、不爭搶玩具、不亂丟垃圾等等，只有班上的常規好了，幼兒的習慣好了，我們的工作才能更好地開展。

三、認真做好班級的各項記錄。

班主任工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是3-6歲的幼兒，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、晨午檢、家長囑託，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動情況，午休時的交接班等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。

四、做好班級安全衛生工作。

安全工作重於泰山。安全是我們時刻關注的問題，更是工作的重中之重，沒有了安全，教育從何談起。在日常活動中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防範和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧和引導，並有針對性的對幼兒進行安全教育。此外，在節日前、假期前、大型活動前、週五下午等，我們都會相機對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上重視起來，確保幼兒健康成長。

幼兒園要求保教結合，保育爲先。爲了確保每個幼兒在健康的環境裏成長，一定要做好班上的衛生消毒工作。作爲班主任，我每天督促保育老師對桌面、地面、毛巾、玩具、門把、口杯、碗勺等幼兒日常用品消毒，定期清洗被褥，進餐前組織幼兒用香皂洗手，並教會幼兒正確的洗手方法。此外，還取得家長的積極配合，在家中督促、提醒幼兒養成良好的衛生習慣。對於個別衛生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示範效應影響同化他們，幫助他們養成良好的衛生習慣。

五、配班老師精誠團結，加強班級的凝聚力。

俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三位老師走到一個班，作爲班主任要協調好三位老師的關係，精誠團結，齊心協力搞好班級工作。要善於利用配班老師的優勢來帶動班集體的進步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團結了，班級纔有凝聚力。幾年來，我們三位老師合作很愉快，配合的也很默契，學期初，我們根據班級情況商量制定各種計劃，在“六一”節目排練、舞蹈的編排、班級常規的加強等許多工作時，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，幼兒各方面能力均得到了有效的提高。

六、做好家長工作，取得家長強有力的支持。

《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨着教育觀念的轉變，現代幼兒教育的發展，家長對幼兒的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成爲我們必須做好的工作。我們要讓家長成爲我們的合作伙伴，成爲我們的資源，要加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富家長的家庭教育理論，提高家長關注幼兒在園生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性，有效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。作爲班主任，要及時的向家長反映幼兒在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育幼兒。

在與家長談話時，教師首先要讓家長體驗到老師對幼兒的幫助是建立在愛幼兒的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對幼兒的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的幼兒當成自己的孩子，這樣再指出幼兒的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得在哪些方面幫助你的孩子進步有困難？”然後幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對幼兒付出特殊的關心和照顧。

在每學期開學初，我們都要召開家長會，向家長介紹班級情況、幼兒發展水平、家長配合等，每週更換家園聯繫欄內容，向家長介紹科學的育兒知識、保健知識，平時利用微信、幼兒入園、離園時段和家長交流，及時交流幼兒在園在家情況。結合主題活動，發動家長和幼兒一起收集主題相關資料，讓家長了解幼兒園教育，關注幼兒學習。

一份耕耘，一份收穫，幼兒教育的路還很長很遠，我相信只有付出纔會有收穫。在今後的班主任工作中，我將對幼兒耐心、細心教育，用真情培育幼兒，且行且思，不斷努力、探索、學習，做人民滿意的幼兒教師！

篇二：班主任經驗交流會發言稿

尊敬的各位同仁：

大家好！雖然我做了這麼多年的班務工作，真要說向大家傳授經驗，還真是有點愧不敢當，今天只能是藉此機會，和大家分享一下班級管理中的一點感悟吧。

班主任工作既關係到學生未來的成長，又關係到學校穩定與發展。在教育教學不斷推陳出新、追求卓越的今天，我們不能固步自封，應本着吾日三省吾身的精神，具體應從以下五方面來完善和締造自己。

一。撒播大愛，做一個愛心型的班主任

身爲一名教師，要與時具進，只掌握先進的文化知識還不夠，更要擁有廣博的愛，愛自己的事業，愛所有的學生。讓大愛鑄心，用愛去點燃孩子們心中的火種，照亮他們前行的方向。一個班級裏，優秀的學生固然受人歡迎，贏得老師的厚愛，調皮搗蛋的差生就會令人惱火。試想，老師每天的工作都安排的滿滿的，從寫教案，到上課，到批閱各種練習作業，還要處理學校臨時安排的工作，每天都是快節奏的工作步調，面對頑劣的孩子，我們當然會不喜歡，因爲他們的惹事生非嚴重影響我們工作的效率，甚至給我們本來就忙碌的工作是忙中添亂，怎能不讓人厭煩呢。

