小學語文教研組工作小結（精選10篇）作文

篇一：小學語文教研組工作小結

爲了切實提高教師的教育教學能力，提升我校中低年級語文科組的業務水平，桑麻小學中低年級語文科組在五月，凝聚智慧，精成合作，讓我們的教研活動有聲有色，成績斐然。

階段性的語文作業檢查及教案總結

作業檢查

語文知識競賽質量分析會

中低年級語文科組長湯雪梅老師總結回顧了語文科組前段的主要工作，反饋了期中常規的檢查結果，重點分析一、二、三年級的語文期中成績。號召科組老師要主動作爲，向身邊的同事學習，要重視期中考試後的小題得分數據分析，有針對性地開展集體備課和課堂教學，努力提升課堂效益。

快樂閱讀

在教研活動上，低年級組語文教師就“快樂識字、快樂閱讀”這一主題，交流做法和經驗。從培養孩子的良好閱讀習慣入手，讓孩子大量閱讀，有趣地閱讀。切實提高學生的識字能力，閱讀能力。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。本月的中低年級組語文教研活動的凝聚了大家的智慧，提振了老師的信心。相信中低年級的語文科組老師會以更加飽滿的熱情投入工作，潛心教學，關愛學生，努力提升語文學科課堂教學效益，爲學校教學質量的整體提升作出應有的貢獻！

篇二：小學語文教研組工作小結

世間所有的磨難，都值得經歷；世間所有的美好，都值得期待。

風風雨雨，度寒冬，迎春夏，我們並肩作戰。

這一年裏，我們語文組姐妹12人，攜手並肩，同舟共濟，在呢喃私語中，共同成長，孕育明天！

隨着教材新版本的變化，語文組就緊跟時代的步伐，參加教材備訓、研究教材、參加網絡培訓、研究課堂模式和教學評價等。我們在學習中研討，在學習中進步，一路走來，一路芬芳。

立德樹人

幾年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。後來，又有人認爲，一桶水豈能解決？古人不是說爲有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。學校設有溫馨的教師書吧，寒冷的冬日午後，一抹溫暖的陽光伴着跳動的文字一起照進了好學務實的我們語文老師的心田。

開學初，我們全組老師認真研讀了新版本《語文課程標準》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。

我們還選取了《小學語文校本教研策略探微》及《小學語文教師》等教育名著或教育教學雜誌，通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全組每位教師認真學習、閱讀蔚然成風，並不斷反思。

爲進一步深化我縣課程教學改革，切實貫徹“減負”精神，全面推行素質教育，進一步提高教育教學質量，促進學生身心健康成長和全面發展，結合我縣實際，我們全組語文教師還學習<關於規範小學語文、數學、英語作業佈置與批改的意見>

每個月我們學校組織全鎮語文教師積極參加各種網絡學習、聽課、講座等。

把脈教學問診課堂

此外，我們進行鎮教研訓團隊問診課堂，認真積極地開展了校級聽課活動，促進整組教師集體學水平的提高。

本學期在校領導的帶領下在老溪完小開展問診課堂，

我校胡南京校長帶領教研員們深入課堂，聽了張小鳳一節語文課《獵人海力布》，全鎮同年級同科教師全程陪同聽課。

張小鳳老師，雖然是一個新教師，但她在講臺上的泰然自若，和風細雨般的語言，引領者學生對課文內容的層層深入，都我們忘記了這是一個新教師啊。一篇《獵人海力布》的民間故事教學，激發了學生捨己救人、無私奉獻的精神！不得不說，這是一堂精彩的課！

當天下午的第二節課，胡南京校長帶領教研員們針對李老師這堂課進行問診。授課教師簡單向大家陳述了授課思路，其他教師也紛紛對這位教師提出了自己的意見和建議。經過這次活動後，我們都深信：這位新教師在從教的道路上將會越走越遠，步伐越走越堅定！

梅花香自苦寒來江中俊才磨礪出

爲更好地搭建青年教師成長髮展的平臺，切實提高青年教師的課堂教學技藝，促進我校青年教師的發展，發現和培養更多的優秀青年教師，同時選拔優秀選手參加片區小學語文學青年教師優質課暨綜合素質競賽。

