化學新課標教師學習心得（精選8篇）作文

篇一：化學新課標教師學習心得

初三學生，想學好化學，就需要擺正心態，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認爲化學只需要簡單背誦即可，也有的認爲化學危險性大，從而產生誤解。化學與我們生活緊密相連，學好化學有助於更好造福社會，讓我們享受美好生活。

初三學生，需要培養自己學習化學的興趣，在生活當中學會發現和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因爲感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂於學習，主動接受學習，讓學習化學成爲自己的興趣。

初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率。化學學科在九年級纔開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態度，學會化學的學習方法。化學學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力。化學的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然後進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。

初三學生，要養成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反覆強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。

初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科複習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。

總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態，培養自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現學習的進步。

篇二：化學新課標教師學習心得

《2022年版義務教育化學課程標準》從六個板塊進行闡述，分別是：課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量和課程實施。

義務教育化學課程對核心素養的要求，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接，又關注與義務教育階段其他有關課程的關聯。精心選擇促進學生核心素養髮展的化學課程內容，注重結合學生已有生活經驗，反映化學科學發展的新成就，體現化學課程內容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內的融合及學科間的聯繫，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養在各學習主題下的特質化內容要求。

義務教育化學課程以促進學生核心素養髮展爲導向，設置五個學習主題，其中“物質的性質與應用”、“物質的組成與結構”、“物質的化學變化”是化學科學的重要研究領域；“科學探究與化學實驗”“化學與社會。跨學科實踐”側重科學的方法論和價值觀，反映學科內的融合及學科間的聯繫，凸顯育人價值。每個學習主題又由五個維度的內容構成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態度、必做實驗及實踐活動。

教師應注重基於大概念來組織單元教學內容，發揮大概念的統攝作用。還應重視跨學科內容的選擇和組織，加強化學與物理、生物學、地理等學科的聯繫，引導學生在更寬廣的學科背景下綜合運用化學和其他學科的知識分析、解決有關的實際問題。

篇三：化學新課標教師學習心得

化學學科的學習不僅僅是學習化學的知識，更重要的是要學會化學學科的觀念和思維方式，並用它解決實際社會需要和發展中出現的問題，初中化學教學除了要傳授一定的基礎化學知識技能外，同時肩負着化學思維的啓蒙和養成任務，在雙減的背景下，如何有效且高效的完成教學任務，培養出高素質、有責任和能力的接班人呢？通過對化學學科新課標的學習以及在新課標下《基於教學實踐的問題研討》的直播課的觀摩和研討，我有了不小的收穫，主要從以下幾個方面談起：

1。深刻理解了化學大概念的具體內涵以及在化學教學中的統攝作用：在以前的化學教學中，由於化學學科知識的瑣碎特性，課堂中我們雖然也關注了化學大概念（比如元素觀，微粒觀，變化觀，守恆觀等），但是在化學大概念的落實實踐過程中，思路過於單一，過度依賴於課本，創新設計較少，在基於核心素養的化學教學實踐中，我們要將化學理念落到實處，是需要一定的設計思路和方法的，直播課中關於《燃燒條件和滅火原理》課堂教學實踐設計的研討給了一個很好的拋磚引玉和示範作用，使得作爲一線教師的我們在基於化學大概念開展學習主題的教學方面有了可以遵循的，落地可行的模板和啓發。

2。使用新課標進行活動評價時可以更關注過程形成方面：化學學科實踐活動是學習化學的手段以及目的之一，在更關注學生素質養成的活動中使用新課標進行活動評價時既要對活動的內容結果進行評價外，更要關注學生的思維方法、思維過程和角度認識等方面的發展和形成，給出正面積極的反饋和引導，幫助孩子們形成將實際問題轉化成學科問題，並進行應用和拓展，突出化學學科來源於生活應用於生活的學科特點和理念。

3。在進行新課標作業設計時，更注重作業的實效性：雙減背景下在進行新課標作業設計時，不能僅僅是機械的照搬佈置，要強調與學情相關、與學科相關、與實際問題相關，同時還要加強學生的實踐能力和自我診斷能力，使其學會學習，具備解決一定實際問題的本領。

