小學數學教研組長學期工作總結範文（精選8篇）作文

篇一：小學數學教研組長學期工作總結範文

從春寒料峭到烈日炎炎，從棉服重重到夏裙飄飄，我們不知不覺又走過了一學期的時光。

依據開學初制定的教研組計劃，我們順利完成各項教學教研工作。

一、以研促教，教、研共進。

學習區教研室及學校教導的文件精神，對最新教育理念、教育精神深入領會，跟上學生的需求。圍繞我校市級課題“OMO教育模式在小學數學教學中應用研究”，以及區教研室推進的“學本課堂”教育研究，我們組開展了一系列的研討活動，取得了很好的教學效果。學無止境、教無止境、研無止境，我們在學、研、教上勤思篤行，着力提高個人教育教學水平，爲學校教育教學工作作出自己應有的貢獻。

1、本組教師積極參與各項外出學習任務。

3月27日參加區教研室舉辦“學本課堂”專題報告會。

5月14日老師們赴蘇州參加“現代與經典”名師觀摩活動。

2、加強業務學習，提高教學水平。本着“多學習、多思考”的宗旨，學校爲教研組配備了多種教研期刊，老師們均積極借閱。老師們在辦公室也會互相探討最新的教育理論和教學方法，在關注相關教育的網絡資源上瀏覽學習。年輕教師積極參與名師工作室和校際觀摩課活動。

教師們在一起集體備課，共同研究教材討論教法學法。

二、立足課堂，追求卓越。

課堂教學水平的高低是教師教學評價的重要標準，我們組的老師對課堂教學藝術有着不懈的追求。本學期我們組老師積極參加公開課展示活動，聽課老師能仔細記錄，課後進行熱烈討論，對如何改進進行深入探究。網絡教學相融合的教育理念也使得本學期的公開課創意無限，學生老師都有課堂意猶未盡的感覺。

徐陽老師的翻轉課堂，幫助學生深度思考，幫助對新知進行深入探究，學生與老師的交流是一種思想的碰撞。

唐娟娟老師的“24時計時法”沒有被名師大家的教學模式左右，而是在學生充分預習的基礎上，從時間條這個點出發，把抽象的時間概念具體化，學生在細節的探索中獲得新的收穫。

賈思新老師細緻的講解、豐富的課堂活動，讓一年級的小學生專注課堂，大膽發言，取得很好的教學效果。

李娜老師活潑的教學風格，激活了課堂，激發出學生濃厚的學習興趣。

李娜公開課後及時與課題組老師探討課堂的各個細節，追求更好教學模式。

吳青花老師藉助網絡視頻課，把難點知識分散教學，以課內外補充的方式幫助學生吸收內化，取得非常好的教學效果，是一次較爲成功的嘗試。

三、落實教學常規，豐富教學活動。

1、備課方面。本學期繼續採用電子本課與紙質備課相結合的方法，要求老師們在教本上勾勾畫畫，關注學生深挖教材，研究學法，充分發揮年級組備課的作用，在備教材、備教法、備學生方面積極探討，追求和諧有趣的課堂風格。

2、作業佈置與批改方面。遵循低年級減輕學生學習負擔的要求，我們一二年級不留家庭作業，三年級嚴格控制作業量。通過學期末的檢查，能夠看出學生的作業質量都非常高，學生成績沒有因爲作業少而降低，很好地保護了學生的學習興趣。一年級4班、5班、8班、9班作業次數合理，作業卷面整潔，質量較高。二年級4班、6班、7班、8班作業次數較多，能保證每週3-4次，作業批閱規範。三年級3班、4班、5班、7班薄本作業規範，基礎訓練的批閱及時回批到位。四年級1班、2班、5班作業質量及教師批閱較好。五年級1班、3班、7班，六年級1班、4班、7班不僅重視個別輔導，作業質量也相當高。總體來說老師們在佈置與批改方面都非常用心，保證了教學質量。

