2022年班主任經驗交流發言稿（通用10篇）作文

篇一：2022年班主任經驗交流發言稿

從教26年，擔任班主任工作26年。如今這屆學生，和我相處了四年，是我帶的最久的一級。回想和他們的過往，似乎一轉眼間，那羣小小個頭的孩子就長得和我一般高了，曾經掃個教室都掃不乾淨，如今卻扛起來學校衛生工作的大旗。曾經平平無奇的他們，如今成了各具特長的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長的這一千多個日子裏，身爲班主任的我，牢牢記着用以下幾點要求自己：

一、以身作則，率先垂範。

在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。”確實如此。在一個班級裏，班主任就是最高領導，班集體要想形成良好的班風、學風，就必須對學生提出諸多要求，必須對不合規範的行爲和習慣進行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學生怎麼做，你自己就必須做到，而且比學生做的還要好。比如我要求學生不許遲到，不隨便曠課，熱愛勞動，我自己首先都要做到。每天早上風風火火到校後，我就拿起掃帚幫學生打掃清潔區，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動不是負擔，更不是懲罰，熱愛勞動是每個人的義務，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，爲學生做好表率。學生們尊重我，依賴我，他們就會積極愉快地和我合作，很多班級事務無需我多言，他們都能出色完成。

二、以愛育人，感染學生

沒有愛，就沒有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學生身心健康成長，就要用自己的愛去關心照顧學生，做他們的知心人。愛心是具體的、細微的，它體現在學習和生活中的各個方面，無論是學生的身體、心理，還是情感、學習等都需要我去留心關注，發現端倪後及時給予幫助。記得在研學旅行途中，我們班有三個同學暈車嚴重，往返途中我來回在車廂裏走動照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒有一刻休息。聽孩子們說了這些事後，家長們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長年自備創可貼、醫用紗布、消毒酒精等東西，以備不時之需。有一次一個學生課間活動時不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡單處理傷口後通知了家長，然後帶着他去醫院包紮，正值午飯時間我給孩子買了包子和稀飯。等家長趕到時，孩子正在香香地吃飯，家長非常感動，連聲向我道謝。正因爲我把學生放在心裏，我的班級裏偶有什麼糾紛，家長們都非常通情達理，幾乎所有事情都可以得到圓滿解決。

三、以誠相待，師生互信。

金無足赤，人無完人。聖人都會犯錯，更何況我們？在工作中我細心認真，儘量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態度是正確面對，不遮掩，不迴避，真誠真實。有一次檢查作業，因爲一個同學作業錯誤太多我對他進行了嚴厲批評，那個孩子低着腦袋垂頭喪氣的。當我把作業發下去讓他重寫時，我們才發現這是另外一個學生的作業，顯而易見我冤枉了他。我當着全班同學的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實，孩子對虛僞和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說辭替自己掩飾，你的真誠纔是管理班級最好的法寶。同樣，學生也免不了會有犯錯的時候，請給他們機會，讓他們感受到老師的信任，從而主動去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學校如何頑劣，我和家長溝通時也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是爲了孩子更好的成長，從而愉快合作，共同解決孩子成長過程中出現的問題。

四、以點帶面，善於引導。

教室、辦公室、走廊、操場、餐廳，還有研學旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善於抓住時機，在瞬間捕捉一個點對學生進行生動形象的思想教育，這也是二十多年經驗的積累。一是緊密聯繫所帶學科，在語文課堂上時時處處對學生進行思想教育，做他們成長的指路人，比如教學《圓明園的毀滅》，趁機對學生灌輸“落後就要捱打”的認識，教育他們爲了中華崛起而努力讀書。教學一些革命傳統教育的課文，則注重補充相關的資料，讓學生加深對課文的理解，受到相關的教育。二是注重聯繫生活，比如在疫情期間，一方面有效開展網課學習，一方面教育大家響應國家號召做好個人防護，並引導學生關注疫情期間那些感人事蹟，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世後，我組織學生召開主題班會，觀看相關視頻，瞭解袁爺爺的事蹟，幫他們樹立正確的人生觀價值觀，知道共和國真正需要的是這樣的星。我帶領學生觀看神舟十二號飛船發射的直播節目，讓他們瞭解祖國在航天事業上的發展，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。幫學生繫好人生的第一粒釦子，小學班主任責無旁貸。

五、以勤爲本，成就佳績

“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我現在擔任安村小學五年級班主任，我和孩子們已經一起走過四年時光。經過了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發出光彩：在連續幾年的期中期末考試中，語數英三科成績均在全鎮名列前三；同時，20XX年我本人被評爲縣優秀班主任，20XX春季學期末我們班被評爲藍田縣先進班集體，這是所有人的努力換來的，是所有人共同的榮譽。我們靠自己不懈的努力，給班級和學校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。

當然，他們也有各種各樣的不足和缺點。有時候會偷點懶，會耍個奸，會使性子，會粗心大意，會不講個人衛生，會給我製造點麻煩……但是誰又是十全十美的呢？如果他們是完美無瑕的，又何須接受教育呢？正因爲是璞玉，纔給了老師雕琢的機會，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說一聲謝謝他們啊！是他們，給了我不斷成長的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖着我，鼓勵着我，伴我一路同行。

學生是風，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以後的每一天都是我未來工作的新起點，我會一如既往地努力工作，爲他們指路照明，保駕護航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！

篇二：2022年班主任經驗交流發言稿

各位領導，各位同仁，

大家下午好！

經驗談不上，切磋交流還可以。教育是什麼？哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味着：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”我認爲，班主任就是在堅守責任底線的基礎上，用廣博的愛時刻滋潤學生的心田。

當我接手一個新班級的第一刻起，就會以無比的愛心賞識他們。並給他們全新的展現機會和發展的空間，讓他們忘記過去，在這裏將開啓人生的新篇章，以前的成績已經成爲了過去，以往的不足也已經隨風而去，成爲了歷史。老師看重的是現在的你和未來發展中的你。

我每次接收新學生時，必須要進行的一件事就是班幹部的競選，在我這裏沒有準備，提前準備的往往就失去了本真。要有公平選拔班幹部的機制，不管哪一屆學生，從我認識學生的第一面開始，就讓學生到講臺前面競選班幹部，這樣選出來的，都是比較純正的。因爲，他們還沒有任何準備，我對他們也不熟的情況下，能夠大膽走上講臺，展現出的往往都是真實的想法，想真心實意提升自己，爲班級做事鍛鍊自己的同學。就說近三年選的班長吧，今年的是王怡寧同學，去年是王嘉琪同學，前年是孫飛羽同學。這幾位同學現在是初三和初二中特別優秀的班長，他們的共同特點是，以前都沒有當過班幹部，自從當了我的班長以後，卻感受到了從來沒有過的自信，我也感到了無比的欣慰！

只有班長等班幹部是不夠的，需要在一個充滿正氣的班級氛圍中，班幹部才能更好的發揮作用！正氣來自哪裏呢？那自然就是我們班主任了，一個坦蕩無私充滿正氣的班主任，自然會給班級注入源源不斷的正能量。

“樹立正氣，創造公平的環境，平等對待每一位同學”，這是一位家長給我發的切身感受，我認爲，我可以笑納之。從選拔班幹部到學生座位的安排，再到三好學生優秀團員等榮譽稱號的評選都是公平公開進行的，這裏避免了拉幫結派，排除了歪風邪氣。班幹部的選拔是公平競爭的，前面已經說過，我這裏就不多說了。很多學生和家長關心的座位問題，我是這樣處理的，首先根據學生的個子高矮，再結合學生的一些特殊地方適當微調，然後是兩個星期調一次位置，這是雷打不動的規則，這樣每一個人都會輪流改變座位，所以不可能讓某個人盡佔好位置，或者盡在孬位置。可能有些班主任會擔心工作量加大，其實，這些事班長就可以完成了。當然，需要微調時另當別論。