12月份我校舉辦“寧都縣梅江小學教師信息化教學應用成果展示比賽”。

短短的12分鐘的無聲課堂精彩紛呈，帶給大家的是視覺和心靈上的抨擊。

研而不教則虛，教而不研則愚。”教學與教研是互爲依託，相互促進的。緊緊圍繞這一點，在校領導的安排下，我們還舉行了“送課下鄉”的活動。12月中旬我校在水東教學點進行全鎮公開課活動。

當天下午第二節課，學校領導組織老師一起對課堂及時進行了交流。領導對盧燁老師，給予了高度評價。

領導這樣評價道：教師駕馭課堂的能力顯得非常突出，適時、準確的引導、點撥學生的展示絕非易事。尤其是語文課堂，知識、觀點都很靈活，特別是鑑賞評價題，學生見仁見智。怎樣點評，怎樣引導，不同觀點怎樣取捨，新生成的問題如何處理，都對老師提出了挑戰。

12月中旬我校領導帶領語數教研組長來到水東教學點聽了六位實習生的彙報課。

實習教師公開課結束後，我們在領導的安排下，及時進行了評課。授課教師簡單向大家陳述了授課思路，其他教師也紛紛對這六位教師提出了自己的意見和建議。經過這次活動後，我們都深信：六位實習教師在從教的道路上將會越走越遠，步伐越走越堅定！

本學期，我們還語文組積極開展組內開課聽課活動，每位教師至少開出一節組內研討課，其他組員認真聽課、議課，研討氛圍十分濃厚。

在此基礎上，圍繞校教導處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，開出了一節真實、樸實，併力求紮實的課，受到領導及其他聽課老師的好評。

經過這次語文教研活動，大家受益匪淺，更加深刻地認識到一節精彩的語文課需要充分的備課，精準的點撥，落實目標任務化，任務具體化。相信我們每次這樣紮紮實實地進行教研活動會使我們的語文發現課堂更加精彩！

啓智成才

本學期，在教導處的領導下，我們還組織學生參加了形式多樣的活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，大部分孩子養成了每天閱讀經典書籍，與老師同學交流感受，摘錄好詞好句等良好的讀書習慣，爲孩子獲取廣博的知識以及終身學習奠定了基礎。

整本書主題系列閱讀活動

本學期，我校開展寧都縣梅江小學“閱讀潤澤生命，金典共話成長”整本書主題系列閱讀活動。

一本本記錄閱讀的精華，一頁頁精美的摘抄本，一雙雙充滿羨慕、敬佩的眼睛……

每週一每班金典誦讀展示也是讀整本書計劃之一，不僅提高了孩子們的閱讀能力，同時鍛鍊了他們的朗讀能力

那一張張精美絕倫的手抄報也是來自我校心靈手巧的孩子們。

這些手抄報不僅漂亮而且很有內涵喲。

20XX年9月第三週是第24屆全國推廣普通話宣傳週，我校進行師生硬筆字書寫比賽。

通過這次比賽達到以賽促教，以賽促學。

“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們語文組下學期各方面的工作會做得更好。

篇三：小學語文教研組工作小結

統編教材的課後習題，提供了具體的學習任務，確定了學習活動設計的核心，明確了做什麼。但是，爲什麼做、誰來做、怎樣做、做到什麼程度，沒有給出明確的說明。正是如此，給教材的使用者留出了很大的空間。這就需要我們以學習任務爲核心基於學習活動模型，關聯其他要素，系統思考，整體設計。

本學期東風西路小學學區就圍繞“巧用課後習題落實語文要素”這一微項目進行課堂觀察和研究。在開展項目式研究之前，東風西路小學的閆爲華主任從研究的意義和以及如何進行課後習題的分解進行了解讀。

4月25日下午留村小學趙浩凱老師首先爲老師們帶來《貓》的研討課例。課上趙老師緊扣語文要素：“體會作家是如何表達對動物的感情的”這一核心目標，通過讓學生找關鍵詞，讓學生梳理作者的寫作思路，隨後，引導學生找到具體的事例描寫，水到渠成的理解了作者師如何表達情感的這個語文要素。

