少年正是讀書時綜合性活動教案（精選10篇）作文

篇一：少年正是讀書時綜合性活動教案

課前準備：

1．通過教材、課外書籍、網絡等途徑查找資料。

2．全班分爲3組,選出組長。

任務：1組：關於讀書的名言（11人，每人查找4句）

2組：名人讀書經驗介紹（11人，每人2條，儘量不要重複）

3組：名人讀書故事（13人，每人1則，不能重複）

全班：製作圖書卡片

3.教師查閱學生蒐集的資料，指導整合後製作成ppt，用於課堂教學。

學習目標：

1.提高學生對讀書意義的認識，引導學生喜歡讀書。

2.認識到讀書要有選擇，提高對書的辨別能力。

3.學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，提高讀書水平。

活動流程：

一．積累讀書名言：背誦兩則

1.讀一本書，就像與許多高尚的人說話。----苗卡

2.讀書有三到，謂心到、眼到、口到。----朱熹

3.飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。----毛澤東

4.敏而好學，不恥下問。----孔子

5.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。----蘇軾

6.書讀百遍，其義自見。----《三國志》

7.和書籍在一起，永遠不會嘆息。----羅曼·羅蘭

8.書是唯一不死的東西----丘特

9.黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。----顏真卿

10.書猶藥也，善讀可以醫愚。----劉向

11.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。----蘇軾

二．分享讀書經驗：書寫同感或體會

1.馬克思

經常有針對性地閱讀.每逢書中他自認爲重要和有參考價值的地方,都加以摘要,並做筆記.馬克思的一生雖然顛沛流離,經濟經常陷入困境,生活十分艱難.但他依然克服各種困難,堅持讀書和科研.

2.魯迅的“跳讀”法：

魯迅先生認爲：“若是碰到疑問而只看那個地方，那麼無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，於是連以前的地方都明白了。”這種方法是對陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進一步發揮。它的好處是可以由此節省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。

3.華羅庚的“厚薄”法：

華羅庚主張：讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要紮紮實實，每個概念、定理都仔細讀清。這一步以後還有更爲重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西並不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。

4.楊振寧的“滲透”讀書法：

楊振寧教授認爲：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。當我們專心學習一門課程或潛心鑽研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。對於那些相關專業的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關係，一些有價值的啓示，也許正產生於半通之中。採用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大大提高學習的效率。

5.餘秋雨的“畏友”讀書法：

散文家餘秋雨提出：“應該着力尋找高於自己的‘畏友’，使閱讀成爲一種既親切又需花費不少腦力的活動。減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架裏可能有各種不同等級的書，適於選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是需要仰視的書。”

6、讀書經驗漫談

一、一目十行。這話大家常用，出自《粱書·簡文帝紀》:“讀書十行俱下。”一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，誇張得可以接受。當今科技飛躍發展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。

二、二分羣書。清末名家梁啓超很會讀書。他把每天所要讀的書分爲二類，一類是一般的、粗讀;一類是有價值的，細讀。這種主次分明的讀書方法，使他獲益不淺。

三、利用“三餘”。三國時代的有名教育家董遇，常教導他的學生要善於利用“三餘”時間來讀書。他說：“冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。”

四.讀書“四到”。宋代朱熹提出讀書要“三到”近代胡適加了“手到”，形成了讀書要“眼到、口到、手到、心到”的好方法。邊看、邊誦、邊寫、邊想，才能讀得進，記得住，用得上。

五、貴在“五用”。現代偉大作家魯迅先生把上面的“四到”，再加上一個“腦到”，歸結爲“五用”。特別強調，不僅要用“心”記，更要用“腦”思索，善於發現規律，提出問題，勇於創造。這種“眼、口、手、心、腦”五到的提法更全面，成爲讀書要訣。

七、“七焚七錄”。明代大學問家叫張溥，他的讀書法奇特，讀書時先抄一遍，再讀一遍，然後把書稿燒掉。再抄再讀再焚再抄，反覆七次，直到爛熟於心，融會貫通。他苦讀成名，給自己書齋取名爲“七焚齋”，也叫“七錄齋”。