關於班級三好學生，優秀團員等榮譽稱號的評選，我是有一套班級成員量化考覈機制的，這個機制是每天進行的，對班級管理是一個很好的動態管理模式。也改變了以前學生靠拉票獲取榮譽，助長了一些歪風邪氣，現在可以憑着綜合實力獲取自己想要的。我簡單跟大家介紹一下，考覈的範圍包括德智體美日常管理等各個方面，每天有值日班長做好記錄，比如作業的完成情況，課堂提問，課堂紀律，個人地方的衛生（解釋一下，我們沒有負責打掃衛生的值日生，全靠的是自己的維護和清理），課桌歪了扣分，做好事的加分，積極參加活動的加分，給班級帶來榮譽的加分，上課遲到的扣分，衣着不規範的扣分，說髒話的扣分等，其中有些項是要加倍扣分的，比如打架的和帶手機到校的等，這就給出了一些紅線，在維護和諧環境，避免安全隱患的產生等方面，是不能隨便觸碰的。給班級提出合理化建議的加分，在考試中成績優異的和學習進步大的都有不同的加分。班長每週進行全面綜合總結，及時通報給家長，共同見證和督促。這是一個獎懲機制，不僅有獎勵還有懲罰。對於扣分多的同學，達到一定的分數都有相應的措施，比如減分到10分時班級通報，減到20分時書面檢查，減到30分時約談家長，減到40分時家長協助反省等。真正做到獎勵先進，激勵後進。

當然這一切都是建立在愛的基礎上，不要一味的去給學生扣分，每扣一分的時候都是很慎重的。相反要想盡辦法，幫助學生加分，尤其是要協助扣分多的同學，以此避免讓學生受到最嚴厲的懲罰，因爲我們扣分的目的，不是爲了懲罰，而是爲了更好地幫助學生。其實這幾天，我就在忙着真心協助韓延廷同學，引導他怎樣得到更多的加分，因爲他已經被扣了29分了，這個過程可以更好的加強和學生的溝通，可以更好的引導和改變學生。

爲了幫助學生加分，連我自己都搭進去了，比如讓同學們給我找錯誤和不足，也就是說，我把自己放到了同學們的監督之中，只要同學們認爲是我做錯了事，我除了改正錯誤之外，還要給那位幫我指出錯誤的同學加分，當然我是很少犯錯的，我也不會在學生面前說髒話和諷刺挖苦同學。學生能給我指出來的錯誤，也主要就是我的普通話不標準的問題，我這理務關普通話聽起來就蹩腳，主要問題就是出在聲調上，記得上一學期，我在一堂課上，就能被學生打斷好幾次，就是因爲音調出了問題，所以有一些學生就專門盯着我的說話，時刻準備加分，因爲只能給最先幫我指出錯誤的同學加分，所以就出現了爭先恐後幫我找毛病的場面了，上一學期我記得最活躍的有施文龍和顏欣悅等，這些同學雖然成績不理想，但是聽課特認真。這一學期，爲什麼給我找的錯誤少了呢？是因爲，我的毛病越來越少了，因爲我不能白白讓學生提出毛病啊，所以我會改過來並牢牢記住的，所以我發自內心的感激學生。這樣做不僅拉近了師生關係，還能讓學生用心的去聽我說的每一句話甚至每一個字，大家說，這是不是兩全齊美的事呢？

有了愛心，就會去用心賞識每一個孩子，就會愛着這個班的整體，因爲每一個孩子都是有閃光的地方的，等待着我們去發現。這種賞識是發自內心的，是真情的，這不是裝出來的，而是通過第六感官，就能感悟到的。有些同仁或許會問，你那裏就沒有教育無效的學生嗎？答案是肯定的，當然會有的。在現實教育實在無奈的情況下，我就在心理反覆問自己一句話，“這是我自己家的孩子，那我會怎麼辦呢？”那肯定要想辦法了，絕對不能放棄，一次不行那就兩次，一種辦法不行，那就想另外一種辦法，總之，我會靜等花開的。當然，把學生當成自己的孩子，也只能是假設的，因爲這個假設的學生孩子，我們是不能打的，並且教育他的時間是有限的。自己家的孩子是可以打的，並且有較長的教育時間可以陪伴的，那效果肯定是不一樣的，但不管怎樣，要留下我們用心教育的痕跡，至少期待教育效果的影子。

有了愛，就會盡量給學生創造寬鬆的心理環境。不苛責，不髒話，不挖苦，並且儘量少去比較，尤其是班內同學之間的比較，因爲有比較，就會有傷害，就會伴有嫉妒等消極的情緒，就不利於班級這個溫馨的家庭。那應該怎麼比較呢，在成績方面那就需要跟他自己的前後比，看一下是進步還是落後，這跟自己比是最行之有效的比較！在名次方面的比較，要提高一個比較的範圍，至少是放到整個學校或西海岸新區進行比較。這樣，既可以使班級環境和諧穩定，又可以讓學生髮現自己的進步或不足，從而更好地明確自己的成長之路。

在班級管理中，我認爲樹立正氣是至關重要的，因爲正氣是會感染的、在環抱正能量的氛圍裏，做事是正能量的，說話是正能量的，刺激的語言不能有，骯髒的話語不能有，這樣的環境至少可以成就學生健康的人格，培養安全的心理。其實很多學習成績不好的學生，反而會有更多閃光的品質，需要我們去發現和賞識，而不要一味地去打擊或漠視。實際上，我們作爲班主任，要做的就是用心培養後進生，對後進生的培養才能更好的體現我們教育的價值，只要後半部分的學生動起來，那我們的課堂就是愉悅的，我們的感覺也就找到了，自然就會享受到做教育的成就感。也就會更好的改進我們的課堂，促使我們的成長。

當然，光有正氣是不夠的，爲什麼呢？比如說，我們班主任是不缺少正氣的，那麼爲什麼在以往的班級中，還存在歪風邪氣的現象呢？我認爲，還缺少一種東西，那就是氣勢，我們老師管理學生是天經地義的，就像警察抓罪犯是一樣，所以我們班主任在處理班級問題上，雖然需要似水的柔情，但也決不能向歪風邪氣低頭，決不能在原則問題上讓步。當然，正氣壓倒邪氣，除了自身的正義，更來自於學校的大環境，現在學校領導殫精竭慮，使我們學校達到了風清氣正的歷史最好局面，所以我們更有了增強氣勢的底氣。當然，有氣勢也不要傷了和氣，家校和，師生和，纔會創造出更加美麗的教育風景！

在這樣的班級管理模式下，我無慾無求，心地坦然，學生和家長舒暢安心。避免了猜疑和內耗，這不也是一種很好的感覺嗎？

有幾句話，我認爲很適合我們班主任：你強大，但內心柔軟；你堅定，但溫暖如春；你不完美，但值得信賴；你會犯錯，但心中無私；你衝鋒在前，卻從不居功；你勇於擔當，卻不求回報；工作時像學者一樣認真，生活中像孩童一樣傻笑；拼搏時，像戰士一樣勇猛；感動時，像孩子一樣哭泣；同事們想起你，不是很耀眼，而是很溫暖！

我的交流完畢，謝謝大家！

篇三：2022年班主任經驗交流發言稿

各位老師：

大家上午好！重回班主任團隊，我既感到壓力又倍感慶幸。壓力是因爲我深知班主任工作的繁瑣和重要性。慶幸的是我遇到了諸如朱代祿老師這樣不吝賜教的班主任師傅，還有一羣朝氣蓬勃的年輕班主任和獨具個性的孩子們，這些都讓我對班主任這一角色又有了更深刻的認知。班主任，不僅是一個班級的管理者，組織者，更是一個孩子成長道路的引領着，陪伴者。今天，我和衆位分享我的一點思考和淺見，共同探討班級管理的“度”。

