2022年教師暑假培訓心得體會（精選7篇）作文

篇一：2022年教師暑假培訓心得體會

教育，就是一場幸福的遇見

7月7日，我參加了2022年暑期教師全員培訓活動，收穫很多，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己，學然後知不足。聽了四位專家老師的精彩報告，他們的教育教學理念，人格魅力和教科研精神，深深地印在我的心中，他們所講的內容深刻獨到，旁徵博引，發人深省。

育才小學闞國霞老師的講座給我留下了深刻的印象。她講座的題目是《用心關愛，陽光成長》，講座剛開始她給我們欣賞了幾組圖片，從圖片中我們看到了一個心理健康的孩子應該是什麼樣的，接着她向我們介紹了育才小學是如何開展心理健康教育的，學校通過開設“心理健康”校本課程，成立“康乃馨”團隊，創設陽光小屋，開設社團和晚輔導服務於每一個需要幫助的孩子，幫助他們把心門打開，讓陽光進來。闞老師通過一個個小故事和案例爲我們分享了她自己在心理健康輔導方面的經驗，一個優秀的老師要真正用心關愛學生，才能打開他們的心門，走進他們的世界，從而讓他們取得更大的進步。

記得有這樣一句話：如果一朵花不美，那就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請讚美它的樹幹；如果樹幹不美，就請讚美它的根基。如果根基也不能使你產生情感的衝動，那麼你總應該爲它是一株蓬勃的生命而謳歌。

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個人身上都有其閃光之處，作爲教師更應該永遠堅信這一點。優秀生需要師愛，後進生更需要師愛。沒有公平就沒有信任，而師生之間一旦失去了這種基本的信任，又怎樣進行有效的教育教學工作呢？作爲教師只有時刻記住每個學生都有他們各自的“閃光點”，用心去關愛每個學生，積極和每一個學生進行心靈溝通，走進每一個學生的內心世界，讓每一個學生都向你敞開心靈之窗。而你可以通過這扇窗戶給予他陽光和雨露，和他產生情感共鳴，讓他健康茁壯地成長，讓他學有所成。

教育，就是一場遇見。師生的相遇，彼此關照，相互溫暖，感受美好。教育，只有讓受教育者和教育者都遇見更好的自己時，纔會呈現出它美麗的一面。只有讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房，我們纔會發現：幸福從此源源不斷。

總之，昨天的四場講座都沒有令我感到枯燥乏味、枉費此行之感，每場講座都讓我感到不虛此行，收穫滿滿。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啓迪！同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地，把教育工作做的更好，在平凡和瑣碎中感受着幸福。

篇二：2022年教師暑假培訓心得體會

2022年x月x日的晚上19：30——21：00，在xxxx名教師工作室主持人謝老師的組織下，本人通過網絡平臺認真學習了由“課改中國行”公益宣講團舉辦、福建省普通教育教學研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業設計與“作業力”培養》。

黃老師從基本觀點、基本框架、培養“作業力”、案例之《剃頭大師》的預習課堂課後作業、一個亟待解決的問題等5個方面展開解讀。他還結合大量的課堂教學案例，重點就如何培養“作業力”進行解讀和分析。他重點結合《剃頭大師》一課，就預習作業、課堂作業、課後作業，進行詳細的案例分析。

通過本次學習，讓我知道了作業設計的基本原則：依據國家或省級文件和課程標準，緊扣教科書，因“材”制宜設計、合理佈置、關注過程和感受、有效干預（批閱、反饋、補充等)，聚焦“作業力”培養和語文學科核心素養提升。

明白了作業設計的真正意義。作業存在的意義不只是完成作業，而是讓學生在完成作業的過程中，形成有利於自身和社會發展的語言能力及其品質。

明確了作業設計的要求。作業設計是常態的命題；命題是特殊的作業設計。語文作業，是讓學生在真實的語言運用情境中完成語言文字運用等任務，並在此過程中形成語言文字運用能力和提升思維品質等。