但是，我們做的就是教育工作，怎能挑選教育對象！究竟什麼是教育？就像莫言的那句話“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”面對一羣稚氣未脫的孩童，他們正處在貪玩、好奇，無憂無慮的階段，他們對未知的世界充滿好奇，有時專注度、自制力就很差，導致行爲習慣也不如人意，這時就需要老師用博大的愛去包容他們，用教育的智慧去改變他們。相信只要老師用真愛去說服，去管理，去疼愛，孩子們的心絃就會與老師的心靈發生共振，正所謂親其師，方能信其道。轉變一個孩子，培養了一個好學生，幸福的是一個家庭，這就是班主任工作的價值。所以做好班務工作，首先得有一顆博大的愛心。

二。友善寬容，做一個理智型的班主任

面對幼稚天真的孩子，他們尚未成熟的身心決定了他們行爲舉止往往是幼稚的，甚至是淘氣的，爲此我們不要在感情衝動時處置學生。常言道：衝動是魔鬼。不經意的一句話會也許會讓我們所有的付出前功盡棄，冷靜的處理問題纔不會被情緒所左右。此外，一個成熟的班主任，還要有敏銳的洞察力，能依據學生的行爲表現出來的一些蛛絲馬跡，發現學生內心深處的波動，從而將隱患消滅在萌芽狀態。可以說內心的寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。

三。不斷學習，做一個智慧型的班主任

班主任是學生思想成長的引路人，怎樣的班主任就會有怎樣的學生。沒有管不好的班級，只有不會管的老師。俗話說：打鐵先要本身硬。班主任要不斷學習，更新理念，通過參加各種培訓，虛心聽取優秀教師的經驗，相互交流，取長補短，全面提高自身的思想素質和業務水平。科學的管理、智慧的管理，管出班級特色，打造出富有內涵班級文化氛圍。本着積極向上，不達目的不罷休的信念，將德育的細化管理和教學的細化管理相結合，讓學校的每一處教育都呈現出班主任智慧的火花。

四。比學趕超，做一個實幹型的班主任

“沒有最好，只要更好。”這是每一個班主任要秉承的教育理念。面對學校佈置的工作要認真有實效去幹，不能盲目消極的應付差事。要幹就要幹出水平，幹出成績，還要有奉獻精神，敬業的態度。這學期學校增加一項德育作業，這是一項轉變學生思想品德，激發積極向上，培養良好行爲習慣行之有效的作業。德育不能只說在嘴上，要通過一種活動來落實在行動上才能更有實效性。結合學校德育處的具體安排，每週都有明確的作業任務，於是每週二的班會課我就給學生具體講解怎樣操作這項作業，完成作業後如何設計出來，剛開始學生還有畏難情緒，家長也視爲是“閒”作業，通過我對這項作業重要性的強調，手把手的教孩子們去做，現在家長也積極投入其中，孩子們在家長的幫助下，完成的很積極，很出色，現在每個的周德育作業出彩的越來越多了。我還利於課餘時間和孩子們一起辦黑板報，一起佈置教室，一起參與讀書交流活動等。每天的早操我都堅持跟操，並且一直在學生隊伍前面帶操，用行動來影響孩子們。

五。三省吾身，做一個有魅力型的班主任

作爲一名班主任，要時刻樹立“江小榮則我榮，我爲江小爭光榮”的大局觀念。有利於學校前途發展的話多說，有利於學校發展前途的事多做，爲人胸襟坦蕩。用良好的行爲習慣去感染學生，以身作則，率先垂範。要求學生遵守紀律，自己就要帶頭遵守規章制度。教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣，教師的講桌就要乾淨整潔，教室的書櫃、花草都要擺放的美觀大方。教育學生要有服從意識，教師的言談舉止中就不能流露出對學校規章制度的輕視，對國家政策的牴觸。希望學生要有陽光般健康向上的心態，班主任就要真誠友善，協調好科任教師共同締造和諧向上的精神氛圍。教育學生要有競爭意識，不輕言放棄的精神，班主任就要時時處處敢爲人先。

總之，只要我們班主任對工作有熱心，對學生有愛心，發現問題細心，處理問題精心，做事情用心，我們就能把班級管理工作幹得富有成效。最後，我真心祝福我們在座的新、老班主任在學校領導班子的殷切期望和重託下，共同攜手，精誠團結，砥礪前行，一定能共繪出江小更美好的明天。