首先，讓班級管理更有溫度。

“教書育人是一門溫暖的工作，既溫暖着自己，又溫暖着學生”全國優秀班主任李風遐老師如是說。我記得開學第一篇週記裏不少同學寫道：“從小學到高中，我最怕的人就是班主任。因爲我遇見的班主任大多板着一張臉，非常嚴肅。”這一“怕”字讓我重新審視班主任這一角色。班主任是不是隻有這一張嚴肅面孔？與其讓學生畏懼，爲何不讓學生喜歡。於是我放下姿態，俯身去親近學生。每當我微笑着走進教室，學生回報我同樣是爲笑意。一段時間之後學生開始改口稱我爲“華姐”。有了這一稱謂的加持，我發現學生可以在我面前放聲大笑，遇到我的眼神也不再躲閃。我們的關係的確很融洽。班會課上，孩子們會喊我回答問題，會讓我上黑板做遊戲，我成功地和學生混成了兄弟和姐們。這些改變讓我知道了班級管理的溫度，首先來自於和諧的氛圍。在疫情嚴重的20XX年，學生製作精美的視頻，隔着屏幕帶給我濃濃的幸福感。還記得趙曉樂同學受傷住院期間孩子們對他的寄語和想念，還記得每每同學沒來時，大家急切的詢問……這些溫暖的瞬間告訴我每一個孩子都是班級不可或缺的一份子。只有關愛、平等、尊重的沃土，才能開出溫暖的花朵！老師是學生的表率，要求學生完成的事情，作爲班主任也應該自己完成，比如打掃衛生，我也常常樂此不疲。我感動於孩子一點一點摳去玻璃上的膠水；感動於孩子爲了使桌子整齊而不斷瞄準的眼神……上交班費，讓自己真正成爲班級的一員。同時我也清楚地知道，班級管理絕不能沒有束縛，沒有規矩。於是我和全班同學開始了找不足，共同提出了“自尊、自強、自律、自由”這四個關鍵詞，在全班同學的認同下，形成了“自尊須自強，自律方自由”班級標語，這也成爲了高一21班的階段目標。同時，班級管理的溫度還來自語言的溫度。漸次成長的高一學生，自尊而有敏感，倔強而又脆弱，常常會因爲有些同學的不當言辭而影響情緒，我想勸誡的話可以溫情的說，鼓勵的話需要大聲地說，憤怒的話要冷靜地說，或許讓溫暖更爲持久。

其次，讓班級管理更有效度。

有一種累叫做班主任的累，因爲班級大大小小的事情都和我們有關。於是選擇得力的班幹就是每一位班主任都非常慎重的一件事。爲此，我也一度很頭疼。在我第一屆當班主任時，我們班就設立了小組管理制。除了常規的班幹外，小組是班級的運轉核心。小組長不僅僅是收發作業，更是小組的管理者。“別拿小組長不當班幹”是我的口頭語，以此樹立小組長的責任意識。在學期初，對照學校行事曆，每個小組通過抓鬮的形式承辦黑板報，主題班會等重要的班級活動。所以每次活動都會形成人人蔘與，全力以赴的局面。如果不是這些活動，我或許永遠不知道孩子的潛力有多大，也不會知道這羣年幼的孩子有着同於成人的責任和擔當。小組組員會爲班會課製作精美的ppt，設置很多出人意料的環節，起承轉合，流暢自如；他們會爲了獲得優秀板報，臨時學習繪畫，絞盡腦汁，不辭辛勞……一個班級絕不是某幾個學生展示自我的天地，更應該是每一個孩子綻放光彩的舞臺。已經大學畢業數年的汪恆同學說：“當了半年的小組長，讓我獲得全然不同的感受。小組長讓我多了一份責任和榮光。”同時，全班同學輪流值班制，讓每一位同學參與班級管理。記下別人遲到，自己怎能遲到；有了共情，理解，改正錯誤也就在情理之中，水到渠成。

最後，讓班級管理更有廣度。

我們都知道，高中學段雖然只是孩子成長的一個階段，但我覺得也是孩子人生中最重要的驛站。因爲它承載着夢想，兼顧着未來，浸潤着素養。或許有的孩子成績不盡如人意，但是他有很強的責任心，他一樣可以成爲某一行業的翹楚；或許有的孩子桀驁不順，但是他很有創造力，擁有極強的班級榮譽感；或許有的孩子不善言辭，但他沉穩有度，言出必行……是啊，從不同的角度，用不同的眼光去審視我們的學生，或許能看到不一樣的精彩。在我們班，有癡迷天文的葉束爲，他會爲了觀測星體徹夜不眠，當看到他拍攝到的五彩斑斕的星體，我們爲之感嘆；有熱愛籃球的姜子凡，沉迷物理的王家輝，熱愛街舞的黃翔，喜歡遊戲但不沉迷的方正安，擅長繪畫的蘇姝……每一個孩子站在臺上的那一刻，都無比閃亮。“教育的最高境界是把學生培養成能感知幸福、能創造幸福的人。”我深以爲然。因此，着眼學生的未來，用不同的尺子去丈量每一個學生，呵護學生的夢想，發現孩子的長處，這才應該是教育最美的境界。

教育有心無痕，潤物無聲。作爲班主任，調整好狀態，經得起瑣碎，方能感知到幸福。就像路遙在《平凡的世界》中所說：“人處在一種默默奮鬥的狀態，精神就會從瑣碎生活中得到昇華。”最後祝願所有的班主任都能不懼瑣碎，收穫滿滿的幸福感！

篇四：2022年班主任經驗交流發言稿

各位領導、各位班主任：

大家好！

首先，感謝學校領導給我一次與各位班主任交流的機會，對於我來說，與其說是交流，其實更多的是交流與學習。以下是我做十年班主任工作的一些不成熟的想法和做法。

班主任是所帶班級的靈魂，一個積極的班主任會對班級產生積極的影響。但是，當好高中班主任的確很不容易，因爲上了高中，學生身心迅速發展，進入高中時期，學生的獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低，他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令；他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。所以，要帶好這個班的第一步就是樹立權威。那麼大家想一想我們靠什麼把權威拿回來呢？咱們膽子沒他們大，力氣沒他們大，我呢，個子也沒他們高，脾氣沒他們爆。怎麼辦呢？咱們是專業技術人才啊！靠專業打敗他們，這個沒難度！所以，第一步就是把專業基本功發揮到極致。把你的課講的幽默、詼諧，深入淺出。你想管他首先得讓他先服你，奠定班主任的核心地位。

收小妖（沒有貶義），小妖哪個班都有，就是不能讓他們佔山爲王，因爲這個山頭是我們的呀。開學讓他們隨便做，你會發現有五塊，左上角，右上角，一堆男孩（羣首領爲班長或者體委），一堆女孩（羣首領爲學委或團支部書記），這些孩子都是熱衷學習的；右下角，左下角一堆男孩，一堆女孩。羣首領就是熱衷風雲的小妖，中間一堆男女混坐熱衷搞關係的（羣首不僅熱衷搞關係，還想佔山爲王）。這仨羣首領就是你要找的小妖。給個小官做做，發揮他們的作用，號召力強，然後收集他們的把柄（通過老師交流，家長交流，學生交流）。把柄在手就和令牌一樣，就像緊箍咒一樣。不聽話你就念。有了核心地位，小妖也穩定了。下一步立班規：

定班規：校規爲大，必須服從；

不得遲到，這是態度問題，沒有好的態度何談備考；

尊敬師長不僅是代課老師包括門衛，保潔阿姨，食堂工作人員，但凡年長於你的人與你交流必須畢恭畢敬；

不得隨意請假，影響班風；

自習就是自己學習，不得討論；

衛生這是義務，你在學校學習，就有義務把教室打掃乾淨，沒商量；

樹立良好形象，做到言傳身教；

班主任以身作則，手機絕對不帶入班級，除非重要事情；

對學生要有愛心，要一視同仁，親其師方信其道；

配合學校抓好常規。跑操要有精神氣，衛生要高標準，自習紀律絕對安靜；

尤其要做到三勤：“腳勤，嘴勤，眼勤”。

以上幾點做好後班級風氣正，自然學風濃，學習自然而然就好了。以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方希望各位領導和班主任老師批評指正。謝謝大家！

篇五：2022年班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

我發言的題目是《感恩遇見》

秋色如畫，碩果滿枝，我們迎來了新學期。

回顧20XX年8月22日起我們實幼相遇，在這裏我們攜手並肩、同心同德，一起走過了一年，爲此我感恩、感謝。

感恩遇見引領我們成長的領導、導師。

感恩遇見奮力拼搏的團隊，在忙碌與瑣碎中離不開你們的幫助、支持和鼓勵！

相遇實幼，我們日復一日幹着同樣的工作。班主任是幼兒園班級工作的重要組織者和實施者，面對3-6歲的學齡前兒童，我深知自己責任的重大。接下來我就班主任工作粗淺的想法和做法從以下幾個方面跟大家談一談。