通過本次學習，讓我瞭解到作業的設計不僅要精心設計基礎性作業，還要適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。對我們正在進行的作業設計有很大的幫助。希望這次能設計出令人滿意的作業設計。

篇三：2022年教師暑假培訓心得體會

育人總是細微處，成長只在不覺間

我聆聽了四場乾貨滿滿的講座，受益匪淺。闞國霞老師和王小琴老師從心理學角度入手，結合工作中的實際案例，爲我們呈現出行之有效的融合教育的方式；張芸老師根據教學經驗，提煉出許多低年級教學的策略，並展示了她任教學生的許多作品，她對孩子們的悉心指導，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強，邏輯清晰，思維嚴謹，善於從雜亂紛繁的客觀事實中提煉出普遍的規律，並落筆成文，他們不是已經發表論文，就是在發表論文的路上，爲我們樹立了優秀教研者的榜樣。

在講座中，我聽到了許多的概念，有像融合教育、勞動教育這樣比較大的類別，也有如低年級教學、寫-讀教學這樣具體某一層面的內容，經過消化和思考，我主要從以下兩個方面彙報我的心得體會。

第一，教育是什麼。在此特指學校教育。蘇霍姆林斯基認爲，學校教育的重要性之一就在於學校教育的正面導向作用，他指出學校環境是一個大家極力營造的有關真善美的環境，這與家庭教育和社會教育不同。社會上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示範……個人在成長的過程中怎樣甄別好與壞，怎樣進行選擇，是不確定的。而學校則不同，在校園這個特殊的環境裏，不管學生的實際表現怎樣，起碼每一個人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚，哪些會被批評。仔細想來，古之私塾，現今校園，在整個社會中而言，真是一個特立獨行的存在，難怪校園向來被稱爲是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小說總讓人覺得清新，純潔。校園時光大體上是一個人道德比較淳樸的歲月。

闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別於同齡人的孩子，從他們的個性化教案和教學視頻上，我們直觀地感受到了她們的用心，也看到了對這一類孩子進行教學活動的困難。在生活上，我們可能是一個缺乏耐心的媽媽，是一位喋喋不休的妻子，但是面對學生時，這兩位老師身上所體現出來的專業素養，足以贏得每一個人的尊重和讚歎。這些孩子表現出來的與衆不同，並不是不遵守規則或是不勤奮刻苦的後果，而是一個現實問題。闞老師和王老師的言行示範，就是在解決這個問題。最終孩子會走向什麼結果，沒有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導之下，他們一定會走向一個更好的未來。

我想，這就是學校教育的魅力之一，即每一個人都有權利在校園生活當中得到可能是當下所能得到的最好的對待。

王小琴老師的個性化教學方式，闞老師的心靈小屋，這些都爲普通教師提供了更爲專業的方法指導和研究方向，爲每一個孩子融入到秩序井然的班級活動提供了思路。她們的言行舉止都體現了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導，學校才成爲真善美的搖籃和集中地。

學校本身是社會的一部分，我們教育出來的人，最終要融入社會的洪流當中，要走向更廣闊的社會。當孩子們走出校園的時候，他們是否有過硬的本領？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對失敗的勇氣？是否能夠在失敗後重新拾起信心，安然度過每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養？等等，這些都是我作爲一名教育從業者經常拷問自己的問題。

孩子們在學校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗，老師對每一位學生的態度實際上也是利用教師身份特有的影響力，給學生們樹立一個示範榜樣，充分調動、激發孩子們天性中的真善美，引導同學友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛的孩子，長大後就會成爲有愛的成年人，那時他們的能力更強，責任更大，他們的愛也能滋養更多。

第二，勞動教育的積極作用。幾位老師在講座當中都提到運用了很多的心理干預和暗示，包括大量的專業量表。其實，任何的量表都是一個參考工具，工具的作用在於將心理的現狀可視、可測、可描述，問題能夠被描述出來，問題的解決纔有可能。但是量表也不是萬能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個參考工具。不過，很多老師都會分享勞動教育的作用，勞動的過程和成果因人而異，但是勞動的體驗和收穫都是實實在在的。在勞動的過程當中，很多心理問題能夠被解決，被治癒，而且解決的方式是“潤物細無聲”的，解決的的過程往往是勞動者本人的頓悟。