本學期六年級進行了2次月考，並在月考後及時進行總結反思、研討，互相取長補短。通過月考，畢業班老師形成了比、學、趕、超的良好氛圍，各班級的數學成績都有了穩步提高。

3、班級管理方面。老師們嚴格按照學校的要求，首先做好疫情防控工作，自覺注射疫苗，督促學生注意衛生，積極防禦疫情。課間護導及到位。

五、存在的不足與改進的方向。

1、理論學習還不夠深入，對課題的研究形式還比較單一，今後藉助課題研究的推動繼續加強理論學習，使大家的教學教研水平進一步得到提高。

2、應用“學本課堂”的教學模式還不夠充分，在營造探究學習、合作學習的氛圍方面還要更深入一些，要幫助班級內不同層次的學生在課堂上都有收穫。

3、教師對教材的研究還有提升的空間，對教法的嘗試要再大膽一些，不能向部分家長不合理的要求屈服，要有職業理想的追求，儘快實現個人教學風格的形成。

在今後的教育教學中，要堅持以研促教的科研精神，追求卓越的教學品質，每位教師堅持以研逐夢的思想，實現自己教育夢想，爲學生創造充實有趣的小學數學課堂，幫助學生打牢基礎，爲他們的後續學習做好充分準備。

篇二：小學數學教研組長學期工作總結範文

律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績斐然的20XX，迎來了充滿希望的20XX。

本學期，在學校領導的精心組織和安排下，數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在本着“加強學習，更新觀念，落實‘雙減’，轉變教育理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索小學數學教研工作新體系”的思想驅動下，各項工作有聲有色地完成。

一、教師發展——異彩紛呈

1、集體備課，巨大合力顯智慧。本學期開始，教研組制定了以年級爲組的集體備課計劃。通過集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流，使組內具有不同知識結構，認識水平的成員互相啓發，實現了思維智慧上的碰撞，提高了課堂教學效果。

2、師帶徒同課異構，教學相長傳幫帶。教研組爲了充分發揮骨幹教師的帶動作用，達到“同課展風采，研討共提高”的目的，安排了“師徒結對、同課異構”教研活動。通過磨課、觀課、評課、聊課、老師的業務水平都有不同程度的提高。

3、推門聽課，指點迷津促成長。爲了規範教學形式，瞭解“原生態”課堂，有效加強對課堂教學的管理，學校採用隨時推門聽課的方式，來真實地瞭解老師們的自然教學水平。在課後評課中，再針對性地對授課教師加以指導，一段時間後，二次回聽，教師的成長狀態一覽無餘。作爲傳道授業解惑的主陣地—課堂，更加規範有序了。

4、教育信息技術2。0培訓，爲校本教研推波助瀾。教育信息化2。0整校推進培訓活動中，老師們根據自己的需求進行選課、聽課、錄視頻、寫感受，在提高業務能力的同時，現代化教學手段的使用能力也逐步提升。

5、“雙減”作業優化設計，彰顯創新性模式。作業是學生開展自主學習活動的重要載體，爲了引領老師認識到作業承載的新“使命”，學校以年級爲單位，以小組形式開展了此項活動。教師在設計時能深度解讀政策，立足學生的核心素養，力求保證題目的一題多變，實現思維的拓展，把培養學生的綜合素養的理念落實到了實處。

6、小課題研究，彰顯大智慧。數學教研組本着“教無止境，研無止境”的進取的精神，聚焦小問題，以探究高校教學策略爲目的，去年申報縣級課題8個，今年順利結題。在研究中，提升了教師解決數學問題的能力，實現了專業化發展，以及觸摸學術前沿，深化了學生的知識水平。

二、學生髮展——遍地開花

1、思維導圖，開拓創新思維新空間。學生在教師的指導下，以單元爲中心製作思維導圖，已是數學組常態化的一項活動。學生用豐富的想象力，讓思維可視化，把抽象的數學直觀的“畫”了出來，提高了學生的數學綜合素養。

2、手工製作，體現個體差異，培養自主意識。手工活動是探索求知的一個高效途徑，爲了讓孩子“動”起來，把數學在生活中拎出來，教師們結合知識特點，帶領孩子做數學道具。學生在動手過程中，實現了“學”數學和“做”數學的有效互動，動手能力、思維意識、創造力都得到了鍛鍊。

三、守正篤實——細化教改

1、教案、作業抽查，嚴謹教學常規，提升教學質量。學校每隔幾周進行一次進班教案、作業抽查活動，針對各年級教師的教案，學生的作業，展示優秀，指出不足，提出改進的建議，促使常規教學更好開展。

2、線上教學帶激情，多元評價新理念。臨近期中測評，疫情來襲，學校制定了線上教學及多元評價方式。學校採用“G2AX”綠色評價體系，改進結果評價，強化過程評價。數學組在線上進行了“基礎指標+應用實踐”評價，學生在家庭生活場景中，結合年級知識體系，在生活中體驗數學，在實踐操作中應用數學，學生的學習興趣和自主意識在多元評價中越來越濃厚。

