2022年小學語文教研組工作總結（精選10篇）作文

篇一：2022年小學語文教研組工作總結

本學年，二年級語文教研組在新課程標準的指導下，在學校教導處計劃的引領下，以教研組爲中心開展“愛學課堂”的研究活動。二年級語文教研組重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎，注重培養學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

學期初，二年級語文組通過集體研討，制定切實可行的活動計劃，認真組織本組的成員進行教研。每週一次教研以理論學習、小課題交流和集體備課爲主。

加強“學習型教研組”建設

本學年理論學習以個人自學與集體研討相結合的方式進行。我們學習了《20XX年版義務教育語文課程標準》《20XX年版義務教育語文課程標準解讀》等，以及有關語文教學研究、有效教學策略和閱讀教學評價方面的理論專著。

樹立現代化的課程觀，增強課程意識，以語文綜合實踐課爲契機，打破課程壁壘，強化課程的開放性、生成性、綜合性，爲學生的終生髮展和可持續發展打下了良好的基礎。（綜合實踐活動《找春天》）

發揮教研組功能，促進教師業務水平提高

制定切實可行的活動計劃，做到教研與日常的教學緊密結合，提高教研組全體教師的業務水平。本學年二年級語文組承擔了開學初的區級集體備課和期中的課例展示。在教研組集體智慧和努力下，圓滿完成了任務，受到了區教研室殷崇主任和校領導的表揚。

強化常規教學組織管理，努力提高教學效率

備課

認真備好每一節課，尤其在疫情期間更加註重集體備課，注重資源的共同分享，做到備課“深”。

上課

努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

快樂評價

爲響應“雙減”要求，每到期末時，老師們便設計趣味遊戲，巧妙地將二年級語文知識、能力考察融入到有趣的通關遊戲中，讓學生們在“闖關”的過程中完成學期評價。

1、重視朗讀教學

以教研工作爲引領，全組教師閱讀教學以讀爲本，以學生爲主體指導讀書。學生的朗讀、默讀、背誦成爲了課堂教學中的主要活動。

2、重視寫話教學

做到讀寫結合，內容具體、感情真摯、語言真實、語句通順、書寫工整。讓學生養成勤於觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己寫話的良好習慣。

3、重視閱讀積累

開展各種形式的讀書活動。讓家長參與進來，開展親子閱讀，進而帶動家庭閱讀習慣的養成，爲創建書香家庭打好基礎。學生讀完後，摘抄記錄，進行語言的積累。

回顧本學年教研組的工作，是忙碌的，又是充實的。我們鑽研，把工作抓緊、抓細、抓實，在點點滴滴中求得進步。雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實、認真地工作，從中有所收穫，促進自己專業提升。在今後教研組工作中，我們將繼續鑽研，爭取更大的進步

篇二：2022年小學語文教研組工作總結

時光荏苒，忙碌而又充實的一學期結束了。本學期，語文教研組認真貫徹落實學校教學教研工作計劃，以提高語文教學質量、培養學生語文素養爲中心，規範教學常規管理，深化課堂教學改革，積極開展形式多樣的教學教研活動，促進了學生的全面發展和教師專業成長。

抓好常規檢查，強化教學管理

爲了使教學工作規範化、制度化、科學化、條理化，本學期，語文教研組配合教導處每月進行一次教學常規工作檢查，內容包括備課、聽課評課、作業設計及批改、單元檢測及分析等，狠抓落實，不走過場，認真細緻，發現問題及時整改。

立足課堂教學，提高教學質量

各位教師按照學校提出的備課要求，認真備課，努力上好每一堂課。在認真學習《小學語文課程標準》和《周村區義務教育段“自主、合作、探究、靈動”課堂建設指導意見》的基礎上，組內積極開展了“自主、合作、探究、靈動”課堂展示活動。活動過程中，每位教師積極參與備課、聽課評課，相互學習，共同探討了一些日常教學中存在的問題，力求改革創新，提高教師的課堂教學水平。

落實校本教研，促進專業發展

本學期，以“自主、合作、探究、靈動”課堂展示活動爲依託，圍繞“如何利用統編語文教材”這一主題，語文教研組組織開展了一系列教研活動：字理識字主題研討、拼音教學主題研討、閱讀教學主題研討、古詩教學主題研討、習作教學主題研討等。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，改變了傳統的教學模式，收到了良好的實效。

組織課題交流，提升教研水平

根據周村區教師進修學校教科室課題管理會議精神和語文教師課題研究情況，語文教研組舉行了課題研究成果展示交流活動。

張妍老師、李建軍老師、李倩老師老師分別交流了課題研究成果。張妍老師展示了區級規劃課題《農村小學學生整本書閱讀的方法和策略的研究》結題彙報課——《小狗的小房子》，李建軍老師進行了區級規劃課題《農村小學生毛筆字教學的研究》成果彙報，李倩老師進行了區級規劃課題《結合繪本閱讀教學培養兒童專注力的研究》階段性成果彙報。