一、制定切實可行的班務工作計劃

雖然計劃不能完全準確的預測將來，但如果沒有計劃，組織工作往往陷入盲目，或者碰運氣。面對3-6歲的孩子，班務工作要有條理的進行，就必須有計劃，我通常依據園務工作計劃，遵循目標性原則，整體性原則，差異性原則。從班級情況分析，五大領域發展目標與措施，主題活動預設、學期班級工作目標、分月安排活動，五個方面設計班務計劃，促使班級保教活動順利開展，讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面發展。

二、以安全爲重，以鼓勵爲主，以愛爲源，呵護每一個孩子。

1、以安全爲重

幼兒的安全關係到每一個家庭的幸福，幼兒來園後的安全是保障一切活動正常開展的基礎，每次組織一日活動時我都會告訴孩子們：保護好自己的同時，不要傷害別人。例如，在幼兒一日常規活動中，讓幼兒自覺地排隊洗手，喝水、如廁，上下樓梯不推不擠不拉。注意腳下安全，在常規活動中我始終堅持視線不離開幼兒，堅持多看一眼，安全保險，多防一步，不出事故！時時事事提高幼兒的自我保護能力，增強幼兒的安全的意識，

2、以鼓勵爲主

教育家陳鶴琴先生說：“隨便什麼事，你要小孩怎麼做，做什麼樣的人，學什麼樣的事，求什麼樣的知識，研究什麼樣的問題，你要有一個法寶呢？”就是“鼓勵”。對孩子真誠無私的鼓勵、讚賞是激發孩子最佳的方式。我們班的武詩琪小朋友在跳竹竿舞時，動作協調性不是很好，對此我及時調整隊形，讓他站在中間前後都有小朋友照應，並一次又一次的鼓勵他，孩子在輕鬆愉悅的氛圍中，很快就領悟了開合開合這個節奏，動作協調性較前有很大的進步。其實每一個幼兒都像剛出土的幼苗，他們需要老師的細心呵護和賞識，需要春風化雨，和煦陽光。

3、以愛爲源

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個幼兒也就有一千種不同的家庭教育方式，在不同的生活環境下長大，孩子們有自己獨特的個性和年齡特點，作爲幼兒教師我始終堅持尊重幼兒的個性差異，將愛融入教育，在保教活動中把特別的愛給特別的孩子。

好幾年的班主任工作，總能遇見留守兒童，我們班的張星辰小朋友就是留守兒童，他不善言表，缺乏父母的溫暖和教育，眼神流露出對父母的渴望，更希望老師能多關注他，愛他，在幼兒園的一日生活中，我都會關注他的動作，適時和他互動交流，和他一起做遊戲。一次戶外活動結束後，他和我一起上樓急切地告訴我：“巨老師，快過年了，我爸爸和媽媽就回來了”，我說：“真好，爸爸媽媽回來你們就可以團聚了”。我暗自高興“鳥有巢，人有家”孩子馬上就要感受家的溫暖了。“教育就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆心喚醒一顆心”孩子能主動告訴我他最暖心的事，讓我竊喜萬分！

三、感恩遇見你——我的配班張繼紅老師

世間一切，都是遇見，冷遇見暖，有了雨，春遇到冬，有了歲月，天遇見地，有了永恆；我遇見張老師，就遇見了真誠，友善，包容，理解、支持、陪伴、信任！她能包容，我填資料，她一個人帶一班孩子，她能理解、支持我送教下鄉，參加市級學科帶頭人評選活動，她能陪伴我加班環創，她能信任和我談家庭，談學習，談過去，談將來，一年的時間裏在這樣的遇見下，我倆精誠團結，齊心協力擬定班上各項工作計劃。從一日常規教育到集體活動，我們都默契配合，精心組織。如：一物多玩遊戲，經典國學故事比賽，濃情冬至和迎新年主題活動。還有趣味運動會，慶六一節目排練，畢業典禮籌備等工作在我們兩個的努力配合下井然有序地開展。孩子各方面的能力得到了有效的提高。在此，我想對親愛的張老師說：我們所有的經歷都是成長，所有的付出都是爲前行的路做鋪墊，所有的遇見都是最美的禮物，分開不說再見。（送花）

四、家長助力

家長是幼兒園重要的合作伙伴，在日常工作中，我本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與班級活動。

首先在召開第一次家長會時，我會給家長宣讀班級發展目標，讓家長理解、認同我們的工作，併成立班級家委會，在比較複雜的事情上可以請家委會成員協助解決。

其次充分利用幼兒離園時段，用平和的語氣和家長溝通，及時反饋幼兒在園情況，真誠的和家長交流，讓家長感覺到老師對孩子的關注是建立在愛孩子的基礎上，此時就把誠信送給了家長，信心就留給了自己。

五、今後工作設想：

1、小集體服從於大集體，依據園務計劃制定詳實可行的班務計劃。

2、月初寫好月計劃，按計劃開展保教活動，做好小結。

3、依據海洋風格設計班上室內外環境。

4、以安全爲重，充滿愛心的做好幼兒常規管理工作。

5、用手指遊戲和音樂，培養幼兒良好的學習常規習慣。

6、和雷老師相互理解信任，相互幫助，相互補位，努力爲孩子營造一個和諧溫馨充滿愛的成長環境。

7、成立家委會，做好家長工作，讓家長成爲陪伴孩子成長，助力我們工作的好夥伴。

總之，在這所“以愛心爲源，給孩子一個健康快樂的童年”的幼兒園裏，我遇見充滿童趣的成長環境，遇見奮力拼搏、永遠向前，引領我接受新事物，學習新理念的領導、導師；遇見團結協作，無私奉獻、愛崗敬業的同事們；遇見伴我成長，形影不離的孩子們；遇見支持我，理解我的可愛可敬的家長們。那麼，在這樣一個積極進取的環境裏，我感恩遇見，感謝大家！

篇六：2022年班主任經驗交流發言稿

各位領導，各位班主任老師，大家晚上好！

我擔任五年級班主任一年有餘，開始是一個偶然，後來成了習慣。對於班級管理，我也沒什麼經驗，現在還是“摸着石頭過河”，一邊向其他班主任學習管理方法，一邊自己花時間費心思琢磨，不斷地嘗試和調整。辛辛苦苦、忙忙碌碌一年過去了，在這裏，和大家簡單分享一下我在班主任工作中的幾點想法。

一、激勵學生向上向學

我在教學中發現，我們班的十八個學生成績兩極分化比較嚴重。三分之二的學生成績較好，感覺沒什麼競爭壓力，滿足於考七八十分；五六個學困生則很明顯找不到學習的成就感。整體自習紀律比較差，學風不夠濃厚。

針對這個問題，第一步，我在學期開始，讓每個學生結合實際訂立自己的學習小目標，找準定位和努力方向。第二步，組織班會，我與學生集體討論制定了集星卡的規則和獎勵辦法。簡單來說就是，學生作業、成績、紀律等方面表現優異即可得到一張星星卡。卡片累積到不同張數可以得到不同等級的獎品。集星卡活動開始以來，學生上課回答問題更積極，作業書寫等方面有了很大改變。用集星卡的方式激勵學生向上向學，效果較好。第三步，分學習小組，開展合作學習。將十八名學生劃分爲三個組。組間競爭，家庭作業相互檢查，平時表現相互監督；組內互幫互助，同組成績優異的幫助學困生，每個學困生都能在本組找到自己的小老師。在互幫互助合作學習過程中，促進共同進步。

二、發現學生閃光點

在剛開始擔任班主任的時候，我對孩子們的表現很不滿意。我對學生要求嚴苛，每天看在眼裏的都是他們存在的問題，總是在批評。有學生對我說，其他老師都說他們是最乖的，只有我每天都在說，他們太差。我纔開始反思，每個孩子心中都有“想成爲一個好人”的火花，我一味嚴厲批評，只會讓孩子們心灰意冷。