謝謝大家！

篇三：班主任經驗交流會發言稿

首先，非常感謝領導們對我工作的信任與支持！能作爲班主任代表在這裏發言我感到非常地榮幸，在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教育教學理念的年輕教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。

今年已經是我做班主任的第20年，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，儘量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。

下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受從以下三點與大家一起分享一下：

一、班主任要做到“言傳身教”

班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作爲班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們都在心中評價着你，在背後議論着你。必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。“上行下效”，深刻理解這句話對於班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規定，學生有些是聽得進去的，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生纔會信服。比如我們要求學生早讀7：20點進班，我們就應該7：20之前到班。既起到監督作用又起到表率作用，否則學生就會在心裏嘀咕：你自己就不能守時，還讓我們進班那麼早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那麼你自己就得認真對待每件事。光說是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監督。

二、讓所有的孩子“動起來”

我所理解的“動起來”，就是把孩子的主動性調動起來，把孩子的創造力激發起來，把孩子的注意力集中起來，把孩子的發展潛力挖掘出來。班主任要搭建一個個平臺，讓孩子們在“動”中舒展心靈、張揚個性。學生的成長是教育的落腳點，他們是生長的主人公。如果學生是種子，班主任不應該是大樹，而應該是土地，給孩子們成長的動力。

以前我總以爲，做班主任，只要有責任心、有愛心就可以了。但是，千萬不要以爲愛能包治百病，愛不屬於專業能力。我們不能過於“強勢”、事事喜歡包辦，這樣，會削弱孩子的表達能力、反應能力和發展潛能，雖然剛開始時，班級的各項指標能優於其他班級，但是卻是不利於學生的長期發展的。我們應該意識到：學生纔是班主任的主人，班主任應該爲學生服務，聽從學生的成長需要。只有讓學生真正有事做，才能讓孩子感到收穫，感到收穫就能夠讓孩子擁有自豪感，而自豪感就是一個人繼續前行的動力。有了這個動力就能夠繼續創造進步，持續不斷的進步就能夠獲得別人的讚許。有了別人的讚許，他就能贏得尊嚴。人一旦有了尊嚴就會有維護尊嚴的動力，有了維護尊嚴的動力，他就會在各個方面要強，他的靈魂就會被激活。靈魂被激活了，就不會有“不學”“偏激”等問題學生的出現。

（舉例口述“人人有事做，事事有人做”的班級管理制度）略

一個優秀的班主任，不是處理班級事故水平較高，而是要防微杜漸，能夠把班級事故處理在萌芽狀態或者根本就不讓班級發生意外事故。然而對於活潑好動、個性多樣化的孩子，怎樣才能不讓他們製造“麻煩”呢？教育中永遠成功的方法就是給每個學生一些事情去做。我們常說“無事生非”，就是說一個人沒有事情做的時候，他總會給你惹出亂子。因此，避免“亂子”出現的最好途徑就是讓孩子們有事情做，教育的基本途徑是讓每個孩子都動起來。

三、問題學生的管理

每個班都有一些問題學生，這些學生經常在班級製造麻煩，給班主任添亂，是班級不穩定的重要因素，也是班主任最頭疼的事兒，並且，佔用着我們大量的時間和精力。如果征服不了這些“問題學生”，不但對班級學風和正氣有較大影響，還可能造成師生關係緊張，甚至家長與老師之間也有矛盾衝突。所以，教育好問題學生是我們班主任最費心、棘手有不大見成效的工作之一。

我的辦法是：首先，得追究他們調皮的根源在哪兒。一般情況下問題學生的根源可分爲以下幾點：1。他們可能是孤兒，因爲他們從小就沒有感受家庭的溫暖，沒有父愛，母愛，從來不懂得關心人，尊重人；2。他們可能單親家庭的子女：要麼有父愛無母愛，要麼有母愛無父愛；3。他們可能雙親都在外打工的留守兒童；4。他們可能雙親都在，但是又不懂教育方法的家庭子女；5。他們可能有身體或生理缺陷的孩子；6。他們可能是成績不好有沒有上進心的孩子；7。他們可能是嫉妒心強的孩子；8。他們可能是覺得老師和同學不重視自己，好象自己不存在，是想要老師和同學關注他/她的孩子；9。他們可能是家庭條件不好，被別人歧視過的孩子；10。他們可能是家庭條件比別人好，是爲了向別人炫耀自己，歧視別人的孩子；11。還有就是老師或家長在無意中傷害了他們，老師或假裝又沒有給他們一個交代，他們的調皮是爲了向老師示威，以示報復。

