2022能力提升工程2.0心得體會（精選5篇）作文

篇一：2022能力提升工程2.0心得體會

習近平總書記強調：“沒有信息化就沒有現代化，以教育信息化支撐引領教育現代化發展。必須堅持信息技術與教學深度融合的核心理念。而推動融合的主體是教師。”

能力提升工程2。0此次的課程涉及面非常廣，從教學與評價的橋樑——評價量規，錄屏與後期的編輯，揭開創意手繪的神祕面紗，評價量規設計與應用。2019版多媒體素材採集與處理、B2一張臉、技術改變學習——一所學校的探索與成效、讓角色動畫創作走進草根手機拍攝技巧與後期藝術微課程的設計與製作示範案例、構建知識圖譜的概念圖、打破傳統演示軟件的線性表達方式，還有動畫演示大師如何實施學習評價。以及平臺的課堂創新與變革，在線考試新利器。讓非專業的你創作出專業的視頻？這些內容讓我感受到原來我在我在教育教學中，信息技術應用這方面的知識還是非常匱乏的。

在這次學習中，我認真觀看每一個視頻，做好筆記，記錄自己聽不明白的地方，以及可以運用到我的教育教學中的方法，不斷在學習中成長，根據要求，我們需要完成兩項研究作業，微課設計和評價量規的應用。那麼在微課設計這個作業中，我根據以往的經驗，加上這次學會的新方法，製作了一個比較滿意的微課，在完成評價量規的設計與應用這個作業時，我認真觀看每一個評價量規的視頻講解。尤其是其中有一個初中英語作文的評價量規在模仿製作的過程中我發現你這些量規可以適用於我們的各個學科，它會對學生有一個針對性的評價，不再是像以前那樣含含糊糊的評價了。讓學生也能知道他具體是好在哪裏，不好在哪裏。

通過這次培訓，我知道我今後要一直走在學習的路上，要把學到的這些新知識能力運用到我今後的教育教學中去，只有不斷的學習和實踐，纔能有更大的進步。

篇二：2022能力提升工程2.0心得體會

在能力提升工程2。0的發展前提下，郭瀟陽老師就完善的管理機制、有效的研修方案、骨幹引領、推進研修、科學考覈、促進提升四大方面，結合本校的發展進行分享交流，讓我對能力點以及應用有了更深刻的理解，收穫頗豐。

一、完善的管理機制

領導團隊是由校長、分管校長組成，校長把握方向做學校的整體規劃，分管校長具體負責學校校本研修組織、管理、實施、評價。

指導團隊由技術骨幹、教研組長組成，是具體負責培訓推進的技術指導。構建骨幹引領，學科聯動，團隊互助，整體提升研修的共同題

二、有效的研修方案

學校：首先要明確學校應用的教學環境以及評估教師現有的信息化教學水平等因素，然後根據本校教師特點自主決策，確定校級研修的能力點。

教研組：依據學科特點，討論確定教研組內共同研修的微能力點。

教師個人：參照學校選定的微能力點範圍，選定最後一個維度的微能力點。

三、骨幹引領、推進研修

採用線上線下的混合研修方法

初級階段：培養主動學習和正確應用信息技術的意識，學會操作常用信息技術的意識，學會操作常用信息技術的設備，能夠使用信息化工具或手段獲取加工並製作數字化教學資源。

中級階段：能夠在教學的不同環節應用適合的信息技術工具與手段，包括學情分析，教學設計，學法指導，學業評價等。

高級階段：理解、掌握、應用、融合。能夠充分利用技術環境開展教學，並支持學生開展自主的學習。

四、科學考覈、促進提升

任何一項工作最後都是要落實到課堂中去的。考覈與反饋是檢驗在較完善的體系中教師對哪些問題有不理解或哪個能力點不好開展，或者開展的更好的方法是什麼等等問題的總結，以便更好的促進教師、教研團隊、學校更好的進步與改善。