3、作業管理，落實國家政策，規範作業佈置。爲了真實瞭解學生的課業情況，學校和老師、家長溝通，讓作業透明化、公開化。家長、學校互相監督，重視學生的身心健康，讓作業佈置在可控時間內，切實落實了“五項管理”和“雙減”政策。

以研促教助成長，學無止境道且長。數學教研組以課堂教學爲核心，以提高課堂教學的時效性、高效性爲導向，注重了教師專業的成長、方法的改變、研究的深度。一學期結束，在不同層面取得了不同程度的成績。教研組將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，在今後的教研中會繼續點亮教學智慧，提升師生素養。

篇三：小學數學教研組長學期工作總結範文

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。轉眼一學期接近尾聲，本學期我校全體數學老師團結協作，工作勤勉，繼續推進課堂教學改革，認真完成教育教學任務，努力提升教育教學質量。現將本學期數學教研組工作總結如下：

一、堅持理論學習，推動教師整體素質提高

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟地進行校本培訓，要求教師深入學習《新版課程標準解析與教學指導》，觀看優秀課堂教學實錄，組織教師學習討論教學中的熱點問題，從而使教師不斷更新教學觀念，探求教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

二、加強常規管理，確保教學工作有效開展

本學期，數學組堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進教學質量進一步提高。期初學科組認真學習了《中小學教師教學常規》，對照要求，每月進行一次備課組內常規檢查，及時查漏補缺。

三、搭建展示平臺，助力青年教師快速成長

青年教師是學校教育的新生力量，對青年教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。數學組在青年教師的培養上力爭爲每位教師搭建專業發展的平臺，以課堂教學研究爲抓手，積極開展專題研討活動。本學期先後有8位青年教師進行了課堂教學展示。老師們紮實的教學基本功、嫺熟靈活的教學方法、獨特的教學魅力和對教材的深度解讀能力，都給聽課者留下了深刻的印象。課堂上那富有激情的演繹，充分展現了我校青年教師的活力。

在備戰區青年教師優課評比時，組內骨幹教師羣策羣力，多次參與磨課，最終青年教師陸曉燕、王衛鑫均獲得一等獎的好成績；在港閘區“改課，從心開始”課堂教學評比中，走上工作崗位不滿三年的單佳穎老師在賽場上鎮定自若、勇於展示，雖獲得二等獎，但在比賽中積累到了很多經驗，收穫滿滿。

四、開展各項競賽，促進師生素能不斷提升

學科組積極開展“青年教師素能提升”競賽活動，對五年內參加工作的教學新手們進行粉筆字、即興演講、獨立備課等方面水平和能力的考量。活動不僅激發了老師們自身學習的積極性，更在教師之間營造了濃濃的學習氛圍，促進青年教師隊伍的整體發展。

各年級備課組積極開展數學趣味活動：

低年級“尋找口算達人”；

中年級“挑戰速算達人”；

高年級“借圖發揮”等活動的開展，讓學生進一步感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，真正體驗到“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”。

回首過去，進取點點星鋪路；展望未來，步履穩踏共成長！我們深知：學習之路，只有起點，沒有終點。讓我們腳踏實地，且行且遠！

篇四：小學數學教研組長學期工作總結範文

時光荏苒，一學期的教學工作又近尾聲。回顧這一學期以來的工作，天水小學數學教研組以現代教育思想、現代教育理念爲指導，在校領導的正確部署下，在全體組員的共同努力奮鬥下，緊緊圍繞開學初的教學計劃，秉承教學評一致化理念，堅持小組合作，打造優質的學習共同體課堂，努力提高課堂40分鐘的效率。一學期下來，每位老師踏實努力，精益求精，收穫滿滿。

教學常規篇

1、學教評一體化的備課

關於備課，數學組始終堅持緊扣課標、深挖教材，同心協力、資源共享。組內老師提前將下一週的學習內容整理好，根據計劃責任到人，負責人將其負責的內容預習和練習設計及課件提前備出，週三教研活動中全組成員進行二次備課，對預習、練習、課件進行修改和完善，每個環節都儘量做到統一，使得課上目標明確、針對性強，提升了課堂實效。