4。注重跨學科的交流與合作，突出有效性和有用性：在解決社會或生活實際問題時，常常需要的不是一門學科的知識，所以在學科學習中要重視跨學科的交流與合作，在開展跨學科實踐活動時，謹記不做加法，本着基於需要和有效性的原則進行跨學科的教研，對學習活動過程進行組織和指導，從而使活動可以解決化學與技術、工程等的融合。

5。關注初高中的銜接問題，儘量使過渡平滑化：針對老師們提出的初高中教學的銜接問題，我認爲在教學中，除了要落實新課標的理念和要求以外，我們也可以將目光拉伸到整個學科層面，在完成初三教學的基礎上兼顧高中課標尤其是高一階段的能力要求，根據學生的實際情況進行適當的釐清和引導，使學生在不自覺中完成知識和能力的過渡和延伸。

最後，我想着重講的是在學習研討過程中，無論是參與的一線老師，還是專家教授，他們身上那種嚴肅、認真、嚴謹的治學態度，以及開放的、善於學習和創新的思維方式，更是讓我覺得震撼，聞高遠而知不足，通過學習，我相信在今後的教學中，尤其在使學生學會學習，形成正確的化學觀念和素養方面，我會將收穫到的知識，尤其是思維方法貫穿在教學過程當中，盡己所能的完成一個初中化學教師的使命和責任。

篇四：化學新課標教師學習心得

新課標主要是設置了五個學習主題，科學探究與化學實驗、物質的性質與應用、物質的組成與結構、物質的化學變化、化學與社會·跨學科實踐。五個學習主題對義務教育化學課程需要建構的大概念進行了顯現的呈現。主題引領就是指以學科大概念爲核心，以主題帶動課程內容，跟隨學科大概念向學科核心素養方向運動發展，從而實現學科核心素養的落實。

華東師範大學化學教育研究所鄭長龍、遲銘在“從理念看變化：《義務教育化學課程標準（2022年版）》解析”一文中指出化學新課標在課程四個要素（課程目標、課程內容、課程實施和課程評價）上呈現出新變化，強調基於核心素養設計學習主題、根據學習主題設計化學課程內容結構的思路，充分發揮大概念統領作用。所謂“化學學習主題”指的是，能夠統攝一類化學學習內容的核心概念或大概念。

大概念具有高度概括性、統攝性和遷移應用價值；大概念統領的單元教學，重在建立相關內容間的聯繫；單元是大概念教學的重要載體，概念理解的目標、有潛能的學習材料、情境創設、自主建構等是大概念教學的重要元素；大概念統攝下學習思路的遷移，系統學習知識並整體把握更爲本質的思想和方法。在我的理解中，大概念適用於單元教學或者複習教學，新課中要滲透大概念，或者是熟練靈活運用大概念，很難實施。

篇五：化學新課標教師學習心得

化學新課標是圍繞核心素養來制定，徹底摒棄了以前的“知識與技能”過程與方法”情感態度與價值觀”的教學目標。其次是教學方式，新課標倡導三種教學方式，主題式、大概念、項目式教學全在裏面。這種變化，使我心裏輕鬆不起來，雙減之下，看似減輕了學生的作業負擔，但國家對人才的培養和選拔上沒有半點手軟，反而提出了更高的要求，一講到底真的不行了，靠死記硬背取勝的年代也將一去不復返。

新課標讓我們感受到了教育面臨的考驗，職業危機和挑戰並存。作爲新課程理念下的教學，不僅要遵循教育規律，而且要放眼於未來，這樣才能順應教育發展的要求，適應並推進教學的進步。

篇六：化學新課標教師學習心得

時逢暑假，抱着真誠求知的心，積極參與強師在線網絡公益直播課的學習，課程中有許多精品微課，課堂實錄等內容使我受益頗多，其中，關於初中化學新課程標準的學習，對我的觸動非常大。2022年7月22，與工作坊的夥伴們一起在線學習《2022版義務教育化學課程標準教學實踐問題研討》之後，淺談一下我的學習心得：