學習的時間是短暫的，今天所學的內容我會更好的應用到我的教研、教學工程中去，更好的發揮2。0工程在教學中的應用，感謝郭老師的分享。

篇三：2022能力提升工程2.0心得體會

教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術從而促進教育改革與發展的過程。

教育部副部長杜佔元指出，把辦好網絡教育寫入黨的十九，大報告，意味着我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2。0時代。

如果說信息技術應用能力提升工程1。0是被動的、個體的、技術培訓，那麼，信息技術應用能力提升2。0是自主的、整體的、教育理念的提升。

時代在發展，信息技術也越來越先進。

近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。

但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯後，大家更願意沿襲以往的實踐與經驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。

在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2。0項目的培訓應運而生，爲教師教育生涯的變革帶來了契機。爲此，廣西百色市右江區面向全體教師開展了中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0培訓。

我是其中的一員。培訓的第一節課，由廣西教育學院教育技術與信息管理中心的計算機應用系統高級工程師黃靈敏老師給我們講教育信息化的現狀與未來、國內外教育教學資源介紹。

課堂上，黃老師不斷的提問讓我心生慚愧，我瞭解的知識真的太少太少了。

第二天的實操訓練，我學習了一些簡單的檢索、下載互聯網信息資源進行二次加工！太可怕了，自己的因循守舊用了十幾年，突然讓我想起一句話：不用腦子的勤奮努力就是懶惰。

這些年，我不用腦子的幹了多少工作啊？

實操訓練學習了思維導圖的運用，還學習了教學音頻和視頻的錄製、編輯與簡單製作。

通過培訓，我明顯感覺到自己不管是在專業水平還是教學理念上都有極大的不足，爲了更好的適應新時代學生的學習，新課程的教學，我需要不斷學習專業知識，改變自己的教學理念，教學行爲。

集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2。0項目的號角。

百年樹人爲己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發展和整校推進根植於教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”

不管今後的工作過程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，紮紮實實的不斷努力與奮鬥，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩！

篇四：2022能力提升工程2.0心得體會

前段時間，參加了安徽省信息化管理團隊研究項目的學習，感受頗多，現整理、分享一下本人的學習感悟。

一、2。0是什麼——文件出臺的背景與意義

2013年，教育部啓動實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱能力提升工程1。0），建立了中小學教師信息技術應用能力標準體系，推動全國中小學教師信息技術應用能力培訓，並通過測評以評促學。當時，我們屯溪區所有的教師，都到徽州師範學校參加了相關培訓和考覈，直接提升了所有教師的信息化素養，也提升了教師信息技術的在教育教學中的應用能力。

然而，能力提升工程1。0實施中也存在着重教師個體學習、輕學校整體應用，學與用未能緊密結合，以及支持服務體系不夠健全等問題，教師信息化教學創新能力不足，尤其是鄉村教師信息技術應用能力薄弱。再加上這幾年大數據、人工智能等新技術變革，讓“互聯網+教育”產生了新的變化，對教師信息素養提出了新要求。

2018年1月，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學”。2018年4月，教育部啓動實施教育信息化2。0行動計劃，提出大力提升教師信息素養。所以，教育部在今年4月2日，出臺了《教育部關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》，這是一份比較詳細了指導性文件，給出了教育信息化2。0行動計劃提供了明確的實施路徑，爲教育主管部門、學校、教師提供了具體化的行動意見。

二、2。0怎麼做——整校推進

2、0與1。0的區別，1。0以教師個體的學習與成長爲主，而2。0主要圍繞學校信息化教學創新來推動教師研訓。按照“國家示範、省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與”的實施路徑，以學校爲單位申報研修主題和培訓需求，採取校本研修、區域教研、教師玄學等方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，以學科信息化教學爲重點，整校推進教師信息技術應用培訓。

在2。0工程中，特別重視學校管理團隊信息化領導力培訓，要由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。可以說，中小學校長是第一責任人，學校在發展規劃和年度工作安排，要基於本校信息化水平去設置。