走出去請進來，助力專業成長

爲了接觸新理念下的教學方法，結合教學實際進行反思，本學期，全體語文教師積極“走出去”，參加各級線上線下培訓和教研活動，爲專業成長助力。

周村區小學語文“統編教材課例研究”三級聯動主題教研活動

市統編小學語文教材單元整體教學研討活動

不僅如此，我們還積極邀請周村區骨幹教師朱美玲老師來上示範展示課。朱美玲老師執教的繪本閱讀課《三個強盜》，教學環節層層深入，引導孩子們學會了閱讀繪本的方法。課後交流研討環節，朱美玲老師從本課教學目標的制定、教學環節的設計等方面做了分享，老師們受益良多。

開展豐富活動，提升語文素養

學生語文素養的培養是一個長期、系統的過程，教師的教學要着眼於學生的未來。本學期，我們從常規抓起，培養學生讀好書、寫好字、說好話，闊大學生的閱讀面。各個班級根據實際情況，開展了豐富多彩的活動，如：寫字比賽、誦讀比賽、作文競賽、手抄報比賽、國學素養比賽、辯論會等。

學無止境，研無止境，教無止境。這一學期，我們付出着，收穫着，成長着。在語文教學的路上，我們將繼續心向暖陽，攜手並進，一路前行！

篇三：2022年小學語文教研組工作總結

學校教研是學校教學工作的重要內容之一，是教師提升教學能力的重要手段之一，我校語文教研組積極落實各項教學計劃，開展豐富而又紮實的教學研究活動。

板塊一：本學期教研工作內容：

回顧一學期教研組工作情況，我校語文組教研工作主要體現在以下幾個方面：

規範開展主題教研活動

根據期初教研計劃，圍繞“研習統編新教材，探究略讀課文教學方式”這一主題開展了4次全體性的主題教研活動，活動以同課異構、同年段研討等不同形式開展，既豐富了教研內容也給了老師們更多的思考和研討的空間。每一堂研討課，老師們在組內一遍遍磨課，請同年級老師一同指導；每一次教研課後，同年段老師一同討論發表評課觀點；每一次活動結束後老師們紛紛在交流羣內留言發表自己的看法……這些活動的細節使得我校語文組教研的氛圍越來越濃厚。

積極承辦區級教研活動

本學期我校語文教研組總共承辦了兩次區級教研活動，分別是4月11日的省學分培訓活動和5月21日的區域聯合教研活動。兩次活動都以統編版三下略讀課文的教學方式爲研討主題，活動中既有精彩的課堂展示又有深層次的專家講座還有接地氣的青年老師評課報告。兩次區級教研活動豐富而有意義，受到教研員老師和同區其他語文老師的一致好評。

認真落實期中檢查活動

4月份，我校教研組積極配合學校的期中檢查，認真檢查教師的教學“五認真”情況，同時組織各年級段的學生進行期中過關活動。

在教學“五認真”檢查時我們發現語文組的教師在備課及二次備課方面工作非常認真，很多老師教案非常詳盡，有詳細的批註和改動，反思及時且到位。青年教師備課越來越規範，有些40週歲以上的老師在沒有被要求的情況下也能認真記錄課堂反思，敬業精神令後輩感動。

期中檢查期間，我們語文組還對各年級語文基礎知識進行了全面的過關活動。從過關情況來看，各年級各班的語文學習情況均衡，說明在日常教學過程中老師們比較注重夯實學生的語文基礎知識。今後我們除了重視學生基礎知識的教學，還需要關注學生對語文知識的靈活運用，使學生的語文素養得到進一步的提高。

全面應對區語文素養大賽

我校語文組積極準備各項學生比賽，在江北區小學生語文素養大賽中，一、三、四年級多名學生參與識字競賽、寫話競賽、閱讀競賽等並獲獎。

青年骨幹活動

我校青年骨幹團隊由市骨幹教師蔡波副校長帶領，組長每年輪換一次，小組成員輪流擔任，旨在讓每一位青年教師親身體驗教研管理，提升綜合能力。青年骨幹團隊活動是語文教研活動的補充，活動內容從青年教師的實際需要出發，每三週進行一次固定的活動；每學期有一次集體外出學習的活動，蔡副校長親自帶隊；骨幹團隊積極參與區優質團隊活動等。本學期青年骨幹團隊的具體活動主要有以下幾個方面：

浩瀚書海，汲取文化知識

教師是一個終身學習的職業。藉助每年的寒假和暑假，我校文青年教研團隊共同閱讀各類書籍，在開學初進行讀書交流會，結合自身的教學經驗，交流分享讀書心得。本學期，我校老師開展自主閱讀，讀自己喜歡的書，挑選一本與大家分享。在讀書分享會上，有的老師推薦《一線帶班》、《薛瑞萍班級日誌》等教育類書籍，分享一條條操作性強的班級管理技巧；還有的老師分享《季羨林散文》、《月亮與六便士》等文學類書籍，細細品讀一句句富有哲理的人生智慧；還有的老師推薦《南渡北歸》等歷史類書籍，以史爲鑑，採擷一顆顆散落在歷史長河中的璀璨珍珠。

