幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會（精選5篇）作文

篇一：幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會

今天有幸觀看了李漫老師關於《幼兒園看圖講述活動的有效開展》的講座，受益匪淺。在講座中李漫老師理論結合實際，逐一進行了詳細的講解。

語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。在幼兒的語言發展中，看圖講述是發展幼兒口語表達能力的重要手段，也是幼兒園語言教學的主要內容之一，非常適合幼兒的學習特點。由於幼兒年齡差異比較大，原有的表達能力各不相同，所以反應的語言情況也就有差異。一直以來，在語言教學中，看圖講述一直是我們教育教學活動的重難點。

以看圖講述活動爲重點，如何有計劃地選材和構思，多功能、多形式地利用創設手段，最大限度地發揮環境應有的教育功能來激發幼兒的興趣，給不同發展水平的幼兒提供不同的練習機會，更有效地培養幼兒的看圖講述能力，以使每位幼兒在語言表達能力上得到不同程度的提高抓住幼兒的特點，激發講述的興趣。

俗話說興趣是最好的老師，興趣是幼兒學習的關鍵所在，興趣越濃，幼兒學習的意識也就越強。要讓孩子愛上看圖講述，將“要學習”內化爲“想要學習”，我們就必須抓住孩子的特點，激發其講述的興趣。幼兒年齡小，無意注意佔優勢，色彩鮮明、形象生動、新穎有趣、活動多變、有聲音的教玩具容易引起幼兒的注意。因此，在看圖講述活動中，我們抓住幼兒的注意的特點，在內容的選擇上則以貼近幼兒生活經驗，孩子喜歡的、樂於接受的形象、易於理解的情節和道理爲主。向幼兒提供能引起他們注意的圖片，因爲只有當圖片的內容能引起幼兒的注意時，纔會激發幼兒講述的興趣。

通過看圖講述，孩子們對講述活動能產生濃厚的興趣，邊仔細看着圖邊津津有味地講述着，也掌握了一定的方法、技能，會看、會說、願看、願說、思維活躍，講述能力提高，同時，幼兒的觀察力、思維想象力、講述主動性、積極性，口語表達能力、對書面閱讀的敏感性等都有了不同程度的提高。但是由於看圖講述的憑藉物都是圖片即平面的抽查象畫面，這類憑藉物只表現靜止瞬間的暫停形象，因此，在指導幼兒觀察理解和講述時，如何幫助孩子們聯想靜止之外活動的形象和連接情節，豐富講述內容還需我們進一步的探索。

篇二：幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會

觀看了李老師的《幼兒園看圖講述活動的有效開展》，讓我瞭解了看圖講述活動應如何開展同時也感受到了看圖講述活動的重要性。

李老師通過一節活動讓我們知道在這樣的活動中我們應該如何引導孩子，使孩子的觀察能力和語言發現能力得到提升。看圖講述活動的有效開展，有助於孩子很多方面的發展，所以看圖講述活動對於孩子來說是非常重要的。李老師講到在設計看圖講述的時候，一定要根據孩子的年齡特點，要符合孩子，這樣孩子的語言表達能力才能越來越強。

今天李老師的講座讓我收穫很多，我會把今天所學到的運用到我以後的工作中，讓孩子們能夠更好的發展。

篇三：幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”在幼兒的語言發展中，看圖講述是發展幼兒口語表達能力的重要手段，也是幼兒園語言教學的主要內容之一，它通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對圖片內容的理解用完整連貫性的語句進行表達講述，提高幼兒的語言能力。但長期以來，看圖講述在傳統觀念的影響下，走進了模式化的誤區，即：注重教師的顯型指導，忽略兒童的主動觀察，注重按教案流程教學，忽略兒童的自發關注點：注重按四要素順序講述，忽略了趣味性：注重結果的評價，忽略過程的評價等。

今天聽了李老師關於看圖講述活動的有效展這一節講座，使我對幼兒看圖講述這活動有了更深刻的認識和了解看圖講述活動有着很高的教育價值，可以促進幼觀察能力的發展，幼兒語言表達能力，觀察能力，思維能力以及合作分享能力的發展。在班級開展看圖講述活動要注意符合幼兒的年齡特點，以及觀察經驗，語言經驗。爲幼兒提供符合他們經驗的圖片。

要爲幼兒創設良好的語言表達情境，讓幼兒獨自思考並進行表達發揮幼兒的語言表達能力，從而促進幼兒語言表達能力以及其他能力的全面發展。

幼兒語言發展在他們成長中發揮着重要作用，對於幼兒而言，進行語言教育還將爲他們順利進入小學打下良好的語言基礎。所以，我們特別重視幼兒語言表達能力的培養，而且非常重視教學方法的有效運用，以激發幼兒語言表達的興趣。通常我們使用看圖講述的活動形式與方法來培養幼兒的語言能力。講座中針對如何在看圖講述活動中培養幼兒語言表達能力進行了研究，使教師更加明確如何才

能更好地使看圖講述活動更加符合幼兒的身心發展特點，更好地促進他們語言發展。

《指南》中提出了3-4歲、4-5歲和5-6歲兒童在語言表達這一維度中的敘事性述學習與發展目標，我們可以此作爲套照，對自己班級幼兒的語言發展水平進行衡量，合理設置活動目標，分解活動環節，採用合理的活動形式，圍繞幼兒敘事性講述核心經驗的獲得開展看圖講述活動。這樣，我們所開展的看圖講述活動才能更有效地幫助幼兒在原有的語言水平上獲得進步。

