班主任工作經驗交流會總結稿（精選9篇）作文

篇一：班主任工作經驗交流會總結稿

各位學校領導、老師：

大家下午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這麼一個學習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經驗交流，我感到有點誠惶誠恐，因爲在座的不少是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。在班主任工作方面，我只是個新手，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個班風正、學風濃的，健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。下面我簡單說說我在班級常規管理中的做法。

一、班主任要“有心”，全面瞭解和研究學生。

不斷地注意、瞭解和研究學生是做好班主任工作的必要條件。工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學生：

1、藉助談話。初接新生得到時候，我經常會和他們一起交流，瞭解他們的性格脾氣，瞭解他們的興趣愛好，特別是在軍訓期間一定要讓學生覺得這個老師還不錯，挺關心我們的，好像挺好說話，不怎麼厲害。軍訓結束後班規隨即制定，紅線雷區劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學生覺得這個老師不好惹。高一第一學期期中考試之前，我也找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面瞭解，讓學生覺得這老師猜不透，好像什麼都知道。這爲我後面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。學生往往在一個及關心自己有要求嚴厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。

2、通過觀察。有目的有計劃地深入到學生的學習、課外活動和課餘生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

3、通過學生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學校來了解情況，平時遇到家長到學校來，我也不放過機會，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個學生都去家訪根本不現實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。我經常羣發短信通知家長學校放假等相關事情的安排，主動密切學校和家長的聯繫，學生在家長面前也老師了許多。

二、班主任要“有愛”，增強學生的博愛意識

其實這是班主任在學生的思想教育方面的功課。本學期我在218班開展了一系列這方面的工作：

1、用活動激發感恩，培養學生正確的人生準則。學生作業不多的情況下利用晚自習組織演講比賽和詩歌朗誦比賽，播放一些大型勵志演講、勵志歌曲如《讓世界充滿愛》、《從頭再來》、《我的未來不是夢》《飛的更高》等；在教室宣讀勵志文章，如《你憑什麼上北大》。以家長會爲契機開展了一次題目爲“感恩父母情”的主題班會，讓學生和家長用書信溝通。讓他們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

2、用小愛溫暖學生，培養學生的優良品質和文明習慣

全國模範班主任斯霞說過：“關愛學生，是教師做好教育工作的前提”。班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早自習走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。都是些不值一提的“小動作”但卻能拉近我和學生的心。

3、用熱情促發激情，培養學生凝聚一個愛的集體

學校的集體活動，我自己就用極大的熱情去組織、策劃、準備，在活動中宣揚不得第一不罷休的言論，乘機教學生學會愛同學、愛自己、愛集體。在本學期佈置新教室期間，每位學生都表現出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結協作。當然有時爲了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼裏，喜在心裏。展示欄中有一個欄目條沒有了，學生找來外班的同學些了幾個字，我小題大做批評他們一頓，學生明白了原來自己也可以寫得很好。

三、班主任要“有派”，培養學生的學習規矩和自信意識

我說的班主任要有派不是擺架子而是要有氣場，也就是當學生看到你的時候要感覺到被你的氣場牽制和吸引。要讓學生服服帖帖，我覺得是先敬後畏。無論是你的專業知識還是你處理問題的方法都不能草率，要深思熟慮，一鳴驚人。

1、用制度規範學生，培養學生自主管理

218班實施全班民主負責管理制度，班規是我根據全體同學的提議修改的讓學生很歎服的四字歌訣。班級裏的所有資料都整理有序，班幹部輪流值周，值日班長逐日更替，各司其職各負其責，並做好班級日誌記錄。每天晚自習前值日班長向班主任口頭彙報一天的情況，每週五值周班長寫出一週的班級情況總結公示。班級事事都逃不過班主任的眼睛，事事都能按部就班。

2、用表揚激勵學生，增強學生自信心

“數生十過，不如贊生一長”。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

因此，我們班主任不要吝惜對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時，我很情緒化，面對學生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發泄一下，其實這樣，我覺得並不是好方法。如果能通過其他方式教育學生，爲什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。

謝謝大家！

篇二：班主任工作經驗交流會總結稿

（1）建立優秀的班幹團隊

選人：一個好的班委團隊是班級團結守紀的重要保障。選人的時候要綜合各方面的情況謹慎選人（一開始發調查問卷，調查學生曾經擔任的職務，和以前的班主任瞭解情況）。

培訓：選好班委後，要提前培訓班委，明確每個職務的職責以及平日負責的事務等，也介紹自己的一些管理經驗。

考察：平時注意觀察班委的表現，如果發現有做的不足的地方及時提出商量，也多多鼓勵支持，傾聽班委心裏的聲音。

班委會議：一定時間組織班委開會，讓班委討論分析班級的問題，提出解決辦法，最後和班主任彙報，班主任再進行指導，逐漸培養班委們獨當一面的能力。

班務日誌：從班委團隊中選擇比較得力的6人擔任值日班委。值日的當天，每人在班務日誌上登記早晚的考勤，衛生情況，遲到晚修自習等情況，負責當天的班級紀律管理等。每天晚上把班務日誌交給班主任，班主任可以大體掌握班裏每天的情況。

（2）建立規範的班級制度——獎罰分明，注重細節

①宿舍扣分：宿舍扣分由勞動委員每天負責處理，由兩個勞動委員安排衛生罰掃工作；每個月扣分少的宿舍家委會準備獎勵。

一開始班主任就要把自己的原則和學生講清楚，特別是宿舍講話扣分、玩電子產品等行爲惡劣的扣分，落實嚴格處罰，以殺雞儆猴。

②課室和公區衛生：每天課室和公區的衛生掃地設小組長，負責當天的考勤。如有缺勤或嚴重遲到者，和勞動委員彙報後，進行登記處罰。

③早晚讀遲到：落實讓遲到學生寫800字檢討，按和宿舍扣分一樣進行懲罰。

總體就是獎罰分明，特別是剛開學的一個月班主任要多花點時間精力嚴格落實紀律規範，不放過任何一個缺勤、遲到或扣分的學生，免得讓學生滋生僥倖心理。

（3）陪伴學生成長

①儘量陪伴學生的每一次班級活動：足球賽、籃球賽、義賣、校運會等。在這些活動中可以發現學生們身上的閃光點，進而更加了解學生，走近學生，也讓學生感受到班主任溫暖的陪伴。