外出培訓，積累專業知識

爲了積累教師的專業認知，學校多次派青年教師外出參加“千課萬人”等全國性的語文教學研討活動。通過活動，青年教師們將自己的教學實踐及體會與專家的理論作對接辨析，尋求理念的支撐與引領。同時，近距離的感受了名師們的教學魅力，耳聞目睹他們高超而又樸實的課堂演繹，產生思維的碰撞，激勵着我校教師在教學的道路上繼續探索前行。

網絡學習，借鑑專家經驗

爲全面應對統編新教材的推進，解讀部編版教材的核心要素，我校青年語文老師積極參加網絡培訓活動。中具體實施的教學方法又給我們一線教師提供了教學空間，值得我們老師去慢慢學習，細細品味。

主題研討，提升教學效率

本學期，我校青年教研團隊圍繞“期末語文試卷的出題意圖和答題技巧”開展研討活動，先根據教師所在的年級組，將組內老師分成三個大組，分工合作研究上學期四、五、六年級語文期末試卷。各組成員在組長的帶領下，結合課標對每套卷子中的基礎知識、課內外閱讀、習作進行了細緻的剖析和解讀。然後，在彙報活動上，組內派代表將大家的研讀成果彙報展示。組內全體老師聽取彙報後，在分組進行討論交流，質疑解答。

經過共同學習，我們對期末試卷有了初步的認知。隨後，我們開展了“編寫閱讀題”的活動。要求在規定時間內，編寫兩篇閱讀的試題，一篇課內，一篇課外。通過具體的實踐活動，老師們站在出題者的角度，對閱讀題有了更加深入的瞭解。之後，蔡老師就大家在閱讀編寫中出現的問題，進行詳細的解答，並分享了許多閱讀編寫的技巧。從嘗試編寫閱讀題到分享編寫技巧，從無從下手到深有感觸，老師們在交流分享中不斷提升自我，共同感悟、學習。

聽課學習，紮實語文基本功

爲更好地促進青年教師的成長，打好紮實的語文基本功，本學期開展了一次組內聽課學習活動，由杜珊珊老師執教的一年級課文《文具的家》。通過本次聽課學習，青年教師對於部編版教材有了進一步的認識。

板塊二：本學期工作亮點

1、積極探討主題爲“研習統編新教材，探究略讀課文教學方式”的教學研究，通過同課異構、同年段教學探究等形式提升教師對課堂教學方式的思考和探究。

2、以統編版三下略讀課文的教學方式爲主要研討內容，組織青年教師從實踐中學習並在區聯合活動中進行了階段性的總結和彙報。

3、重視教師教學常規的檢查，積極組織學生參與區學科素養競賽等。

4、繼續開展青年教師骨幹團隊建設，提升青年教師的業務能力。青年骨幹團隊內容豐富，有讀書交流活動、網略培訓活動、外出學習活動，聽課研討活動等，本學期青年骨幹團隊以“學出一份試卷”爲主題，立在紮實教師基本功。

5、每次教研活動後，堅持每一位老師評課，並做好評課記錄，給上課老師錄像，便於進一步的教學研究。

板塊三：本學期教研組團體或個體取得的成績

1、蔡波老師獲評市骨幹教師、區名師。

2、積極準備區青年教師基本功比賽，邱書贏、邱婧婧老師分別獲三等獎。

3、積極組織組內教師參與論文評選，張思思老師題爲《伸出覺知觸角，拓展思維範疇》獲區二等獎。

4、積極申報區星級教研組團隊。

板塊四：學期工作反思

“尺有所短，寸有所長。”我校語文組的每一個成員都是語文教研的中堅力量，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往的集體教研往往不能發揮每位老師的長處，在今後的教研中我們更應該注重團隊的建設，在教研過程中集思廣益，取長取短，不斷地進行探索、改革、創新。

另外，我校教研團隊以青年教師爲主，紮實課堂基本功，幫助青年教師站穩講臺，並提高區教師比賽的競爭力是接下來我們要努力的方向。下學期我們將從以下幾個方面進行改進：

1、提高團隊的教學水平、科研能力，積極研究學科課題申報、鼓勵青年教師撰寫學科論文等。

2、繼續加強教研組的建設，提高青年教師的出題、改卷能力，進而提高教學效率。

3、下學期積極應對統編新教材的全面投入，幫助老師適應統編教材的教學，積極倡導大家學習新教材、研討新教材。

“道雖邇，不行不至”，對教學的研究是永無止境的，我校語文教研組是一個團結而又努力的團隊，教研組的每一個成員都深知教研是教學的生命。未來，我們將繼續踏實前行，仰望星空，我們不忘初心；腳踏實地，我們砥礪前行。