總之，有效組織與開展幼兒看圖講述活動，需要我們以真選擇圖片、研究圖片，有效引導幼兒觀察圖片，利用多種形式幫助他們理解圖片內容，培養他們大膽講述的能力，爲提升他們的語言表達能力創造有利條件。

篇四：幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會

看圖講述在幼兒園裏是經常會用到且特別重要的一種教學形式。不僅能夠促進幼兒的觀察能力發展，語言表達能力、傾聽能力，更重要的是可以促進幼兒的思維能力發展和合作分享能力的發展。而一個精彩的、有效的看圖講述活動一定是生動形象的、具有一定視覺刺激性的、能夠激發幼兒講述慾望的，而且小、中、大班三個年齡階段的孩子其學習能力、認知能力是不同的如何做到因材施教，達到一個看圖講述活動的作用，針對幼兒年齡階段的不同，教師開展的重點也是不同。

首先小班根據其年齡特點這時就需要老師及家長在其觀閱時及時糾正，引導。又因其注意力集中有限，因此要儘量精簡圖片，讓每張圖片都恰如其分的發揮它們的作用，並吸引住幼兒的注意力。其次教師要有豐富且到位的肢體動作、一個簡單的主題要用生動形象又突出的背景去渲染去突出，因此教師的情緒、教態一定要仔細的揣摩，以達到激發、影響幼兒的興趣，使得幼兒較好的理解看圖講述活動的主題。再者情節設置要簡單，易於小班幼兒理解，同時情境性要強，能讓幼兒有帶入性，能親自體驗到那種情緒狀態。根據大班幼兒年齡階段的特點，從這可以看出大班和小班的要求有很大的不同。在上大班看圖講述活動時每一張圖都要有側重點，而且最好圖文並茂，因爲此時的他們正處於認字，識字的時期，圖文並茂的講述活動有助於他們這方面能力的提升。在進行看圖講述活動時對於各種符號如箭頭要恰當且巧妙地運用，以發揮其輔助理解的作用。大班幼兒的生活經驗及閱歷也較小中班時有很大進步，因此在設計看圖講述活動時要充分考慮到幼兒的已有經驗，使幼兒在參與本次活動之後更有所提升，這裏就是“最近發展區”理論的運用吧。這一系列專題的教研學習讓我受益匪淺，從上課的形式、教師的教態、活動語言的規範使用以及專家老師的評價與研討都讓我感慨自己需要學習的地方還有很多，問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。只有不斷的學習，不斷地提升，更新自身的知識庫，才能更好的帶領孩子們成長。

篇五：幼兒園看圖講述活動的有效開展心得體會

本週我觀看了李漫老師的《幼兒園看圖講述活動的有效開展》講座，促進了我對幼兒園看圖講述活動教育價值的思考，也讓我對看圖講述活動如何有效展開有了新的認識，並獲得了一些有益的教育教學經驗。以下是我學習後思考到的幾點：

一、看圖講述活動的界定與思考

根據相關資料和教學經驗，我們認爲看圖講訴活動是藉助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，在觀察、理解圖片的基礎上，思考和整理講述的思路，用恰當、準確、生動的詞彙和語句，對畫面中角色、情節以及環境進行清晰、完整、連貫講述的活動過程。與此同時，這個界定也讓我有了這樣的思考：看圖講述活動過程中，孩子要進行觀察、理解圖片。表達的內容是畫面中的角色、情節以及環境，最終目標是爲了孩子的發展。

二、看圖講述的教育價值

看圖講述對於孩子觀察能力的發展具有重要的作用。孩子通過觀察大量的圖片進行表達可以積累到更多觀察的經驗，獲得更多觀察的方法和策略，從而讓他們的觀察能力得到實實在在的發展。另外，看圖講述是一個集體環境下進行的活動，這就意味着孩子不僅僅要關注到自己的表達，同時還要傾聽到老師、同伴的表達，所以在這樣的一個教育情境之下，有利於孩子靜下心來，促進其傾聽能力的發展。在思維能力的發展方面，當孩子在進行圖片觀察時，需要在基礎上對這個畫面進行一些想象，根據畫面中角色展現的情景，來進行大膽的想象和猜測，鍛鍊其思維發展能力。這也讓我想到，在授課過程中要多給孩子提供獨立講述的機會，多讓孩子們在集體環境下分享，讓他們參與到這個活動，就會深刻的體會到如何跟同伴進行合作，如何進行有效的分享。

三、看圖講述活動的設計思考

我在設計課程的時候需要思考到以下兩方面：根據幼兒的年齡段選擇相對應的篇幅，小班到中班最後到大班，篇幅要逐漸增加。畫面所要表達的故事，要讓孩子能夠看懂、理解，且有趣、生動。故事的邏輯性和文學性要強，同時所展現的角色、環境、情節要給孩子有一個較大的想象和講述空間，讓他們有深入和細緻的思考。另一個方面，活動實施的基本思路需要調動孩子已有的講述經驗，在此基礎上，引進新的講述經驗，讓兩者有效結合有利於鞏固和發展。

幼兒園看圖講述活動所蘊含的教育價值以及活動開展的有效途徑，是老師們長期、細緻、深入的研究所得出來的寶貴經驗，在我今後的教學教育活動過程中，一定會加以運用，多思考多研究從而促進對孩子的發展。