穿井得一人教學反思（精選4篇）作文

篇一：穿井得一人教學反思

首先本節課導學案的設計重點突出、層次分明，既落實基礎，明確學習方法，又適度拓展延伸。學生根據導學案進行自主學習、小組合作探究學習時有明確的導向，知道自己在課前應該學什麼，用什麼方法學習。通過這種自學，學生掌握了有效的學習方法，增強了學習樂趣，也大大程度地提高了課堂的學習效率。其次，課堂上老師將學習的主動權還給學生，讓學生暢所欲言，自主互動，說出自己的所感、所疑、所悟，展示自己的學習成果，使學生成爲教學活動的“主角”。通過多種方式的展示，學生從課堂的看客變爲課堂的主宰，既掌握了知識，又鍛鍊了表達能力，更能讓學生產生了一種無可代替的的愉悅感和成就感。不足之處在於從對課文內容理解到拓展延伸部分過渡不夠自然，有的學生未能夠悟出文言文斷句方法，在老師講解後的練習中學生未能學會靈活運用方法去進行斷句。

篇二：穿井得一人教學反思

《穿井得一人》是部編版教材第六單元的第三篇寓言，文章篇幅短小，學生在小學對於寓言很熟悉，能夠說出很多的寓言故事，並且能夠說出寓意來。在此基礎上，我設計了本節課。

首先由交流寓言故事入手，引出寓言的概念，瞭解寓言的特點，從而導入新課的學習。

其次，從閱讀入手，範讀、練讀、自讀、齊讀，充分調動學生的閱讀興趣，多樣化朗讀感知文意。

第三，在朗讀的基礎上，學生在小組內翻譯課文，此處學生翻譯的很順利，注重學生質疑能力、分析能力的培養，最後學生複述故事，深入感知課文內容。

第四，故事內容熟記於心，幾個問題來探究就得心應手了，此環節注重多角度概括歸納寓意，學生能夠跟着老師的思路進行，有自己的見解。

第五，從基礎知識的夯實程度來看，還需要加大力度，課堂上翻譯課文的時候處理詞語再紮實一些會更好。

第六，延展提升部分聯繫實際生活來談如何對待傳聞，學生的閱歷少，這個問題老師還得換個方式多加引導，學會審慎的態度對待傳聞，要實際調查，去僞存真。。

最後，從課堂效果來看，學生大部分能夠完成本節課的教學任務。這節課主要是通過分析故事情節來體會寓意，在導入的部分，可以讓學生說寓言故事的時候再談一談這個故事的寓意，然後引入新課的學習。在翻譯課文的時候，應該多給學生時間去質疑，教師也可以以提問的形式來夯實字詞的積累，完成課文翻譯。總體來說，本節課教學設計思路清晰，整節課給人很舒服的感覺，模式很適合文言文的教學。

篇三：穿井得一人教學反思

在起始年級重視習慣的培養，包括使用字典、課前經典誦讀等。整節課設計力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學生感興趣的點，在整體感知環節切入課文，使學生對文章的大意有整體瞭解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導正確價值觀。抓住小組合作，用恰當的活動引導學生課堂互動！

遺憾很多，有兩條格外值得記取：過於重視文意和與現代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞彙未得到有效落實。寫的環節，沒能充分完成，延伸拓展部分應當刪去，留下時間開展寫作訓練。

篇四：穿井得一人教學反思

在起始年級重視習慣的培養，包括使用字典、課前經典誦讀等。整節課設計力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學生感興趣的點，在整體感知環節切入課文，使學生對文章的大意有整體瞭解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導正確價值觀。抓住小組合作，用恰當的活動引導學生課堂互動！遺憾之處是寫的環節，沒能充分完成，要留下時間開展寫作訓練。