發生在去年我帶的六年級那個班，有一天，班長跑到我的辦公室說：“老師，我們班有人在家裏偷200元錢”。我問班長是誰，他說是“xxx”。我說：“不能亂說，假如是他家裏人拿給他叫他買東西的呢？要是這樣那不就冤枉同學了嗎？好了你去吧！我知道了，謝謝你把這事告訴老師”班XX哈哈的離開了辦公室。由於我剛接到這個班，我還不瞭解每個學生的情況，於是我向教過他的老師瞭解他的情況，讓我很吃驚的是教過他的老師都說，“xxx”成績很糟糕，五年級了連最基本的字都不會寫，在學校經常打架罵人，偷拿別人和家裏的東西是常事，說道他，家長和老師都頭痛沒法管理，他在家捱打是家常便飯。家長對他也束手無策，在家捱打，已經離家出走好幾次了。聽到這裏我心裏有一種說不出的疼痛，我看到的“xxx”很活潑孩子怎麼會……我沉思了許久，我頓覺身上的擔子勝似千斤重，壓得我踹不過氣來，因爲我深深地知道，如果那200元錢真是他偷的，家長肯定饒不了他。捱打，離家出走，安全沒保證。我尋思着，我到底該怎麼辦呢？我得救救這孩子啊！我要趕在他捱打之前處理好這件事兒。我深深地知道，要處理好這件事情，並把他引上正道有多難。可是，爲了孩子，哪怕是龍潭虎穴，刀山火海，我也要去闖一下，於是決定分五步走：第一步，在保護孩子自尊心的前提下，拿到那200元錢；第二步，設法讓家長信任我，把處理這事情的主動權交給我，第三步，設法取得孩子的信任，和他做朋友；第四步，走進心靈究根源；第五步，幫助他建立自信找回自己。我先讓一個學生叫他幫忙給我一塊兒打掃辦公室，然後哪個學生藉故所先離開了，就留他和我在一起。等拖完地在洗手的時候，我告訴他我下午回家的時候要給家裏買點東西回去，可是來的時候把手機落家裏了，又沒帶現金，如果他帶錢了就先借我一點兒，明天還他，我用真誠渴求得到幫助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一會兒沒有說話。於是我就說：“如果你有困難就算了，我另外想辦法”他一邊從懷裏拿出那200元錢遞給了我，嘴裏一邊說着“不是，老師，不是這樣的，我是不知道你要借多少，我怕不夠”。我忙回答：“夠了，謝謝你”。說完他轉身走了。還沒有放學，我就到了他家，恰好碰到他爸爸媽媽正在爲這事情而吵架，我見狀況不妙，趕緊說：“我是‘xxx’的老師，我就是爲這個事情而來的，你們吵架，打他，這樣不能解決問題。最關鍵的是要幫助他認識到錯並能夠改正過來纔是。請你們認真思考一下，難道在你們就一點責任都沒有嗎？請你們相信我，只要你們配合教育。我深信這孩子是能教育回來的。那200元錢在我這裏，爲了保護他的自尊心，我是給他借的，等我把事情處理好後，讓他自己拿來還你們，你們暫時就當今天的事兒沒有發生過，不要責怪他，當他拿錢回來給你們的時候，請你們對他知錯就改行爲，給以肯定，幫助他找回自信。如果你們覺得我說的是正確的，那麼就請你們配合好，爲了以後工作好做，不能讓他知道我來過，他很快就要到家了，其他我們以後再說”。爭得家長同意後，我離開了他家。第二天，我還了他200元錢，然後告訴他這錢用在該用的地方，不要亂用，然後他應聲而去。下午在放學前我給他們安排了一道課外作文題，標題是：“老師，我想對你說”（提示；我們是師生，也是朋友。你覺得我能爲你們做點什麼。不管是學習方面的，還是生活發麪的等等都可以寫。老師能幫你們的就盡力幫，若我不幫的就求助他人。）等到交作業的時候誰都交了就他沒有交，我沒有責怪他。接下來的一個星期，我一直在鼓勵他，和他談心，一直在鼓勵大家和他交朋友，主動去幫住他。只要他進步的我就給予肯定，隨時和家長溝通了解他在家裏的變化，可是第2個星期快結束了還沒有動靜，我開始有點犯愁了，是那裏出問題了，還是那裏沒有做好呢？正在我犯愁的時候，第二週的週五，我辦公桌上多了一個盼了許久的本子，我喜出望外跑過去打開本子一看，我驚呆了，上面只有幾個字“老師，謝謝你！謝謝大家”。我很認真地給他改了作業本，我給他的評語是：“朋友，不言謝！只盼再努力”！第3個星期我再次看到了我想看到的作業本，而且是一個寫完了本子，標題是：“老師我想對你說”中間有幾句話我記得非常清晰。老師“我讀到六年級了，從來沒有人把我當人看，從來沒有人理解我，關心我，尊重我，我從他們的眼睛裏看看到的都是歧視，於是。我就開始……我都快不認識我自己了。老師，惟獨只有您把我把我當人看，理解我，關心我，尊重我；我只能從您的眼睛裏讀懂我是誰，感受到的讚揚和鼓勵；是您讓我找回了我自己；是您給了我學習的方法和生活的動力。老師相信我，我不會讓你失望的。請允許我真誠地向你說聲‘老師，您辛苦了，謝謝您爲我所做的一切，我會努力的’”。字雖然寫的歪歪斜斜的，但是字裏行間都是發自內心的獨白，我的眼睛模糊許久。當我再次和他的家人聯繫的時候，那邊傳來的愉快的聲音：老師學習不要人催了，自己洗襪子還幫忙做飯……