2、收穫成長的同課異構活動

在實驗教育集團組織的“同課異構”活動中，低、中、高各年級組，通過一次次的打磨，一次次的修改，最終呈現出了精彩課堂。

公開課作爲教師打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進老師們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使課堂變得生動又高效，更加適合學生的發展。

3、每週一練促進思維發展

本學期的每週一練的週末作業是整個備課組的智慧，對於每一道題都抓的特別細，包括每一道題目所蘊含的知識點都要找出來。利用每週三的教研時間提前規劃好一週的範圍，討論出每週基礎題、拓展題、易錯題，各年級組的老師分工明確，認真完成。一學期下來數學組積攢了不少素材，爲學校的教學資源庫貢獻了力量。

學生活動篇

1、計算比賽，展現風采。

《數學課程標準》指出：數學教學“應重視計算，加強估算，提倡算法多樣化。”隨着數學課程改革的不斷深入，重視學生的計算能力的培養得到教師們的共識。本學期爲了提高學生們的計算速度和計算能力，數學組舉行了“我是計算小能手”的實踐活動，極大的調動了孩子們的學習積極性，使學生有一種成就感。

2、及時改錯，多次糾正。

種下好的習慣，收穫的是成功，大家都知道良好的學習習慣是成功的保證。對於數學來說及時改錯的習慣顯得尤爲重要，無論是作業中出現的錯誤，還是試卷中出現的錯誤，都反映出學生學習過程中出現了漏洞，如學生沒有及時改錯的習慣，那麼就可能“千里之堤，潰於蟻穴”。在一次一次的測試中老師們發現以前出現的錯誤還是一次次的出現，面對這樣的共性問題，數學組老師一起研究對策。老師們讓學生自己記錄好錯題，寫出詳細的解題過程或者把錯誤搬到了課堂上，讓同學們當啄木鳥，尋找別人的錯誤。在這一次次就糾錯中，孩子們明確了錯誤原因，知道了正確做法，樹立了解題的信心。

我們的收穫篇

一份耕耘一份收穫，數學組的老師們積極努力，勤奮進取，珍惜每一次鍛鍊自己的機會，積極參與學習組織的各項活動，無論是在課堂方面，輔導學生方面還是論文方面都確定了一定的成績。

心有所向，方能行遠，天水數學教研組繼續將教研與實踐並軌，在教育教學的路上繼續懷揣夢想，勇往直前。

篇五：小學數學教研組長學期工作總結範文

珠流璧轉又一年，萬象更新已是春。回首一學期的工作，數學教研組以“整體性研究結構化教學”爲學科教學主張，學校名師工作室活動爲基點，圍繞“指向學生素養髮展的簡約課堂的實踐研究”主題，有條不紊地開展了系列研究活動，衆策羣心，不負韶華。

理念篇

一、教學主張，執本而末從

教學主張是教師從事教學的核心理念，具體凝練而又豐富，引領着教學活動所要到達彼岸的目標和方向，猶如教師專業成長之路的指南針。數學組全體教師繼續秉持“整體性研究，結構化教學”的教學主張，基於對學生認知結構的分析，努力在數學知識的系統性結構分析上下功夫，以整體關聯爲抓手，以動態建構爲核心，以發展思維爲導向，以基礎學力與數學素養爲目標，引領老師們進行學習內容的廣度橫向關聯，深度縱向挖掘，通透度多維疏導，顯性知識與隱性思想並重，即時效果與長遠效應兼顧，學科素養與學習品質協同，助力教師專業化發展的行走腳步。

二、研標制規，綱舉則目張

《全義務教育數學課程標準（20XX版）》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。”怎樣讓教師的“教”更好地爲學生的“學”服務？怎樣讓學生既能掌握知識，更能提高學習能力？本學期，我們就如何轉變教師的教學方法和學生的學習方式進行了重點探討。

研製課堂教學評價標準

數學組全體教師一起學習了“簡約課堂教學評價標準（試行）”，該標準從目標、內容、結構、方法、理答、氣氛六個維度，每個維度設置六個層級。運用標準對教師的課堂進行評估，有助於教師瞭解自身課堂的優勢與不足，有針對性地改進課堂教學的設計與實施。