自從遇見你

三、2。0教師做什麼——微能力認證

學習文件的時候，要把文件解讀厚實一些；做事情的時候，要把文件讀“薄”一些。這樣，才能更好的理解文件的意圖，從而抓住2。0工程的關鍵處，便於落實。

安徽省教育廳也於2019年11月出臺了《安徽省教育廳關於實施中小學教師信息技術應用能力提升工作2。0的意見》，組建省、市、縣三級工程辦，負責實施過程管理和支持服務的具體工作。改意見及附件明確了省、市、縣三級工程辦、學校、教師的職責和具體任務。

就每個教師來說，其核心就是參與學習，在學校和上級指導下，自選審覈自身應用能力的微能力認證，並參與相關的微能力應用能力提升培訓（30學時網絡研修和30學時實踐應用）。多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度的30項微能力，就是學校今後培訓和校本教研的重點，也是教師要做的最主要的事情。

未來已來，2。0工程，爲我們搭好橋樑。

篇五：2022能力提升工程2.0心得體會

5月18日，我參加了在XX南鄭舉行的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0工作推進會及培訓者高級研修班。

本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2。0試點實施以來的工作進行總結，交流經驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師信息技術教學應用融合創新發展，爲我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業務培訓會，也是對提升工程2。0實施進行再動員、再部署的工作會。

在爲期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2。0工程的實施目標、實施路徑、考覈方法、考覈流程、考覈細則及考覈組織實施有了清晰的認識。

2、0工程實施的總體目標是：到2022年，構建以校爲本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養髮展新機制。通過示範項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。（“三提升一全面”是指校長信息化領導力，教師信息化教學能力，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。）

實施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與。

學習的方式是：採用線上線下相結合方式，線上培訓25學時，線下實踐研修25學時，線下實踐研修主要是依據教育部制定的《中小學教師校本應用考覈規範》進行，校本考覈規範設置了三種教學環境（多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境）四個考覈維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業評價），以及30項微能力點。教師在參加完不少於25學時的線上培訓任務後，依據學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作爲線下實踐活動的主要內容，通過研課磨課，授課評課等環節，最終將線下實踐內容轉化爲成果提交到校本應用考覈系統。

考覈的流程是：先進行校級初評，再進行縣級複覈，然後省級複審。考覈達標後發放證書。

通過試點學校的案例分享、現場觀摩，我對如何推進我校信息技術應用能力提升工程2。0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：

一、基於校情制定整校推進計劃

首先要仔細研判學校、教師、學生現狀，在此基礎上，學校根據實際制定《提升工程實施規劃》，在《規劃》中明確學校的發展願景及目標，強化信息技術與教學融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確信息化發展年度目標，劃好時間節點和目標任務。

二、組建一支強有力的隊伍

1、信息化管理團隊

我校組建由校長領銜，教務、科研、信息化主任、信息技術骨幹教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況，制定學校信息化發展規劃和校本研修方案，建立健全有利於教師應用信息技術的各項制度，構建教師信息化發展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實。

2、信息化培訓團隊

學校精選教學能力強，信息技術優的教師，組建校級信息技術融合創新培訓團隊，採用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等爲主要內容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務於學校發展的總體目標。

3、信息化研究團隊

組建信息化研修共同體，通過組建“骨幹引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業教學標準，以問題爲導向，以專題研修爲抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，通過推門聽課，引領課，示範課，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術創新課堂”。

三、基於學的課堂選擇好微能力點

與1。0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2。0時代我們的任務是整校推進，應用考覈，靶向學習。全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據學校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40——49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發展能力點），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，信息技術骨幹教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。

四、出臺激勵機制，實現有效監管評估

出臺學校教師信息技術能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的信息技術應用能力考覈與測評工作辦法，及時記錄信息技術應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師信息技術應用能力作爲骨幹教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能提升工作進行過程監督和質量評價，並將評價結果納入學校量化考覈和評先選優工作。把2。0提升工程工作納入教師業務考覈，在評優樹模方面優先推選。