是他真正的讓我明白在教師身上的愛與責任，對一代人成長有多麼重要！是啊！新時代的教師爲了讓問題學生不再“有問題”，一定要循序漸進，千萬不可太急，否則會適得其反。其次，要改變你的評價機制，不能完全以分數來評價他們的進步與否，因爲人的素質包括身體素質，思想道德素質和科學文化素質，要從這三方面建立起多方評價機制。因爲每一個人都有自己的長處和短處，所以只有從多角度來找他們的亮點，才能幫助他們建立起克服困難改掉壞習慣的自信心。對他們點滴的進步都給予肯定，這是幫助他們找回自尊心的關鍵所在。

接下來的班主任工作，不求做的最好，只求做的更好。

篇四：班主任經驗交流會發言稿

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校裏最苦最累的崗位，因爲班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現在的學生難管，要我說是我們班的學生才難管，城鄉結合，家長素質又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好呢？剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因爲班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣複雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但後來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛鍊成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。於是在這段時間裏，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身爲一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生？

1、接任班主任剛開始的一週，我基本上沒有對學生的管理有什麼改變，只是按以前的課堂常規模式進行教學，通過一段時間的觀察之後，我首先着重抓學生的養成教育，從我們班的班風做起，一個良好的班風，會對學生良好行爲習慣的養成，起着至關重要的作用，每天我會利用晨會的時間，對孩子們進行思想教育，告訴他們哪些是對的，哪些是錯的，使學生懂得什麼能做，什麼不能做，並告訴他們應當怎樣去做，讓學生時時刻刻記在腦海中，才能逐漸規範自己的行爲習慣。

2、培養優秀班幹部，發揮他們的模範帶頭作用，我接班的時候，只是確定代理班長，沒有直接指定哪個同學做班長，我在班會上講，老師近期會通過觀察同學們的表現，選出我們班的班長，同學們基本上都非常積極，也非常踊躍的來表現自己優秀的一面，又通過一段時間的觀察，正式公佈班長。通過這一套的程序，能讓學生感覺到班幹部不是隨便就能當的，是要有一定的能力和責任心的同學才能來擔當。

3、我又根據我們班學生的特點，在黑板報上設計了對學生的評星制度，學生紀律，衛生和學習無論哪方面受到了任何老師第表揚，會加上一個XX，滿10個XX以後，會升級成一個小星星，最後根據星星的多少評選出“班級之星”，這一點對於我班的同學效果特別明顯，學生的行爲習慣好像有了一個目標，無論是學校的大小活動，大到運動會，小到寒假作業展評，都在極力的去爭取XX，從這一點上可以看出孩子們的本性都是很好的，至於他們在學校的犯錯行爲，我一直相信一句話，他們在學校犯的錯多了點，走向社會就會少了點，學校應當允許孩子們犯錯，並給孩子們改錯的機會，在我們班我一直堅持的是以表揚爲主，批評爲輔。

4、在對學生的能力訓練這一點上，我相信魏書生老師的教學方法：學生能做的事，就儘量讓學生去做，否則，你整天把學生像花一樣捧在手裏，實際上是剝奪了孩子們學習的機會，鍛鍊的機會，應該當充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導、安排和協調。這樣才能充分發揮學生的潛能。