②自行組織班級活動：中秋節活動、元旦歡慶班會、元宵節吃湯圓等，在這些活動中讓學生彼此間更熟悉彼此，建立友誼。同時也感受到班主任對學生的關心和愛護。

③在日常學習生活中分享自己的一些心得體會：學生都挺喜歡聽故事的，我也喜歡給學生講故事，每次學生都會聽得很認真。希望可以通過自身的一些真實經歷，給學生一些前進的正能量，除了學習之餘也學會做一個溫暖的人。

④以身作則：在學生面前要以身作則，學生都叫我“danger”，是我名字的諧音。經過長時間相處都知道我是個說到做到的人，也注重細節。學生都是聰明人，明白了班主任的爲人，就不敢輕舉妄動了。

篇三：班主任工作經驗交流會總結稿

各位老師：

幾年的教學生涯，在班級管理方面，我學到了很多，我個人認爲班主任要做好班級工作確實不容易，今天聯校提供一個這樣的機會，能和大家一起學習，一起交流我感到非常的榮幸。現在我就談一點關於班級管理的個人看法。不當之處還請大家指正。今天我發言的主題是《用心對待教育，打造奮進班級》

一、良好習慣促進發展

俗話說，好習慣，早養成。良好的習慣有益於學生的終身發展。播種一種行爲，收穫一種習慣，播種一種習慣，收穫一種性格，播種一種性格，收穫一種命運。良好的行爲習慣是學生學會做人的基礎，它讓學生受用一生。現在我帶的是五年級的學生，他們已經養成了很多習慣，我現在要做的就是強化他們的這些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。我帶的這個班是我從一年級帶上來的，從一年級入學開始我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。俗話說：磨刀不誤砍柴工，學生一年級入學的第一個星期我基本上都是在規範學生的習慣，一點知識內容也沒講，首先從最基本的坐姿，站姿，寫姿（寫字姿勢），握姿（就是握筆姿勢），讀姿（讀書姿勢）等等，進行規範要求，給他們一一示範，都進行嚴格的過關，就像軍訓的要求一樣。我感覺只要你要求到位，學生基本都能做到。把上述習慣做到位的情況下，開始上課，要想養成好習慣，課上是關鍵，每節課我會不厭其煩的提醒每個沒按要求去做的學生，在提醒的同時，也會表揚一些習慣好的學生，這樣習慣不好的學生就會糾正自己的習慣，習慣好的還會得到加強。如果做到這點，學生的習慣不難養成。第二個就是聽課的習慣，一個班要想成績好，這個班的學生一定會聽課，我經常告訴我班的學生，上課認真聽我講20分鐘，比你下課自學兩個小時的效果還要好，怎樣才能讓學生認真聽課呢，這就需要你得有一雙敏銳的眼睛，時刻關注每位學生，看到不認真聽的學生要隨時提問他。問他，我剛纔講的什麼內容，如果說對，提醒他要認真聽課，如果回答不上來，要立即批評，這樣可以做到殺一儆百的作用，有的老師會說，現在不是都得保護孩子的自尊心嗎，不能當衆的批評，如果不當衆批評，那麼我們的教育就不會成功，據統計，現在孩子的羞恥心和素質遠不如從前，現在很多孩子犯錯後受到批評沒有一點的羞恥心，對老師和家長沒有一點敬畏心，我們學校辦公室門前有一小片草莓，上個學期，剛開始草莓長了一點點的時候一部分學生下課後就去那裏搜索草莓，摘掉，我下課去辦公室看到這樣的學生（當然不是我班的）就告訴他們現在草莓還小不能摘，他們就會躲一躲，隔幾節課還會來，這件事我提醒了有五六次吧，到最後老師沒有看到一個長大草莓，這件事和小時候對比，我回憶我小時候老師告訴我這個東西是學校的，不能隨便亂動，我一定就不會再動了，而現在的學生和當時差的太遠，所以說老師一定要在每節課上讓學生知道哪些是對的，哪些是錯的。讓他們知道榮辱觀。其實那些所謂的賞識教育真的把教育害慘了，當然這隻代表我的觀點，不當之處就當笑話，所以我們課上一定及時的對學生有準確的評價，錯就是錯，對就是對，這樣纔能有利於學生好習慣的養成。習慣是漸漸養成，習慣在於堅持，堅持纔會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

二、正確方法引領規範

我們經常說：說起來容易做起來難。這難就難在不懂方法。當班主任時間越長，我就越感覺孩子們會得越少，需要指導的越多。無論生活、學習還是做人都需要方法的指導。在接下來的班級管理中，我還是從學生平時的行爲入手進行教育。一個班集體中，除了要求學生學習之外，紀律和衛生是班務工作的重中之重。加強教室內良好的學習環境和衛生環境的建設也是我們班級工作非常重要的內容。老師說教是一方面，更爲重要的是我們要通過學生的日常行爲來進行引導，在有些時候，“嚴厲”不一定管用。首先，我從自身的細節入手，只要進入班級，就先檢查班級的衛生，遇到廢紙，我自己撿起來，然後再對他們進行教育，最後還會進行懲罰，誰的座位底下有垃圾就跟着值日生值日等，慢慢的班級衛生的問題就迎刃而解了。規則制定的剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行爲，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用可以利用的時間進行總結學生各方面的表現。所以一定要創新方法，比如爲了培養學生養成愛護課本圖書的習慣，我在一年級發下課本的時候我就告訴學生我班學生，我們的新書是不是很乾淨、整潔，我們一定要愛護好我們的課本，如果說完這些就算完了，那麼這句話等於白說，一年級的小孩子記性也許就那一會，接着我說，我們來個比賽，以後每週我們會進行課本整潔大賽，看誰的課本保護的好，學期末會進行大總結，保護好的同學會發獎狀哦，同學們都記在了心裏，我也會定期會進行評比，期末真的對他們進行了表揚，直到現在，即使很調皮的學生，但是他的書本保護的很好，其實我也就是在一二年級進行過獎勵，後來只是偶爾的提醒他們，而他們把保護圖書的習慣一直堅持的現在，我想他們這一輩子也不會忘了。再一個比如分組，分組的方法有很多，剛開始我也是按學習成績，每個小組有各個分數段的學生，久而久之，學生沒有新鮮感了，後來我發現每個村都有學習好和差的學生，我就按村來分組，張固小學正好五個村，正好分成五個組，我會對每個村進行評價，這樣每個村的學生爲了自己村的榮譽有了極大的進去心，所以班主任的工作是在創新方法中慢慢改進的。