爲了讓老師們更好地感受如何藉助課後習題幫助理解課文，5月10號，東風西路小學學區的老師們在線上觀摩了王崧舟老師《好的故事》的課例。

《好的故事》是部編教材六年級上冊第八單元中一篇老師難講學生難懂的課。但是在王崧舟老師的課堂上，我們看到的是王老師巧妙的藉助課後習題引導學生理解詞語，引導學生理解課文內容，引導學生慢慢走進魯迅，走近水鄉，走進魯迅的那個時代。王老師的課堂上沒有對課文內容的支解，沒有繁瑣的問題，只是在一遍遍的誦讀中，一次次地進出文本中，自然而又不着痕跡的理解了“好的故事”。課後的教研中，老師們都被王老師精湛的教學藝術所折服，從中獲益匪淺。

20XX年5月31日，塔談小學的郝婉婷和張鈺婷老師爲大家帶來了《刷子李》的同課異構的教學課例。兩位教師在授課前，進行了積極的準備。設計、製作板貼，遇到問題及時請教經驗豐富的教師。

在課堂上兩位老師圍繞課後習題巧妙設計教學環節，先分析刷子李的技藝高超，再聚焦徒弟曹小三的心理活動的一波三折，巧妙理解側面描寫對刻畫人物的作用。

塔談小學李國慶校長圍繞項目式研究結合本校兩節課，爲大家帶來“習作單元的語文要素如何軟着陸”培訓講座。

本次教研的形式爲：在釘釘羣提前發佈兩位老師的視頻課程，以及李校長的培訓講座。老師們利用課餘時間自行觀課，並進行課堂觀察記錄與分析，釘釘羣線上教研。

6月14號，東風西路小學學區進行了第四次語文聯片教研，蘇越老師爲大家帶來三年級下冊第七單元23課《海底世界》的課例。蘇越老師採用情境教學法，帶着孩子們結合課後第二題重點學習了課文4-6自然段，並巧妙的利用魚骨圖在學生自主圈畫關鍵信息的基礎上梳理文章關鍵信息，巧妙理解海底動物行動方式的多種多樣，落實了課後的習題。

老師們利用自己的業餘時間觀看了蘇越老師的課例。陳蕾老師主持了本次教研，大家從“語文要素的落實”“課後習題的分解與落實”兩個方面對本節課進行了研討，大家各抒己見，既指出了蘇越老師課堂上處理問題以及對學生評價方面的優點，同時也指出了課上“朗讀少”“教師留給學生思考的時間過少”的問題。

最後閆爲華主任做總結：經過一個學期的學習和教研，老師們在課上能夠圍繞課後習題進行教學設計，採用靈活多樣的方法，巧妙的落實了單元語文要素。但是從老師們提交的課例中，我們也發現老師在課上中心問題的設計上還需要什麼的思考和研磨，從學生的實際出發設計切實可行問題，引發學生深入的思考，提高閱讀能力。

“立足新起點，我們如何做更好的自己？如何促進學校持續高位發展？”習近平總書記指出的“教師要成爲大先生”的觀點，明確了東風西路小學學區教師努力的方向。東風西路小學學區的“大先生”要有大格局、大情懷、大智慧、大作爲，胸懷祖國、心有兒童、肩有擔當、業有所爲，希望每一位學區的教師在“雙減”政策下，爭做新時代的“大先生”。

篇四：小學語文教研組工作小結

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。

20XX年秋季，根據國家“雙減”教育精神，爲了全面提高語文課堂教學水平，打造活力課堂，促使我校的語文教學質量更上一層樓，在學校教導處的精心組織下，一學期來，語文教研組如火如荼開展了聽課評課教研活動。

我組有七位老師爲我們呈現了七堂不同級別、各具特色的公開課。每位做課老師課前精心準備，紮實的基本功，多樣化的教學手段，展示了實際教學水平，取得良好的教學效果。

三尺講臺盡顯風采

《坐井觀天》劉麗容老師

10月27日，語文功底紮實的劉麗容老師在《坐井觀天》（校性公開課）第一課時教學中，準確把握重點，抓住青蛙和小鳥的三次對話，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。劉老師教態自然大方，從容不迫，整堂課遊刃有餘，處處彰顯一個高素質老師的風範。