2022版新課程標準化學課程內容以促進學生核心素養髮展爲導向，設置了五個教學主題，每個教學主題有五個維度，包括：1、大概念；2、核心知識；3、基本思路和方法；4、重要的態度；5、必做實驗以及實驗實踐活動。圍繞大概念建構學習主題，內容結構，將課程目標具體化爲各學習主題的內容要求。

通過吳東芽老師提出的兩個問題與胡久華教授的對話和探討，我理解了什麼是大概念？大概念是課程內容的重要主要組成部分，與學科思想方法和學科觀念是一致的，每個主題⊙1中的內容就是學習主題中的大概念，大概念爲每個主題教學內容起到統攝作用。

感受心得一：每單元知識或知識塊的教學，不能只教授單獨的知識，而要考慮到知識體系的整體性，同時要引導學生學會正確的學科觀念和積極的思維方法，擁有正確的態度，並最大可能的在必做實驗及實踐活動的基礎上，通過對具體問題的研究，增強學生的科學實踐能力；設計每個單元教學時以大概念爲統領，合理分配課時，建構知識模型，轉變教學方式及學生的學習方式。

劉娟老師提出如何使用新課標進行活動評價的設計和如何使用新課標進行雙減下作業的設計兩個問題。以具體的活動設計案例和評價方案爲問題原型，與胡教授進行了交流。

感受心得二：（1）加強日常的學習評價，注重教——學——評一體化，在學生活動設計方案中，基於證據進行評價，把真實問題轉化爲化學知識問題；在活動中，注重學生對問題解決的思路和方法的培養，注重過程評價，加強評價反饋，以評促教；（2）使用新課標下進行雙減作業設計，要體現高水平作業設計，要與學生學情密切相關；加強學生自我診斷，促進學生形成良好的學習習慣；作業的形式可以靈活多樣，加強實踐性作業，體現化學學科的勞動教育，增強趣味性。

總之，新課程標準給我們一線教師的教學提出了新的要求，相比2011版課標有了重大的變化，更能體現培根鑄魂、啓智增慧的作用。我們更要勤勉認真，行而不戳，不斷創新，在今後的教學中做新課程標準實施的踐行者！

篇七：化學新課標教師學習心得

作爲一名一線化學教師，教育理念也要與時俱進。最近經過礦區教育局邀請省專家孫豔梅老師組織的課標培訓，讓我對新課標的內容、變化和理論有了更深層次的理解，受益匪淺。

新課標正式發佈，這是雙減政策下的第一個課標，意義深遠而重大。新修訂的課標落實立德樹人的根本任務，強調育人爲本，突出實踐教育，發展素質教育，原來的課程標準指向的內容沒有界定的這麼清新，而這一次的新課標優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，增強了指導性，對於“教什麼”“爲什麼教”“怎麼教”“教到什麼程度”有了更明確的指導。新課標核心素養強調的是：化學觀念、科學思維、科學探究和實踐、科學態度和責任。這四個方面缺一不可。學生在此素養內涵下應該慢慢曾強以下能力，（1）形成化學觀念，解決實際問題。（2）發展科學思維，強化創新意識。（3）經歷科學探究，增強實踐能力。（4）養成科學態度，具有責任擔當。

鑑於以上改變，我們在平時的教學過程中要轉變我們的教學方式：

1、主題式教學：要基於主題曲整合教學內容，如將“元素”“分子”“原子”整合成“物質組成”這一主題，打破傳統的教學方法，給學生留出足夠的時間來練習，讓學生在第一次的學習過程中留下深刻印象，引導學生構建宏觀和微觀視角，體會探索物質成分的學科思維方式。

2、注意實驗探究教學：化學本身就是以實驗爲基礎的學科。而實驗過程最主要的是就是探究，所以我們更要注重過程，而不能僅僅是爲了讓學生知道那個結論而去做實驗。甚至當這個實驗較複雜，很難準備就乾脆取消，而是以口述的形式向學生表達結果以及知識點，這不是一個化學老師應該具有的。所以在以後的教學過程不僅僅只爲實驗而實驗，還要探究其優秀和不合理之處，及時改正並且進行創新。

3、項目式學習：教學過程中呈現的不再是一個個的知識點。而是一個個的學習任務，從信息收集、方案設計、項目的實施到最終的評價都由學生獨立完成，重視科學探究，通過引導讓學生探索，發展核心素養。