針對紀律問題，其實影響一個班級紀律的關鍵就是有限的幾個同學，我通過“死盯硬磨”連續找其談話的方式進行思想教育，再加上“主題班會的引領”，增強學生的學習信心和意志力的培養進行教育。班級建設是一種深層次的育人資源，主題班會是班級教育活動的主要形式之一。開展班會活動有利於激發學生的積極性和主動性，提高學生的交際能力，表達能力，羣體協作能力以及解決問題的能力，促進學生個體的社會化和個性的發展。成功的主題班會對班級的凝聚力的提高，班級榮譽感的增強，以及對師生，生生情感的培養都非常重要。我是我們學校的少先隊大隊輔導員，郝主任會提醒我們安排很多主題活動，很多班主任會嫌煩，不想去做，有時候我也不想做，但是還得完成領導安排的任務啊，還得必須做，那麼我就充分利用好這些機會，開一些高質量的班會，既完成領導安排的任務同時也能培養學生的好習慣，所以說我在這裏還得謝謝郝主任安排的這些主題活動，這樣就將學生的思想教育與生活中的細節問題統一起來。良好的習慣也將會慢慢養成。

三、抓好班幹部管理工作

班幹部對於一個班級來說，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹立好班幹部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班幹部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班幹部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班幹部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。經班主任說明後，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對於班幹部的管理方法我一般都是公開表揚，暗地裏幫扶，樹立他們在班級的威望。因此我們班的班長、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助於及時發現問題解決問題。尤其是我班的曲欣悅、曲妙可兩個人更是把班級事務當成了家事，對班級的事情瞭如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。有時候我有忘記佈置作業班長會按照我平時佈置作業的要求去佈置作業。第二天檢查作業沒有完不成的。同時在學習是多樹立榜樣，經常展示寫的好的作業，不管在什麼方面上表現突出，在班級裏一定及時表揚，慢慢的學生都想積極表現，有一種很強的上進心。

四、家校溝通共築和諧

信息時代學校要想做好，就要和家長溝通好，要增進家長的理解和支持，就要把學生的各方面表現作爲溝通的主要內容，我會通過電話，微信，或者把家長喊學校來和家訪等方式密切家校聯繫，形成教育合力。與家長溝通學生在學校、家庭和社會上的思想、學習、生活等方面的具體表現；學生在不同時期下的心理、生理特點及學習特點。如：有些學生，喜歡玩手機，沉迷其中，影響學生身心健康和學習，這就必須家校配合做好學生思想工作，培養學生健康的興趣愛好，豐富學生的課餘生活。

同時，開好家長會。我校期中、期末考試後會定期召開家長會，對於優秀個人、優秀小組、進步之星等合影留念，收到了很好效果。與家長交流家庭教育的難點和困惑，先進的家庭教育理念、科學的家庭教育方法和措施。老師可以總結不同家長在教育子女方面成功的經驗，並通過家長會，讓優秀家長髮言向其他家長進行介紹。

其中我班的姚慶燁同學就是一個比較特殊的學生，一年級入學的時候家長就和我交流說，慶燁不喜歡說話，嘴比較笨，家長帶他去濟南和北京都有過檢查，有自閉症的表現，在聊城也做過康復訓練，效果不是很好，我瞭解這個情況後，課上就比較關注他，確實和他媽媽說的那樣，不說話，問什麼都不會回覆，好像是心裏有，但是不會表達，上課注意力完全不集中，一年級的時候有一次我上着課他突然就笑了起來，是那種出聲的笑，笑的很開心，我也很好奇，我就把課先停下來，把他喊出教室，詢問到底在笑什麼呢？經過好多遍的問，他慢吞吞的說，他想到了熊二掉到了水溝裏，弄的滿身溼就不由自主的笑起來了，說完還在繼續笑。瞭解了這些情況我和家長及時溝通，家長說，因爲孩子特殊，所以孩子看電視家長沒管過，我和家長說，首先你得把孩子看成正常的孩子，孩子能夠想到熊出沒裏的故事情節說明孩子有一定的思維能力，家長在家應該往學習方面引導，多關注孩子的學習和習慣，這個家長也是比較負責任的家長，從那以後經常和我溝通，孩子有了很大進步，今年3月5日孫秀青校長邀請市人大代表去張固小學做了個家庭報告會，聽完報告會後，那天晚上慶燁的媽媽給我發了個微信，看到慶燁媽媽的肺腑之言我很不好意思，我只不過是做了班主任應該做的事情，慶燁從剛開始的時候考幾分，到這次五年級期末考試，語文55，書寫38，數學67，英語76，道法和科學都是30多分，也許這些分數不算高，但是他承載的是一個家庭的希望。這次我給他發了一個進步獎，慶燁也非常高興，他媽媽非常不好意思的說語文又給你拉分了，你還發他獎狀，我說，慶燁有進步我就很高興，他媽媽也非常開心的笑了。

作爲班主任，能夠得到學生的喜歡，得到家長的信賴，得到領導的認可我感覺班主任工作已經做到位了。

態度決定成敗，教育上更是如此，用心與否不僅決定了自己的成敗，還決定教育對象的成敗，因爲教師是與人打交道的，我們的手裏是一個個家庭的未來，一個個社會的希望。我在以後的工作中會多思考，多創新，爲店子教育貢獻更大的力量。