《搭船的鳥》王雅涵老師

11月4日，年輕教師王雅涵老師執教的《搭船的鳥》（校性公開課），課前通過談話引入主題，激發學生學習的慾望。教學時，王老師緊扣本單元“留心觀察”這一語文要素，抓住翠鳥的外形認真觀察，進行方法指導，總結學法，拓展延伸，完成課堂練筆，爲我們展現了一堂充滿實效的語文課。

《四季之美》楊美霞老師

11月18日，我們跟隨着楊美霞老師走進清少納言的《四季之美》（校性公開課），走進《枕草子》，感受了四季獨特的美！楊老師課前準備充分，教學脈洛清晰，講解清楚，能抓住關鍵詞，引領學生感受黎明時春天天空雲朵的動態美，感受作者的獨持視角，令人回味無窮。

《富饒的西沙羣島》姚志強老師

11月24日，年輕教師姚志強老師，帶領我們走進《富饒的西沙羣島》（段性彙報課），按照“海水、海底、海島”的順序介紹了西沙羣島，讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙羣島的海水的美麗以及海底物產的豐富。同時姚老師利用多媒體課件向學生展示了一幅幅有關羣島美麗的圖片，讓學生以及聽課教師，沉醉於美麗的西沙羣島之中，真是美的享受。

《王戎不取道旁李》林碧月老師

12月8日，有着三年教學經驗的林碧月老師執教《王戎不取道旁李》（段性彙報課），林老師重視文言文學習方法的教學一一藉助課文註釋、聯繫上下文和聯繫生活實際等等，引導學生解釋字詞，解釋句子，理解課文。林老師整節課上，熱情洋溢，笑容燦爛，對學生及時鼓勵，使學生能用飽滿的熱情來學習，師生其樂融融。

《書戴嵩畫牛》陳玉美老師

12月10日，陳玉美老師執教《書戴嵩畫牛》（縣片區教研公開課），藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。讓學生與文本對話，讀懂文言文的過程中，抓住“常以自隨”和牧童“拊掌大笑”展開想象，想象杜處世和牧童的語言、動作、神態等。接着小組合作，發揮想象，將故事講得生動有趣。

《雪地裏的小畫家》林詩陽老師

12月15日，實習教師林詩陽老師爲我們呈現了一堂精彩的段性彙報課——《雪地裏的小畫家》，她運用形象直觀的多媒體課件教學，設計精美，再加上貼紙畫“小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙”的圖片展示，不僅成功吸引了學生的注意力，還激發了學生主動探究課文的慾望。其次，在課堂上，林老師那標準、甜美的語言和豐富的肢體語言帶給學生們的更是一種享受。林老師語言親切動聽，整堂課都是面帶微笑，給學生營造一種輕鬆的氛圍，聽課老師也陶醉其中，頷首讚許！

課堂中，執教者個個激情飽滿，神采飛揚，從語言到動作，從講解到示範，均展現出了深厚的功底和過硬的教師基本功。老師循循善誘，娓娓道來；學生不懈求索，積極參與。

聽課中收穫評課中成長

聽評課是一種最直接、最具體、最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。每節課結束後，教研組長都及時組織教師集體評課，授課老師針對自己的教學設計進行簡單的說明，同時對課堂的教學進行反思總結。每位聽課老師都獻言獻策，從教學內容、教學方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，並針對每一個細節都做了很好的小結，將教研活動落到實處。值得一提的是，每堂課蘇志聰校長都撥空參加聽課評課，給出了寶貴的指導性意見，這讓每位教師都受益匪淺。

在磨課中鍛鍊在磨課中收穫

好課多磨，每一堂精彩的公開課背後，是一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收穫。各年段教師在年段長的組織下，不遺餘力，對每一堂公開課進行了多次的研討，大家各抒己見，提出很多可行的意見，將授課內容的每一個知識點，每一處小細節都進行了分析與探討，齊心協力幫助授課老師。大家認真研磨，磨的是一份用心，磨的是一份是責任，磨出創新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。磨課活動，我們都在成長，讓我們帶着這份磨礪和堅持繼續努力。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。每一堂教研活動，不僅爲新教師提供了一個展示的平臺，更爲全校教師提供了一個學習的機會。相信通過不斷探索、不斷反思、不斷前行，每一位教師都會在實踐中收穫屬於自己的寶貴教學經驗。在教學的路上，大家刻苦鑽研，積極進取，勇於探索，共同譜寫更華麗的篇章，願教研之花，更加絢麗綻放！