上次講座當中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最後不僅收穫滿滿，還種出了許多教育心得；闞國霞老師不放過校園裏的每寸土，帶着學生們種向日葵，每年向日葵花開的季節，她們班級的向日葵花圃成了校園裏的網紅打卡地，花開的喜悅、燦爛的花盤都給人帶來積極地心理暗示。

我自己也喜歡種地，每當心情煩躁無法排遣時，我就會在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，彷彿心中就多一份清靜之地。拔草的時候，我發現很多長勢旺盛的草，只要你尋根究底，順着枝枝葉葉尋找，最後總能找到一條細細的根莖在作怪，只要拔起細細的根莖，那麼不管這草長得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啓示，那些表現不好的學生，種種不符合規範的行爲實際上只是外顯的雜草，只要我們順着這些行爲，探究背後的根源，然後再對症下藥，那麼壞行爲就自然而然消失了。

人來源於自然，就不應該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場失意、人生低谷之時，就到自然當中尋求慰藉。他們在山腳下開墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最後收穫的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見南山”的開闊境地。

孩子在勞動中能夠收穫什麼？

首先，最直接的收穫是各種精細動作、大運動的發展，拔草時耗費的力氣、仔細剔除發育不良的種苗等等，是對孩子最好的身體鍛鍊，這其中還涉及到協調性的發展、注意力的訓練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學會等待，體會到收穫的喜悅。勞作者收穫到的每一顆果實，都有他自我價值的投射，而這是單純的課堂教學難以達到的。人們常用“四體不勤，五穀不分”來批評好吃懶做的人，勞動可以徹底解決這一問題，我們的孩子在勞動過程中，看見了種子如何鑽出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲各自有捉蟲的本領，他們能夠聞得到植物開花的香味，會明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡直美得不像樣……大自然會對勞作者進行美的薰陶，孩子在勞作中感受到生物學、文學的美好。蘇霍姆林斯基經常把學生帶到田野菜地，去觀察各種實實在在的景象，從而激發孩子們寫出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動，那麼他就接受了潛移默化的教育。

勞動能夠治癒人。勞動的過程，既是生活經驗的積累，也是心理成長過程的開始。幼小的孩子在勞動中體會到秩序，學會統籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收穫，這一過程像極了老師照料學生，並對孩子的未來滿懷期待。

“十年樹木，百年樹人”，智慧的中國人早就從大地萬物中得到啓示，將人與自然緊緊聯結在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國人一直鼓勵人去勞動，在勞動中實現自我認知的提升。這些落實到我們眼前的學生身上，那就是，來吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來會發生什麼……

篇四：2022年教師暑假培訓心得體會

”雙減“背景下，關於低年級美術教學的幾點思考

昨天有幸聆聽了四位名師的講座，讓我收穫頗多。

在聽完闞國霞老師的講座後，我第一感受就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。闞老師打造了專門的“康乃馨”團隊，做計劃做研究，開設“心理健康”的校本課程等，爲有心理健康問題的孩子進行心理疏導，進行服務。設計多鍾多樣的心理遊戲，打造活潑、開朗、向上的集體，在這樣活潑開朗的班集體中生活學習，我相信學生的心理肯定是健康的、陽光的。

在聽完新城小學王小琴老師的講座後，我覺得王老師做的事情是偉大的，他們在“融合教育”方面做了很多工作，如融合課程的開發，探索課程教學的策略，打造了優質的團隊等，爲一些如星星般特殊的孩子提供特殊教育資源，通過適應不同差異的教育措施，滿足了所有兒童的教育需要，讓特殊孩子能和普通孩子一樣，共同參與學習，共同促進發展。

