2022年教師崗前培訓心得體會（精選8篇）作文

篇一：2022年教師崗前培訓心得體會

20xx年7月10日，我踏上了人生新的征途，作爲新教師，首先感謝東勝區教體局爲我們進行了系列培訓講座，其次感恩培訓的各位老師，她們站在講臺上時，身上散發着神聖的光芒，我要做語文教育路途上的追光者。

“教育是農業不是工業”——李凱老師把葉老先生的這句話送給我們。我感觸良多，教育二字，不僅在“教”，也在“育”，要用底蘊和情懷感染“學生”的發展，教師不僅僅是教書匠，更應該是細心呵護學生個性成長的園丁。

在“教”一字上，王佔梅老師用《皇帝的新裝》一課爲例，讓我們對文本進行解讀，制定教學設計。基於之前的培訓，我們從七年級上冊在初中語文課本中的地位入手分析學情，再研究單元目標，力求做到單元備課；然後深入文本，把“預習”“課下注釋”“課後習題”“積累拓展”等逐個討論，制定出我們認爲比較完整的教學目標。但是王老師實實在在指出我們漏洞百出的目標，比如是梳理“主要”情節還是梳理“重要”情節，幾字之差能看出對於課本的理解是否透徹。初出茅廬的我並沒有備受打擊，我明白，理論知識在腦海中，但是實際操作經驗是我們當下最缺乏的。久旱逢甘霖，王老師把肖培東老師的教學實錄分享給我們後，隨着紙張的翻動，不時有驚歎聲發出，我感嘆於肖老師導入的奇妙，肖老師從《皇帝的新裝》的童話身份入手，讓學生自覺比較並綜合童話的主要特點，並不是直接進行文體介紹，他使得學生生成，並非知識填鴨。緊接着，從學生談到了想象、有諷刺意義、用兒童的話來寫、語言都很誇張等特點，肖老師抓住學生回答中的“想象”和“誇張”兩個詞作爲關鍵詞，作爲整堂課的一個“抓手”帶入關鍵情節，探究主要人物形象，最後讓學生髮揮想象力改寫故事。

肖老師的這節課，設置了以上的四個教學任務。各個環節我都受益匪淺。首先，我學習到了多種讀法的結合，這種多樣化的形式更使學生感興趣，由篇到點，聚焦關鍵詞句，品讀的過程中，不停提醒學生慢下來去進行思考，珍視學生的個性體驗；其次，我更深層次明確學情把握的重要性，階梯式培養學生的思維能力，從對文本的淺層印象，再講到文本之下的理解，最後又回到文本理解；最使我受啓發的是最後改寫結尾的設計，因爲這一點真正落實了改寫是爲閱讀理解原文服務。曾經在實習時，我也設計過改寫結尾的環節，可操作浮於表面，只爲改而改，學生寫完我講完就結束，並沒有指向教學目標，可謂畫蛇添足。而肖老師不僅改法新穎，改後的結果也能自然指向文章的主旨，是教學設計非常緊密有效的一部分。所以，在往後我的所有課程設計中，一定要慎重考慮到，爲何而改，怎麼改，改後如何引導，不能脫離教學目標。面對文本有情懷支撐，才能像肖老師一樣不負文字的力量。

在“育”一字上，鑑於語文老師必定是班主任這個“鐵律”，我打起十二分精神汲取講師們的祕訣，然最終我得到的結論是——沒有訣竅，只憑真心！陳霞老師的愛學生體現在點滴細節中，封封信件，張張賀卡，字字句句是對孩子們的愛護；累累試卷，拳拳愛心，心中有學生，班主任的道路方能走得長遠。通過老師們的講解，我明確自己作爲新班主任努力的方向。

培訓的教室桌椅板凳恢復了原樣，但是我卻不是那個懵懂的我，感謝各位老師撥冗爲我們培訓，我將會在教書育人的路上，向未來前行。幹一行，愛一行。走進教育，不言甘苦，無需埋怨，做一個講良心有良知的教書匠。

篇二：2022年教師崗前培訓心得體會

第二次新教師培訓，打開了我新世界的大門。不論是早上的走進高三二輪複習課堂，還是下午的走進xx檔案館。都讓我收穫滿滿。

在我記憶中學生時代的歷史課堂，是“滿堂灌”的，是以老師爲主體的。但今天我走進的課堂，是截然不同的。學生們是按照分數、排名等分成不同小組，比如“冠軍組”，充分體現了學生的特點。