十、十目一行。一目十行的瀏覽可以博學長識，十目一行的專注，使人精深。

百、百家百遍。韓愈之所以成爲“文起八代之衰”的文壇領袖，是從小就“口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編”。讀百家之書，還要熟讀百遍。

千、日記千言。韓愈自幼苦讀，日記千言。每天記千把字，是好辦法。”

萬、萬卷萬里。讀萬卷書可接受先人的間接經驗。行萬里路可以壯志知情，獲得直接經驗。

書寫你與上述名人相同的讀書感受或這些讀書經驗對你的啓示：

三．共勉讀書故事：

1.數學家張廣厚“吃書”的故事

說的是，一次張廣厚從一本國外的數學期刊上，看到一篇關於虧值的論文。他覺得對自己的研究課題很有啓發，就將此文擱在書桌上，潛心閱讀。這篇文章雖然只有20多頁，他卻翻來覆去地讀了半年多，由於翻動的次數多，書頁白色的邊角都被手指摩黑了。他的夫人開玩笑說：“這哪叫唸書啊，簡直像吃書一樣。”

張廣厚的“食化”讀書法，是一種可貴的治學精神和科學品質。他的這種好的品格是從少年時代就開始磨鍊出來的。他幼年靠檢煤渣爲生，上小學時由於生活負擔重，不能集中精力學習，結果因算術不及格，沒有考上中學。面對這一打擊，他沒有消沉下去，而是奮發起來，刻苦攻讀三個月，啃爛了一本小學數學課本，終於考進了中學。上中學後，他仍然是這麼股勁兒，抱住書本就“吃”，他的數學書邊角都發黑了，磨爛了，就連包書皮的牛皮紙都磨破了，可他的數學成績也上去了。

2.黃侃誤把墨汁當小菜

1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟衚衕大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、硃砂盒，啃了多時，塗成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什麼？

3.曹禺真讀書假洗澡

一年夏天，有一次曹禺的妻子準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最後在家屬的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着書步入內室。

一個鐘頭過去了，未見人出來，房內不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的妻子頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆裏，一手拿着書看，另一隻手拿着毛巾在有意無意地拍水。

4.司馬光警枕勵志

司馬光是個貪玩貪睡的孩子，爲此他沒少受老師的批評和夥伴的嘲笑，他決心改掉貪睡的壞毛病，爲了早早起牀，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了牀，於是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在牀板上，自然驚醒，從此他天天早早地起牀讀書，堅持不懈，終於成爲了一個學識淵博的大文豪。

5.范仲淹讀書的故事

范仲淹兩歲的時候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。范仲淹長大以後，知道了自己的身世，含着眼淚告別母親，去應天府讀書。（他）白天、深夜都認真讀書。五年中，竟然沒有脫去衣服上牀睡覺。有時夜裏感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。范仲淹常常是白天苦讀，什麼也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了六經的主旨，後來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：“當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”

6.魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裏嚼着，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。

7.王亞南睡三腳牀

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，爲了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板牀的一條腳鋸短半尺，成爲三腳牀。每天讀到深夜，疲勞時上牀去睡一覺後迷糊中一翻身，牀向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下牀，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。

講述你的讀書故事：

四．作業

週記：近期你閱讀了什麼書，這些年來哪些書籍影響了你，你最想看一看哪方面的書……請圍繞“讀書”，結合這節課的內容，寫一篇日記。

篇二：少年正是讀書時綜合性活動教案

活動主題：珍惜時光，把握現在

活動目標：1、培養學生時間、拼搏奮鬥的觀念

2、教育學生有明確的奮鬥目標

3、通過實踐活動讓學生熱愛學習、爲未來打拼。

活動重點：讓學生在活動中有所思考、有所收穫，有所感悟。

活動難點：讓學生親身實踐，在活動中得到真實的體驗。

教具準備：課件、表演道具

活動準備：1、蒐集資料，製作課件。

2、組織學生編排節目，確定活動流程。

活動過程：

開場白：主持人代表全體同學歡迎到場嘉賓，並宣佈“珍惜時光，把握現在”主題班會活動正式開始。

甲：時間可以說是一切事物的主宰。正是時間的存在使地球上的每一個角落有了白天黑夜。讓人們不斷地經歷春夏秋冬、花開花謝，太陽的東昇西落------時間規定了地球旋轉一週是24小時，時間設計了春，夏，秋，冬的到來與結束。