學校每學期讓孩子們出文化走廊和黑板報是提高學生自我管理能力的一項重要舉措。給同學們提供了一個自我展示、自我鍛鍊的平臺，讓學生通過動手出黑板報，培養他們的設計能力、組織能力、動手能力和團結協作能力。所以我也儘量少讓家長來幫忙，而是讓孩子們人人蔘與，把班級管理與校園文化建設緊密結合起來。該項措施的實行，起來了良好的育人效果。

5、另外一點是抓師生關係，良好的師生關係是搞好教育教學的基礎，班主任要關愛每個學生。辛勤的付出也取得了讓人欣慰的成果。所帶班級在學習、紀律、行爲習慣等方面都有很大進步，獲得了家長和學校老師的肯定，

6、班主任要信任每個學生。學生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開啓學生心靈窗戶的一把鑰匙，只有相互信任，學生纔會向教師坦吐自己的心聲，及時反映自己在學習和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地瞭解學生，落實因材施教。

我始終認爲一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然後叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，後來發現其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利短時間內管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。

在從事班主任的工作中，我收穫到了充實和快樂，當然也感受到了勞累和艱辛，但我依然無怨無悔。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。“隨風潛入夜，潤物細無點”願我在今後的班主任工作中像春雨那樣，默默滋潤着一朵朵希望之花。

篇五：班主任經驗交流會發言稿

各位領導、老師，大家好！

能在這裏和大家一起交流我感到很榮幸、很激動，我幹班主任工作已經十幾年了，這是我帶的第三屆學生，每屆學生有每屆學生的特點，每屆學生也讓我有不同的收穫。今天我在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

一、提高認識，樹立正確的班主任觀念。

班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。

二、用真誠的心正確關愛每一個孩子，營造溫馨班級

1、抓住時機，適時關愛。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也纔有笑容相伴。如低年級的孩子對老師特別熱情，課後經常會圍着老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認爲學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閒的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣……在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

2、懂得了解學生，給予不同學生不同的愛。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試着從以下方面給予不同學生不同的愛，效果還比較理想。

（1）“偏愛”後進生

大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣。就說我們班的張津豪吧，因爲天生貪玩，好動，注意力不集中，作業經常拖拉。但是他熱情、組織能力強，我就讓他當值日組長，更是讓他信心百倍。我認爲，這種委以任務的方法也不失爲轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

（2）嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張悅茹，她學習成績一般，但很關心集體，她特別想當官，我就滿足了他的要求，推薦她當了一名衛生管理員，她的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。

3、抓住各種活動，提高班級凝聚力

各種各樣豐富多彩的活動讓同學們成爲了班級的主人，主人翁意識可以增加同學們的班級自豪感、集體榮譽感，形成了團結協作、拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵着班級不斷向前，形成了一股強大的班級凝聚力，激勵起班級中的每一位成員能盡心盡力爲班級做好自己應盡的義務，讓班級日益優秀向上。每次活動我們班幾乎都是一等獎，活動結束後我總是及時總結，極大地提高了班級的凝聚力。

三、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放着的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

付出就有收穫，由於休產假上一屆學生五年級沒能教完，但是孩子們的畢業典禮我依然收到家長和同學們邀請，就在前幾天我收到了第一屆的學生張芝誠用自己工作賺的錢給買的鮮花，當柏校長在班主任會上讀鄭淑貞媽媽感謝信的時候，走在馬路上聽到一聲“老師好”，節假日收到一個問候的短信，當得到家長和社會的認可時，心裏總是暖融融的，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

班主任工作是精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項工作做細做精做實，並持之以恆，才能出成績、見成效。我也將在今後的教育生涯中，用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因爲我是一個班主任。讓我們攜手共進，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使我們的班級管理工作更上新臺階，讓我們這些鄉村的孩子真正沐浴在愛的陽光下。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，並予以批評指正。謝謝！

篇六：班主任經驗交流會發言稿

我國古代教育專著《學記》中說：“親其師，信其道。”作爲班主任，陪伴就是最好的教育，在陪伴中想方設法提高班級管理的溫度。但是，要想打造一個高效的班級管理體，光陪伴是遠遠不夠的，那麼班主任需要採取哪些措施讓班級管理更有溫度更高效呢？

下面我簡單彙報一下我在提升班級管理溫度方面的一些做法，歡迎大家批評指正。

一、定立班規，人性化管理

俗話說“沒有規矩不成方圓”。高中學生已形成了自己的認知思維體系，我們要想打造有溫度的班級管理，就要尊重學生、實行人性化管理，用制度來約束、規範他們的一言一行。根據本班實際情況，班主任老師可以和學生共同制定班規，每條班規都要全班同學進行舉手表決，如果超過一半的學生贊成，這一條例就生效。