他們圍成一組，共同分析題目。陳老師先解釋概念，落實主幹知識，每一主幹知識下面都有一個題目練習。待學生掌握知識後，第二節課進行小組討論環節。小組合作教學的模式新穎：問題的設計——學生自主學習——小組研討與集體交流——小組學習成果展示——質量檢測與小組獎勵。一組學生在黑板上寫上答案後，另一組的學生負責批改。學生是課堂的主人，他們能夠快速的融入的課堂中，思維活躍，做題快速，並且能夠快速抓住關鍵點。

其中，有一個小組因爲沒有好好審題，出現較大錯誤。陳老師說，學生犯錯並不要緊，重點是要找到問題所在。學生出現身體問題應該重複練習相關的額題目。只有從根源上解決問題，纔可以在高考中獲勝。這讓我受益匪淺。在解答過程中，陳老師會讓學生說出正確答案，還要說出其他答案爲什麼錯。鞏固知識的同時讓我學生更加認真的審題。這一節課中，我發現，學生們解題的速度快狠準，這與平時的反覆練習離不開關係。陳老師說，教育不僅是教會知識，還有育人，要提高學生的素養。在課後學生們會自覺地收拾桌椅，擺好書本。

下午，我們有幸去到xx檔案館。第一眼就看到了xx政府印章的歷代變化，這些印章都是通過大量的篩選工作得出來的，代表着xx政治的變遷。

工作人員給我們介紹了檔案館裏面的珍藏，這些都是xx歷史的見證。百年滄桑應該是對xx最準確的描述。從桑基魚塘，到個性化發展；從小工廠，到世界五百強；從窮鄉僻壤，到經濟強區。我才發現，我雖生在xx，但我並不太瞭解xx歷史。我將會多去檔案館或xx博物館，好好了解生我養我的xx。

篇三：2022年教師崗前培訓心得體會

20xx年的夏天對我來說非同尋常，經過層層選拔自己終於有幸進入翔宇中學成爲一名人民教師。爲了幫助新入職教師瞭解學校辦學理念、熟悉教師教育教學與管理工作、儘快進入角色，20xx年8月17日-21日南開翔宇學校組織開展了20xx年新教師入職培訓。作爲一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然自己已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學、如何最大程度地提高教學效果上，還缺乏正確的理論指導和實踐引導。通過這一週的培訓收穫很大，以前一些認識模糊的問題現在搞清楚了，對南開翔宇的辦學傳說如今也找到了理論支持和現實依據，更爲重要的是，我深深體會到教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。通過培訓收穫頗豐，現將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中中，各位領導和老師們都不約而同地談到了教師身肩重任、角色特別，這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：第一教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。第三教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四教師是父母，作爲一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後教師是學生的心理輔導者，教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

其次，培訓爲我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了怎樣備課說課評課、怎樣開好班會、如何班主任工作的要點和方法，給我留下了深刻的印象。通過這次課，我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，精益求精。在新課程改革的背景下，老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展爲本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習，當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就爲我們新老師起到了“揚帆導航”的作用。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。剛剛進入教育行業，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，通過本次培訓我明白了要儘快適應學校的教學環境、生活環境和人際關係環境；要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度；要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許，對於我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作爲引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也瞭解了不少。一週的培訓，課程多、時間緊，但是通過培訓，不僅拓寬了對於教育教學及管理的知識面，更認識到自身的不足，知道自己需要不斷提高自己的專業知識、管理知識和職業素養。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我會努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。在今後的工作中，我將堅持康校長“生命高素養教育”爲辦學思想——“珍惜並熱愛生命，尊重生命發展規律，培育生命發展潛能，提升生命發展價值，爲每個學生成就高素養的人生奠基，通過精心培育，細化管理，使學生成爲身心健康，自強不息，有強烈的社會責任感，人文素養和科學素養兼備的祖國優秀後備人才”，以自己的實際行動，來實現教師價值，高標準嚴格要求自己，真正做到爲人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛鍊，不斷提高自身素質，豐富和完善自己，“視學校如己家、視學生如己出、視教育如生命”，熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，爲學校的發展做出應有的貢獻。

20xx年是我人生非常重要的轉折點，很高興能夠加入南開翔宇大家庭成爲一名光榮的人民教師，非常感謝各位領導能夠提供給我們崗前培訓這一珍貴的學習機會，感謝研究所的精心安排與周到服務。

篇四：2022年教師崗前培訓心得體會

20xx年7月9號的下午，我初次來到東勝區第五小學，見到了與我一同參加此次東勝區中小學幼兒園新教師培訓的老師們，也見到了溫柔優雅的李亞仙老師。簡單的自我介紹後，我們頗有儀式感地分發了學員證，在亞仙老師的溫柔言語中，我們開始了爲期六天的培訓生活。