在一天天相處中，我才慢慢發現每個孩子都有可愛之處，而多表揚、多鼓勵，能夠激勵孩子們向上向善。比如我們班語茸做作業拖拖拉拉的，其實心思細膩，想象力豐富，很擅長畫畫做手工。在我的鼓勵和關注下，慢慢改掉了寫作業拖拉的習慣。我們班有幾名學困生，經常不交作業，但很會察言觀色，情商高，在我的表揚鼓勵下，開始交作業，成績也有了明顯進步。

三、班主任工作要細緻

上學期，我們班出現了一次“頭破血流”的事件。幾個學生在中午休息時間玩耍，互遞磚塊，不小心砸到了一個學生的頭，當時頭破血流。這件事情發生以後，我很鬱悶，班主任工作有風險啊。

後來，我多次回想事件發生前後的學生表現，發現原本這件事是可以避免的。那幾天學生玩的比較嗨，大早上就有在教室練投籃扔礦泉水瓶的，我當時在遠處看到，讓一位學生轉告那些玩鬧的學生，停止危險遊戲。早知道扔礦泉水瓶會發展到扔磚塊，我應該第一時間去到教室制止的。

有錢難買早知道，讓我鬱悶很久的“頭破血流”事件，一直在提醒我，班主任工作要細緻，要多觀察學生的表現，及時發現問題，及時處理。在一些小細節上關注不到位很可能造成大問題。

以上，是我對班主任工作的一點反思總結，很多東西還不成熟，也比較凌亂，不足之處，望各位同事批評指正。

篇七：2022年班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好。

受學校的委託，我在今天的班主任工作會上做關於班主任經驗的發言。接到任務後，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作爲一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。

我從教20年，擔任班主任工作18年，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班裏的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：

一、儘量把愛送給每一個孩子

“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。

爲了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每週每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的瞭解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。

在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎麼突出，平時也不愛說話，屬於那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉着她的手，問她冷不冷。她說不冷，我說你都發抖了，怎麼能不冷呢。我把衣服脫下，給她穿上。她說什麼也不肯穿，我說那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。後來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以後他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。

二、定製度，抓落實

自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行爲習慣進行量化考覈。爲了使考覈制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。

首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因爲我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。

爲了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行爲，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分；發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分；發現環境區不乾淨的加二分，如果能主動幫助打掃乾淨，加五分；發現上課做小動作加二分，如果能及時提醒並制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。

三、講方法，重交流

1、課堂滲透德育

良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有着德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。

比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢？”同學們異口同聲的說：“沒有。我們怎麼能犯那樣的錯誤呢？那個人太愚蠢啦！”這時候我及時更正，所有明知故犯的行爲，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷遊戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行爲，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。

還記得這學期有一堂語文課，也許是星期一的原因，孩子們無精打采的。我佈置給學生讀課文，我在黑板上抄詞語。我竟然沒有聽到一個同學讀課文，我以爲他們是在默讀。結果，當我回頭時，發現他們有的心不在焉的無所事事，有的交頭接耳，專心讀課文的沒幾個。我一下子就生氣了，我說：“你們怎麼都不讀課文？”他們互相看看，誰也沒說話。我說：“既然你們都不讀課文，那一定是想抄課文了。”這時候，他們說話了，說不想抄。我說：“不想抄也得抄。”因爲時間關係，接下來我就開始學生字。可能是孩子們想着抄課文的事兒，都心不在焉的。我發現後說：“你們要認真聽講，一會兒學完生字，生字老師要聽寫。”孩子們又開始吵吵了。因爲在平時都是第二天才聽寫的。我強調完紀律，繼續講生字。一學完生字，我就告訴學生，請你們拿出聽寫本，老師要擦黑板了。孩子們又開始吵吵了，他們都沒想到我會真的聽寫。聽寫完以後，我說：“今天聽寫，全對的獎勵20分。因爲他認真聽了，用心記了。”中午放學的時候，有膽大的同學悄悄問我：“老師真的要抄課文嗎？”我說：“必須抄，而且抄不完還要扣分兒呢！”那天回家的時候，孩子們都很沮喪。其實留完作業我就後悔了，中午留那麼多作業，孩子們寫不完，我該怎麼處理？家長們肯定會埋怨我的，但作爲老師又不能說話不算數。

那天我們正好學《爭吵》這篇課文。課文重點學習人物心理描寫，我就想反正已經這樣了，捱罵就挨吧，不如利用這件事學習一下心理描寫。

令我想不到的是，下午來學校，沒一個沒有完成作業的。有一個學生來的稍微遲了，我問他原因，他說差點兒沒抄完課文。一上課我就問他們：“中午，作業多不多？”孩子們說：“多！”我說：“累不累？”孩子們說：“累死啦，現在手還疼呢。”我接着說：“現在拿出作文草稿本，這節課我們上作文課。”孩子們頓時傻了！作文可是他們最頭疼的作業，他們當時肯定恨死我啦。

這堂課中，我一共設計了四個環節：

（一）當你們聽到老師說要罰抄課文時，你們的心裏是怎麼想的？

（二）當聽說要聽寫當堂學的新生字時，是怎麼想的？

（三）當老師真的要聽寫時又是怎麼想的？聽寫完以後又想了些什麼？中午回家時，是什麼心情？抄課文時又想了些什麼？

每提完一個問題，學生們就寫完一處，講評一處。有的孩子們說想說的話太多，筆都停不下來，連平時不會寫作文的那天都寫了很多。他們有太多的話想說了，那一堂課下來，孩子們不僅不覺得累，而且還深刻反省了自己，認識到了自己的錯誤，還學會了心理描寫，而且還完成了一篇最真實的好作文。更重要的是他們還明白了認真聽講，就能取得好成績，因爲那堂課有12個同學聽寫全部正確，每人得到二十分獎勵。而且這節課也讓我學到一種新的方法，就是我發現當堂聽寫生字能讓孩子們養成認真聽講的好習慣。

所以說老師要善於利用孩子們的每一次犯錯的機會。其實每次犯錯的機會正是他們學習的機會，成長的機會。

上語數英以外的課的時候，由於家長不重視，孩子們也不重視，導致這些課的課堂紀律相對較差。爲此我也經常與任課老師溝通交流，發現問題及時幫助解決。

記得有一次上體育課，出去沒一會兒，老師就把學生們帶回來啦。問明原因後，我協同體育老師對他們進行了批評教育。等第二次上體育課時，我提前進班，發現孩子們都坐的整整齊齊，我就問你們還準備上體育課嗎？孩子們沒有回答我的問題，而是直接說我們準備向體育老師道歉。聽到這句話，我露出了欣慰的笑容。

2、示範引領

作爲老師，我們要先做好示範，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來；你希望學生的書桌整潔，那麼你的講桌，辦公桌就必須收拾的乾淨；希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示範作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等着我出。我看到這一幕很是感動，因爲他們那麼小，而門簾那麼重。在接下來的課堂中，我就當衆表揚了這位同學，並對他表示感謝。我沒想到的是，後來孩子們爭着爲我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。後來我發現先出去的孩子會爲後面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。

剛剛開始，他們只是爲了老師方便，後來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行爲的肯定與讚賞，更是給其他同學指明方向。所以說，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因爲好孩子是誇出來的。

四、學生能力的培養。

1、必須上好週會課，而且週會課必須要有主題。

2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，蘊含着人生的哲理。

3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然後在課堂上展示他們的收穫。

4、培訓解說員。在培訓解說員的時候，我也是下了一番功夫。我先佈置讓每位同學做準備，然後通過比賽選出比較優秀的解說員。然後對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解說員很榮幸地被學校選爲校級解說員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。

五、與家長的溝通

家長作爲一個羣體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯繫家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那裏發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢？只能是當着老師的面批評孩子，揹着老師的面指責老師。

根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，儘量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是說用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。

總之，班主任工作是一項複雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，儘自己最大的努力做好這份工作，用自己最溫暖的情懷孕育出最豔麗的花朵。