4、加大跨學科教學：隨着山西省中考的政策改變，生物、地理已經納入中考科目，在我們平時教學中要及時擴展我們自身的知識，全面發展教師的素質，讓教師先要適應未來的教學改革，最終把我們自身先變成一泓源源不斷的流水，才足夠我們進行正常的教學。

5、重視學生評價促發展：開展學業評價要高度關注化學學科的特點，將評價重點放在學生學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力創建一個主體多元、方法多樣、既關注學業成就又重視個體進步和多方面發展的化學學業評價體系。提倡在評價中關注學生個體差異和發展需求，幫助學生認識自我、建立自信，改進學習方式，促進其核心素養的形成。

所以，新課標帶來的新理念，新方法、新思路，感受到新課標的實施是提升自己的機會但要真正落實，挑戰不少。我應繼續多學習，多思考，多實踐，多反省，把新課標的理論和要求領悟透徹，並落實到教學實踐中，所以我仍在路上。

篇八：化學新課標教師學習心得

2022年8月18日，陽光明媚，風和日麗。xx市礦區全體化學教師雲集於礦區教育局大會議室，我們在這裏進行了爲期一天的關於《新課標解讀、高效課堂構建》的暑期培訓會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學組專家—孫豔梅，孫老師在培訓會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學教育教學的經驗分享給我們。雖然一天的培訓很快結束，但是本次培訓給我們今後的教學指明瞭方向，受益匪淺！

首先，孫老師爲我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學業質量標準是根據核心素養髮展水平並結合課程內容及不同學段學生學業成就的具體表現特徵而形成的。內容要求提出“學業要求”“教學提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，強化了“怎麼教”的具體指導。初中化學課程以促進學生核心素養髮展爲導向，設置了五個學習主題，這五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯繫，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內容構成，作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。

接下來，從事一線教學39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命製爲例，用我們平時教學中常見的實例入手，分別從“如何考？考什麼？怎麼答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環環相扣、層層遞進、注重思維過程的訓練及分析問題和解決問題能力的培養。孫老師帶領我們重新做了一回學生，課堂上採用傳統的方式老師問學生回答，開始我們看到平時自己得心應手的試題心想這有什麼講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這麼認爲，孫老師對於我們的答案其實心裏很明白，於是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最後達成諸多共識。經過這麼幾個實例講解之後，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹的教學態度，相比之下自己的實驗探究能力是多麼地薄弱，化學學科的素養是多麼地缺失。我深刻體會到要想提升學生分析問題、解決問題的能力、培養學生質疑創新的意識首先教師每節課前要預先充分地去精心設計課堂內容；再次，在教學過程中不能放過任何一個“意外發現”，同時還要鼓勵學生大膽提出自己的想法；最後，教師要平時多研究實驗教學，多關注生物、物理、地理等學科與化學的聯繫，多積累與生活緊密關聯的化學教學素材。

通過聆聽孫豔梅老師的講座，我發現自己平時只重於“教”知識而忽視“研”學生如何獲得知識。孫老師指出現在及未來的化學中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學生的思維過程、創新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今後的教學實踐中，首先，我要積極探究，努力成爲“科研型”教師。我將繼續研讀新課標，深刻領悟課標修訂的內涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結果輕過程實踐的教學思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學策略，大膽嘗試科學探究，積極參加研討活動，敢於向教材提出質疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。

其次，我要勤於實踐，努力成爲“實踐型”教師。在學案編制過程中我要創設有意義的真實的任務情境，課堂上引領學生提出有探究價值的問題，想辦法促使學生積極參與教學活動，同時鼓勵學生敢於向權威挑戰，敢於提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質疑意識的學生，促進學生創新意識的形成。如果實踐過程中出現問題，課後要及時反思，找到出錯的環節，反覆修改。

最後，我要堅持學習，努力成爲“智慧型”教師。只有不斷地學習，才能豐富自己的教學經驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，並注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢於提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質疑創新的學科素養會自然提升。

短暫的培訓讓我對新課標的實施有了初步的認識，對於今後的教學有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規教學工作，爲我校化學教學更上一層樓貢獻一份微薄之力。