第一天的培訓新奇而又豐富，東勝區優秀的教師們分享了他們的教學故事。我一邊爲他們的故事折服，一邊心生嚮往。總是情不自禁捫心自問，如果我遇到了他們遇到的情況，我會怎麼做？當然，得出的答案都令我自慚形穢。從小就是優等生，一路參加高考披荊斬棘完成學業的我，坐在這裏，第一次感覺到了無知和無措。但幸運的是，學習是我堅持了十幾年的習慣。於是，在畢業一年後，我坐在培訓的報告廳裏，再次從心裏把自己當作一個學生，以一株葦草的姿態，向衆多前輩老師，伸出我求知的枝丫。

《從新手走向優秀》幾乎是爲此時的我量身定做的課程。我是個新手教師，但我渴望成爲一名優秀的教師。張雲老師的講解細緻豐富，角度多樣，與時俱進，給了我一個近乎全方位的新手指南。而王立峯老師則強調“教師要做反思型實踐者”，這是我更加從未考慮過的問題。我深覺自己之前對於教師這個職業看法淺薄。

孫佔平老師的《教師職業道德修養與教育法律法規》無疑給我們新教師敲響了警鐘。《做孩子最好的“玩具”》這個標題從最開始就吸引了我，我費解但又覺得有種幽默的深意。劉文聖老師的分享結合具體案例，貼近教師教學和班主任工作的現實情況，極具借鑑意義。

付寶旭老師的《策略和工具》從腦科學的角度入手，教會教師怎樣去高效教學，打開了我的新思路，拓寬了我的眼界。讓我不僅學會了如何去教學生，更學會了如何高效地進行自學。張布棟老師的《現代極簡教育技術》帶領我們上了一堂現代教育技術實操課，分享給了我們更多教育的方式方法。

李雪老師則是從心理學角度入手，教會我們既要助學生，也要助自己。霍二瑞老師的精彩分享與講述，讓我們不禁拍手叫絕，原來教學有這麼多小妙招、小細節。

兩天的通識培訓一晃而過，我們很快開始了分班培訓。這次的培訓更加具有針對性。班主任李凱老師的《新教師角色轉換與自我發展》深入淺出，教給我們新教師眼下的一步怎麼走，怎麼才能走得好。李亞仙老師解讀了《語文課程標準》，讓我們這些新的語文教師學習理解課程標準，更好的備課教學。張海霞老師緊接着就爲我們帶來了七年級（上冊）教材解析，這樣的安排循序漸進，讓我們對“教什麼”有了一個初步的瞭解。而王佔梅老師則帶來了《一課四研備課指導》，手把手教我們如何備課。學會備課後，王夏楠老師開始教我們如何組織和實施課堂教學。

到這裏，我們作爲一個語文教師應該初步具備的能力，已經一一爲我們講解了。因爲語文教師一般都會擔任班主任，所以教研中心還貼心地安排了陳霞老師教我們《語文老師如何當好班主任》。聽了前面霍二瑞老師的分享，我已經對當班主任裏面的學問有了初步的瞭解，不敢再對當好班主任這件事掉以輕心。陳霞老師則給予了我們更多的方法與妙招。我認真總結兩位老師的分享，深深體會到了，當好一個班主任不是件簡單的事。

在培訓的最後一天，我們分組進行了模擬課堂教學以及解讀教材文本的活動。整個活動中，大家集思廣益，勤思善談，非常愉快地完成了任務。同時也增進了老師們之間的感情。

除了這些專業的培訓以外，我們還集體排練具有語文教師風格的節目，準備參加全體的文藝匯演。大家在忙碌的學習培訓中，穿插着節目的排練，整個培訓過程非常的充實豐富。

轉眼間就到了培訓結業的時刻，我心中感慨萬分。雖然只有短短一週，但是我卻覺得彷彿過了許久，彷彿我與無數優秀的教師共同參與他們的教學，共同感受教育的魅力。這次培訓讓我明白了自己的學識仍然淺薄，自己當一名教師的素養仍然還有待提升。

從第一天培訓結束後，我就暗自鞭策自己，須得努力成長。成爲一名教師，是學生時代的徹底結束，但卻不是學習時光的結尾。我腦海裏不斷迴響衆多前輩教師對我們說過的“語文教學是需要謀劃的”，計劃着假期裏提前梳理語文教材、嘗試素讀文本、嘗試獨立備課……不僅如此，我還早早做好了當班主任的心理準備，總是不自覺地會謀劃未來的班級管理。我內心深處生出一種成長的渴望，這種渴望來源於這六天崗前培訓的知識收穫，來源於在前輩教師豐富經驗面前的自慚形穢，更來源於內心裏渴盼成爲一名合格語文教師的樸實願望。