例如，我提出“任何時候都不可以在教室內大聲喧譁”，有超過一半的同學舉手同意，那麼這條規定就算生效。班規制定出來後一定要認真落實、執行。對於自己參與制定的班規，學生們更樂意遵守，班級的紀律越來越好。偶爾出現的違紀現象，一定進行追究，除按照學校《德育手冊》的規定進行處理外，批評教導一定要跟上，要指出他究竟錯在哪兒，應該如何改進，進行小小的懲戒也是必不可少的，可以罰抄一篇單詞，背誦一段課文，也可以是寫一篇檢查反思，或罰做值日等等學生們可以承受、樂於接受的方式，達到懲戒的目的，最終讓學生明是非，知戒懼，不再犯，有提升。

因此，教師要想打造有溫度的班級，一定要建立班級的秩序，有法可依，以法治班，讓學生的心熱起來。

二、思想引領，樹立良好班風。

我覺得一個有着良好班風的集體，表現爲：有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較爲順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀班集體，自覺維護班集體的榮譽。

樹班風可從以下三方面着手：

(1)、在每一個學生的心目中樹立牢固的集體主義觀念。每接一個新班，我總要對學生們講：這個集體已成爲你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表你個人，也代表這個集體。同樣，集體的好與壞也是你自身榮辱的一部分。“我們班”這三個字你應該經常掛在嘴邊，而且說的時候是驕傲自豪的。

(2)、倡導人人爲班級做件事。爲了不斷地強化集體主義觀念，我在班中發起了“我爲班級做件事”的活動。這件事可大可小，每個同學根據個人情況來定。像上課愛說閒話的同學，不說閒話便是爲改變班級紀律做了一件事；有某方面特長的同學，在競賽中獲得名次，便是爲提高班級聲譽做了一件事；擔任班級管理工作的同學，盡心盡責做好班級內工作，便是爲改善班級管理做了一件事；做好值日可以是一件事；幫助同學也可以是一件事……這樣做的結果，就把學生個人狀態的提升和班級集體風尚的完善連結起來。

(3)、堅信“我們班是最棒的”。無論我接手的班級成績是好是壞，我都對自己說“我們班是最棒的”。然後想盡一切辦法使學生堅信“我們班是最棒的”。以班爲單位的學校大型活動，我尤其認真對待，因爲學生總是在這樣的活動中認識到自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度，促使學生的態度變得更積極向上。在學校組織的拔河比賽、運動會和五四文藝匯演等集體項目中，我極力動員、鼓勵學生們積極參與，並由衷的讚賞他們，結果在每項活動中我們班都取得了優異成績，一張張獎狀和獎盃記錄着同學們的成長軌跡，也承載着學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，同時增強了班級凝聚力和學生的集體榮譽感，自己的班級在學生們心目中至高無上，成爲最好的班級，繼而他們會爲了維護這樣的班級而更加努力。

三、關愛學生，爲學生排憂解難

關心學生、瞭解學生是班主任的基本工作之一，但是很多班主任往往把關心學生只侷限於學習方面，並沒有瞭解到學生學習之外的需求，這也導致班級的管理工作效率很低。因此作爲班主任，我們要全面關心學生、瞭解學生。

例如，班級內某女同學最近上課總是走神，學習成績一落千丈，面對這個情況，我沒有一味批評指責她而是與該女生進行談心，瞭解她的心理狀況，發現她是因爲早戀問題而耽誤了學習，針對這個情況我沒有大發雷霆，直接處分她，而是耐心地給她分析早戀的影響及早戀可能帶來的後果，從思想上解決了這個問題，使她全身心投入學習。如今，學習成績非常好。

作爲班主任，我們一定要全方位瞭解學生的情況，對學生及時施以援手，在不傷害學生自尊心的前提下幫學生解決問題。這也是實現有溫度的班級管理的策略之一。

四、慧眼識人，選拔培養合格的班幹部

很多時候班主任往往是根據學生的學習成績來任命班幹部的。學生學習成績優異，那麼他就可以勝任學習委員、班長、課代表等職務，學生學習成績差，那麼他就一無是處。這樣的班級管理使得大部分學生無法發揮自己的特長。因此，在班級管理中教師要做到慧眼識人，去選擇真正能夠帶動班級發展的人擔任班幹部。

