疫情期間線上教學經驗交流發言稿（精選7篇）作文

篇一：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

各位老師：

大家下午好！截止到今天，我們已經進行了四周的網課。通過這段時間的空中課堂，我們一年組和大家分析一下幾點：

1.資源的選擇.開始我們數學、語文全部用的資源是吾課，後來經過孫校長的聽課指導，我們又和國家網絡雲平臺進行了比較，認爲低年級的數學配套練習比較好，語文還是國家網絡雲平臺語文要素體現較明顯，拓展閱讀也比較好，後來我們統一數學用吾課，語文改用國家網絡雲平臺。

2.線上教學在組織課堂教學時，很大程度依賴網絡的流暢和孩子的自覺程度。教學時我們需要精煉提問的問題，儘量把每節課控制在30分鐘左右，用簡潔的語言吸引學生聽課，提高課堂效率。所以我們年組幾乎每天都會進行一次集體備課，把當天課堂上出現的問題進行總結，然後對第二天的視頻梳理分析，結合本班的實際情況再次備課，找到最適合自己的方法，在課堂上進行有效的講解和指導，使學生得到最好的聽課效果。

在這裏我想說我們年組的劉豔老師，電腦操作靈活，每天備課充分，講解到位，照顧到了每個孩子的接受情況，讓每個孩子都能儘量完成當堂課的內容。還有張欣老師，情況特殊，每天在電腦上工作幾個小時，很不容易。王夢和楊雪兩位年輕老師，對信息技術掌握很快，每週對孩子進行周評價，給優秀學生頒發電子獎狀，有效調動了孩子們的積極性。當想着我們面對的是三十多個孩子，三十多個家庭，我們任重而道遠。

3.馬上我們將進入第五週的線上教學，很多家長已經復工，務農。在這種情況下，不僅要求我們在備課上下足功夫，還需要我們在課堂上調動孩子們的積極性，讓我們的課堂活躍起來，使學習不那麼枯燥。課下和家長做好溝通，家長的配合很關鍵，年齡小的孩子更需要家長的監督，做好家長的工作，肯定會起到事半功倍的效果。

篇二：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

大家下午好！

一、教學資源，我們選擇資源是人教版小學體育1至6年級的居家體能訓練，我們根據孩子的年齡，體質等因素，制定不同的教學視頻和動作，還有時間的長短。

二、信息技術的使用，體育組對騰訊會議的用，基本能夠掌握，但不夠熟練，例如，尋思孩子們的訓練情況，有時找不到知名孩子。

三、課堂教學的問題，最大的問題是孩子們的找各種理由不開視頻，我們看不到孩子們的表現，學生注意力不集中，不認真，有同學開了視頻鏡頭前也沒有人，很多學生，根本不做動作，強調多次效果不明顯。

四、線上教學的組織和管理，在教學過程中，由於時間關係，組織教學時顯得不夠緊湊，教學計劃雖然能按教學常規來完成，可沒達到我們預期的效果，在管理上，我們想做到對每一名同學都有點播，可由於平臺功能和學生的表現無法做到，所以我們體育組針對這個問題進行了幾次討論，也嘗試了幾種方法，效果不理想。

五、提出問題

1、如何改變學生不開視頻。

2、如何調動學生的積極性，

3、怎樣才能把線上教學更好地進行？

該如何改變現在，存在着這樣和那樣的問題。

以上是我們體育組彙報的內容，請各位領導老師多多指導，提出寶貴意見。

篇三：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

疫情下的泉州，每個人都在關注這座城市的一舉一動。學生，作爲最爲關注網絡信息的羣體，更是不會遺漏任何一則時事新聞。只有關注時事、把時事引入課堂，才能讓學生激起共鳴、引發思考。

作爲《裝配式結構工程》的授課老師，我將疫情防控教育引入課程教學，將防疫時事融入教學內容。3月16日晚，泉州北峯方艙醫學觀察點通宵施工的信息在各大平臺中廣爲傳播，大家都爲政府的及時決策點贊叫好，更有很多熱心市民願意爲方艙醫院的建設出一份自己的綿薄之力，這一份份力量組成的就是泉州這座城市抗疫的底氣。課程線上教學中將這一案例融合到裝配式建築優點的教學討論中，讓學生切身體驗到裝配式建築施工建造速度對防疫工作的重要性，讓學生了解到我國現代建築工程技術的強大，通過討論實現課程思政的潛移默化。