我的心如干涸的沙漠，這次培訓的幾場甘霖，在我心中深深地埋下了一顆想要茁壯成長的種子。在未來的教育生涯裏，我一定會牢記今日的心情，虛心求教，專心學習，一心成長！

未來道阻且長，眼下正是成長之時！

篇五：2022年教師崗前培訓心得體會

春季是開始的季節，正是揚帆起航時，

心中有夢，以夢爲馬；

志存遠方，攜手同行！

捧着心來，懷着期待，不懼寒冷，不畏風雪，只爲學習。

爲幫助新任幼兒教師儘快適應幼兒園教育教學工作，提升幼兒教師隊伍素質，進一步促進我市幼兒教育均衡發展，2月18日上午，我懷着激動的心情參加了在項城市進修學校舉行的爲期五天的新任幼兒教師崗前培訓。

培訓第一天

開班儀式

當面對大屏幕再一次舉起右手莊嚴宣誓的時候，我的心情特別激動，錚錚誓言中我感受到了滿滿的責任感。很榮幸我成爲了一名光榮的幼兒教師，參加開班典禮便是我人生新起點的開始，我要用青春築夢新時代，砥礪奮進新徵程。

開班儀式結束後，張聰老師爲我們帶來了《幼兒園集體教學活動的設計與實施》專題講座。張聰老師通過實際案例分析，讓我們明白了幼兒園教學活動應遵循的原則以及怎樣進行制定切實可行的目標。張老師的講述深入淺出，理論結合實踐，對我們以後的教育教學工作有很大的幫助，真是受益匪淺，收穫滿滿。

下午的講座是朱瑜老師帶來的《高質量發展背景下的幼兒園課程》。講座一開始朱老師便向我們拋出了一個問題：如何做一名合格的幼兒教師？問題一出，我便自告奮勇地舉手分享自己的想法。接下來朱老師講了三次變革後的新時代對學前教育新的要求、新的突破，以及要創設高質量的幼兒園課程具體方法和實施辦法。

經過一天的幼師培訓，我深深體會到了人民羣衆賦予我們的職責。我們是孩子人生的啓蒙人，我們在教育中的一點一滴直接影響到孩子的未來，老師只有不斷反思，才能分析自我的教育言行，纔有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分發展。

培訓第二天

19日上午周口文昌幼兒園楊老師分享了《幼兒園一日流程分享交流——與孩子在一起的每一天》。楊老師分別從幼兒園一日活動的基本要求、幼兒園保育工作、幼兒園一日常規等逐一進行講解。這些活動雖微不足道，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展的不可缺失的重要環節。

孩子的模仿性強，幼兒教師的言行舉止、行爲習慣都是孩子學習的榜樣，所以我們要規範自己應該做的，避免很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。

下午是孫娜老師分享的《幼兒園環境創設》。幼兒園環境是指幼兒園爲幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。

安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引着幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛鍊能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行爲、習慣、知識、技能、個性等。

因此，我覺得作爲幼教工作者，就應努力爲幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。

第三天：培訓學習

遊戲在孩子的學習生活中具有重要意義。今天上午周口市文昌幼兒園張老師帶領我們學習了《遊戲在幼兒園中的組織與開展》。張老師分別從遊戲的概述、準備、規則、介入、評價五部分進行講解。

張老師的講座消除了我心中關於教學活動中的困惑。在張老師的講解中我知道了遊戲的含義。衆所周知，幼兒期是遊戲期，作爲幼兒園教師我們應該做遊戲活動的旁觀者，做遊戲活動的合作者，做遊戲活動的引導者。

一直以來，安全教育是我們工作的重中之重，幼兒日常生活中的每個環節我們都要從細節入。今天下午我們有幸聽了周口市第一幼兒園張老師帶來的培訓《幼兒園安全注意事項———身邊的危險。》

孩子的安全教育應該時時抓，刻刻抓，我們要時刻緊繃安全這根弦，注重日常教育教學中的安全教育，讓孩子們增強自我保護意識，樹立牢固的安全意識，促進幼兒健康和諧地發展。

第四天：教師培訓

一位教育家曾經說過：“好的師德師風就是一本教科書，對孩子的影響是終身的。今天有幸聽到了項城市教體局師訓科範科長爲我們帶來的講座《教師職業道德規範》。教師職業的特點和性質，決定了教師要做“人之楷模”，師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起着“以身立教的作用。

我覺得作爲一名教師就要忠誠於教育事業，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計較名利。幼兒園的新時代師德師風應與傳統的標準揉在一起，即平易近人、嚴中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感；嚴中帶慈就是要做到嚴與愛相輔相成，嚴中有愛、有理、有方、有度，公平待人就是要做到在教學方法、教學態度上不偏私，要有平等、視同仁的觀念；效果顯著就是要做到工作方法恰當、質量高、效率快、有成果，從而在社會上樹立我們幼兒園全體教師高素質的良好形象。