乙：雖然時間控制了萬物是生命週期，但在這有限的時間裏，萬事萬物有各自的生活方式，其中的共同點就是努力將自己的特點——展現，讓自己在短暫的生命旅程中放出更加燦爛的光芒，這也就是生命的意義。我們也是如此，怎樣才能把握這有限的生命，去做更多有意的事情呢？答案只有一個，就是珍惜時間。

甲：楊柳枯了，有再青的時候。

乙：桃花謝了，有再開的時候。

甲：燕子飛了，有再來的時候。

乙：然而有一樣東西卻是一去不復返。

甲：它能給勤奮者留下智慧和力量，給懶惰者留下空虛和懊悔。它能像海綿裏的水，只要願意擠，總是有的。

乙：它是組成生命的材料。

甲：它是衡量重量的標準。

合：它就是——齊（時間）

一、活動一：遊戲熱身—轉兔子舞

要求：男生單腿跳，女生雙腿跳

播放兔子舞音樂，1分鐘時間，音樂結束。相同的時間，但是同學們的體驗肯定有所不同。

遊戲結束，主持人對男生女生分別進行採訪，詢問自己認爲過了多少時間，有什麼樣的感受體驗。男生認爲時間很慢，因爲很累，女生則認爲這是一種精神的享受。

主持人宣佈真實的時間，總結：

享受時光則時間飛逝，牴觸自己所做的事情則時間漫長。其實一年的時間也不知過春、夏、秋、冬而已。

二、活動二：春之樂章

學生吟誦《錢塘湖春行》走進春季

主持人：春天是收穫的季節，蒲公英的種子在校園中積蓄力量，一年之計在於春。欣賞趙子龍、袁野、王臣、奚寬豪表演三句半節目：《惜在校時光》。（表演開始）

甲：同學們，現在請閉上你們的眼睛，仔細聽一下，你們聽見了嗎？這是時間的聲音。

甲：接下來，請郭忠蕊爲我們朗誦詩歌《時間》。

乙：不經意間，時間正一分一秒地從我們身邊流逝。

甲：時間是不等人的。

乙：想擠出時間不容易，但失去時間卻很容易。

乙：無論迎着多少無奈，無論聽着多少感慨，它從不因勢而變，因人而異

三、活動三：夏之樂章

學生吟誦《曉出淨慈寺送林子方》走進夏季

主持人：夏日炎炎，學生易困易乏，但只有把握這光熱才能破土而出，花開燦爛，學生節目小品《奮鬥的青春最美》

四、活動四：秋之樂章

《天淨沙.秋思》走進秋季，秋季是收穫的季節，圓夢的季節。朗誦之後，詢問每個人的奮鬥目標，班長代表說出學校領導及各科老師的寄語。

五、活動五：冬之樂章

《沁園春雪》走進冬季，全班同學分成男生女生。各自唱出希望，擂臺賽歌。

女生：《武裝》

男生：《奔跑》

齊唱《明天會更好》。

六、全班共同宣言：《築夢六月》、《備戰中考》。

八、班主任總結髮言甲：同學們，請你們仔細想一想，難道對於我們這些處於風華正茂的青少年時期而言，讀書就只是混時間而已嗎？難道上網、進遊戲廳纔是我們擅長的事情嗎？難道我們就只想現在的自己會快樂，沒有對未來的渴望嗎？珍惜四天，那是春天、夏天、秋天和冬天，珍惜三天，那是昨天、今天和明天，珍惜兩天，那是白天和黑天，珍惜一天，那是生命中的每一天。