篇四：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

尊敬的各位同仁、各位家長，親愛的同學們：

大家好！20XX因爲一場突如其來的疫情讓20XX這個蘊含愛意的數字增添了一份責任與擔當。在這場不見硝煙的戰爭中更讓我們看到一個國家、一個民族爲此做出的努力和付出的犧牲。在這裏讓我們向親愛的祖國致敬、向英雄的城市致敬、向逆行的醫者和無數的志願者及愛心人士致敬、向英雄的人民致敬！

災難磨礪精神，艱難困苦玉汝於成。惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。在肆虐的病毒面前，我們看到了老而彌堅的鐘南山、李蘭娟院士，看到了身患絕症仍堅守一線的張定宇院長，看到了無數的冒着生命危險衝上一線的白衣戰士，看到了防護服裏一個個柔弱卻堅毅的身形，看到了一張張佈滿勒痕的面孔……看到了醫無私、警無畏、民齊心。羅曼.羅蘭曾說：世界上只有一種英雄主義，就是看清生活的真相之後，依然熱愛它。正是這些英雄的人們選擇了無畏與擔當，選擇了堅守與犧牲，纔有效阻擊的疫情的蔓延，他們的精神將更加激發我們對生命的珍惜、對生活的熱愛、對祖國的崇敬。

老師們、家長們、同學們，經過了近一個月的網上學習，你也許有些疲憊和懈怠，因爲長期的機械勞動，長期面對視頻會產生厭倦，你也許會因厭煩而鬆懈，甚至產生放棄心理，尤其是同學們在老師無法面對面監管，家長因上班無法有效監管，甚至無人監管情況下，網上學習的效果讓人擔憂。我在班級羣裏看到一個同學的聊天記錄說：終於可以玩手機了、可以睡在被窩裏聽課了、可以幾點起來就幾點起來了、可以抄作業了……我想，有這種想法的同學肯定還有，但是，我要說，你偷過的每一個懶，都會在日後成爲最深的遺憾。

有人說：疫情過後，學生將出現分化，尤其是對進入複習階段的初三學生，這不是危言聳聽。

在這裏，請家長們一定要耐住性子，堅持做好學生居家背誦記憶檢查工作，配合班主任及科任老師督促孩子按時完成並提交作業。

在這裏，請老師們繼續堅持及時批閱作業，集中講授與個性化答疑相結合，做好共性問題的講解與個體問題的及時答疑，注意展示型反饋與測驗批改型反饋相結合。

在這裏，要求同學們做個勤奮努力的人。這個世界上，沒有一項知識和技能是可以毫不費力就能獲得的。學習從來不是一件輕鬆的事，全世界都一樣。縱觀我們身邊的人，但凡取得一定成就，都要經過艱苦的努力。沒有經過無聊和苦逼的學習過程，就不可能取得快樂的學習成績。學習就像登山，當你休息的時候，別人已經登上頂峯。這時候，你才意識到，原來我們已經落後了這麼遠。想要多大的回報，就要付出多大的努力，學習如此，一切皆如此。

在這裏，希望同學們做個自律的人。人生始於努力贏在自律。自律的人才能掌控自己的人生。哲學家康德說過：所謂自由，不是隨心所欲，而是自我主宰。而那些真正讓人變好的選擇，過程都不會很舒服。唯有你內心足夠渴望，你纔有頑強的意志去支撐、鼓舞着自己去堅持。當你足夠努力，控制得住惰性，就足以征服自己，去征服世界。有一本書叫《萬萬沒想到》，裏邊記錄了一個美國研究組織花了十年時間採訪政界、商界的無數名人，調查在學校學生成績的影響因素，最後得出了一個結論：一些人實現平生理想，一些人跌入平庸日常。把一個人區分開來的品質，不是天賦，不是教育背景，也不是智商，而是自律。沒有它，即使是最簡單的目標，看上去也可能就像白日做夢。

同學們，疫情面前每一張安靜的書桌都彌足珍貴，希望你們在這次疫情中學會敬畏，敬畏自然、敬畏規則、敬畏生命。希望你們在這次疫情中學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩國家。希望你們在這次疫情中學會珍惜，珍惜生命、健康、友誼，珍惜現在、珍惜一切美好的事物。希望你們學會靜心，靜心思考、總結，實現自我超越。希望你們學會樂觀，樂觀面對一切，嚮往陽光，守望美好，學會超越時段打量生活，認真過好每一天。