例如班級內的某男同學，平時調皮搗蛋還總愛在課堂上跟老師擡槓，但是他的身體素質非常好，每次上體育課積極性都非常高還能幫助其他同學，我就大膽啓用他去當體育委員，負責班級的體育活動、運動會的組織等等。同時要求他要嚴格要求自己，在各方面爲同學們做出表率，時間久了，他的責任感、積極性都有所提升，體委工作完成的很出色，學習成績也越來越好。

再如，班級的某個女生，平時成績非常優異，但是爲人比較自私，在別人需要幫助時永遠不會伸出援手，生怕別人會超過自己，我暫時沒讓她去負責班級的事務，而是先對她的思想進行引導，保證她有正確的價值觀之後才委以重任讓她做了英語課代表，她工作認真負責，促進了班級總體英語成績的提高。

所以，在班級管理活動開展過程中，教師慧眼識人，培養一支優秀的班幹部隊伍做助手，會讓班級管理更高效。

五、剛柔並濟，做好後進生的管理工作

讓學習成績好的學生遵守紀律並不難，因爲他們本身從心理上更願意接受教師的建議，但是要讓本就學習習慣不好的後進生遵規守紀卻是一項挑戰。

作爲班主任我們應該如何來管理班級後進生呢？

首先，班主任要有鋼鐵手段，絕不姑息他們所犯下的錯誤，有錯必究。例如，有的學生在課上做小動作，隨意損壞教室內的桌椅等等，對於這樣的行爲一定要嚴厲處罰，讓學生懂得爲自己的行爲承擔後果。

其次，班主任也要有一顆柔軟的心，多關注後進生。後進生的心理更脆弱，有的後學生從未得到過老師的關愛。要想轉化他們，班主任就要每週抽出一定的時間來與他們談心，瞭解他們的思想狀況，詢問他們學習上存在的難題。當這些學生感受到來自教師的關心時，他們自然更有學習的動力，更樂於遵守班級的管理制度。

總之，要想打造高效、有溫度的班級管理，一定要剛柔並濟、做好班級後進生的管理工作。

班主任的管理工作是一門藝術，需要班主任切實做到以生爲本、充分了解學生的不同訴求，挖掘學生的閃光點，切實提升班級管理的溫度，做有溫度的領路人。相信有溫度的班級管理會收穫更高的管理效益。

篇七：班主任經驗交流會發言稿

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的。爲了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，結合自己的班主任經驗，我認爲在班級管理中要做到以下幾點：

一、注重把握“活”和“靜”的尺度。

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我採用了兩個我認爲比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調動學生的激情，也可以調動老師的激情；平時經常同科任老師瞭解上課情況，讓老師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。

第二點，必須要活的就是各項活動一定要活，比如說參加運動會，科技製作，親子朗讀等活動，我的要求是儘量全員參加，盡情的參與。

第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習並不是唯一的任務，而且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，發現一些跡象，及時的加於解決，尤其是在與學生談心的時候一定不要開口閉口的學習學習，可以多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自己並不是一無是處，自己只要再堅持一下、再多一點努力就可以做好了。

一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同於一潭死水。我在班級管理中一直高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味着一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛裏只看見自己，他的耳朵裏只能聽見自己。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作爲訓練點

1、課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒後靜心等待老師進人課堂上課。這個環節要求學生自己管理自己，學會自律。

2、課間安全課間是學生輕鬆休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。爲了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課老師離開後，進入教室告訴學生不要着急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊裏輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方遊戲，鍛鍊。

3、路隊紀律每天會抽出一段時間反覆訓練學生路隊，做到“快靜齊”後迅速離校！

我希望這樣有意識地反覆強調，能讓他們儘早明白懂規矩、守秩序是好的。通過要求，讓他們知道不僅在課堂上要保持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做文明小公民。

二、注重細節，具體要求，指導到位。

在工作中有的老師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不考慮學生的認知能力，在老師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者他的行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？我的經驗是通過從衛生清掃、收作業等方面對學生日常行爲進行教育、管理和約束。

通過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。每次孩子們在喝牛奶完牛奶後，示範並指導把空奶盒歸位後襬放在紙箱內，再由衛生委員及時將垃圾倒掉。

收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿，很快就領悟了要領，通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導

基於愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防禦心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎麼樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對於學生良好學習行爲的養成無疑有着積極意義。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的積極性會很高。

比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因爲同學揹着書包，氣喘吁吁地跑來，難爲情的解釋媽媽叫起牀，自己不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而老師爲你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他知道自己遲到了，努力要快一點，遲到的少一點；第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟着鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！