篇五：小學語文教研組工作小結

冬的問候，穿越光陰時歲走。精彩的課堂，溫暖了冬日的時光！爲了提高教師隊伍的專業素養和教學能力，打造“雙減”背景下的高效課堂。日前，天長一小全體語文教師從各個校區趕來，又一次準時相約在仁和路校區，進行“語文半天無課日”教研活動。

這次教研活動由省特級教師梅建兵老師執教示範課《司馬光》。課堂上，梅老師幽默風趣的語言和學生的智慧火花發生碰撞，是知識性、思想性、藝術性的完美結合。

觀課

此時，全場鴉雀無聲，一百多位語文教師齊聚一堂，時而側耳傾聽，時而奮筆疾書，時而低頭沉思……

評課

課後，老師們從教學內容、教學方法等方面各抒己見，把自己的啓發和感想與大家分享和交流。有交流就會有思維與思維的碰撞，就會有進步的空間。

學校一學期以來的“語文半天無課日”教研活動也在這節課的教學和評論中落下帷幕。

“語文半天無課日”活動是天長一小的特色教研活動，每週三下午半天，由教導處和教科室組織安排，全校語文教師參加。本學期共安排了6節示範課和5節研討課，執教教師是來自校專家組和各工作室成員。青年教師的每節課都由各工作室集體備課、研討，集思廣益，精心打磨，是衆多教師智慧的結晶，大家在磨練中成長，在教學中提升；而專家組教師的課堂內容豐富，有“創新”和“創意”，新課改理念突出，爲“雙減”政策下的課堂起到了很好的示範、引領作用。

豐富的課程

“教而不研則淺，研而不教則空”。“語文半天無課日”活動的紮實開展，爲教師提供了相互學習、提升自我的有力平臺，教師們在活動中得到了磨鍊與提升，有力地促進了專業成長。

語文教研活動現在已紮根在每一位教師的心中，她像春雨，似暖陽，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美！

篇六：小學語文教研組工作小結

秋天是畫，是彩雲，是流霞，是成熟，也是收穫。踏着秋天的旋律，攜着秋風的涼爽，爲了更好提高我校小學語文教師的古詩教學水平，探尋古詩教學智慧，優化古詩課堂教學，我校語文教研組在10月份開展了“走進詩意課堂共研古詩教學”的教研活動。

《題西林壁》是蘇軾寫的一首即興詩，前兩句寫實，後兩句即景說理、談體會，表達“當局者迷旁觀者清”這一生活哲理。

詩詞教學作公開課上有一定難度。徐樂敏老師這節課初讀正音，對學生讀“嶺”“此”出現的問題反覆糾正朗讀，很有耐心；再度讓學生藉助對重點詞的理解來解詩的大意，把握有度。品詩情畫意是周老師的教學重點，也是他與衆不同之處：藉助創造背景，輔以蘇軾類似意境詩的拓展，還有蘇軾與王安石十多年的官場糾結等品詩人的人生感悟，發掘得很深！指導吟誦部分，努力做到讀出中華詩詞的節奏美、韻律美和意境美，這是語文教學的根本所在。

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的這是一首描寫江南春光的絕句。詩人描寫了江南秀麗的景色同時諷刺了封建統治階級的所作所爲。在教學中李文靜老師讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，李老師讓學生選擇自己喜歡的學習方式，自行理解詩意，體會感情的基礎上，隨機指導學生通過看圖、想像、朗讀使他們與詩人產生共鳴。

三年級《山行》王利敏老師立足於讓學生通過朗讀、藉助插圖入境悟情，體會詩的意境並達到熟讀成誦。爲了讀出古詩的節奏和音韻之美，在教學時，王老師適當進行了朗讀技巧的指導，如“拖腔”的準確運用，每句第四個字做較大的停頓，如“遠上寒山‖石徑斜，白雲生處‖有人家。”這樣一指導，就能顯示出古詩特有的樂感和韻味。

《山居秋暝》是部編版義務教育教科書五年級上冊第七單元第21課《古詩詞三首》中的第一首古詩。此詩描繪了初秋薄暮、雨後初晴的山中圖景，表現了詩人對山間美好景色的喜愛以及歸隱山林的心願。