篇四：班主任工作經驗交流會總結稿

在各位老師面前發言實在心虛、沒底氣。今天我就以這九年的班主任生涯談兒點認識與感想，也就是我認爲應該這麼做，但我也不是全都做到了，也就是我也在朝這個方向努力。不過以下所說，都是我本人的認識，講的不好的還望批評指正。

1、勤字當先。

班主任工作是一個長期工程，一次兩次付出的效果是微乎其微的。所以，要讓學生有一個什麼的習慣，我們必須勤於管理，及時監督，多措並舉。勤是讓班級整齊劃一、令行禁止的前提。

每天做到早起，班上學生也到的早。不用去刻意規定幾點到校，一般班主任什麼時候到學生就什麼時候到，班主任不能早起的，規定了也是白搭。所以，我一直強調：沒有我到的早就是遲到。//在班級管理中，我就發現如果我連着兩天不起早，第三個早上的到校人數絕對就沒有以前多。

每天做到出勤及時通知家長，班上學生就到的齊。現在每個班主任基本上都有一個班級羣，掌控者50號左右的家長，我們完全可以利用這個羣，實時地發佈學生缺課、遲到情況，在羣裏有些家長能及時知道，電話打給我說明情況，有些沒反應也很正常，我們的學生留守兒童多，爺爺奶奶拿手機不會玩微信或者偶玩但不經常看信息，那就進行下一步-打電話，當然對問題學生要時刻存下家長電話，打過去確認每個學生是在家還是逃課了。讓問題學生沒機會逃課，監管無死角。

學生請假一律要家長給我打電話。現在學生大多是沒病裝病，小病說是大病，鑑於此，那麼要請假，家長一個電話就夠，無需請假條，發信息也不算數，只有聽到家長的聲音纔有效。當然，即使我這樣天天在班上要求，家長會上每次講，也總是有不按照我的要求請假的，沒關係，我給你家長打過去，確認情況，並不忘告訴你下次請假要給我打電話，堅持這樣做，效果好的多，勤打一個電話，監管不留死角。

總結以上三點，就是早起、勤跟、多致電。做好這三點，就能把好多學生從厭學、輟學的邊緣拉回來。只有孩子在教室，我們纔有教育可談，纔有老師存在的價值和意義。

第四勤就是勤談心。與好學生要談，與差學生、問題學生更要談。因爲他們更需要關懷，更需要找到存在感。談話內容可以是學習成績、學習方法，幫助他們找到成績上的問題，提高其學習積極性和學習效率。也可以是指出缺點、表揚優點，讓他們知道那些行爲是正確的、哪些是錯誤的。更可以是暢談人生、謀劃未來，其實多與學生談未來，就會增加其學習動力，也不會爲眼前小事而斤斤計較……·總之，在這裏更注重談話這種形式，內容不重要，讓學生感到關懷，關愛，進而心存感激，最後尊師重道。

2、身正爲範。

“學高爲師，身正爲範。”這是對一個老師的要求。當好一個班主任，學高爲師是基礎，身正爲範是關鍵。班主任的身正爲範不僅是身先士卒，更是內心必須有飽滿的正能量。當然老師也是人，都擁有自己獨一無二的思想觀念，而這種思想現念時時刻刻影響着學生，所以，我們慎言慎行。

首先，班主任要有大胸懷。不可因爲某個學生經常問題多就不待見他。曾在成第一屆帶學生時，就有一個杏樹的女學生，平時不學習又話多，而且三天兩頭出狀況，實話令人很氣憤。然而，一個下午自習的時候，那個學生站起來說：“劉老師，我的物理配套練習不見了？”我當時一聽很是煩他，就順口說：“不見了憑不見了麼，叫我咋哩，初三的學生了一本書都守不住”，說完那位同學就坐下了，我也沒有在意。下自習後，下樓追上我，給我說：“老師，我覺得不今天對我不公平，就因爲我是一個差學生，如果是我們班上的某某，你絕對不會是這個態度。”說完，眼淚嘩嘩直流。這時我也意識到問題嚴重性，最後補救處理也較好。但是，這就是我，一個剛入職的人就沒有一視同仁的胸懷所致，故至今難忘。[陶行知三顆糖的故事就是教育家的胸懷]

其次，班主任要有高認識。班主任都是成年人，成年人的世界裏有社會的黑暗、不公，人與人之間的冷漠、背叛，等等醜惡現象，但學生的心靈絕不該接觸到這樣的認識。否則，幼小的心靈或許承受不住這異樣的三觀的撞擊，一蹶不振、憤世嫉俗、自我封閉就麻煩了，直接導致這個孩子永遠不願相信他人，不願融入社會。所以，班主任應該將對社會的一些認識“看破不說破”，讓幼小的心靈首先長大，適應社會，學得知識，有一技之長，能幸福生活就好，將來隨着孩子年齡的增長、社會閱歷的增加，他也會認識到社會的一些問題，到那時他也能正確看待，也能“看破不說破”。用哲學的觀點來說，就是有真善美的同時必然有假惡醜，要正確看待社會的黑暗、不公，人與人之間的冷漠、背叛·。……其實我們都清楚，不好的是個別現象，切不可在學生面前誇大，讓學生誤認爲世界全是假惡醜的東西。

3、常抓思想。

做班主任，對學生的思想教育至關重要，只有方向對才能走的好。給學生應該有以下幾個方面思想的教育：

（1)集體意識。學生受年齡限制，大都以自我爲中心，相信大家經常能看到衛生打掃完以後垃圾沒人倒，或者一個坐着的同學旁邊的椅子還在桌子上架着的情況，這就是自我中心使然。都知道垃圾沒人倒是因爲一個值日的同學忘了出去玩去了，椅子還在桌子上是旁邊那個同學覺得不是他的就不用放下來。針對這種情況應多講多要求，比如我就用“我們都是九五人”“我們是一個集體一個團隊”“舉手之勞”“授人玫瑰手留餘香”之類的話語，經常灌輸，慢慢地這種現象就消失了，每一個同學也都能認識到自己是班級的一員，自然而然也就有了團結、協作，集體榮譽感，如果每個同學都不想給班級抹黑那班主任三年就無憂了，成績、班風絕對一流，將來進去社會也能更好地融入社會。