家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行一舉動、無不時時刻刻潛移默化的影響着幼兒。但是對於許多家長來說，他們對於家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。如何做好家園共育呢，今天下午有幸聽了周口市文昌幼兒園李主任的講座《家園攜手共築美好明天。》

聽了李老師的講座，我豁然開朗，當與家長溝通交往時我們首先應樹立正確的家園溝通觀念和方法，。對家長提出的問題和不足坦然面對，正視不足不斷改進；其次，真誠對待每位家長和幼兒，學會換位思考，理解家長的感受，和每一位家長做朋友，讓家長感受到教師的熱情和真誠，爲建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎，並針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，取得家長的信任。對於年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們爲自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心。

第五天：沙龍匯演

爲了使本次培訓活動得到最大限度的提升，讓大家投入工作時能很好地運用，班主任設定了“主題沙龍”活動。我們組的活動名稱是《與孩子在一起的一天》。通過這次沙龍活動，我懂得了幼兒園的工作是瑣碎而具體的，楊老師在講座中也反覆提到了一個詞——細節，細節決定成敗。

才華橫溢的幼兒教師們。用自己擅長的方式展示自己的才藝。也希望今後的發展中，更加努力完善自身的綜合文化素養，結合實際以適應時代的需求、幼兒的需求，做一名家長放心、幼兒開心、社會滿意的幼兒教師。

我非常感謝教體局給我這次學習的機會，也非常感謝項城市教師進修學校給我們提供優質的學習環境，感謝班主任給予我們貼心的服務，感謝食堂的叔叔阿姨給我們提供一日三餐，感謝宿管阿姨給我們提供貼心的休息房間。

在短暫的學習中，我好像從裏到外受到了一次洗禮，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。在這次培訓中有幸傾聽了衆多領導老師們的精彩講解，讓我對教學有了更多新的認識。

相逢幼教，遇見美好，願所有的幼教人相聚相擁，因愛有光，在不忘初心的路上攜手同行，世間最美的表達是我們用堅實的壁壘守護他的成長！

篇六：2022年教師崗前培訓心得體會

近期，東勝區舉行了新任教師暑期崗前學習培訓活動。經過短短几天教師培訓，我收穫頗豐，特別是對教育教學理論的內涵有了較爲深刻的理解和認識，從而有效的提升了自己的認識水平和理論水平，也進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提升自身教學水平的信心與決心。下面我來淺談一下對語文教學工作的心得體會。

爲師之本——傳道與授業

在爲師要求方面，一個好的語文教師要注重培養自己的文化素養和業務素質，不斷提高個人的綜合素質。常言道“師者，傳道授業解惑也”，那如何傳道授業？這必然離不開“言傳”“身教”。我從李亞仙老師和張海霞老師的教學經驗中，學到了作爲一名合格的語文老師，我們需要以自身的行爲去影響學生，讓學生在學習語文知識的過程中可以真正的感受到語文的魅力，愛上語文。這就要求我們老師必須做出榜樣，要熱愛語文教學、堅持讀書，在豐富自身文學素養的同時不斷提升自己的授業技能，從而可以更好地進行傳道、授業、解惑。

爲師之德——尊重與寬容

在爲師品質方面，我覺得一個好老師所共有的美好品質就是謙虛謹慎、心胸寬廣、平等待人。在此次培訓中所有的老師給我的感覺都是非常平易近人的，她們雖然都是教學經驗豐富的前輩們，但是她們在我們新教師面前仍然是那麼的謙虛謹慎，單從整場培訓精心準備的教學設計中，就足以體現老師們的認真與負責，這種敬業精神值得我們學習。在整個培訓過程中，老師們不止一次談及教師對待學生要胸懷寬廣、平等待人，因爲學生是一個有感情的獨立的個體，我們尊重他們，才能贏得他們對我們的尊重，要嚴於律己，寬以待人，才能在學生們心中樹立威嚴，更好的開展教育教學活動。這份感悟對我今後的教學有着較強的指導意義。

爲師之道——關愛與約束

在班級管理方面，我認識到了班級制度與班級文化的重要性。在陳霞老師《語文教師如何當好班主任》這一講中，我記憶最深刻的是老師爲全班同學在中考前買了種子，讓他們一起見證種子萌芽的時刻，也是讓他們見證自己的蛻變時刻。在這一舉動的背後我看到了一個班主任的用心和她對班級孩子的愛，經歷過學生時代的我也深知這種“愛的教育”背後的意義是非凡的。除此之外，陳霞老師還表示班級的管理僅有愛是不夠的，還需要制度與文化，這一觀點對我的教學理念產生了新的啓發。