研製教師課堂教學常規要點

數學組全體教師一起學習了《教師上課常規要點》，“要點”內容從基本要求（如：站姿、體態、板書……）到課堂教學組織形式（如：一節課中須至少一次小組合作或同桌合作、至少一次學生上臺做小老師……），都爲教師的教學提供了參考和範式，體現了由教師教學方式轉變帶來學生學習方式變革的辯證因果關係。內化於心方能外化於行，青年教師在學習實踐的基礎上，再對常規要點進行了修改和增補。

研製學生課堂常用交流用語

文以辮潔，事以明核。課堂表達的順暢度對於學生課堂學習的效果有着重要的影響，一套合理、規範的交流用語能發展其語言表達能力，使其暢所欲言，激發興趣，擴大學習的主動參與度。在教研活動時，數學組全體教師一起學習了“學生課堂常用交流用語”，青年教師們對這些交流用語進行了修改、刪減和增補，使其更具可行性。

實踐篇

一、躬行磨課，共進以翼驅

本學期，數學組圍繞“整體性研究結構化教學”的教學主張，共開設了22節校級公開課和8節備課組公開課。執教教師在教學主張引領下進行教學設計與課堂實施。

張家港市第21屆課堂教學改革展示月，數學名師工作室領銜人盧仲飛副校長開設展示課《週期再認識》。盧校長對教材體系、知識體系進行整體思考，系統架構，實施橫向與縱向勾連，將學生的已有知識經驗編織成貫通的知識之網，依附於知識的“表層結構”，而又深入於內在的“數學結構”，多向網狀關聯，貫通不同領域的內容，促進學生思維的結構化。

數學名師工作室的老師們也通過“一課三議”和“同題異構”的方式，對課堂教學進行了精心打磨，進一步提升了專業素養和課堂教學能力。

二、微課展示，積微以成著

微型課作爲新興的教研形式，具有“短而精”的特點，在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。本學期，數學組安排了吳文娟、梅靜怡、袁海燕、吳秋霞等教師進行微課展示。

成果篇

學生：錯題集初具雛形

幫助四至六年級學生建立錯題集是數學組老師們的一項新舉措。老師們指導學生將錯題進行整理彙總，註明題目考察的知識點，對錯誤原因進行分析，寫出正確的解題過程。藉助錯題集，學生可以吸取經驗，提高作業質量，也可以進行知識的複習整理，更有針對性的進行查漏補缺。一學期下來，學生的錯題整理已經有模有樣，長期堅持，相信必能讓學生受益無窮。

教師：教育科研繁花各放

本學期，老師們辛勤付出的背後，也有滿滿的收穫。

張衛萍老師的論文《“指向學生素養髮展的簡約課堂的實踐研究”教改實驗報告》獲省優秀教改實驗報告一等獎。另有其他老師的論文在各級各類徵文中獲獎，或在省級以上刊物發表。

展望篇

本學期，我校正式加入由特級教師許衛兵領銜的名師工作室，成爲“小學數學簡約教學資源小學數學結構化學習”全國實驗聯盟學校。盧仲飛、張衛萍、吳秋霞三位教師赴南通海安交流學習。我們將以此爲契機，一如既往地專注於“整體性研究結構化教學”的研究，關注教師專業成長，促進數學課堂教學的整體提高和學生數學素養的有效提升。

篇六：小學數學教研組長學期工作總結範文

忙忙碌碌的一個學期又將結束。一學期來，我們數學低段教研組全體老師緊緊圍繞學科組工作要點，堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，立足課堂，努力提高課堂教學效率。回顧一學期的工作，主要體現在以下幾個方面：

一、加強學習。

爲了提升老師們的數學學科素養，提高老師們的理論水平，我們全組教師積極進取，認真學習理論知識。

1、組織教師認真學習20XX年版義務教育《數學課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念爲指導，進一步轉變教師的教學觀念。利用課餘時間閱讀教育類書籍、藉助網絡遠程聽課或學習，努力提高組員自身業務能力。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、教育科研和心理健康等方面知識。同時用“師徒結對”的方式爲青年教師成長搭建平臺。

3、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。通過“信息技術2。0信息化教學創新能力提升培訓”老師們積極學習並掌握信息技術輔助課堂教學，很好得利用遠程教育資源服務課堂，努力提高課堂教學容量，從而保證每節課的質量。

二、開展活動。

1、“校本教研活動”爲教學指引方向。

學校每週四組織開展教研活動，每週一次集體學習，做好學習筆記和業務筆記，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學中學，在學習中教。

