義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會（精選11篇）作文

篇一：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。新課標帶給我們許多新的理念，通過學習我有了如下體會：

一、以學生爲主體，教師做指導

傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預全文設好的課堂，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎麼教都必須有利於學生的學習，保證學生的主體地位，因爲教學的成功，關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

二、面向全體、學生自我選擇

爲了更好地培養學生的主人我精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習製作方法。例如，在“造型表現”和“設計應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之後，並不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興題，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小夥伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

三、“玩”中學，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過於玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手製作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕鬆愉快的氛圍中善於發現問題，並能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展爲中心，以提高學生的全面發展爲宗旨，這纔是課改的最終目標。

篇二：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

美術教育的新課標今年5月份已經頒佈了，新的課程標準，本質上就是國家教育部給全中國的老師們一個學科的、教學目標和評估的一個標準，也是國家教育界的話語權體現。

美術課程標準，我認爲有三個方面的特點：第一，國家未來想培養什麼樣的人才，教會往哪個方向去塑造。第二，課程標準，要適應孩子自身成長髮展的規律，要適應孩子這個年齡階段的體能和認知水平。第三，課標體現本專業學科的設置訴求。今年國家的新課標和以往對比有哪些變化？第一條，就是美術改成了藝術。什麼意思呢？就是美術很多人理解就是畫畫，當美術概念變成藝術的時候，他其實就是在強調，美術學科要拓展的更加綜合性，不僅僅是畫畫，還可以和音樂，舞蹈，戲劇，語文，甚至科學的學科進行融合。第二條，美術學科提出就是要倡導跨學科學習。新課標代表了新的趨勢，就要更加發揮美術的這個彈性空間。在操作上怎麼做呢？引出第3條，就是項目式學習。項目式學習已經在新課標中明確提出來了，簡稱PBL。什麼意思呢？就是把以前的單一的學科學習，要放在一個具體的生活實踐的場景下。例如以前一個老師帶着學生，老師示範之後，學生跟着畫。而項目式學習，就是老師帶孩子給孤兒院牆上畫一幅主題式壁畫，這個轉變就是從範畫那裏臨摹技巧，轉變成畫壁畫，就要考慮給誰畫，意義是什麼？畫在牆上的工程問題怎麼解決？其實作爲家長，孩子的老師都會覺得，如果孩子們集體完成一幅給孤兒院的壁畫，要比完成一幅作業，肯定收穫大很多，因爲這個挑戰也大很多。從這個變化上看，我們其實可以看出國家未來需要的人才，有一個明顯的特徵是：能夠在複雜的環境中解決問題的能力。這樣要求孩子從對知識的學習，要放在一個具體的環境中去學，鍛鍊孩子運用學科知識，解決問題的能力。很多家長認爲學習是爲了改變命運，但從美術課標的變化能看出來，未來的社會一定會變得越來越不確定性，所以國家開始要求孩子要學習，在適應變化的這個環境下，解決複雜問題的能力，不完全是考試刷題。我想孩子們現在最大的優勢，在於時間優勢，孩子們在什麼樣的教育系統，也大概率的會被培養成爲什麼樣的人，所以我相信江山代有人才出，各領風騷數百年。

篇三：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

5月4號上午，附小美術組的老師們參加了美術新課標美育新徵程解讀與迴應學術研討會。聆聽了專家們的報告，會後進行了研討。通過集體對即將實施的2022美術新課程標準的學習總結如下：

1、新課程標準具有導向性、選擇性。理想的美術課程應該儘量使每一個學生積極參與美術學習，並且促使每個學生在各自的基礎上得不同程度的發展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發展標準。並用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平。例如1-2年級的“欣賞。評述”學習領域的內容標準是：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。教學建議是：教學活動走出教室，觀賞校園和所在地區的景色，欣賞自己和同學創作的美術作品，瞭解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

2、美術新課程標準與學科中心的轉變。它要求在美術學科中，選擇對學生髮展有用的、感興趣的，學生能夠學會的知識與技能，再和學生的生活經驗相聯繫，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統教學方式，重視學生的全面發展，形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的過程同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。

通過本次解讀和學習，也引發了我們對今後教學的一些思考。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。以大概念引領課程學習。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據《藝術課程標準(2022）版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生髮展爲本的教育目的。着眼於未來，美術團隊採取積極行動，提升教師學習力，塑造“成長型”教師。讓我們帶着新的理念，新的思考，邁出新的征程！