張集小學的張芸老師和儀化三小的趙霞老師的講座則更加關注的是“雙減”背景下的教學，如好習慣養成，思維訓練、學科基礎能力以及“雙減”背景之下的課題研究等。他們的講座主要是針對的語文教學，語文學科減負增效的教與學，趙老師說在“雙減”中“自我賦能”，研究學生學情、統整教學內容、融合教材內容、研究課後作業、創設語境教學等，我相信這同樣適應美術課堂的教學。聽完後我開始思考我們的美術教學，美術學科在雙減背景下該如何教？如何學？

雙減政策的核心是減負增效，創建高效課堂，這就需要我們美術教師在日常教學中通過轉變教學思路，豐富課程實踐形式等方法，促進學生的有效學習和個性化培養。美術教師應以課堂教學爲依託，以課程實踐體驗爲方式，進一步豐富教育教學形式，探索課堂優化設計的策略方法，在課堂教學手段上力求創新。爲孩子們創造更多接觸自然、感受藝術、放飛自我的機會，激發學生學習美術的興趣和創意潛能，讓美術課堂真正成爲學生們學習的樂園。

如何讓美術課堂真正成爲學生們學習的樂園？美術課應該怎麼教呢？尤其對於低年級的美術課堂怎麼教，我認爲應該針對以前的傳統美術課堂進行思考，加入新元素，在傳統教學上進行創新。

一、興趣與實踐

首先，所有的課堂都要以激發學生的學習興趣爲前提，美術課的學習更是如此。興趣是學生在課堂中主動學習的內在動力，因此“雙減”之下的美術課堂教學應該更注重兒童興趣的培養，有了興趣學生才能願意動手實踐，實踐活動反過來又能促進興趣愛好的培養，興趣與實踐相輔相成，相互提高。給學生創設輕鬆愉悅的美術學習環境，有利於學生尤其是低年級學生提高興趣，激發藝術的想象力和創造力，有利於低年級學生內心情感的自由表達。例如在蘇少版小學美術二年級上冊的教材中，在第10課《感覺肌理》這一課中，老師可以帶領全班同學到教室外上課，我相信低年級學生對室外的美術課的興趣更高。比起教師告知學生口述的知識，或者在PPT上觀看到的圖片，學生感受更加深刻，理解更加透徹。

二、充分尊重天性，給予自由

著名思想家盧梭在“自然教育”中指出教育要適應兒童天性的發展。天性教育，即從孩子的天性入手，遵循孩子生命成長的規律，培養兒童具有真、善、美的特質。孩子的年齡越小，他的天性越是純真，因此小學美術課堂要充分尊重學生的天性，尤其是低年級學生，給他們自由創作的空間，自由表達內心世界的機會。

例如在蘇少版小學美術一年級上冊的教材中，在第13課《難忘的幼兒園》這一課中，學生初步接觸畫人物，很多學生畫出的人物都是稚拙的，歪七扭八的，我們作爲專業的美術教師不能以“像不像”的標準去評價他（她）。不能讓學生按照自己或成人的標準去指導他們：你不能這樣畫，你應該這樣畫……這樣帶否定的語言都不能在美術課堂中出現。教師對孩子的繪畫學習過度干預是違背現代美術教育理念的。這樣不僅打擊了學生的繪畫興趣和自信心，也禁錮了低年級學生的思維與想法，不利於低年級學生想象力和創造性思維能力的發展。所以，“雙減”之後，教師應該更加註重讓孩子自由創作，讓學生放飛童心，釋放天馬行空的想象力，無拘無束的畫出自己眼中的奇幻世界，表達內心的真實情感。