2、“教學巡診課”爲數學課堂診斷把脈。

學校“教學巡診課”教研活動，爲每位教師診斷把脈，找到學科和個人教學、學生學情等存在的問題，進行及時整改，活動中給每位教師提供一個學習體會，提出一個改進計劃，總結一個整改措施，再落實到教學實踐中去。通過“教學巡診課”活動，提高了教師們的業務能力和教學水平，收到很好的效果。

3、各種公開課給教師們搭建了互相學習的平臺。

爲了提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率，我們堅持開展聽、評課活動，每位教師每學期至少有一次本校貫徹新理念的教學研討課、骨幹教師示範課。我們組每一位老師都積極參與，堅持以年級組內教研課爲契機，帶領同段的老師一起參與課的設計、試教的全過程，在整個過程中，同段的組員不但人人蔘與，而且在每一次聽完試教之後，能以不同的視角、不同的觀點談自己的聽課所感，討論的氛圍讓我們倍感溫馨。每一次聽大組內老師上教研課時，老師們都能認真做好聽課記錄；議課時，積極參與，各抒己見，能針對上課老師教學中存在的問題，提出了許多改進建議。

4、線上教研，精彩綻放。

自從和海安城南實驗小學結對幫扶以來，遠程網絡教研活動，爲我校數學教研活動注入了新鮮的血液。活動內容也精彩紛呈，有海安城南實驗小學專家老師的示範課、講座、對我校教學疑惑的解答問診，也有我校青年教師研討課等，本學期我們的線上教研工作取得了很大的成效，積累了豐富的經驗和方法。通過線上研討學習，大家深刻理解了新時代新課程新使命，表示將帶着新理念新使命潛心鑽研教學，切實提高數學學科教學質量，切實提升學生的數學核心素養。

5、停課不停學。

三月的疫情打亂了我們生活的節奏，影響了我們正常的教學工作，但是它不能阻礙我們前進的腳步。爲了保障學生在疫情期間的正常學習生活，學校通過在線教育實現“停課不停學”。當三尺講臺壓縮成一方屏幕，當一方屏幕轉化爲必須堅守的“戰場”，老師們面臨很大的挑戰，爲了解決網絡卡頓等問題，老師們從電腦和手機兩個設備應對網絡課堂。各年級組制定組內教學計劃，各位教師針對本班學情因材施教。根據學生的知識掌握情況及時調整教學進度，各班教學有序進行，師生友愛互動，每日教學總結細緻有針對性，幫助學生查漏補缺，並及時對學生作業情況進行反饋評價。通過遠程自主學習，鍛鍊孩子們的自主學習能力和自我管理能力，養成良好的學習習慣，平穩度過了爲期20天的線上教學。復課後，各班針對學生存在的問題又進行了梳理，對學過知識進行系統的複習和查漏補缺，儘量將疫情對孩子的教育教學影響降到最低，保證教學質量。

三、常抓常規。

1、落實計劃，做好教學六認真。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，以有效教學爲核心，積極倡導：“形式化轉爲實效化”，從不放棄每一個小環節，儘量做到備課，看教材；上課，看學生；改作業，察問題的工作態度，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生各個環節都符合規範化的教學要求。一學期來，老師們都能按要求備足備好課，在集體備課的基礎上進行詳細的二次備課，寫好詳案，並能及時寫好個人補充和課後反思，使教育教學得到保障。

2、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

①自檢——管理上，努力體現以人爲本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規範、得體。

②互觀——由教研組長、學科組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

③校查——隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。

④集中查：每月對不同常規項目集中抽查。

堅持每星期一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考覈情況，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。全體低段數學教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要質量；分層設計內容豐富的課外作業。期中和期末過關測試後，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

四、存在不足。

1、運用理論指導實踐、理論學習不夠。

因教學任務較重，理論學習時間較少，我們教研組打算利用暑假，讓老師們認真學習20XX版義務教育《數學課程標準》吃透精神，領悟轉變，在新的學期胸有成竹的接受新的教學任務。

2、轉化學困生這方面做得還不夠。

我段各個班級生源比較複雜，學困生數量較多，再加上低段數學老師大部分都承擔雙班數學教學工作，所以在學困生轉化工作上時間不能得到保證，而這些學困生直接影響班級成績。

總之，數學低段教研組教師精誠團結，全組教師堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段。今後我們數學組的全體教師將繼續踏實工作，砥礪前行，爲學生、爲學校、爲教育貢獻我們的最大的力量！