篇四：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標。以三~五年級爲例，這一階段學生的學業要求中，指出學生要針對學習或生活用品設計中存在的不足之處，用手繪草圖的形式提出改進建議。在創作美術作品時，能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。能提供各種構想，並嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。知道中國傳統繪畫技法是由我國曆代畫家不斷探索，總結而成的。

篇五：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

聽了今天的講座，使我對新課標有了新的認識，它以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，落實立德樹人根本任務，強調育人爲本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。新課標主推大單元教學，馬教授的講座使我深受啓發，爲我們撰寫大單元教學設計指明瞭方向，在接下來的教學中我們將進一步的去研究這個大單元教學，將我們的教學真正着眼於每一個學生的學習。

篇六：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

2天的線上培訓，如撥雲見日，我對義務教育藝術新課標有了全新的理解。2022年頒佈了義務教育新課程標準，美術教育從“美術”過度到“美育”的教育理念。新的課堂更應重視學生們對藝術的體驗，培育孩子們的藝術素養和提升孩子們的審美能力。

2天來，各路藝術教育大咖圍繞新課標給我們更多引領：胡知凡教授做了《蔽心素美與課程目標》的講座。胡教授講述了核心素養提出的背景、核心素養的內涵。把我國初中階段美術課標與經合組織素養框架進行了對比，指出核心素養與總目標、學段目標之間的關係。尹少淳教授和我們分享了《從美術課程標準到藝術課程標準》。尹教授和我們回顧了藝術課程標準研製背後的動人故事，從課程標準修訂思路、課程內容結構、學業質量標準到課程的具體實施，讓我們領悟從美術課程到藝術課程的深刻變化。青島市教研員魏世建老師以《藝術新課標學習》爲題進行講座，他從兩個板塊入手，講述了新課標的背景和意義，指出新課標的主要修訂原則和主要變化。通過新舊課標的對比以及藝術課程標準的解讀，讓我們對新課標的變化有了更清晰的把握和理解。各區市的骨幹教師也有感而發，侃侃而談，把這兩天現場參會的心得體會和大家分享。雖然沒有到現場參加會議，線上的觀摩也給我新鮮的思路，讓我能理順接下來的工作重點。

在培訓中，我感受最深刻的是新課標強調藝術要與生活相結合。在素質教育推進的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高學生的素質方面所具有的獨特作用。“美育”列入教育方針以後，美術教育更是邁上了一個新的臺階。美術課受到了重視，迎來了新的發展機遇。但是很多課程過於關注美術專業知識和技能，在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發揮，制約着我國義務教育階段的美術教育事業的發展。《新課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。這纔是設立藝術教育的最終目標。因此，必須通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發揮更積極的作用，爲國家培養全面發展的現代公民。以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感。

新課標面前沒有老教師，所有人都是新教師。2天培訓想要完全讀懂新課標是不現實的，一個人的能力也是有限的，接下來，我們美術組的老師還會繼續不斷研讀新課標，在實際教學中實踐新課標，讓“美術課”轉化爲美育課程，最大限度地開發學生的創造潛能，真正提高學生素養。

篇七：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

《2022年藝術課程標準》的提出使義務教育階段的美術課程步入核心素養的時代。新課標以立德樹人爲根本任務，堅持以美育人，重視藝術感知和情感體驗，突出課程綜合性，強調學科融合與跨學科教學。

核心素養是這次新課標的關鍵，其重點指向過程，關注學生在學習過程中的體悟，而非結果導向。課程中的學習任務着重於學科內設計的嚴謹和連貫、跨學科設計的可遷移性、超越學校設計的真實性與可操作性、過程設計確保師生共同參與。考察覈心素養通過學生的藝術積累與理解、藝術實踐創造能力以及多維的思維能力。

新課標的四個核心素養相輔相成。其中，審美感知是基礎，使學生能夠感知體驗藝術美、自然美、生活美、社會美；藝術表現是必備能力，能夠運用獨特的藝術語言進行表達與交流；創意實踐是創新意識和創造能力的集中體現，感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮鬥重大成就，堅定文化自信；文化理解是正確價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐，瞭解地區民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類命運共同體的關係，學會尊重、理解與包容。

現代問題的複雜性，以及發展所需的創新性促使學生需具備全面的問題解決能力，所以跨學科的綜合性學習，對於美術教育來說勢在必行。那麼該如何使學生獲得跨學科的知識便指向以下幾點：學習跨學科遷移中的關鍵概念或“大概念”；學習理解跨學科概念之間的相互聯繫；通過主題學習聯繫不同學科；通過合併學科或創建新學科來組織與促進；以項目式學習爲基礎，促進跨學科的研究。