三、培養審美能力，提高綜合素質

著名文學家、哲學家席勒說過：若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成爲審美的人。審美教育就是向受教者施加審美影響，陶冶其性情和心靈，塑造美的人格。教育家蔡元培先生曾經對審美教育的實施提出了三個方面的途徑，即家庭教育，學校教育，社會教育。而學校教育是最重要的實施審美教育途徑之一，尤其是對於美術課堂來說。揚州市推行的“五個一百工程”中的“百幅名畫進課堂”活動正是培養學生審美能力，提高綜合素質的的重要途徑。名畫欣賞是我國實施美術核心素養的需要，也是提升學生審美水平的重要途徑。美術教師應多關注名畫欣賞教學，培養學生對中外藝術家作品欣賞和鑑賞的興趣，使學生從名畫欣賞中不斷提升自己的審美能力和對藝術鑑賞的素養。

在踐行落實“雙減”政策的過程中，我們教師要不斷前進摸索，推陳出新，不斷學習借鑑。在今後的教學中，揚長避短，汲取專家們的經驗，將這次學習的新理念落實到美術課堂教學中，在實踐中獲得成長。

篇五：2022年教師暑假培訓心得體會

第一天心得體會

7月6日，班主任培訓第一天，上午上海專家郭教授講《班主任的專業成長知識與修養》。

感覺最有實用價值的是這個話題：班主任應該具備的關鍵能力。

09年，14年，18年，在每次教育大會上，這個問題的答案或者說要求，每次都有所演化與改進。但不管大家的看法有多麼的不一致，我認爲有些能力確實是班主任必須具備的。

一是全面瞭解學生的能力。這是一名班主任的基本工作要求，既要做到了解全班學生的整體情況，又要對每一個學生的實際情況有所掌握。只有一份詳細的情況報告在手，班主任才能夠準確地有針對性地對學生進行教育引導，最終實現學生的個性成長和全面發展。

二是評價激勵學生的能力。客觀公正地評價對待學生，才能使學生對教育充滿期待心理，才能提高班級管理的效益。激勵性的話能幫助學生樹立自信，激發鬥志。

三是轉化後進生的能力。班主任要以身作則，用自己的實際行動感染後進生，再及時溝通協調，教育引導，最終帶給他們心靈的震撼，使他們潛移默化發生轉變。

四是選拔培養班幹部的能力。首先要對全班學生有一個總體瞭解，將班裏能力較強、認可度較高的學生篩選出來，再根據每個學生的個人特長確定其擔任的職位。班主任要培訓指導幫助他們進入角色，引導班幹部團結、高效完成工作。

五是組織班級活動的能力。班主任要從班級的實際情況出發，確定科學合理的活動內容，引導學生制訂周密的活動計劃，確保活動有序實施，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中成長。

第二天心得體會

7月7日下午，南京師大的齊學紅專家講《生活教育學：後疫情時代育人工作再審視》。

其中一個環節，齊專家提到一個問題：班主任要有反思意識。反思什麼呢？自己的教育觀念、教育角色、教育言行、教育方法。這個問題是很有實踐價值的。

班主任要經常反思自己的教育觀念。很多班主任年紀大了，一直憑藉自己很多年的經驗在管理班級，做不到與時俱進，慢慢地與時代脫節，與學生活生生的生活和思想現狀脫節，教育觀念極度落後而不自知，嚴重阻礙了學校與學生的進步。班級管理中的問題很多，隨時會出現新情況。作爲班主任要善於面對新時代的新要求，經常性地反思自己的做法，一定要認清自我，摒棄夜郎自大，憑着經驗和感覺管理的陳舊模式，要結合時代的要求，學校的要求，積極轉變思想，虛心學習先進的班級管理思想和理念，向身邊優秀的同行求教，尋找管理的最佳切入點和方法，真正提升自己的班級管理水平，促進自己的成長。

班主任要經常反思自己的教育角色，要善於感受定位，完善自己的管理角色。作爲班主任，一定要在日常的管理中，積極反思，隨時調整，最終形成一套自己行之有效的管理辦法。

班主任還要經常性反思自己教育言行和教育方法是否科學合適，實現教學相長。做好班級管理，不僅僅在於投入的熱情，更在於態度和智慧。要承認學生之間存在的個性差異，切忌一刀切一言堂的管理模式，一言一行都要特別注意，既成長了自己，又可避免造成不必要的麻煩。