在教學中張俊環老師緊扣這首詩單元主題“自然之趣”，明月高照、清泉流淌、浣衣女子歡歌笑語、漁舟歸來荷葉晃動，將靜態描寫和動態描寫和諧完美地融合在一起，極好地培養學生文學品鑑能力。

評課階段，老師們各抒己見，紛紛指出本節課的亮點以及有待改善的地方。在整個過程中，每位教師都受益匪淺，對語文課堂古詩教學有了更深層次的思考。

水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生髮，即是教研的意義所在。相信在以後的語文教研活動中，會涌現出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。全體語文老師將不忘初心，砥礪前行！

篇七：小學語文教研組工作小結

20XX年12月3日，XX小江中心小學蒞臨XXX小學開展結對交流活動。上午第一二節，我們語文科組與各位小江中心小學的領導與老師進行了語文科教研活動。

首先由XXX老師在六（4）班展示了《書戴嵩畫牛》小古文的學習。曾老師這節課緊抓語文要素展開教學，學生通過自行讀準、讀通課文，藉助註釋梳理文章內容。曾老師還引導學生通過多種形式的反覆朗讀，有層次地讓學生通過斷句理解文言文內容。由此看出，曾老師的課很注重學習方法的指導，教學內容設計巧妙，關注知識整合。不管是學生還是聽課的老師都上了一節獲益良多的課。

課後，我們相聚一堂進行教研。盧燕蘭老師和駱妙華老師進行評課，盧老師尤其讚賞曾老師的評價語多樣又有時效，調動性很強，由此道出老師的智慧從中而生成。駱老師從多個角度進行了評課，既有理論的也有實踐的。總的來說，我們給曾老師的課豎起大拇指。

接着，我們兩校語文科組進行工作交流學習。圩小老師先介紹在雙減情況下，學生的作業情況分享。小江中心小學的校長大讚我們圩小的學生參與度很高，藉此我們根據這個問題來展開討論交流。如何提高學生的參與度，大家都認爲課前預習學習很重要，當中語文工具書必不可少。關於科組建設，曾老師給大家介紹我們科組的常規工作的安排與落實，當中重點突出我們科組的關注青年教師培養，發揮中心組成員的作業，以優帶動。

最後在輕鬆愉快的交流中，我們還互相分享各自的做法，從中大家有所感有所悟。

篇八：小學語文教研組工作小結

爲貫徹落實國家、省、市關於“雙減”和作業管理等相關文件精神，提高課堂教學和作業設計的專業水平，有效減輕學生過重作業負擔。20XX年4月21日，東安路小學語文、數學、綜合組開展了“領會文件精神，落實‘雙減’教學”爲主題的第二次教研活動。

一、教師發言

各學科在教導處的組織下，各教研組在教研組長的帶領下，在第一次學習《河南省義務教育階段15個學科作業設計與實施指導意見》的基礎上進行了微型課大賽活動。各位老師根據自己的教學過程，說說自己的設計思路。

二、評委點評

王紅霞老師針對語文老師的做課情況做了細緻的分析，肯定了教學時的成功之處，也指出了教學時的不足之處，並對以後的教學提出了自己看法。

陳秀鳳老師對數學和英語教師做課情況做了高度的評價，尤其是專業的教學術語和精美的課件以及分層作業的佈置都予以肯定，並鼓勵青年教師多向有經驗的教師學習，努力使自己快速成長起來。

三、深入學習

語文組：同年級教師再次深入學習文件，交流看法，針對文件查找不足，並在文件上進行二次批註，寫出自己的做法及見解。

數學組：落實“雙減”，教學設計和作業的分層佈置，絕非一朝一夕之功，在接下來的教學工作中，我們要學以致用，積極探索教學方法和作業佈置，做到減量不減質，減負不減質。

英語組：學習過程中，老師們思想上重視，認識到位，態度端正，虛心好學，積極思考，在認真閱讀課堂教學基本要求的同時，每位教師都認真地做着學習筆記，將自己的心得付諸筆端。