謝謝大家！

篇八：2022年班主任經驗交流發言稿

《大道至簡，遵循規律，持之以恆》

前言：工作17年，在高中班主任崗位上16年，如果說，做班主任有什麼捷徑，正如有學生問“有沒有立竿見影的學習方法”我真的說不出來，自己也沒有。

但是任何行業都有自己的門道，有自己的一些運轉規律，高中教育追求學生學業成績優異，綜合素質高。

班主任工作，大道至簡，要遵循規律，持之以恆。

整體上，我認爲做班主任是輕鬆的，也是簡單的，遠沒有想象的那麼複雜，凡事都要從事物的本質上考慮，不要把簡單的問題複雜化。

從一般規律而言，班級高效運轉，我認爲最重要的有三點：

一、提升思想引領能力

思想決定行動，有什麼樣的思想就有什麼樣的行動，改變一個學生的行爲習慣，首先從思想去改變。

思想引領的實質是“說服”，是提升學生的實際執行力。

很多班主任實際工作中都會面臨困惑：“明明這件事我已經說過很多次了，反覆要求，毫無效果”。一方面反映了或許這種要求學生根本達不到，或許是因爲我們的思想引領沒有起到實質性的效果，沒有真正的說服學生。

有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進自己的口袋，一種是把自己的思想裝進別人的腦袋。

思想引領要以“學生”爲中心，貼近實際，貼近學生，要“小而實，行得通”，真正的觸動學生的利益，真正的觸動學生的心靈。研究學生喜歡什麼？恐懼什麼？有壓力、有動力，形成積極上進的班風、學風。

抓住引領契機，在實踐中，不斷總結提升，形成一套理論體系，工作會相對輕鬆。開班會、家長會我不會讓學生開，要貫徹好自己的想法。

二、建立行之有效的管理制度

在實際工作中，各位可以想一下，我們大量的時間都用在哪裏了？總是用於處理一些違紀事情。

真正的觸犯學校七條管理底線的行爲，相對較少，全校二千多名學生，每週平均有兩人次。

絕大多數都是一些“小違紀”，比如，經常遲到、自習課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習課看小說、上課說閒話、還有很多這樣的類似問題，在教育實踐管理中，每個班主任都會經常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會更高一些，這也是爲什麼帶二層次班更辛苦的原因之一。

觸犯學校七條紀律底線，按照校規校紀處理就行。

一般的違紀問題的解決，僅僅依靠苦口婆心的思想引領是解決不了的，尤其是一些年輕老師，如果沒有和學生保持好適當的距離，這些問題，不容易解決。

最好的辦法是依賴制度懲戒，制度要事先約定好，一旦觸犯了每個人依照制度執行。

制度要簡單有效，要觸及學生切身利益，有利於學生形成良好的行爲習慣。

比如違紀懲戒制度、考後反思制度、考後調位制度等。

因爲時間問題，不在文中一一表述。

同時要注意，制度要堅持原則性與靈活性相統一，制度的剛性要和思想引領的柔性相結合，不要讓制度效果適得其反。

三、班主任”緊跟班、跟緊班”

大道至簡，無論是思想引領還是制度建設，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。

跟緊班，一切紀律、學習、安全等方面的問題都容易發現和解決。大凡班主任工作出色的老師，都是緊跟班的老師，這是年輕班主任超越成熟班主任的捷徑。

“班主任進班，指標翻翻”，簡單實用，真正落實，需要毅力。

從學校的角度，力爭創造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進班，多陪伴，多溝通，與學生一起共成長。

四、最近四點感悟

①考完試之後，跟家長交流，越是說孩子優點，班主任越是工作輕鬆，越是有實際效果。

②教育的本質是師生交往，任何技巧都不如真誠、坦率。

③積極尋找工作的幸福點，真正樹立好服務意識。

④班級是最有價值感的地方，也是一名教師職業生涯中最應該堅守的地方。

後記：在遵循教育規律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恆纔會見效果，班主任工作，更多考驗一個人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。

反思是人生最好的修行，一家之言，僅供參考。

篇九：2022年班主任經驗交流發言稿

各位領導，老師們：

大家下午好！今天很榮幸與在座的各位彙報我的班主任工作，其實內心還是非常忐忑的。我的發言談不上什麼經驗，更多的是一些粗淺的認識，下面就我工作中的一些不成熟的做法與老師們共同分享，不當之處敬請指正。

班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的。今天我彙報的題目是《愛我所愛無怨無悔》下面我將從以下六個方面進行闡述：

一、精耕細作，自主管理

在多年的班主任管理中，我做到了一絲不苟，努力做到360度無死角、無縫隙管理。“不以規矩，不成方圓。”接手一個班級，我都會花較大精力抓學生的日常行爲規範。日常管理做到細緻入微，從早晨到校、衛生打掃、課上紀律、課外體育鍛煉、眼保健操一系列的活動都制定了詳細的規則。班主任工作要做到“三勤”即“腳勤，嘴勤，眼勤”。課間、飯空有時間我就走到班級中去，到學生的圈子裏去，多與學生接觸，通過蹲班聽課進行督促檢查，抓好習慣養成教育；觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。只要一有時間就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，瞭解他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

我在班級管理中堅持以人爲本，鼓勵學生主動參與班級管理，真正成爲班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，通過競選組建了班委會，他們開動腦筋制定班規。在我的指導下，由學生幹部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，並佈置由學生及時驗收計劃的完成狀況。班級日常事物在班幹部的管理下井井有條。班級管理力求做到“人人都參與，人人有事做，人人有責任”，充分發揮學生自我優勢，挖掘每位學生潛能，增強學生自信心和責任感，鍛鍊學生在各職位的能力，從而達到共同管理班級的目標。

班級管理中難免會有一些棘手的問題，每每出現難題李平主任總會說：有困難來找我，把刺頭送過來。李主任總是第一時間爲我們排憂解難。因此，德工處也就成了我們班級管理的堅強後盾，工作中少了後顧之憂，這樣我們就能甩開包袱，放手去幹。

二、愛心呵護，傾心教育。

班級管理我堅持“愛”字當頭，“六心”並用。秉持多一份愛心、多一份耐心、多一份恆心、多一份細心、多一份真心、多一份關心，傾心教育——培養孩子們成爲有誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心的人。

我努力做到熱愛、尊重、信任每一位學生，尊重與信任如同一把金鑰匙，能夠破譯任何心鎖的密碼。十四五歲的孩子正值青春期，叛逆、衝動、思想極端、自以爲是，經常犯錯誤，這些都是難免的。但孩子們內心深處渴望得到我們的理解與支持，認可與尊重！當出現問題時，我們一定要保持清醒的頭腦，要沉着冷靜，用積極平和的心態去處理問題。對學生管理要做到疏而不漏，導而不堵，堅決摒棄“一棍子打死”的做法。

“親其師才能信其道”，我習慣放下身價面對面去傾聽他們的內心世界，與他們平等的交流。今年接手的這個班有個學生，第一天從早晨就開始趴在桌子上睡覺，誰叫也不起。與原任課老師交流了他的情況：這孩子上網成癮，晚上上網，白天睡覺。其實孩子也很可憐，我找他談話時他竟然還說生物鐘沒調整過來，讓人哭笑不得，這孩子還有自殘傾向，從言談舉止中覺得他思想扭曲。我耐心的小心翼翼的和他談話，我想盡一切辦法瞭解他的真實想法，希望能得到他的信任。我嘗試給他安排一定任務，如：早晨考勤、午休值班等一些力所能及的事情讓他參與到班集體裏來，讓他感受到他自己存在的價值，感受到老師對他的關注和關心。一段時間後他變化還是有的，儘管他有時還會犯困，但是時間來說大大減少了。他也會去主動幫助同學，實際上他是一個幹事情特別認真的小孩。一年的相處不知多少次面對面的傾心交流，電話溝通，微信對話……。我看到了他的很多優點，有時候自己竟然忘記了他最初的表現。功夫不負有心人，值得我欣慰的是他樂觀了，積極了，也很上進了，而且他也對我無比的信賴。中考成績出來後他打電話告訴我考了393分，與其他孩子相比儘管成績不高，可對於他來說已經是一個不錯的成績。我鼓勵他你的成績不錯，要繼續加油！他報考了職業中專護理專業，當我問他爲什麼選擇這個專業？他自信的告訴我：老師，男護理就業率百分百。我真的很吃驚，他也是一個蠻有想法的孩子，我給他豎起大拇指，鼓勵他三年後一定要參加高考，他笑了，笑得那麼燦爛，此時此刻也讓我有了無盡的期待……。