篇八：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

在此次專家教授中每一節課都很精彩，在專業教師的專業水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說，專業講座課中值得我學習的東西很多很多。

一、在專業教師的課堂中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習爲前提的。我個人很喜歡美術教學，當教學遇到困難的時候需要有較高專業水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業教師的示範課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習並未結束，相反，以此爲契機，它纔剛剛開始。

二、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。

三、不斷交流

本次培訓還爲我們進行交流提供了有效平臺。在與優秀同事們學習交流相互探討之餘，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，爲自己今後的教學積累了更豐厚的應用資源。

二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶佔先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今後的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。並樹立終牛學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇致勝，靈活多樣。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

相信在今後的一作口我會帶着心獲，帶着感語，帶着新的教學理念，不斷前行，開拓出自己的一片新天地。

篇九：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

義務教育藝術課程標準落地，一小教研七人組共同對新課標作了初步的感知學習。5月4日上午九時，我們還有幸聆聽了北京師範大學藝術與傳媒學院主辦的“美術新課標，美育新徵程”——九年義務教育美術新課標解讀與迴應學術交流線上研討會，受益匪淺。

一、美術新課標變化很大，有了一些新的改革動向。

1、從美術課程到藝術課程。標題意味着這是一次大變化。此藝術課程標準並非之前頒發的藝術課程標準，此藝術課程標準可行性更強。

2、強調了學科的融合和跨學科教學。現代問題的複雜性和大規格，以及對創新的追求，決定不能一個學科單打獨鬥，需要綜合跨學科。義務教育新課程包含音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視五個學科，以藝術實踐爲基礎，以學習任務爲抓手，有機整合學習內容，構建一體化的內容體系。

3、藝術實踐包含欣賞、表現、創造、聯繫、融合，是學生學習藝術，提升藝術素養必須經歷的活動和過程。美術學科是藝術課標的一部分也是一大支柱。美術學科課程包括4類藝術實踐，涵蓋了16項具體學習內容，分學段設置了不同的學習任務，並將學習內容嵌入到學習任務中。

二、新課標教學的五大特徵：以核心素養爲教學中心，以美術爲主，跨學科融合，課程內容嵌入驅動性任務，以大概念引領課程教學，提供明確的學業質量標準。新課標對老師的教學能力提出了一些新的要求。教師要具備良好的核心素養：美術素養、人文素養、教學素養。跨學科融合：跨學科素養、現代課程理念。任務驅動：美術知識技能、美術創造能力。

新課標要求美術教師具備的關鍵能力：課程領導能力、教學創造能力、美術綜合能力，核心是美術技能。在課程理念中，聚焦核心素養，組織課程內容，以美育人；在課程目標中，藝術課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確定課程目標。

篇十：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

通過學習尹教授和陶教授的《從美術課程到藝術課程》、《美術教師如何適應新課標》爲主題的培訓學習，對我的美術教學有了新的感悟與啓迪，美術教學是一個綜合學科，加上學科融合。這就要求我們教師關注更多學科知識的學習，提高專業能力，爲教學提供強有力的知識保證，新課標爲美術教學指明方向，引導學生樹立思考的能力。更能進一步給學生提供人格塑造方面的教育和厲練！促進學生全面的發展。

篇十一：義務教育藝術課程標準美術篇2022版心得體會

新版美術課程標準的發佈，可以說讓教育者非常激動。美術教學本身就是一個很特殊的教學領域，新課程改革下的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關注學生的自我發展、社會交往、文化學習，基於學科核心素養的本位美術教學是課程改革進入新時期的標誌。

精心耕讀這一百多頁的細則，不難發現，新版較之老版的修訂之大。以美術鑑賞爲例，從審美角度看，美術欣賞課程，學生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會呈現不同的形式和風格。圖像會因爲形式美原理的運用，呈現出不同的審美特徵和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時代和民族的文化特徵。所以說，美術鑑賞教學活動現在的學習內容、方式均和過去有所不同。經典的美術作品，是人類文明的優秀成果，若學生對於經典美術作品的鑑賞沒有任何感受或者不強烈，則會減弱甚至失去美術學科以美育人、以德樹人的意義。

以上僅是我在學習過程中萌生的一點思考，對於新課標的研讀還在繼續，願我的學與思給我的美育教學帶來更科學、更前沿的指引。