第三天心得體會

7月8日一天都在學習，上午是聽上海的秦專家講《中小學主題班會課的設計與實施》，講得真好。怎樣設計、設計依據、原則、要素、要求，全面又實用。後來又有一位張專家講主題班會的共性問題分析。

下午活動，競賽式的學習。選擇、判斷和辯論。最後的辯論有一個題目我需要補充一下，當時沒機會說，現在講一講。說一個小趙同學三天不交數學作業，老師告到班主任這裏。班主任問不出原因就大動肝火，下最後通牒，限期交作業。請評價班主任的做法並說明該怎麼做較好。大家回答的都不錯，相互補充，算是很全面了。但還有一點，在詢問不交作業原因時，有老師說要去問數學老師，看有沒有什麼可能或糾紛。這個大可不必。三天不交作業，數學老師要問早問出來了。如果有糾紛衝突，數學老師自己清楚，不會告到班主任這裏。所以問數學老師白搭。班主任可以參考小趙平時表現，可以判斷有兩種情況。一是平時就時交時不交的，這次只不過拖得時間長一點，也不是很突兀。說明孩子學習動力有問題，一般是後幾名的後進生，這個轉化是一個長期工程，可以從長計議。

第二種情況，就是小趙一直交作業，平時表現很乖很優秀，這次卻三天不交，判斷有幾種可能。一是身體不好不舒服，病了。這個可以排除，班主任一連三天不可能看不出來。二是家裏出了大事，要麼父母離異，要麼家裏遭災，要麼媽媽又生了孩子。這個問題問同學沒什麼用，現在的學生相互之間都不大關心。班主任可以直接打電話問父母就好。不用委婉，這不是告狀，只是瞭解情況。問清楚了纔好對症下藥解決問題。

如果以上都不對，那就不用問了，問了他也不敢說。鐵定是遭到校園欺凌了！該咋辦就咋辦好了。

第四天心得體會

7月9日上午，聆聽了北京專家趙福江講的《班級建設的途徑和方式》。首先專家講了班主任的核心素養框架，分兩類，一是專業素養，二是班主任區別於教師的專業素養，主要包括1、班集體建設能力。2、學生髮展指導能力。3、教育溝通協調能力。又細分爲9個要點。

其中專業素養包括兩種，基礎素養和核心素養。基礎素養是指爲人師表、教育責任感、關愛學生的能力、教育教學能力、專業發展五大類。核心素養有三種，紅背景干擾厲害，看不清，也聽不清。

然後專家又講了班級建設的基本過程。1、班情學情分析，包括學生、學校、社區分析。2、班級目標建設。3、班級理念建設。4、班級制度、組織、環境、活動、情感關係、家校合作示範引領等實踐體系建設。5、班級成員日常生活改造。6、班級文化的特色打造。

其中班級目標建設我認爲很有必要，主要應包含如下幾點：

1、提出明確的共同目標，例如好好學習，考個好學校；

2、建立班規，共同約定規章制度，形成自己的獨特的班級文化；

3、充分發揮每個同學的特色，使每個同學都參加到班級的建設中。

篇六：2022年教師暑假培訓心得體會

所有信手拈來的從容，都是厚積薄發的積澱

今年暑假的班主任培訓歷時五天。天公作美，除了第一天天氣有點炎熱之外，這幾天的天氣格外涼爽，簡直就不像是酷暑天氣。而我們的心情，也像是三伏天吃了冰棍——由裏到外透着股清涼的勁兒。那是因爲專家的培訓既有趣，又有用，我們的收穫是實實在在的，我們學到的經驗也不再是空中樓閣，而是切合實際的能夠操作的技能。