篇四：2022年小學語文教研組工作總結

忙忙碌碌，兢兢業業中，本學期終於結束了。盤點本我們語文組老師的工作，有學習的充實，有收穫的喜悅，有熬夜的心酸，現將這一學期的工作總結如下：

一、“語文人，學習魂”，我們是永不停歇的求知者。

對於教師來說，自我價值特別重要。教師人，就是要不斷地去完善自己，不斷學習，只有腦子儲備足夠量的知識才可以去教書育人。本學期，語文組老師在完成事務性工作之外，積極參加了校內校外培訓，初步統計，本學期外出學習培訓共計16場，線上學習3場，通過課例、理論、德育、班主任工作等多方面培訓，老師們的業務能力和師德水平不斷提升，帶給孩子們更好的發展。

二、“有研有思”，我們是不斷實踐的思想者。

1、集體備課紮實有效

本學期我們開展了以年級教研組爲單位的集體備課，共計16次，結合課例，研討了“問題化學習課堂”“四有”課堂以及“作業分層佈置”的具體實施方法。經過集體備課，我們對統編教材有了更清晰的認識。

講課之中，備課之時，出現不能解決的問題，組內老師也是隨時研討。爲了一個問題，大家引經據典，查工具書，查教師用書，不但要知道正確答案，還要弄清楚爲什麼。在平常的教學中，對知識的較真勁兒是老師們常做的功課，總是利用各種資源把它弄清楚，弄準確，這讓我們的課堂更具有了光彩與活力。

2、聽課磨課助成長

爲了上好公開課，顯示各個備課組的凝聚力和教研能力，上課老師在各年級組長的指導下，積極打磨課堂。本學期，張裕、向兵兵，王澧慄、趙婷婷、許暢、文樹羅、陳燕飛、李傳興、何鈺清、廖志攀10位老師開出課例。以學段爲單位，全員調課參與聽課，利用中午時間進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價，肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化、思想魅力。你有什麼金點子，我有什麼好主意，他有什麼新創舉，都會在評課中各抒己見。

3、示範課顯成效

本學期，語文組在學校行政團隊的指引下，在老師們的互助互評下，重點推出了兩堂課例。張裕老師執教的《一分鐘》在三校同盟問題化學習課例開放活動中展現了我校先進的理念，創新的設計，以及她個人高度的素養與魅力；廖志攀老師所執教的《跳水》從學區賽到區賽到市賽，從10分鐘片段到完整的第二課時再到第一課時，每天除了班級教學和作業批改，餘下的時間不是在試課就是在加班加點的評課改課，最終在市賽中精彩亮相。

兩堂課例，老師發揮了骨幹的示範和引領作用，一路研討打磨下來，成長的不光是個人，還提升了整個語文組的教研品質。

三、教學常規中，我們是追求進步的實幹者。

爲了使教學工作規範化，制度化，條理化，在教導部門的牽頭下，語文組每月教案、作業常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式。4次教案作業檢查，老師們互相學習其他年級的優秀之處，互相發現別人的問題，及時建議整改。在一項項檢查表中，記錄着各年級可圈可點之處，可改可優化之處，督促着老師們不斷完善教學常規，爲教學教研做好保障。

要想提高教學質量，培優扶差至關重要，這也是我們的常規工作。每個班中總有一些優等生和後進生。只有把優等生培養好了，班中才有榜樣；也只有把潛能生的轉化工作做好，才能提高優秀率，併爲營造一個良好的班集體掃清障礙，形成良好學風。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。語文老師一天有幾節課並不是最忙的，課餘時間，處處可見他們在教室裏、辦公室培優補差的身影，尤其是六年級老師，早到晚歸是最常見的風景，工作累不要緊，多付出也不在乎，只要孩子們在原有的認知水平上有所提高就是我們最大的驕傲。

四、活動中，我們是能量“滿格”的全能者。

5、18的校慶，還在耳邊熱熱鬧鬧；5。21的家長會，和家長的溝通還停在腦海；5。31的語文學科節，傳統漢服，古風韻味，詩詞闖關還在眼前；5月的班級排球賽，吶喊聲聲，振奮人心；每週少先隊活動的策劃，這些讓全體語文老師過了一個非常充實的勞動月。

我們是語文人，也是班級管理者。意味着哪裏有學生的需要，哪裏就有我們。早上的體溫登記，假後的兩碼收集，日常的衛生管理、圖書角整理，孩子的品行教育，糾紛處理，心理疏導，尋物判案，期末每個部門艾特班主任的表格與作業等等，紛繁雜多。不過，做的多，被愛的也多。問問孩子，最愛的是誰？最聽誰的？我想，每個班主任應該會很有自信，有的還一度曾引起家長的嫉妒。

五、成績和目標

做了這麼多，本學期老師們也取得了不錯的成績。在教科研方面，許暢老師的論文獲湖南省教育論文二等獎；周寧老師、王澧慄老師、丁玥、廖志攀在雨花區“一師一優課”曬課活動中二等獎。此外，周寧老師還榮獲雨花區教育系統家庭教育微講座特等獎；第四學區“問題化學習”課改優秀教師；張裕老師執教的課例在區“問題化學習”聯盟開放活動獲優質課例；王澧慄老師在雨花區閱讀大聯盟進行聊書活動主題分享。廖志攀雨花區教學比賽特等獎，長沙市教學比賽一等獎。