正所謂“無規矩不成方圓”，一個有序的班級僅有愛是不夠的，它離不開嚴格制度和文化的約束。以建房爲喻，班級制度好比建房時的鋼筋框架；班級文化就好比房屋內部建設，是班級成員認同感與歸屬感形成的根本所在；而愛則是班級成員奮發努力建房的動力源泉。希望未來我的班級也是一個充滿愛、充滿凝聚力的大集體。

短暫的培訓悄然而逝。通過此次培訓，在老師的分享與同事間的交流中，我發現了自己仍然存在太多太多的不足和值得學習的地方。比如，如何有效的對學生進行因材施教，如何更加合理的設計教學目標等，這在一定程度上也爲我今後的學習指明瞭方向。在此，作爲一名即將走上講臺的新教師，我將牢記“學高爲師，身正爲範”的職業操守，不忘初心，砥礪前行，堅持學習，努力成爲一名優秀的語文老師！

篇七：2022年教師崗前培訓心得體會

20xx年4月15日，我來到了龍江外國語學校，立刻被這裏深深吸引了。吸引我的不僅是古典優美的校園，還有優秀的教師。王晨晨老師和劉嫺興老師進行了同課異構課堂展示。新老師和老教師的碰撞出激烈的火花。

王晨晨老師以李清照爲線索，串聯起整一堂課。史料的選擇非常新穎，可以看出視頻精心挑選的。其中熟練運用希沃白板調動學生的興趣。這位老師非常擅長曆史情境的建構。詳略得當，有取有舍。在課堂的最後王老師用點茶技術的視頻進行情感昇華，培養學生的家國情懷。劉老師在課堂開始的時候通過指令快速使學生進入課堂，並且能夠做到對學情的精準評估。她首先通過回顧舊知識聯繫新知識使學生能夠快速溫故知新。她語言生動，鼓勵所有的同學參與課堂，能夠關注到每一位學生，並且能夠給學生正反饋，比如“你真棒”“我很佩服你”等。在課堂上展示了大量圖片、地圖，並且對史料進行了整合，促使學生自己思考，培養學生的分析能力。劉老師還在課堂上一展歌喉，進行跨學科教學，精彩絕倫。

下午劉老師給我們開展了講座，講述了她自己這麼多年的成長與經驗。她分享了自己的成長密碼：不斷學習，任勞任怨，開拓視野，主動尋找名師。我相信，這也將會是我成長的密碼。在專業方面，劉老師說到：你的差生會是你職業生涯中的重要資源。優生可能是自己的天資高，但如果你能夠拯救一個差生，將會是你畢生的資源。好的成績是口碑，沒有成績就沒有選擇權，要學會從自己身上反思。建立自己的成長檔案，這樣纔可以更好的促使自己成長。在做班主任方面，要培養好得力班幹部，每天進行總結。最好就是定位好自己班的品牌。在講座之後，劉老師問了我們兩個問題：你有什麼共鳴？你以後成長的密碼是什麼？我不禁思考，我的成長之路應該怎麼走？我的定位應該是什麼呢？新教師的成長期應該是三年，三年之後，我應該何去何從呢？我認爲，成爲一名優秀的歷史骨幹教師是我的目標與定位。如何成爲呢？就像老師們說的，主動學習，拜好師傅，主動上公開課，鞭策我自己成長，一步一個腳印。今天上課的兩位老師就讓我看到了我以後的成長之路，如何從一名新教師順利的成爲一名優秀骨幹教師甚至特級教師，將會是我接下來一直探索的道路。

篇八：2022年教師崗前培訓心得體會

今天在領導的關照下，我有幸聆聽了沐川縣教師進修學校劉永亮校長的專題講座，整整兩個半小時精彩而又生動的講課讓我深受啓迪……我想，如果不用文字加以記錄，又如何讓此次學習在我的教育生涯留下深深的痕跡？又如何不斷鞭策自己用心教書、用情育人，做一個真正的教育者？

一

教育的出路在於改革

“教育的出路在於改革”，這是今天劉校長專題講座的題目。正當我陷入思考時，劉校長首先提出兩個問題：一是爲什麼而改？二是改什麼？隨後，劉校長針對當前教育的現狀指出了教育改革的原因及教育改革的內容和方向。當我們在課堂教學過程中遇到難教的孩子，這也是我們短期內沒法改變的現狀，因此當我們不能改變現狀的前提下，就需要改變我們自己的方式方法。在談到這樣一個話題時，他還精闢的點出了：課堂教學不僅僅要在知識和能力方面對學生進行提高，還要注重課堂教學的思想、態度和價值觀。他還深切的希望我們廣大教師要把教育的問題放在首位，因爲教育是前提，是基礎，是保障。因爲只有先落實好思想教育才能有效地實施教學。