先來說說王文英老師吧。王老師給我們做了《做新時代陽光型班主任》的講座。王老師用生動詳實的案例、惟妙惟肖的講解，給我們展示了她在班主任工作中的成功經驗。一天下來我們不能不被王老師的多才多藝和智慧所折服，她的時尚、陽光、熱情、霸氣、多才多藝深深地印在我的腦海當中。我想，做爲一名女老師，作爲一名班主任，作爲一名語文老師，到這個份上，應該是最幸福的吧？她在生活中尋找樂趣，在工作中尋找激情，她活出了自己獨有特色和風采！

卜恩年老師給我們做了《尋找班級管理密碼》的講座。卜老師告訴我們，教育其實很簡單，“就是愛，就是要學會做人，就是要相信學生，就是平等和尊重，就是德行與責任，就是從小事做起。”他還探究出了班級管理5字訣：緊扣一個“小”字，落實一個“細”字，體現一個“實”字，凸顯一個“新”字，抓牢一個“恆”字。儒雅敦厚的卜老師，用他的細緻和耐心，成功地帶出了一個個優秀班集體，總結出了實用高效的帶班經驗和德育經驗，給我們一線教師以極好的借鑑。

鄭學志老師做的講座是《自主教育的藝術和技巧》。鄭老師用他大量的實踐經驗和理論依據告訴我們：“管的最高境界是不管”。我明白了促進學生自主的主要途徑有：1。用積極的情感因素輸入內驅力。比如激情宣言，瘋狂朗讀等。2。委託、請求，喚醒學生的責任自知。這個可以用不同的讚美方式達到目的。如：這件事就靠你了！幸虧有你！沒有你的幫助我們什麼都做不了……3。教師不要太強大，學會示弱。4。可以讓學生先裝着學習很努力。5。認同、理解、激發學生的學習興趣。6。享受成就感，喚醒孩子生命的自覺。比如寫作文時，最好的批語是“寫的好！”，讓學生從一句話開始寫作文。7。正面管教，形成學習的自我激勵。比如用發紅包的形式激勵學生。8。滿足期待。引領學生的精神。如“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？——否，那就趕緊滾回去學習吧！”還可以用多種方法激勵學生競爭。鄭老師用他的實際行動詮釋了什麼是勤奮，什麼是認真與執着！

年輕帥氣的楊兵老師給我們做了《主題班會的設計要素》的講座。說真的，在此之前，我也做了多年的班主任，我一直認爲班會課就是溝通課，就是總結課，就是佈置各項雜務的課。楊兵老師的主題班會課讓我大開眼界，我明白了主題班會的設計要素就是：主題是靈魂，素材是基礎，創意是關鍵，實踐是保障。一節優秀的主題班會課要主題鮮明、定位準確；素材鮮活、運用得當；活動充分、體驗深入；把握契機、適當預設。從這些個層面上來說，主題班會課可比文化課難上多了。

漂亮、優雅、知性的李迪老師爲我們做了兩場報告，上午是《做學生歡迎的班主任》，下午是《做高明的助人者》。李老師的講座有大量的案例支撐，又結合當前網絡熱點話題和視頻，再加上李老師那準確流利的普通話，生動形象的講析，讓所有的老師都覺得時間過得飛快，意猶未盡。

縱觀這五位專家老師，不同的是他們各有特色和風采，相同的是他們對教育事業的熱愛，他們的勤奮與努力，他們的因爲專注投入而產生的更多的智慧。我想，我從他們身上學習到的不僅僅是教育教學的操作技能，更多的是精神上的激勵和鼓舞。

他們啓發我思考：1。做教師的必須不斷地學習，不斷地增長自己的才能，才能夠與時俱進，才能跟上時代發展的步伐，才能做一個讓學生佩服的老師，進而影響學生，教育學生。2。做一個勤奮的善於思考的老師。日常的工作是繁瑣的，如何總結經驗，如何讓自己的工作更加輕鬆高效？只有勤于思考、善於總結的人才能找到更好的辦法。3。做好班主任工作不僅要學習專業知識，還要加上自己的的智慧和愛心。試想，如果不是對教育事業的熱愛，如果不是對學生的熱愛，哪個老師會成爲專家呢？4。要對自己要求嚴格一點，每天做一點，再做一點。我們有理由相信，是他們厚積薄發的積澱，才帶來了今天信手拈來的從容。