（2)未來思維。時不時帶領學生暢談人生理想，描繪未來藍圖。尤其是在學生不努力學習，動力不足的時候，多談，大談特談，有很好的效果。[還有我發現學生最愛聽我添油加醋地描繪大學的美，一說這個學生就能努力好一陣子]而且，多談人生理想，未來計劃，學生就不會爲眼前的小事而斤斤計較，也不會爲目前學業壓力大而厭惡學習，就不會煩悶，憂慮，甚至悲觀，會自己鉚足勁學習。

4、方法得當。

魏書生說：選擇最好的角色進入生活和工作。[於是我想，面對犯錯誤的學生，一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。我可以扮演一個大發需定的的角色，使自己生一頓氣，也使學生生一項氣。我可以扮演一個不負責任、聽之任之的角色，結果學生愈來愈淘氣，我的威信也越來越低。我可以扮演有極豐富經驗的教師角色，給學生分析吵架的弊端危害，幫學生訂出避免吵架的措施，使學生佩服得五體投地。我也可以扮演對學生只會訓斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，便師生之間心理上有了隔膜。我還可以扮演學生外祖母的角色，先施之以關心愛撫，再進行教育指正我又可以扮演學生的嚴父、慈母、兄長親屬的角色，使學生感到親人般的溫暖和愛護，在溫暖中改正錯誤；我可以扮演學生的好朋友的角色，扮演和學生一起淘氣的夥伴的角色，再現學生淘氣時的心理，然後使其心悅誠服地同我一起將他的錯誤思想捆綁起來。我當然也可以扮演生理保健醫生、心理診療醫生的角色，分析學生犯錯誤的生理與心理原因，然後幫助其排除障礙。

總之，我面前雖是兩位吵架的學生，我卻不止有兩種處理這個問題的選擇。選擇的角色不同決定着教育效果的不同。我選擇了嚴父與心理診療醫生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細緻的心理分析。他們聽着我的分析，既沒有嚇得膽戰心驚，又對錯誤有了深刻的認識，對自我進行了有效的解剖。他們心悅誠服地接受了教育，並學到了控制自己錯誤的方法。我也爲自己角色選擇的成功而涌起一股歡樂。]

打有時候不起作用，只是我們一時泄憤的手段，打了以後氣出來了，到很多時候又擔心是不是下手太重了，會不會有什麼問題。[剛入職時打學生情況][七三學生情況]

5、分工協作。

班級事務，首先由班委會成員負責。要求他們明確各自職責，並各司其職。如果發現班上有吵鬧聲，批評某一個吵鬧同學時別忘了順便批評班長。衛生不好，批評值日生時別忘了衛生委員。因爲有言在先，都已明確各自職責，並要求各司其職。我們班主任，不可能永遠在教室。一個班級百分之八九十的事情要班委會帶頭完成。批評幾次後，他們自己也就爲了不被批評，會想辦法弄的更好。

尤其在學習上。我每科有課代表一名，各科成績最優異的人擔任，因爲他們知道怎麼學，負責安排一天當中該學科的學習任務。各組有組長一名，負責檢查科代表所佈置的各科作業，同時彙總交課代表，課代表交給我，我及時督促完成。這樣既減少了我們的工作量，又能極大地促進學習，促進同學們之間的相互協調與自我管理，也是進入社會之前的鍛鍊。

篇五：班主任工作經驗交流會總結稿

一、班級基本情況

本班學生共33人男生17人，女生16人，每位孩子熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與紮實方面繼續培養。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行爲規範，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。爭當學校的“四好班級”。並發展學生個性特長，促進學生身心健康。

二、我的治班方法

1、開展豐富多彩的班會及參與學校組織的各項活動，激發並展示學生的各項潛能。

2、建立合作小組，在競爭中合作，在合作中競爭。保證人人有事做，事事有人做！

3、注意個別談心，給學生留面子。現在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮儘量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一隻眼閉一隻眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生纔會無條件地接受他的觀點，因爲親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標誌着班級教育已經成功了一半了。

4、重視學生的心理健康，做一個懂得感恩的人！

5、密切家校聯繫，基本掌握學生的個性特點及家庭狀況和在家表現，因材施教。

6、信任賞識，表揚激勵，不讓特殊學生掉隊。

班主任在每週開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論，最後教師總結，正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分鉅細。“想出口時就出口”，可能會使事與願違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優秀的還是成績落後的，犯了錯誤要一視同仁。

教師的愛是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收穫成功。

7、班級團隊建設。利用每次大型活動、舞臺表演、運動會等進行班集體凝聚力建設。每日進行班風學風整頓和強化。開展親子活動打通教師和家長、學生的關係。

8、與任課教師密切配合

9、家校溝通的有效策略。我經常給那些疏於管教孩子的家長說一句話就是：“孩子是你的，在學校是我的，但歸根到底還是你的。”充分利用家長微信羣，對問題學生及時跟家長聯繫和溝通。總之，家校形成合力，達到教育目的。

叄

做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘裏沒有水一樣，不成其爲池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

最後我想用一句詩來結束我今天的演講：春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是吾輩自豪時。我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做爲人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！

篇六：班主任工作經驗交流會總結稿

冰心曾說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個學生不可愛。這是我在大學研修“教育學”的時候，老師說給我們的一句話，當時還是學生的我理解不了。直到去年，我接手凌雲班後，我才深有體會。

我是半路接班，但我卻一直教他們歷史課程。在我所教的5個班中他們成績最差，態度最不認真。自習課時班裏就像是菜市場，喧鬧的聲音能夠響徹整棟教學樓。在這種情況下，我懷着忐忑不安的心情成爲了他們的班主任。也開始了我人生中的第一次帶班生涯。