李奇勵主任總結：希望全體教師在今後的教學中能嚴格要求自己，認真領會文件精神，落實“雙減”政策。

篇九：小學語文教研組工作小結

教學質量是學校的立身之本、發展之基。雖然疫情暫時改變了我們的教學形式，但新華路小學對於高效高品質課堂的追求從未停歇。

提前安排精心佈置

爲更好踐行《義務教育語文課程標準》，準確把握新課標的內涵，及時補充教師知識儲備，更新教學方法，全面提升教師教學水平及核心素養，孫麗平主任提前將本次培訓的要求在語文學科組長羣裏進行了詳細的安排，收到通知後一二年級語文教師快速行動，相約“雲端”，聆聽王榮生教授帶來的“事實性知識與概括性知識之析《一分鐘》課例”教學研討會。

精彩講座深受啓發

王教授高屋建瓴，娓娓而談，給我們分享了“學習科學的三大發現（原理）”、“兩類語文知識”，分別是事實性知識和概括性知識，並且詳細說明了他們的內涵，強調事實性知識的核心是“知道、記住”；概括性知識的核心是“探究、理解或者明白”。並以大家都非常熟悉的課文《一分鐘》作爲切入點，帶着大家細細分析課文，切實做到理論與實際相結合，方便教師理解與運用。

同時爲了更高效地完成兩類語文知識，王教授特提出兩個具有實用性與啓發性的教學建議，分別是學文識字，在學文中識字，經識字而學文和以事實性知識爲重點逐漸轉移到概括性知識。

專業的語文教研爲老師們提供了前瞻的視角、鮮活的實例，爲老師們上一堂好課打開了一扇窗。參與了“含金量”如此高的教研會，低年級的語文教師十分珍惜此次學習機會，邊聆聽邊虛心學習，深有感觸。並做了詳盡的筆記。

全體語文老師在此次教研中收穫頗豐。“理論是基礎，行動纔是果實。”在日後的教學中，新小教師必將繼續虛心學習，充實自己，提高教學水平，在學習和摸索中前進，在前進中成長，在成長中收穫，用實際行動詮釋教書育人的使命。

篇十：小學語文教研組工作小結

心朝同一方向眺望，夢朝同一方向創造。只要心有暖陽，便可以帶給孩子生長的光芒。

盛夏七月，花繁葉茂，充滿着希望與收穫。本學期，妙橋小學語文教研組繼續以“簡約課堂”爲研究重點，以“協同學習、講練結合、技術融合”爲主題，紮實、有效地開展了一系列活動。

爲有源頭活水來

教而不研則淺，研而不教則空。在寒假疫情防控期間，爲了有序推進線上教學，爲實現以學定教，更好地做好線上線下教學的有效銜接工作，我們開展了線上學習質量調研。開學後，又以備課組爲單位進行了專項研討活動。

此後，我們又圍繞課堂評價標準的第6點“協同學習，有效合作”以及第9點“講練結合”展開了深度的研討。合作學習要面向全體學生，關注孩子的個體差異，要讓孩子站在課堂的中央，同時也要關注其評價，讓孩子找到其生長點。要明確講與練的關係，通過剖析教材、分析學情、提前預設等方法確定本課的核心問題，並以此來展開教學，使我們的課堂教學更具有針對性、有效性，課堂教學的思路更爲清晰、明瞭，從而真正體現了“簡約課堂”的核心內涵。

本學期，圍繞“協同學習、講練結合、技術融合”這三個關鍵詞，教導處周豔主任和許雅麗、錢怡婷老師還向老師們推薦了課堂教學實錄，通過觀課和評課的形式共生共長，使老師們明確今後教學的方向，並努力提升自己的課堂教學水平。

理論研究，爲我們的課堂教學水平注入了新的活力。

絕知此事要躬行

爲了提升語文教師的學科素養和專業能力，我們也爲青年教師的成長搭建了展示的平臺，有力地促進了教師的專業成長。

“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”我們通過時間的洗禮，來不斷地實踐、歷練，才能夠嗅得花的芬芳。

百花齊放春滿園

沒有教研的教學是沒有生命力的。回首望去，在我們辛勤耕耘的土地上，留下了我們深深的足跡。

評優課、基本功

展望未來，任重而道遠。我們相信，只要我們帶着自信與智慧、帶着責任與決心，堅定地沿着教研之路繼續走下去，力求在實踐中探索，在探索中提高，那麼我們的教研之路必定會充滿陽光！