接着，他又用幾句令我折服的話來詮釋教育教學的關係：“要教好書，首先是要讓書好教；要教育好學生，首先是學生好教；在哲學的思想裏事物發展的規律取決於內因，因此教育改革的魂，意在調動學生成長的願望！這便是教育的本質，教育的本質就是喚醒……”爲了讓這些深刻的道理更具有說服力，隨後劉校長向在場所有的老師分享了自己曾經的求學經歷和生活經歷，整個會場的氣氛活躍了起來……我也爲之動容。在該話題即將結束前，他以自己讀書時代一段幽默而又道理深刻的師生對話自然過渡到了下一個話題。（師：你居然考上了？生：我從來都沒有被你們關心過……）

二

當代教師的責任與擔當

他要求我們要在教育的過程中正確面對各種難道，面對難教的學生要放大自己的心胸，要在解決一件件困難的事情之後提升自我的教育信心，要不斷分析難教學生形成的原因。一個優秀的教師應該是善於教留守兒童、單親學生的教師如何把這些具有特殊之處的學生平等地放在正常的教育秩序中，我想這是我應該時常思考的教育問題。正當陷入深度的思考時，他又補充道：“喚醒、激勵、賞識、愛是教育過程中要不斷滲透的內容，只有我們從根本上找原因，落實責任，主動擔當，用科學的方法才能改變教育現狀。”

在結束該話題之前，劉校長又以自己如何去轉變一個“不會說話的孩子”的故事，引起了我的深度思考。在該教育案例過程中，無不滲透着一種平等、民主的教育思想。隨後，我立即拔開手機，翻閱我曾經記下的幾段隨筆，再一次問問自己：

回顧自己的學生年代……你喜歡什麼樣的老師？你希望老師如何對待你？是否有老師曾經傷害過你的心理，他都做了些什麼？

以前我讀書的時候，成績不太好，也就是在班級中等水平。在讀小學時，我每天最想上的課是語文課，因爲語文課老師時常面帶微笑，而且課堂上很幽默。當看見老師的微笑，感受老師用一種幽默的方式與我們交流和談話時，我便能跟着老師的思路融入各種各樣美妙的情境。我最不喜歡的課是數學課，因爲數學老師很兇，隨時打我們(內心充滿恐懼，但我不恨這樣的老師，因爲他的出發點是好的。)。一不注意就是一記耳光；一道題算錯了背上就是一棍子；下課瘋打被發現了就是站牆角。後來，李老師來我們班實習，那是我小學階段最溫情的時刻，因爲李老師每天在教室上課，她都能激情飛揚的朗讀……她在課堂上從不會直接批評我們，她喜歡錶揚我們，她用她的那種溫柔善良感動着我們每一個學生，激勵我們樹立信心，擁有夢想。

蘇霍姆林斯基有一句話：“只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成爲真正的老師。”所以當我們每天面對一個個鮮活的生命的同時，我們應該思考——你是如何對待這一個個生命的，假如他（她）是你的弟弟妹妹，或者說是你的孩子，你將如何對待他們？假如你也是處在這種教育環境的學生，你感受如何？

面對屬於一個完整的人的學生，我們應該喚醒良知，應該用一種對人的態度對待學生，除此之外，我們還要轉變教育的姿勢，在謝雲老師的《閱讀照亮教育》一書中有這樣一些文字：“每個學生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身子，才能欣賞他們的搖曳生長。”“蹲下”，是教師該有的姿勢；“蹲下”，也纔會爲學生喜歡。因爲這樣的姿勢裏，包含着對學生的尊重和愛憐，這樣的姿勢，才能讓學生更有信任感和親近感。

他還說：“蹲下來，不只是因爲師生身高的差別，還有心靈的距離。蹲下來，也不只是形式上的放低身段，而是要跟孩子站在同樣的心理高度，以平等的角度和態度去體貼他們。”所以，我們在電視裏面老是能看見主持人與小朋友在一起的時候，主持人始終都是蹲下的，語言親切自然，溫柔以待呢……

如果你反思到了自己的不足，你爲你以前的理直氣壯和義正言辭而感到無限羞愧時，你可以將這兩個詞注入你的血液——義正辭婉、理直氣和。當我們面對“苦惱”的後進生時，我們更應放平心態，用一種耐心和發展的眼光去看待他們，因爲他們也是一個生命。儘管我們不能立刻力挽狂瀾，但我們絕不能推波助瀾；儘管有時我們不能雪中送炭，但至少可以不落井下石吧。其實……教育姿勢的改變，就是一種教育思想的改變。