請同學們珍惜時光，把握現在。

九、主持人宣佈班會活動結束

十、推薦書目

1、西方寓言的始祖

《伊索寓言》伊索

2、中國先秦時期的百科全書

《詩經》孔子

3、兵家韜略之首

《孫子兵法》孫武

4、垂範千古的儒家經典

《論語》孔子及其弟子

5、中國道家學說的開山之作

《老子》老子

6、對人類影響最大最深的基督教經典

《聖經》希伯來人

7、史家之絕唱，無韻之《離騷》

《史記》司馬遷

篇三：少年正是讀書時綜合性活動教案

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。

教學重難點

學會就主題進行交際並能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。

課前準備

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價

教學過程

一、激發興趣，明確目標

1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？

2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教

（1）指名當衆請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌

（2）個人自主選擇小老師進行口語交際

3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是隻要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發言權。據我所知因爲讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你爲什麼這樣喜歡讀書嗎？

4、根據發言板書課題：我讀書我快樂

二、名言薈萃

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關於讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

3、展示個人蒐集到的名言

4、出示說話要求

（1）聲音要適度

（2）說話要流利

（3）意思要清楚

5、出示聽話要求

認真聽、及時評

6、發放評價星級表，教師引領評價

7、小組交流評價

三、好書推介會

1、過渡：看到同學們蒐集到這麼多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。

2、出示推介語言的要求

（1）語言清楚

（2）語言連貫流暢

（3）對書的內容介紹完整

（4）讓聽者儘可能的感受到書的優秀

3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際

四、讀書故事

1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若爲好書故，萬事皆可拋。當你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當之無愧了。據我所知，我們班的書迷爲數不少，在讀書的過程中發生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書

2、出示被錄取文章的要求

（1）故事情節完整

（2）語言流暢

（3）內容有一定的趣味性

（4）口頭宣講聲音要響亮

（5）態度自然大方

篇四：少年正是讀書時綜合性活動教案

活動一：向名人學讀書。

1.各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。教師出示讀書名言：

（1）必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅⑵讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家⑶用活書，活用書，用書活。――――陶行知⑷讀書破萬卷，下筆如有神。―――杜甫⑸讀書百遍，其義自現。―――《三國志》⑹爲中華之崛起而讀書。——周恩來

⑺書看多了，文章自然就會寫了。——--魯迅⑻養心莫若寡慾，至樂無如讀書。——-戚繼光⑼腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——-蘇軾

⑽讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。——-培根

2.比較各小組的“名人讀書經驗”手抄報，看看誰的最精彩。教師出示名人讀書經驗：

⑴韓愈的提要鉤玄法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”後人將他的話概括爲“提要鉤玄”讀書法。

⑵陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。”這是宋代大文學家，傑出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書爲伴，與書爲伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。

⑶朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。

⑷毛澤東的四多法：毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現在作內容摘錄，在重要的地方劃上圈、槓、點等符號，作批註以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

篇五：少年正是讀書時綜合性活動教案

精彩開篇詞

唐代顏真卿有詩云：“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”這首詩成爲很多青少年的座右銘。人生的青春只有一次，而這個季節正是讀書的黃金時代。作爲青少年，我們要儘早把閱讀當成一件人生大事。如果少年階段沒有養成讀書習慣，長大後就很難把讀書當成一生的一大樂趣而享受其中。讀書是心靈昇華的過程。無論如何，讀書多多益善。

學習目標

1.培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，從而獲得知識，認識世界，塑造健康美好的心靈。

2.藉助蒐集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養自主、合作的學習能力，並通過活動的參與和成果的展示，體驗合作與成功的喜悅。

3.通過開展各種讀書活動，搭建課內外學習的橋樑，拓展語文學習的空間，並形成長期相對固定的學習小組和負責的學習機制。

4.通過對收集資料的分析，對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書的習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

課前準備

1.由小組內各成員依據自身優勢和特點，通過圖書館、書店、網絡等多種渠道，蒐集古今中外名人關於讀書的名言、經驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區資源訪問身邊的有關人士，如圖書館館長、書店經理、政府官員、學校校長等，以獲得更多的信息。

2.小組根據組員的特長和資料蒐集的情況，選擇其成果展示的方式(“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經驗”的牆報和手抄報、“好書大家分享”的圖書卡片等)，並由學生動手製作。