成績屬於過去，未來任重道遠。利用假期，我們語文組將在教導處的引領下，進行3——6年級各個單元的習作立體評價表設計並在下學期開始實施。

教學工作苦樂共伴。我們將本着“勤學、善思”的準則，相互勉勵多，閱讀教育刊物，多寫教學反思、論文，進一步提高理論素養，努力讓語文組成爲一支學習型、科研型的教師隊伍。

我們深信：在行政團隊的指導下，在全體語文教師的共同努力下，我們組會百尺竿頭，更進一步。

篇五：2022年小學語文教研組工作總結

歲月不居，時節如流，一個富有挑戰而充滿收穫的學期即將結束。奮進的腳步、辛勤的汗水都定格成永恆而美好的回憶。本學期語文組秉承着高效紮實的宗旨，有條不紊地開展工作。

一、示範引領，研討交流共提高

爲充分發揮教學能手的示範、引領、輻射作用，同時爲老師們搭建一個共同學習，共同提高的平臺。開學初，語文教研組開展了“教學能手示範課”活動，由李小鳳、鍾蘭、侯雲嫦、楊輝四位老師進行同課異構，讓我們品嚐了一場精心、精緻、精彩的試聽盛宴。

本次示範課活動，展示了語文組教師紮實的教學基本功，發揮了優秀教師的示範、引領、帶動作用，爲我校語文組教師，特別是青年教師如何打造高效課堂指明瞭方向。

二、新秀初露，促進專業成長

今年新調入教師，爲我校的教育教學工作注入了新鮮的血液和新的力量。爲了展現新教師風采，促進新調入教師專業成長，語文教研組開展了“新教師亮相課”活動。

課後，語文組老師對林悅芳、賴豔萍、刁娟、呂文婷四位新調入教師的亮相課進行了評課，老師們在爲新調入教師的精彩表現點讚的同時，也中肯地指出了存在的不足。

三、專題講座，提升專業素養

爲了進一步增強我校教師學術研究能力和科研素養，本學期，語文組全體教師聆聽了四位教師的專題講座，講座生動具體，理論結合實例，深入淺出，通俗易懂，老師們聽得入神，記得認真，大家都覺得收穫頗多。

四、學習培訓，提高專業水平

我校爲了提高教師隊伍的整體素質和教育教學質量，經常派教師外出培訓。瞧，外出培訓回來的胡蓉、林悅芳兩位老師，正在分享她們外出學習的收穫。

曾慶紅老師也和大家分享了自己參加“語文素養大賽”的所思、所想、所感。

五、學科競賽，展示學生風采

爲了提高學生對語文學科的興趣，豐富學生的學習活動，拓展學生的視野，培養學科特長，本學期我校各年級語文組開展了形式多樣的學生學科競賽活動。

學科競賽活動充分調動了學生參與的熱情，有效地激發了學生對學習語文的興趣，同時也展現出我校的教學成果。今後我們將繼續把這樣的活動常規化、系列化，以不斷形成學科的特色，爲提高教學質量奠定良好的基礎。

六、常規檢查，卯足勁頭提質量

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。本學期，語文教研組配合教導處，組織各年級語文備課組長多次開展教學常規檢查。每次檢查，包括教師教案、聽課、培優輔差記錄、學生作業批改及學生作業質量等內容。

細緻的教學常規已成爲實小教師的一種習慣。大家習慣通過檢查反饋，做到以檢查促規範，以規範促提升。好的效果，源自精耕細作，備好課、常反思；認真及時批閱、講評作業；堅持不斷的學習，是實小每一位教師堅守的教學常規工作。

聚是力量，聚是智慧。前行路上正因爲全體語文老師的羣策羣力，堅守夢想，我們必將一路反思，一路向着優秀前行。翹首嶄新的一學期，未來之路我們必將攢足精神，聚力生長，繼續奮鬥，逐夢前行！

篇六：2022年小學語文教研組工作總結

“他山之石可以攻玉”。教研活動是另一種教學形式，可以相互促進並借鑑他人的經驗、理念和教學方法，從而在教學實踐中提高自己的教學能力。

開學初，我們全組教師認真研讀了《培智學校義務教育生活語文課程標準》，制定了有效的教學計劃。爲了加快教師的專業化成長，更好地優化培智學校生活語文課堂，20XX年4月24-29日，語文組的老師們展開了聽評課教研活動。