20xx年10月30日

補敘：作爲一名教師，作爲一名剛入職的教師，他所使用的教學方法，所運用的“教育理念”，其實大多都來源於給自己曾經的“老師”所學，但隨着時代的變化，那些陳舊的教育方法也將被慢慢淘汰，將與社會主流不符。那麼作爲一名新時代的教師要成長，首先是要改變！如何改變？僅憑會議培訓……那始終還是別人的經驗吧，自己怎麼也不可能完全“拿來”，僅憑道聽途說……更何況有的言論還不一定是正確的。其實要改變，關鍵是自己要嘗試去“改變”，自己要去努力踐行“改變”。

要想真正的改變就要不斷的閱讀和在教育教學實踐過程中不斷地自我反思，糾正。

假期了，我敬重的同事們！雖然沒有繁雜的業務工作，沒有教材、教案、課標的陪伴，但我們可以與教育書刊爲伴，可以與經典爲伴。

20xx。01。11夜

我一邊讀着自己曾經留下的文字，一邊思考着劉校長課件上面呈現的內容……

三

教育的目標

六個詞語，十二個文字詮釋了教育的真諦：自律、自強、自治；自勵、自信、自強。他補充道：“真正的教育是自我教育。”瞬間我感覺，蘇霍姆林斯基再一次來到了我的身邊，我再次點開手機，翻開我曾經記下的一段隨筆，結合劉校長的講授，再一次提醒自己：

若要問教師是如何成長起來的，可能很多同行一定就會想到——教師的成長取決於所任教的學校辦學的水平，取決於那些對你無微不至關照的領導長期以來對你的的培養，取決於教師自己對自己的“培養”，其實這些話都說得很有道理的，也不可更不敢否認這些因素。曾經也有同事好奇地問我：“你是如何成長起來的？”，每每這樣交流時，我都感覺很羞愧，因爲曾經自己所犯的錯誤實在太多……回顧自己從教的成長經歷——剛任教時我是一名不折不扣的“後進生”，時有不服從領導安排的種種……時有打學生的衝動行爲……時有做事不能堅持到底的懶惰，在面對工作時還有過很多抱怨，根本不知道如何珍惜和自我滿足，更無從談所謂的大道，曾多次險些丟掉這個“金飯碗”。假如確實要問我此些年來取得的那一點點進步，得到的那一點點成長是靠的什麼？不得不承認——有很多領導長期以來的栽培，有身邊很多同事的不斷鼓勵……但我認爲最主要的因素還是那一批批學生的進步與成長逼着我不得不自己想方設法成長進步。說白了，沒有我的學生，便沒有我的今天，這個情今生今世是永遠也還不起了！陶行知先生曾在他發表“學校觀”的言論中有過論述，那絕不是來自於書齋的憑空想象，而是源於教育生活的實際與感知：“學校裏師生應當相依爲命，不能生隔閡，更不能分階級。”這在某種程度上道出了教師與學生之間的那種親密的關係，沒有這種關係，便沒有感情的滋生。他還說道：“教師與學生之間的人格是相互感化的，習慣是互相鍛鍊的。”不知從事多年教育工作的同行有沒有這樣的深切體會？結合教育生活實際，我們可以假設——你要求學生不浪費，而你卻在與學生一同就餐時倒掉大量的食物；你要求學生不說髒話，而你隨時髒話連篇，甚至當着學生的面！這樣有沒有做到人格相互感化，習慣相互鍛鍊。這樣的教師，學生信服？因此，先生在多年以前反覆告誡：“人只曉得先生感化學生，鍛鍊學生，而不知學生彼此感化鍛鍊和感化鍛鍊先生力量之大。先生與青年相處，不知不覺的，精神要年輕幾歲，這是先生受學生的感化。學生質疑問難，先生學業片刻不能懈怠，是先生受學生的鍛鍊。”

我想，這便是劉校長所講的“學爲中心”。

四

學爲中心

在談到這一話題時，劉校長針對教師不讀書的現象，讀書方法不妥的問題，學習內容有效性等問題一一進行了生動的舉例和全面的闡述。他反覆強調了教與學的關係還例舉了當前課改中幾點必須要深入思考和反覆實踐的問題：講一千個道理不如立一個規矩，課堂教學關於講授必須立下規矩；先學後教；多學少教；先做後評；以學定教；因材施教；邊學邊教。每一點都讓我不得不結合自己的教育教學實際進行或深或淺的思考。

最後他強調：作爲教師要有個人的教育教學信仰，但不管哪種信仰都必須建立在“以生爲本”的基礎之上。