培訓過程中，我還順手記錄了他們脫口而出的名言，與大家共勉：

1、人生沒有白走的路，每一步都算數。

2、成功的路上並不擁擠，你儘可以隨意飆車，因爲真正對自己狠的人並不多。

3、對自己狠一點，逼自己努力，再過幾年，你將會感謝今天發狠的自己，恨透今天懶惰自卑的自己。

4、勇敢地跳出舒適區，才能告別你平庸無光的人生。

5、好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。

6、我想在浮躁的世界裏偶爾做一個不那麼庸俗的人。

7、如果一個人真誠地投入自我完善，那他的本領可以增長十倍，見識可以高明十倍，心胸可以擴展十倍，氣質可以純淨十倍。

8、教育的宗旨是讓每一個孩子活出自己的最好。

9、一個人在沒有成就之前，你哪有權利要尊嚴。

10、每個人都要有自己的精彩，別人無可替代。

感謝專家的引領，讓我們追隨專家的腳步，且行且歌！

篇七：2022年教師暑假培訓心得體會

《心中有愛，行囊有夢》

7月7日在育才中心小學北區校，組織開展了爲期一天的培訓。請來了4位專家講師，以鮮活的課堂教學和豐富的知識內涵帶我們學習了雙減背景之下我們教師應當做出哪些教育方式的改變，更加註重些什麼。很珍惜這次向專家前輩學習的機會，同時也有很多意想不到的收穫。

第一位是我們育才小學的闞主任，從入職以來闞主任的每一場講座都讓我受益匪淺，她真的是一個將溫柔刻在骨子裏的老師，闞老師一直專注於孩子的孩子的心理健康教育，讓每個孩子在充滿溫暖陽光的環境下成長。什麼樣的孩子是心理健康的孩子，用我們顧書記之前所說就是我們應該培養的是一個“真、善、美”的孩子，真誠善良樂觀開朗，遇到挫折不退縮意志力強。闞老師還給我們介紹了許多通過遊戲來鍛鍊孩子專注力等能力的方法，讓孩子們在遊戲中更加了解自己，遊戲之後更應當讓孩子去分享，去交流和感悟，讓孩子們變得自信陽光。

第二位新城中心小學的王小琴老師通過自己的案例分享告訴我們做好教育融合，強調普通學校接納所有學生共同參與學習，反對教育體制隔離造成的歧視和排斥，滿足所有兒童的教育需要。這也是現在我在教育實踐中存在的問題，我往往會不知所措，王老師更是用自己的課堂視頻告訴我們對於這些孩子我們需要跟蹤培養，每節課設計不同的教學目標和任務，要真正的鼓勵每一個祖國的花朵，看了這些視頻我也是被王老師的耐心和愛心深深感動。

第三位張芸老師將目光聚焦在低年級，雙減背景下低年級教學應該抓什麼，怎麼抓？先是強調思維訓練基礎不能減，再是對於孩子學習習慣的基礎培養，最直接的對於自己物品的收納歸類等等，最後是學科基礎能力不能減。

第四位趙霞老師也是一位經驗豐富、獲獎無數的前輩，她告訴我們雙減“減”的背後其實是“加”，加科學育人觀念，加科學育人途徑，加科學育人方法。“雙減”能“減”下去的關鍵是課堂教學的質量能“增”上來。其實這樣的背景之下對於老師的要求也是更加提高，不再是像我們小時候那樣的機械式教學，特別是對於小學老師，我們面對的一個個剛剛步入校園的小可愛們，其實我是不忍心看着孩子們每天面對的只是單純的每一個漢字、數字，每一道冷冰冰的題目。我是更加樂意帶着孩子們在快樂中學習的。那我們就更需要多多向專家們學習，如何使用恰當的的方法實現自己理想中的課堂。