在教師節那天，孩子們送給了我一張張小賀卡，裏面表達了他們對我擔任班主任的喜悅之情，也正是孩子們的這番小舉動，讓我堅定了帶好這個班的決心。

三個月的起早貪黑，終於約束住了班級紀律；日復一日的叮囑，終於使班級的桌椅能夠橫平豎直襬放整齊；親自上陣一遍遍演示，終於能把黑板擦拭乾淨；課下不間斷的巡查，也終於讓班裏不再紙團遍地。就在我爲自己的成績感到沾沾自喜之際，一次文化課考試給我潑了盆冷水，辦公室的老師開解我：“一年落下的成績，你指望他們一個月跟上，那是不可能的，除非有奇蹟”。我想比起奇蹟，我更願意相信腳踏實地。

於是第二個月我開始進班觀察，跟班學習。我發現孩子們缺少主動性，原因在於他們沒有體會過付出努力後獲得勝利的喜悅。於是一場競技性的比賽就顯得十分重要。

11月份學校組織了大跳繩比賽，當時我一聽說是“比賽”兩眼放光，心想機會終於來了。我開始利用每一個課間，每一個小空檔讓孩子們去練習。開始時孩子們懶散不成隊形，很多孩子一看到大跳繩掄過來，遲遲不敢進，浪費很多時間不說，最後也沒能成功進繩，一些孩子爲此產生了抱怨。爲了讓他們知道團結纔是力量，我召開了一場“我爲班級爭光彩”的主題班會活動。會後，當這些孩子們再次面對同伴退縮時，不僅會自動放慢悠繩的速度，更會在一旁吶喊鼓勵。讓我欣慰的是，最後不管跳得好或不好，他們都能勇敢的進繩。

在孩子們練習時我負責悠繩或計算時間。一次我們班的“調皮鬼”張家桁神神祕祕地遞給我一瓶水然後迅速跑開，邊跑邊說：“老班兒，你的嘴脣都乾裂了，喝點水吧”。頓時我的心裏一陣暖流經過，但我深知購買礦泉水是不符合班級規定的。在權衡了班規和他的這份“孝心”後，我先在班裏表揚了他，然後，就違背班規這一項又做了自我檢討，按照班級規定我接受了處罰。通過這件小事也讓孩子們明白：每個人都是班級的成員，都要遵守班規班紀。

小插曲過後，我們班又投入到了緊張的訓練中，比賽的那天上午我們進行了三分鐘的模擬跳，結果並不如意。我看着孩子們有一些泄氣，就安慰道：“不要着急，咱們班隨我屬於臨場發揮型的，一旦比賽正式開始，咱們就會超常發揮”。孩子們一聽這話頓時來了精神，都在預言下午能跳多少。我不言語，內心卻有一點小酸楚，心想：真是一羣可愛的傻孩子們。

下午比賽開始了，我在一旁緊張的提醒：要穩，不要急，只要不斷就行。結果我們班的孩子笑話我：“老班兒，你怎麼比我們還緊張？本來我們挺緊張的，看到你這着急的模樣，我們都不緊張了”。記得當時我好像只是嗯了兩聲沒說話，因爲，我真的是太緊張了。

首先比賽的是男生，也是我最不看好的一組。衆所周知我們班是一支“娘子軍”，男生就是來充數的。結果當男生跳到110個並還在繼續堅持跳的時候，我的內心充滿了驚奇。說真的，我一度以爲是秒錶壞掉了。當跳到171個，一聲裁判的“停”，讓我以不可思議的眼光看向了那一羣男孩子們，他們興奮地跳到我的面前一臉驕傲的說：“老班兒，我們厲害吧”。當時我真是又驚又喜，連連對他們豎起了大拇指。輪到女生了，她們像小燕子一樣輕輕從我眼前掠過，男生在一旁喊“加油”，女生安靜的起跳。歲月靜好，讓我在那一刻感覺這纔是一家人。最終女生也跳了171個。這場比賽我們不是最好的，但我們卻是最努力的，也是超越自我最多的。在這次比賽中，我們全員參與，奮戰了14天，練習了30餘次，12個人從不會跳、不敢跳到敢跳、會跳，從三分鐘90餘個到最後的171個，辛勤的努力讓我們班最終獲得了第六名的好成績。這對於事事墊底的凌雲班來說是一個巨大的飛躍，是一次成長的經歷。

在接下來12月的課間操比賽中，我們班又拿了第二名，在科技節、書法節活動中，我們班又榮獲了校級“活動組織優秀班集體”的稱號。接手的半年時光裏我的孩子們發了芽，他們克服了不足，開始遵規守紀；他們戒掉了浮誇，開始腳踏實地；他們更是衝破了黑暗，向陽努力！在班級成長的過程中我堅定信念，時刻謹記習近平主席的那句：“辦讓人民滿意的教育”。對我來說，學生的快樂成長，家長的由衷欣喜纔是最滿意的教育。雖然我的孩子們還沒開花，但我堅信我等得起。

“凌雲”是我給班級起的名字。我希望他們雖如塵米，亦有凌雲之志，志存高遠，一飛沖天。

我的凌雲班，我的孩子們，請把我的深情告白於你們：我愛你們，像凌霄花，讓你們借我的高枝成就自己；我愛你們，像夏蟬，爲你們譜寫夏日的協奏曲；我愛你們，像泉源，爲你們送去清涼的慰藉；我愛你們，像險峯增加你們的高度，襯托你們的威儀。我願做日光，春雨，照亮你們的人生，滋潤你們的心靈。

春色滿園花，花期各不同，育花傾心時，靜待百花紅！

篇七：班主任工作經驗交流會總結稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是XX幼兒園XX，今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。班主任是幼兒園最基層的“小領導”，這官說大不大，說小不小，它的管理質量優劣大到影響整個幼兒園的保教質量，小到制約每一個幼兒的身心發展，是幼兒園發展的核心力量。在幾年的工作中，有過困惑，有過喜悅，下面就將我擔任班主任工作期間的一些粗淺認識向大家介紹一下：