劉潔喜《釘釘子的故事》

劉主任紮實教學過程，實實在在地指導學生認生字、讀生詞、讀長句、讀課文；切切實實地培養學生的語言概括能力，簡約而不簡單。

徐莉《畫太陽》

徐老師運用分層教學，以學生爲課堂的主體，在聯繫舊知的基礎上着重朗讀的指導，紮實有效。

錢愛華《日月明》

錢老師利用日、月、灰塵等圖片生動形象地帶領學生認識了會意字，以此引導學生初步感知會意字的構字特點，從而理解會意字所表達的含義，循序漸進。

劉露露《好朋友一起玩》

劉露露老師以學生耳熟能詳的熊大的話引導學生練習說話“誰和誰是好朋友”，由易到難；利用識字小遊戲、活動小視頻等幫助學生認識詞語、理解詞語，趣味無窮。

金留珍《ATM機的自述》

金老師運用梯度化設計，既面向全體學生引導學生理解描寫事物的方法，又啓發引導學生聯繫生活實際，理解轉折關係的關聯詞，指導練說，課堂學習氛圍濃厚。

且行且思

最後，李莉校長進行了總結，她認爲語文教學要注重培養孩子聽、說、讀、寫等能力，同時根據孩子的個性需求着重培養孩子的學習方法和思維品質。

“授人以魚不如授人以漁”，我們將齊心協力，共育培智語文教學之花！

篇七：2022年小學語文教研組工作總結

從寒冬至盛夏，光影流轉，歲月遷徙，汗水與初心輝映，思考與智慧並行。本學期，妙橋小學語文教研組圍繞着“簡約課堂”建設，以提高課堂教學質量、發展教師專業素養、提高學生綜合素質爲目標，開展了一系列的活動。

理論夯基石

理念引領

期初，盧仲飛副校長就“簡約課堂“的推進，面向全體教師進行了培訓。他從我校課堂教學的現狀出發，提出了要從”備課、教學結構、課堂觀察與評價“三個方面進行轉型。對此，教研組展開了交流研討，明確了課堂教學的方向，並落實到常規教學中。

備課結構——符合課堂特徵

備課要從整體入手，深入研讀教材，預測學情，着眼於廣度、深度和關聯度，提煉核心問題，構建任務型板塊。

課堂教學——凸顯“以生爲本”

圍繞“講練結合、協同學習、技術融合”的總體要求，在課堂教學中，老師們遵循“以生爲本”的教學理念，嘗試並建構了良性的小組合作學習方式。

學習提升

理論的學習對於實踐具有指導性的意義，爲了讓老師們行有方向，以語文名師工作室爲單位，老師們圍繞着“指向學生素養髮展的簡約課堂的實踐研究”，緊扣“核心問題引領”、“任務型板塊驅動”等實施策略，從雜誌上尋找相關素材進行學習、研討。

梳理明標

爲了更好地用好部編版教材，教研組組織了各備課組長梳理了各學段的語文教學目標、每一冊的語文要素以及各要素在各冊教材中的不同要求，並制定成冊，使每一位老師在教學時做到眼中有標，心中有數。

實踐促成長

評優課展風采

學期初，教研組以張家港市舉行青年教師評優課爲契機，開展了校內青年教師的評優課比賽。此次競賽，呈現了青年教師蓬勃向上精神風貌，展示了我校語文教學的新生力量。

張怡老師在比賽中脫穎而出，參加了雲盤聯盟的比賽，並以第一名的成績參加了張家港市市級評優課，榮獲二等獎。

研討課求實效

本學期的研討課繼續按照名師工作室的安排，有條不紊地進行，做到聽必評，評必改，一課多上。共有四位老師在雲盤聯盟內進行了公開課展示，獲得了一致好評。

以上成績的取得，離不開語文教研組團隊的協作。每位老師的評優展示都經歷了不斷錘鍊的過程。每上完一節課，名師工作室的成員們就圍坐在一起，對照《妙橋小學課堂教學評價標準》，結合課堂實踐，提出自己的看法和建議。在思維碰撞和理念升緯中，課堂教學日臻成熟、精煉。

錘鍊豐底蘊

青年教師是學校發展的基石，“爲有源頭活水來”，我校語文青年教師一直在苦練基本功，豐厚專業底蘊。

試題創編

命題是教師的一項基本功，它能促進教師對《語文課程標準》的深入解讀，提升教師的教材理解力和把控力，強化教師對學生學習效果的判斷力和剖析力。本學期，我們組織教師在學習的基礎上進行習題的創編，取得了較好的成效。

知識梳理

學習的最高境界是知行合一。知，即知識或信息，規劃和反思可以使知識上升爲行，行動經驗要經過精心重構和提煉，再升級爲知。在知與行的連接處，知識梳理的能力便是橋樑。我們以備課組爲單位，梳理了教材的主幹知識，組建了教和學的網絡體系。