篇七：小學數學教研組長學期工作總結範文

20XX—20XX學年第一學期的工作已經結束，周村區南郊鎮賈黃小學數學組全體教師在學校各部門的領導下，順利地完成了本學期各方面的教學工作，現將本學期所做的主要工作總結如下：

加強學習，提高教育教學能力

學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；也只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求。

開學初，我們組織全體數學教師，梳理了自己在數學教學方面還存在的問題，確立了20XX—20XX學年第一學期的數學教研主題，通過每週一主題的研討形式，爲教師解疑答惑。

聽評課活動，提高課堂教學能力

一學期來，組內數學教師均能做到認真備課、上課、及時有效地批改學生作業等，教學常規工作能按照要求保質保量地完成。本學期安排的組內教師聽評課活動，能夠教學相長，互相蹉跎，有效地指導教師備課、上課。特別是對於青年教師而言，在課堂教學方面有一定的進步。

初探小組合作學習型的課堂研究

本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》爲主要學習課程，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時，數學教師積極上網查閱有關小組合作學習方面的論文資料，開展主題教研活動。

合作課堂一瞥

20XX年1月4日，在周村區第一聯合體“小組合作交流研討”活動中，學校王寧老師作爲數學教研組代表，進行了交流發言，獲得大家的一致好評。

集體磨課活動，促專業素質提升

本學期，學校數學教研組共分來2位新教師，分別是執教一年級數學的湯丹丹老師、執教三年級的王寧老師。在20XX—20XX學年第一學期新教師彙報課活動中，學校“青藍工程”結對教師，集體磨課，促進青年教師課堂教學能力提升。

20XX年周村區小學數學優質課評選活動中，學校數學教師王霞教師積極參與，作爲團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的提升。

“一個人走得快，一羣人走得遠”。學校數學教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，爲學校數學教學水平更上一個臺階而不斷努力！

篇八：小學數學教研組長學期工作總結範文

時光流逝，一個緊張、充實的特殊學期即將結束。一學期來，數學教研組全體教師以疫情防控爲中心，以高效課堂教學爲重點，以促進學生數學能力爲方向，加強學習和教研力度，在學校領導的大力支持、各位數學老師的配合下，圓滿完成了本學期教學任務。

突如其來的疫情，影響了學生的正常開學，在”停課不停學”的號召下，數學教師一邊堅持疫情防控，一邊合理安排時間，根據教學課表做好線上教學工作，充分利用國家雲平臺教育資源和釘釘平臺進行靈活的線上互動和課程教學，引導學生自主學習，線上批改作業，確保了線上教學的正常開展。

正常復課後，數學組迎來14位新同事，爲了讓新入職教師和轉科教師儘快適應數學教學、保質保量完成本學期教學任務，姚校長主持召開了對新入職教師、轉科教師的培訓會，帶領大家學習教學相關制度。

爲了提高新進和轉科教師的課堂教學能力、課堂教學效率，在薛校長的帶領下教師發展中心和數學教研組共同開展聽評課活動，聽課後及時組織同年級教師評課，對新進和轉科教師的備課、上課、佈置批改作業等各環節做出具體指導。

本學期，由於疫情防控，數學組的教研活動主要以網絡學習和網上研討交流的方式開展。一方面定期觀看優秀課例和專家講座，另一方面在釘釘羣上開展專題研討活動，在討論交流中，共同探討日常數學教學中存在的問題，積極發言，分享感受，提出卓有成效的見解，實現教學相長，各位數學教師把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，發展學生的數學能力。

學期初，爲了新進和轉科教師儘快進入角色，教研組安排選出數學組內有紮實理論知識和豐富教學經驗的優秀教師和他們進行師徒結對，開展以“師徒結對、以老帶新、以新促老、共同提高”爲目的的“青藍活動”，爲新教師的成長搭起了橋樑，一學期下來“徒弟”的教育教學能力、課堂管理能力都有了長足的進步。

本學期，教研組一如既往地注重課堂教學常規管理，多次配合教師發展中心對常規教學的督查評估，使教師的備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生各個環節都符合規範化的教學要求，並進行了一次教學進度檢查，督促教師及時調整教學進度。

回望本學期，數學組43位教師始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中不斷進取。同時，我們也看到了困難和不足，數學教學工作中還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，促使數學教研工作更上一層樓。