同學們，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。陽春三月來到，帶着萬衆殷切的期盼，我們有理由相信，苦難過後，所有美好都在後面。

篇五：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

在本班教學中我採用的是企業微信直播，我的授課過程一般分四部分進行：

一準備階段:

預先把本節課用到的課件，文檔，圖片準備好，把重點的部分做好標識，存在桌面。

二直播階段:

這也是最重要的環節。我的班級45人，線上上課的設備不同，家長的監督更是千差萬別，更讓我着急的是，很多留守兒童，他們跟着爺爺奶奶，對現在網課瞭解得很少。針對這種情況，我就把班級孩子分成六個小組，以小組爲單位切入課堂，在課堂連線時，我還設計了比一比的環節，看哪個小組以最快的速度進入課堂，哪個小組以最快的速度打開視頻，自從用了這個方法，我感覺比以前的課堂更有活力了，孩子們參與課堂的積極性更高了，就連平時在學校不願舉手回答問題的孩子，也躍躍欲試。

三與家長溝通階段:

這項工作也是每天的必修課，對於當天表現好的孩子，在羣裏口頭表揚，對於遲到，早退，曠課的孩子，我會挨個給家長打電話，交流孩子不上課的原因，同時也告訴家長加大對孩子的監督力度，助我們的課堂一臂之力。現在孩子的出勤率達到百分之百。

四作業講評階段:

每次的作業，我都會選出優秀的，給個贊，或者說一句“你真棒”，對於幾個寫作業拖拖拉拉，完不成作業的孩子，我會及時給他聯繫，寫完的作業單獨發給我，寫得好的也一樣表揚，現在的作業完成情況比較好。

接下來的網課，我會更加努力，不斷完善，摸索出更好的方法運用到我的課堂中去。

篇六：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

基於疫情期間學生在家完成課堂任務的實情,以及部分家長反應學生作業情況我發現以下問題：

1.學生對作業不重視，存在拖拉、應付、互相抄襲等現象，且較爲嚴重。

2.學生對作業中出現的問題很少去深究錯在哪裏，爲什麼錯，怎樣避免再錯。

針對以上問題的金點子：

1.作業採用兩次提交法：第一次提交剛做過的原版作業，經老師快速覈查後，再由學生更改進行二次提交，最後發佈答案，便於學生髮現問題，自我覈查。

2.靈活運用課堂限時練：抽取一定量易錯題目，讓一部分學生在課堂上限時完成，有條件的可以通過例如“釘釘視頻會議”之類的方式進行監督。每次題量不大，人數不多。能通過局部反映整體，並對學生有監督作用。

3.利用網絡資源的豐富性，通過一些寓教於樂的方式提高學生對學習的積極性。例如英語教學中可以通過“英語趣配音”等軟件慢慢引導學生去給一些短片段配音，或者學唱一些英文歌曲，這樣既可以使英語學習變得靈活生氣，也可以培養學生的口語語感，對於英語聽力幫助明顯。用時較短，趣味性強，實行方式可靈活變化。

4.及時正面引領。如果發現問題，教師對孩子及時引領，幫助孩子認識到這樣做的弊端，告訴孩子開學要檢測這段時間的學習成果。

篇七：疫情期間線上教學經驗交流發言稿

爲實現疫情防控期間“停課不停教、停課不停學”，充分發揮“互聯網+教育”的作用，我依託學校現有網絡教學平臺—超星網絡教學平臺、虛擬仿真實驗教學平臺CiscoPacketTracer爲主，思科E-Learning在線學習系統，課程QQ羣爲輔，作爲《思科網絡CCNA2》課程的網上授課平臺。採用"教師錄播+學生課堂活動+師生討論交流+學生線上實訓（強調學生自主學習爲主體)"的教學模式開展線上教學工作。針對實訓重點難點和共性問題，提供線上指導，開展互動交流，通過課程QQ羣、超星學習通等方式爲學生答疑解惑。線上章節教學結束後，通過平臺數據分析學情，對學生知識掌握情況進行總體評價，完成課程一個章節線上教學的“教、學、練、測、評”教學閉環。

在線上教學期間，我隨時關注學生的心理動態。通過向學生推送“學習強國”平臺等官網渠道的文章和視頻，對學生進行心理溝通及指導，打消學生的焦慮心理。同時，考慮到防疫期間，學生電腦、手機條件不一。對於學習條件較差的學生，我利用課餘時間，採取“一對一”教學交流的方式，給學生“開小竈”，確保此類學生跟上學習進度。