常規打卡

青年教師堅持微信羣每週誦讀打卡，每週完成一份學科測試卷和教育理論測試卷；鼓勵他們讀書，並撰寫讀書筆記，及時記錄自己的所思所想。

收穫顯精進

所有的汗水，都會有收穫，所有的努力，都不會被辜負。在教研組全體老師的努力下，本學期，我們也取得了一些成績。在成績的面前，我們看到了新生力量的努力與成長。

專業之源，沸沸湯湯。語文教研組的所有老師必將凝心聚力，心懷美好，奮楫篤行，在新的學期同研共長，以新的姿態實現新的發展。

篇八：2022年小學語文教研組工作總結

課外閱讀

我校一直秉持“大語文”觀的教學，把課外閱讀納入語文教學的軌道，以豐富學生的知識，提高學習的能力，促進學生終身的發展。

開學初，各班制定讀書計劃，建立班級圖書角，舉行“同讀一本書”新書推介會。

“多讀書，讀好書”，低年級繪本分享會、高年級讀書分享會、親子共讀……採取多種形式的讀書交流活動，引導孩子在實踐中獲取知識形成能力。

綜合活動

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐活動。豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生學習內容、形式、渠道。讓學生在更廣闊的空間裏學語文、用語文。

我們以年級爲單位開展了“糉情飄香”走進中國傳統文化、走進春天、走進傳統節日、”輕叩詩歌的大門“、“漢字真有趣”等豐富多彩的綜合性實踐活動。

踐行“大語文觀”教學，我校語文老師的教學不再只拘泥於一本薄薄的語文書，國學誦讀、古詩詞背誦、書法教學、口語交際各類活動等都成了我校語文教學的一部分。建立了完善的檢查機制———語文綜合考評。

班級習作小報，爲孩子們搭建了一個分享、展示、競爭、交流的平臺。在品評他人習作的時候，認識自己與他人寫作之間存在的不足，吸取別人的長處。促使學生的寫作水平不斷提升，語文綜合素養不斷髮展。

教研活動

語文教師是語文教學的主導者，要激發學生學習語文的動力，要組織學生學習的全過程，還要對學生的語文學習進行測評。本學期在提升語文教師的專業素養方面，在教師發展中心的指導下，語文組積極開展了推門聽課、羣文閱讀教學大賽、“青藍工程”出師展示課、與成縣牛堯小學直播互動教學、公開課。

反思和交流是語文教師專業成長的重要途徑，反思自己的課堂教學，交流他人的課堂教學。對教學的認識從淺到深，通過有效的課堂，提高教學質量，促進教師專業發展。

認真開展教研活動，撰寫論文、參加課題研究、案例研究、沙龍活動，從而提高自己的專業水平。

重視常規檢查，強化教學管理。本學期在教師發展中心的指導和監督下，進行了四次作業檢查，全組語文教師批改作業細緻準確。

語文教師要多閱讀，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，大語文觀下的語文課堂教學才能走向更開闊，更靈活的新天地。

語文教師要多閱讀，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，大語文觀下的語文課堂教學才能走向更開闊，更靈活的新天地。語文教師要多閱讀，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，大語文觀下的語文課堂教學才能走向更開闊，更靈活的新天地。語文教師要多閱讀，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，大語文觀下的語文課堂教學才能走向更開闊，更靈活的新天地。

篇九：2022年小學語文教研組工作總結

時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲，回顧一學期來所走過的足跡，我們小學語文教研組在學校的統一領導下，以提高教育教學質量爲根本，以“語文主題學習”閱讀課型爲研究重點，結合本學期教研計劃，通過多樣的教研活動，圓滿地完成了本學期的教研工作。我校小學語文教研組現有19位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的羣體。一個學期來，我們小學語文教研組開展的活動有以下幾項：

小組集體備課、賽課活動

結合南寧經開區開展的語文主題學習課題研究，爲了提高我校語文教師閱讀指導教學水平，最終促進學生閱讀能力的提高，本學期，小學語文組開展以各年級組爲團隊的“小組集體備課、賽課“活動。

開學初，各年級組團隊進行比賽內容選擇，教學設計的討論和修改，上課老師的選擇等小組活動。

在進行一個多月的小組集體備課、磨課後，各年級團隊推選出來的選手進行”語文主題學習”優質課比賽，比賽獲獎情況如下：

一等獎：

二等獎：

課題研究活動

爲了提高老師研究能力，促進老師解決和處理教育教學問題的能力，本學期，小學語文組在韋紹文副校長的帶領下，積極開展課題培訓交流活動，本學期小學語文組申報學校微型課題5個，南寧經開區十三*五規劃課題2個。

每月閱讀分享活動

爲了提高學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣，本學期，小學語文組嘗試由教師引領學生閱讀的方式，開展每月閱讀分享活動，每期閱讀分享活動分別由三至六年級的語文老師進行閱讀分享。

“每週一練每月一賽”書法活動

爲了培養學生良好書寫習慣，形成熱愛祖國語言文字的感情，小學語文組利用每週五早讀進行書法練習，同時每月進行一次學校書法比賽。

誦讀《弟子規》活動

結合我校開展新八德教育內容，爲了讓學生更好理解《弟子規》的內涵，從而實現踐行《弟子規》，我們小學語文組本學期開展誦讀《弟子規》活動，先讓學生熟悉《弟子規》的內容，爲將來新八德教育——踐行《弟子規》打好基礎。