一、站在幼兒的角度思考問題，可順利解決管理中出現的問題

案例一：以長制短

張懿軒小朋友是班內個子最高，膽子最大，精力最充沛的孩子。每當課堂提問，他總是不舉手就大聲嚷嚷；區域活動時，帶着一羣男孩子模仿奧特曼的武打動作，玩得讓人心驚肉跳；平時總有幼兒來告狀，說他打人。以前總批評他爲什麼老喜歡打人，批評多了，慢慢失效了。於是我把他列爲重點觀察對象，決定採用以長補短的計策，來改變他。利用他自我服務能力強的特點，把好動轉化爲熱心爲同伴服務；利用他號召力強的特點，把打人變成約束自己爭做小老師。這樣，他忙着幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，他的短處逐漸得到了克服。

案例二：區別對待

在教學過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當旁觀者。爲了使每個幼兒得到發展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。後來在教學中漸漸發現了孩子不舉手的幾個原因，並在教學中區別對待，比如說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的吳瑾萱小朋友，我平時注意爲她創設說話的環境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最後在集體活動中引導她舉手發言，並及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的劉雨潤小朋友，我常用的方法是在個別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導他回答完整，由於已經得到老師的指導，因此孩子自信心大增，舉手發言的次數明顯增多。最後對待那確實不知道、能力弱的劉羽鑫，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重複別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。

案例分析：

通過以上案例，我們可以發現以下幾點：

1、要努力發現幼兒的潛能

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所述的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所講的事件給我的啓發是：孩子的“出格”行爲是有原因的，如果我們老師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。我以前對張懿軒淘氣搗蛋採用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒把張懿軒看成是發展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的話本身就意味着不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當我站在張懿軒小朋友的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發現了他的閃光點。並及時以長制短法調整後，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發現

2、要充分了解幼兒，顧及個別差異

每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便儘早發現並區別對待。

3、要尊重每一個幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合，但決不放縱。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，並用簡單的說教方式去解決問題。因爲幼兒的心是很敏感的，我們作爲他們的老師，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，我認爲這樣會更有利於他們的成長。在實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們去實踐。

二、有效的班級管理，應具備的基本技巧

如果，要想使班級管理工作更進一步達到事半功倍的好效果，那麼，我覺得還需要具備以下幾個基本技巧，這些技巧主要有下列幾方面：

1、以身作則、樹立榜樣

凡要求幼兒做到那些行爲習慣或衛生習慣，那麼老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。比如要培養孩子輕輕放椅子的習慣，我們自己就必須輕輕放椅子。孩子們就象一面鏡子，你對椅子輕放，他也對椅子輕放；你把椅子重放，他當時可能不會學，但過後他會象鏡子一樣折射到日常的生活中，也會學你的樣子重重放椅子。

2、要求統一、持之以恆

對孩子提出的班級規則，點要小，一次不能訂太多。教師對幼兒提出的規則要加以歸納、刪改，最後制定最基本的幾條來實施，並通過討論，讓幼兒明白爲什麼要訂立這些規則。只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經常溝通，要求要一致，不能用雙重標準來執行規則，更不能在相同問題上你提你的要求，我提我的要求。導致幼兒產生茫然的心理，不知該聽誰的。另外提出的要求要幼兒能夠達到的。在日常教育中要經常反覆地提醒幼兒，做到持之以恆。

3、把握角色、收放自如

在幼兒當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。在孩子們遊戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴格要求他們，要做到放得開、收得攏。

結語：

幼兒園班級管理是一件瑣碎而繁忙的工作，但只要抱着一顆充滿愛的心，你一定會有意想不到的收穫。一個先進的班級，就像一篇優秀的散文，形散神不散。一個個性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鍊，智慧而充滿愛的班級管理就是一根最合適的線了。

我的分享到此結束，感謝大家的聆聽！

篇八：班主任工作經驗交流會總結稿

各位領導、老師：

大家上午好！首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，共同成長。藉此機會，我對自己的班級管理工作向大家做一彙報，談一談心得體會，歡迎與大家共勉！

一、制定班級公約和班級管理實施細則

在校規、年級管理規定的指導下。師生商討，共同制定明確詳細的班級管理規定，從學生的思想、學習、紀律、活動等各方面進行規範的要求，培養學生的良好習慣。開學初，我們班就制定了切實可行的7條班級公約，並把它張貼至班級內醒目的位置。（如不要遲到早到校，值日同學要早到。下課輕聲慢步走，請勿打鬧防傷到。衛生及時打掃好，環境整潔要做到。吃飯排隊要有序，端飯走路要小心。讀書聲音要響亮，紀律安靜不吵鬧。放學路隊要整齊，放學時間不吵鬧。坐姿端正認真聽，作業按時質量高。）

二、班幹部的培養

班級裏被選出來的班幹部，有的具有較強的管理經驗，而有的班幹部初次接觸管理工作，方法上有時顯得不得體，使班級管理無力度。因此，我每月定期進行班幹部培訓，每週有班長組織班幹部交流管理經驗，從而逐步提高班幹部的班級管理能力。

三、班委值周制度

班級內每週發生的事情，學生了解的比班主任多得多，因此我實行班委值周制度，如每天早上的領讀，中午的寫字，衛生、紀律、學生文明禮儀的檢查等。讓值周班委在班會課上總結，反饋班級情況，班主任就事論事，及時處理，提高了班級問題解決的效率，這樣既培養了班委的責任心，又鍛鍊了他們的能力。

四、規範課堂常規

課堂是學習的主陣地，聽課效率的優劣直接影響學生學業水平的好壞。因此，課前，我要求學生做好準備；課堂上，要求主動學習，積極思考，大膽發言。若出現課堂違紀情況，及時批評教育，令其改正，對於情節嚴重或屢教不改的學生，及時聯繫家長，共同商討教育。