與孩子們的相處與其說我是他們的班主任，我更喜歡他們對我的稱呼雪雲姐姐，自己在竊喜的同時，一想我已經到了當他們媽媽的年齡，或許是因爲和孩子在一起心才永遠不老。家長會我曾經和家長承諾：孩子交給我請你們放心，我會視如己出，全力以赴！我是這麼說的也是這麼做的。我是一個比較重感情的人，在考前的一次模擬監考時，想到孩子們要畢業了，一時控制不住自己的情緒，我躲在教室的一個角落裏偷偷哭泣。中考前我送給孩子們每人一支筆，希望他們以夢爲馬，奮筆疾書，創造屬於自己的輝煌。去十七中考試路程很近，仍然有孩子暈車，我提前給他們備好暈車貼、風油精、口香糖及時緩解他們的不適，確保身心愉悅沉着應考。我去藥店買藥，店老闆說：比他們的家長想的周到。孩子們真的要畢業了，我用整整一天的時間在50個孩子的畢業紀念冊上給他們寫下了畢業留言，滿滿的祝福，滿滿的期盼和對他們依依不捨。的確，這一級又一級的孩子就是上帝送給我的最好的禮物。平時我也習慣性的拍下孩子們日常生活中的照片，捕捉精彩的瞬間，留下永恆的回憶。一段時間後我會按時間進行編輯製作一本本成長相冊作爲畢業的一份禮物送給孩子們，也許這些會成爲他們一生最美好的回憶，打開相冊同時打開了塵封已久的故事。

三、言傳身教，嚴慈相濟。

班主任對學生的影響能夠說是無處不有，無時不在的。它不僅僅靠口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成爲一種現實的榜樣，使學生效仿着爲人做事。有朋友這樣評價我：“認真是你最大的優點。”學生們也說：“您做事真認真！”的確，認認真真做人，踏踏實實做事，是我爲人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生。凡是要求學生做到的，我要帶頭做到，禁止學生做的，我堅決不爲，以自己的示範、言行取信於學生。要求學生早上不遲到，自己要嚴格做到每一天早上六點半就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種狀況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成爲學生的自覺行爲。畢業前夕孩子們的最後一次眼保健操深深的打動了我，校廣播室眼保健操的音樂依舊響起而好班的多孩子都在收拾東西，準備打掃衛生，安排考場。當我走進教室看見他們正在跟往常一樣認認真真地做眼保健操，沒有一絲的浮躁。當時我真的很感動也很欣慰，我始終相信認真的孩子最可愛，努力的孩子不會差。

對於班級管理我努力做到嚴而有度、嚴而有方、嚴必有規。班內的所有事務從細微處入手。班幹部積極參與管理，對於班內規章制度執行力要強。“說一不二、雷厲風行”，每天的扛水、掃地、端湯、發飯、整理餐桌、收拾講桌等，細化到每一個同學。讓他們樹立一種主人翁的意識，要有責任心，要有擔當意識。我常對他們說：“什麼時間幹什麼事”，每個學生應該清楚該乾的與不該乾的，是非分明！

生活中我願做他們的益友，把他們當成自己的孩子一樣給予關懷與幫助。送走的上屆畢業班中有四十多名孩子住校。孩子們有困難了第一時間會來找我，陪他們看病，陪他們輸液，給他們煮粥，給他們買點心吃。天熱了給他們買西瓜解暑等等。這一切讓孩子們感到了老師對他們的愛，在班裏感受到了家的溫暖。班級有了凝聚力、向心力——我始終認爲愛就是最好的語言。國慶節放假的前一天，一中、十七中的孩子慣例放學後沒有回家，第一時間趕到學校來看老師。當時我在校門口值班，他們從公交車上下來，撲進我懷裏哇哇地哭起來說：“老師我想你了”；一米八多的大男孩張開雙臂對我說：“老師擁抱一下吧”他們給我帶來了一杯奶茶，一個棒棒糖……。愛有付出就一定與回報！那一幕幕讓我激動的內心久久不能平息，那一刻我覺得所有的付出都是值得的。

四、一視同仁，狠抓後進。

人人都喜歡被表揚，優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

到了初四成績分化已經非常嚴重，一部分學生覺得考學無望，開始自暴自棄，我看在眼裏，急在心上。每一個孩子都是家裏的希望啊！我找他們談心，我始終堅持抓好了後進生的工作，就離成功近了一大步。通過勵志故事、身邊的榜樣等激發他們的學習鬥志。去年我班一個女生分班後五十多名，考高中十分渺茫。我多次找她談心，給她加油，鼓勵她。中考成績出來了她第一個給我打電話，激動地說：“老師這是我考得最好的一回”。我深信付出一定會有會回報的！從最後一名抓起，不讓一個孩子掉隊。努力創設積極上進的班級學習氛圍。以弱促中、以中促優、優生更優、從而全面提高成績。自律性不強的學生我堅持讓他們寫成長日記，及時反思，自省。

對於一部分網癮的孩子，也讓我煞費腦筋，一次次的談話，一次次的承諾，一次次的失敗！一次次的不信守承諾，我沒有放棄，我始終堅持着。有個男生坦誠的對我說他網戀失戀了一度不能自拔，我陪着他在操場的讓他盡情發泄，他哭夠了，心裏痛快了，我對他進行耐心的心理疏導，他漸漸明白了網戀早戀的危害，迷途知返，漸漸的開朗了陽光了。還有今年疫情的原因我班一個特別優秀的孩子在家迷戀遊戲不能自拔，一度離家出走，只要一有問題家長沒有辦法了打電話給我每一次都哭得泣不成聲，疫情期間我們不知通了多少次電話，我想盡一切辦法對他說教。用他媽媽的原話來說：耿老師，孩子就是聽你的！返校的第一次模擬他竟然考了級部100多名，成績一落千丈。“不見棺材不落淚”我把成績擺在他的面前，本身也爭強好勝的他傻眼了，這次考試讓他狠狠的摔了一個大跟頭。我們那一次的談話時間很長，他哭着對我說：老師，我下次一定進級部前五十名。接下來的日子裏他始終在我的視線裏，我及時提醒他，鼓勵他，中考的成績沒有讓我們失望，總分665的高分被一中錄取，他的媽媽第一時間給我打電話說：這孩子多虧了您啊，看他那段時間的表現17中也考不上了，一輩子忘不了您。這樣的孩子每個班裏都有很多，是我們用自己的堅持喚醒了他們。當孩子在人生的十字路口迷茫時，我們需要做的就是及時幫助他們指明方向，伸出溫暖的雙手去拉他一把。

五、家校共育，師生同行。

要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯繫學校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會纔是真正影響人一生的大課堂。家校共育的一個重要的環節——家訪。我努力改變了家訪的形式和資料。第一，讓家長確定面談時間，分層召開家長會；第二，家長、老師、學生，三方共聚一堂，開誠佈公；第三，老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩，以此增添家長、學生的信心；第四，提出衷懇的期望，以利學生進步。家長會不能開成批鬥會，通過家長會要調動家長和孩子的積極性，激發他們的鬥志。因爲我堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”。平時我們更多的是通過班級微信羣，加強與家長的聯繫與溝通，及時進行信息反饋與交流。做好雙休、晚休、節假日的遠程監控。我也會不定時在微信羣裏抽批學生的作業，與學生互動交流，拉近師生距離，取得了較好的效果。

六、終身學習，感恩遇見。

學習是終身的職業。在學習的道路上，誰想停下來就要落伍。我除了毫不懈怠地完成日常工作，平時擠時間潛心鑽研、不斷提高自身業務水平。今年暑假我也和老師們一樣認真學習《責任勝於能力》一書，受益匪淺。一名班主任老師一定要有強烈的責任心，工作中忠於職守、盡職盡責、一絲不苟。將責任心根植於內心，強烈的責任意識會讓我們的工作更加卓越！

多年的班主任工作一路摸索前行，心酸過、失敗過、但從未退縮過。曾經一路揮汗如雨也收穫了累累碩果，今年我班有幸被評爲市級優秀班集體，我所任兩屆畢業班中考取均得了優異的成績，本屆畢業班普高錄取518分以上32人，成績可喜可賀！成績的取得歸功於領導和老師的支持和幫助，再次對在座的各位表示衷心的感謝！