單元知識梳理、期末複習交流活動

爲了提高教育教學質量，促進新教師成長，我們小學語文組開展各年級單元知識梳理活動，讓語文老師們在交流中把握教學重點、難點，從而有效指導課堂教學活動，在期末還開展了複習研討課、期末複習交流會活動。

語文知識競賽活動

爲了促進學生熱愛學習，努力拼搏的精神，同時對學生期末複習情況進行考查，在期末階段，小學語文組開展了語文知識競賽活動。

聯片教研、送教下鄉活動

我校屬於碧翠園學區，爲了促進校際間交流，本學期在明陽中學開展碧翠學區小學語文“聯片教研送教下鄉”活動，我們小學語文組的虞明豐老師在本次活動中進行閱讀專項複習研討課展示，小學語文組成員發揮團隊合作精神，積極進行團隊備課、磨課，爲閱讀專項複習研討課做好充分準備。

團隊研修活動

本學期，我們小學語文組積極參加南寧經開區舉辦的教師技能暨團隊教研比賽。接到比賽通知後，小學語文組確定好參賽團隊，上課選手，並開展團隊備課、磨課，爲比賽做好充分準備，爭取在比賽中獲得好成績，本次團隊教研比賽成員爲：虞明豐老師、楊子紅副校長、陳佳佳老師、盧翠閃老師、鄧婷婷老師，其中盧翠閃老師進行教師技能比賽，在本次比賽中，我們小學語文組參賽團隊獲得碧翠學區二等獎，經開區三等獎。

漢字聽寫大賽

本學期，小學語文組組織學生參加南寧經開區舉辦的漢字聽寫大賽，在本次活動中，六年級選手傅藝馨、黃思穎、樑思源、張學權、藍海添代表我校參加比賽，獲得碧翠學區二等獎。

漢字聽寫大賽指導老師與學生合影

愛國主義教育系列活動比賽

根據上級文件精神，本學期，小學語文組還舉辦學校愛國主義教育系列活動，並選拔優秀選手參加南寧經開區比賽，包括書法比賽、講故事比賽和徵文比賽，書法比賽還得到了陳世有校長親自指導。在講故事比賽中，我校葉子瑜同學獲得優秀獎；在徵文比賽中，樑靜妍同學、黃鈺鈺同學獲得優秀獎。

總之，在本學期裏，我們小學語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好！

篇十：2022年小學語文教研組工作總結

隨着時光縫隙的逐漸填充，本年度留給我們語文教研組的時間已然無限接近尾聲。

感恩，一路上遇見的給予我們指引的教育人；感恩，一路教研中信任的彼此和彼此的信任；感恩，課題研究給我們帶來的變化與成長；感恩，一切值得感恩的人和事……

星光不問趕路人？

其實，我們偶爾還是會問問彼此：或是一個課例的研討、或是一堂經典展示課、或是活動中碰到的困惑與驚喜、或是……

20XX年春季學期郭秀林老師在龍鳳鎮高質課堂建設研究活動中執教引領課《文言文二則-囊螢夜讀》。課堂還原了文言文適於吟詠的特點，將學生帶回了文言時代，藉助吟誦展示了古人學習的場景，實乃美的享受。

馬斐霓老師在經歷了一次又一次磨課、研課後，打造了“20XX年春季學期恩施市小學高質課堂建設語文學科‘學科建模’和‘城鄉共建’研討活動”中展示課《雷雨》一節。課堂中帶領同學們入情入景，讓在場同學和老師們享受了一場酣暢淋漓的“雷雨”。

胡夷平老師執教一年級《小小的船》。課前胡老師用律動拉近了師生之間的距離，激發學生學習的興趣，課堂中，胡老師巧妙地創設了情境，整堂課學生始終處於積極的學習狀態，對課堂、對語文充滿熱愛。

劉萍老師執教三年級《搭船的鳥》。她緊扣單元主題，靈活運用高質課堂“六環”，找準讀寫結合點，運用多種形式，開展紮紮實實的讀寫訓練。

胡莉老師在舞陽轄區舉辦的同課異構暨高質課堂賽課活動中執教六年級《只有一個地球》。教學中，胡莉老師讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶着問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流，提高語文素養。

陳娜老師執教六年級《快樂讀書吧》。陳老師以生爲本，運用多種形式激發學生閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，爲他們養成良好的閱讀習慣打下了堅實的基礎。

劉莉老師執教五年級語文《圓明園的毀滅》。劉老師在教學中注重引導學生學會發現問題、提出問題、思考問題和解決問題，從而激發他們的智慧和潛能。

李小玲老師執教四年級語文《精衛填海》。這節課給了學生相對較大的思維的空間和想象的餘地。讓在愉悅的狀態中受到鼓舞，在輕鬆的氛圍中碰撞出思維的火花。

能展現師生水平的，從來都不止步於課堂教學，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在聽課、評課以後，及時對自己的課堂進行反思，抓住亮點，反思不足，以不斷提高自己的教學水平，不斷提高教研組的研究水平，最終立德樹人、以文化人，實現師生的共同成長。

星光不問趕路人，

心的方向會有新的引航。