五、利用多媒體輔助教育教學

利用午間或班會課給學生觀看一些激勵、教育類視頻短片或電影，培養學生熱愛祖國、努力進取、頑強拼搏等積極心態，充實學生的生活，拓寬學生的視野。

六、堅持不懈抓常規管理，養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日常規是否規範、文明影響到良好班集體的形成及學生各方面的發展。在班級管理工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創造一個和諧、整潔的學習、生活環境。因此，每學期初，我都會根據班級的實際情況，明確各個崗位的負責人，如路隊檢查員、班級衛生檢查員，午間操監督員，紀律檢查員，每日素讀打卡監督員等。同時，我每天堅持早到校，深入學生，觀察他們的學習活動並與之交流，及時瞭解班級情況及學生的思想動態，促使他們向好的方面發展。實踐證明，經過一段時間的努力，形成了良好的班風班紀，學生在各個方面有了很大的提高。

七、要愛學生

愛是教書育人的動力基礎，作爲班主任，應有更廣泛的愛，無私的愛，真誠的愛。尤其對於留守兒童、單親家庭兒童和問題學生，更應該關愛他們，即使他們犯錯誤時，也要動之以情，曉之以理……課餘，我經常抽時間找這部分孩子談心，慢慢地走進他們的內心世界，溫暖他們受傷的心靈。

“十年樹木，百年樹人”。總之，班主任工作任重而道遠，在今後的教育教學工作中，我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往的努力學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

我的發言結束，謝謝大家！

篇九：班主任工作經驗交流會總結稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

很榮幸能作爲優秀班主任代表發言，和大家一起探討班主任工作，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

要當好一名班主任，我覺得應該在以下幾方面下功夫。

一、關注每一個孩子，親近、理解、關心孩子

班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。如果是接手一個新班。首先要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是班級的積極份子，哪些是有特長的？哪些是家庭環境特殊的、哪些是心理上需要特別關愛的……對學生儘量以表揚鼓勵爲主，以批評勸誡爲輔。

二、正確運用表揚和批評

對於那些平時遵守紀律、熱愛勞動、關心集體的學生，我們要加大表揚的力度，要作爲期末評優評先的參考依據，要讓大家都知道這樣纔是我們班級的優秀學生。另外，在表揚學生的時候，除了肯定大部分學生做得好，一定要精準到人，要讓所有學生明白，爲什麼這些學生得到了點名表揚，值得大家學習的到底是哪些具體的方面。平時，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細節的問題。總結的時候要大張旗鼓表揚表現優秀的學生，給其他學生樹立榜樣。對於那些犯錯誤的學生，我們先不要急着批評，要先調查學生爲什麼犯錯，如果不是故意犯的小錯誤，能包容的儘量包容，如果是道德品質的問題，最好單獨進行引導、說服教育，找到犯錯的原因，對症下藥。如果性質嚴重，確實需要在全班指出引起重視的，也要提前給學生做好思想工作，讓孩子有心理準備。

三、要狠抓班紀班風

一個班級班風的好壞直接關係着班級建設和學生的發展，關係到班級整體的成績。文明、團結，積極向上的班風和勤思好問的學風是班級在學校裏脫穎而出的根本，對外它是一個班集體的形象，對內它是一種管理的氛圍，是一種無形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個人。有些班級成績一直不好，其實想想最主要的原因也是班級紀律差，學風不正。所以班主任要特別重視班紀班規的制訂，抓好班級管理，嚴明紀律，嚴格管理。要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，公正公平，一視同仁。我個人覺得處罰也可以根據學生的學習情況來決定，比如語文不好就罰她抄抄重點課文；數學不好可以罰他做些基礎的練習，英語不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀班風要持之以恆，要天天抓，時時抓，避免犯“冷熱病。”

四、要培養得力的班幹部

班幹部是班主任的得力助手，協助對班級進行管理。班幹部最好要在同學們民主選舉的基礎上再通過班主任的協調產生。這樣讓班幹部懂得自己是同學們信任產生，也是班主任委任的班幹部，能增強其工作的自信心，更好的協助班主任開展班級工作。我們班主任要知人善用，也就是說，要根據學生的特點去任用，比如有的學生可能不愛學習，成績比較差，但是她很有責任心，那麼我們就可以給他安排一些班級任務，就像我們班的宋妮同學，雖然學習成績不是特別優秀，但能力很強，是我最得力的小助手。週一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調出來了，老師上什麼課、上哪個內容，她都會利用下課時間提前一分鐘把老師準備在電腦上的課件打開。她會自覺的地檢查班級衛生、收拾整理，學生報告冊的填寫等，錯誤的地方她都會幫忙找出來，並負責整改到位，過了她那一關，我只需大體看看。班主任工作千頭萬緒，壓力也很大，很多老師都不願當班主任，如果班上有一支精銳的管理團隊，多幾個能幹的小助手，老師要省心不少，班級也會建設得更好。

五、班主任要靈活協調好與科任老師的關係

班主任與科任老師要步調一致，目標統一，心往一處想，勁往一處使。新學期開始，我都會主動聯繫科任老師，將自己的班級管理設想和措施主動告訴他們，將班上的班幹部配備、學生的思想、興趣、學生的心理健康狀況、特殊學生的特殊表現情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學校搞大型活動時，我會邀請科任老師們出謀劃策，我會藉助各種機會讓科任老師瞭解班級、瞭解學生，共同搞好活動，建設好班級，使科任老師成就感更強，也更便於他們的教育教學。我也會虛心聽取科任老師對班級的反饋、建議與提醒。學生與科任老師發生小矛盾時，我會挑起擔子，積極配合科任老師解決好問題。總之，沒有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會很被動，無的放矢。班級管理也不會那麼出色。

六、加強家校聯繫，創建良好的家校合作關係。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，比如學生聽寫、考試、書寫進步了，我會拍照發給家長，與家長一起分享學生成長進步的喜悅。也鼓勵家長多把孩子在家表現好的行爲往羣裏曬一曬，形成榜樣示範和正能量的傳遞。平時，我積極主動與家長聯繫，關心孩子在家的表現情況，關注孩子的身心健康發展。到了我們需要家長幫助的時候，他們也很樂意來幫助我們。

總之，班主任工作任重道遠，需要我們不斷地去摸索。我相信只要用我們的愛心、責任心、智慧去用心管理班級，一定會有理想的收穫。