我感恩所遇見的每一位同事，你們都是我的老師，因爲我從你們身上學到了東西，讓我不斷的成長。以校爲家的田洪強主任，風趣睿智的劉永主任，任勞任怨的王會林主任，心細如髮的楊化濤主任，嚴謹細緻的秋峯主任，沉穩大氣的靳啓峯主任，工作細緻入微的董加英老師、董翠芝老師、劉桂英老師、耐心細緻的谷紅梅老師、段秀勤老師，活力四射的海霞老師、李貞老師、慧芳老師以及在座的各位都是我學習的榜樣，在這樣的一個團隊中我是幸福的也是快樂的！此時此刻我只想對大家說：一路上有你們相伴真好！

擔任班主任這些年中，我體會到了育人的職責和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，我更多的感受是充實和快樂。未來的日子裏我將不忘初心，戮力前行！用無私的師愛，揚起學生自信的風帆！愛我所愛，無怨無悔！

篇十：2022年班主任經驗交流發言稿

尊敬的領導、各位可敬又可愛的班主任同志：

大家一定發現，我這往臺上一坐，腰圍比上個學期粗了一圈，臉上比幾個月前光亮了不少。向大家如實彙報，我今天早上特意稱的體重是105斤，比三個月前重了7斤，這是暑假兩個半月放肆犒賞自己、休養生息的功勞，也是所做的日常功課的結果——每天鍛鍊，熬煮各種湯湯水水，學着做菜，拼命地增肥。因爲我得攢點肉，不然，9月份一個月下來恐怕又得顧影自憐了——這絕不是開玩笑，也不是誆騙大家，是真正的大實話。

今天在座的優秀班主任多得是，駕熟就輕、班主任當得得心應手的多得是，比我經驗豐富的就更多了，我何德何能，今天冒出來做“大頭菜”呢？絕對不是因爲我是一個班主任，更不是因爲是一個所謂優秀的班主任，僅僅因爲我是一個語文老師，這樣說是有理有據的——兩天前，我們可愛又可恨的朱主任給我發信息說：“開班主任工作經驗交流會，你有空寫材料吧？”我說：“我哪有什麼經驗哦，不擅長當班主任。讓彭桂寫吧，桂桂神勇。”，朱主任說，她是數學老師。所以，今天在這裏跟大家交流，不是沾了當班主任的光，而是沾了當語文老師的光。

我這與其說是班主任經驗交流，還不如說是班主任的經歷彙報。我從教21年，其實當班主任的經歷並不長。任教高中15年，我只當了一年的班主任，調到京華中學才連續擔任了兩屆班主任。說到當班主任，我心有惶恐，尤其是20XX年，我剛調到京華擔任第一屆初中班主任的時候，成天就覺得頭昏腦脹，耳邊嗡嗡作響，周圍全是嘰嘰喳喳的聲音，一個學期好不容易熬過來。恍惚之間，我竟然已送走兩屆畢業生了，真正是時光如白駒過隙啊。這六年來，我的成長離不開領導、同事們、姐妹們的幫助和支持，像朱慧婷主任，搭檔的彭桂老師、唐善玲老師、屈梅榮老師，辦公室的李淑萍小姐姐等等，都給了我很多指導和幫助，只可惜天生笨拙，好多方面還學得不精、學得不像樣。

在我看來，班主任這個活就是把男人變成女人，把女人變成男人的活；班主任就是一地雞毛、雞零狗碎，什麼事都要管、什麼事都要操心的一個職位。說實話，做班主任的心得體會在座的每個人都能夠羅列得出幾十條，每個人都有自己的經驗可談。在我看來，最最重要的是——班主任以自己的言行舉止、道德品行去薰陶、影響學生。班主任是學生接觸得最多，對學生影響最大的人，比如我是個老實人，不夠靈泛，做人做事較爲拘謹，我班上的學生也多半是榆木疙瘩，老實巴交。舉個小例子，我本人有一個習慣，就是我進教室上課，將課本、教案放在講臺之前，我會用抹布或紙巾將講臺擦乾淨，將講臺上的東西擺放整齊，而且我擦講臺的時候一定是把垃圾、灰塵往我自己身體的方向抹過來，這個細節日久就會被細心的學生髮現。同時，我當班主任的班級，我會要求值日的孩子每節課擦了黑板之後，要將講臺清理乾淨、擺放整潔，讓每一位科任老師都能放心地把包、書籍放在講臺上。我認爲一個老師給學生的最最重要的就是耳濡目染的道德感化，引領學生做一個正直善良，不投機取巧，不昧良心的正常人。做爲一個教師，做爲一個班主任，我們也許沒有能力讓每個孩子都成爲學霸，但我相信老師們都希望經過自己手下的孩子，都長成爲一個善良踏實、對社會有用的好人。

第二是職責分明、各施其職。比如安排值日生，我會以表格的形式明確從星期一至週五，每一位同學負責某一個方面，這樣，張三負責週一掃地，一個學期下來，他都是週一這一天掃地，到這一天就形成條件反射。哪位負責掃地，哪位負責倒垃圾，一一落實，責任到人，哪一塊沒做好就找相應的人員。班團幹部的職責也明確到人，分工合作，通常從七下開始，很多事項就可以交由班團幹部、小組長、課代表來執行了。

三是兼顧各學科發展，做好科任老師的堅強後盾。班主任切忌只顧自己所任教的學科，把所有的自習課，甚至包括體育、美術、音樂課都佔爲己有，這樣做，學生是很反感的。要科學合理地把時間分配給各學科，比如初一的時候，自習課相對較多，可以安排閱讀、數學錯題整理、英語單詞課文默寫過關等；初三的時候，每週五天讀報課，可以安排語數外物化各一次，自習課分配給不同學科，可以請科任老師佈置一些具體的任務，讓學生帶着任務學習，有事可做。

四是多與學生個別溝通。學生參差不齊，秉性不一，尤其是一些比較敏感或是比較調皮的學生，少在班級公開批評，多找孩子個別交流，有的放矢，往往能更有效地解決問題。

我所做的不過是大家都在做的，還有很多大家做得到、做得好的，我卻沒有做到。我這不過是在老調重彈、班門弄斧、貽笑大方而已，期待同仁們能夠在今後的工作中多多幫助我、提醒我，毫無保留地把經驗分享給我，我一定會認真向各位學習。

藉此機會，我還想談談幾個困惑已久的問題，首先是現在什麼都講法規，班主任成爲了高危職業，一不小心就違反了政策、法規，比如不可以罰抄、罰站，不可以要求家長檢查作業，不可以考試等等，班主任沒有一定的懲戒權、處理權，拿什麼去管理學生？對於違反班紀校規的學生，我們究竟應該怎麼去處理？僅僅是個別談心、批評教育就能起到作用嗎？

其次，我們期待能減少一些與教育教學無關的任務，比如各種評比，各種別的單位壓下來的事務，少讓我們班主任去煩擾家長。很多時候，接到這一條條的任務時，確實覺得憋屈，滿腹牢騷，我們在辦公室開玩笑說：“班主任就是被這些雜事整死的。”但又想到毛澤東勸告柳亞子的詩句“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”，發完牢騷以後，還是得乖乖地去做事、去執行。

另外，我們還期待學校開展一些活動時，能夠多發動學科老師。現在都要求“雙減”，給學生減負，我們真心希望也能夠也給班主任減減負，哪怕只是“單減”，能夠讓更多的年輕人加入到班主任的行列，能夠讓我們這些班主任不覺得太吃力，太力不從心，太苦哈哈。

就我個人而言，如果我能夠吃得香、睡得着，保持住體重不下降，那麼我就自認爲做成了一個稱職合格的班主任；如果還能將體重長到我理想中的108斤，面色紅潤透亮，那我就認定自己是個優秀的班主任。我不希望自己“爲伊消得人憔悴”，要是當班主任能當得自得其樂，樂在其中那就功德圓滿、“境界全出”了。請領導們、同事們以我的標準來監督我、鞭策我，感謝各位！