3.組織一次組內的“名人讀書故事會”。

4.討論話題的選擇。如：怎樣看待“讀圖”和“讀文”？如何看待網上閱讀？(也可由學生自行設計其感興趣的話題，由各小組根據其小組成員的意向確定研討的話題。)

5.調查同齡中學生的讀書狀況。

將學生按興趣分成“名人讀書故事會”“好書大家分享”“我看各類閱讀”三個興趣小組，分貝收集資料，並在每組選出主持人和組長，負責彙總資料及製作課件。各小組進行交流。

教學過程

一、新課導入

同學們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”俄國作家列夫·托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”書籍在你寂寞時陪伴着你；在失敗時給你鼓勵；在傷心時給予你安慰。今天就讓我們共同走進書籍吧！

二、課堂展示------交流與探究

（一）向名人學讀書

1.各小組展示活動成果。如：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書籤等。

2.聽故事、說感受。(有可能的話，放錄音、看錄像，聽電臺、電視臺講名人讀書故事──瞭解故事，學習講故事的方法)

3.全班活動。每組選派一名學生在班內交流，然後請其他組學生談聽後感。形成班級合作學習的氛圍。(學生講一個關於名人讀書的故事，其他同學談自己的體會)

（二）好書大家分享

1.各小組展示活動成果。如：圖文並茂的圖書推薦卡片、組內圖書分享宣傳畫冊等。

2.好書推薦(兩分鐘口頭表達能力訓練)。

3.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。

（三）交流與討論

1.各小組派出同學闡釋對熱點話題的看法：怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什麼長處和侷限？應該如何處理這二者的關係？如何看待網上閱讀？網上閱讀和傳統的紙質閱讀各自的優缺點是什麼？……(可引證身邊名人的觀點)，開展班級內的討論交流。

交流：有人說,我們已經進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現在人們眼前,讀圖已經成爲時尚。鼓吹這種時尚的人認爲,圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多。對這種風尚持批評態度的人不少,他們認爲絕大多數人,尤其是中學生,應該以讀文爲主,讀圖只能放在第二位;把大量時間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失。

電子書具有便攜、環保、信息量大、適於保存、可更新等諸多優勢。不可否認，作爲一種新興事物，它有着強勁的發展勢頭和巨大的發展空間。但是，它最大的缺點就是沒有了閱讀紙質圖書的愉悅感，會帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。

紙質書有電子書所不能取代的優點。閒暇的時候拿着一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閒場所，翻開一本紙質書籍來打發休閒時光，那種愜意也是無可取代的。

2.同學們向被邀請的教師、作家或計算機從業人員等進行現場的訪談和諮詢，請他們談談對以上問題的看法。

小結：注重學生在活動過程中的參與。注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。注重學生在活動過程中創新精神的培養(有無創新措施)。注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

三、拓展延伸

（一）蒐集一些有關讀書的名言。

交流：

1.必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

2.讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家

3.用活書，活用書，用書活。――――陶行知

4.讀書破萬卷，下筆如有神。―――杜甫

5.讀書百遍，其義自現。―――《三國志》

6.爲中華之崛起而讀書。——周恩來

7.書看多了，文章自然就會寫了。——--魯迅

8.養心莫若寡慾，至樂無如讀書。——-戚繼光

9.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——-蘇軾

10.立身以立學爲先，立學以讀書爲本。——-鄭耕老

11.不動筆墨不讀書。——-徐特立

12.不讀書的人，思想就會停止。——-狄德羅

13.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——-朱熹

14.讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。——-培根

（二）蒐集一些有關名人讀書的小故事。

交流：

◎車胤囊螢

我國晉代有個清貧好學的車胤，從小愛讀書，但他家裏很窮，點不起燈，於是，他就用很薄的紗布，做了個小口袋，把螢火蟲捉來放在裏面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。

◎懸樑刺股

漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，爲了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後人，人們用“懸樑刺股”來表示刻苦學習的精神。

◎魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裏嚼着，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成爲我國著名的文學家。

◎王亞南苦讀成才

牀王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，爲了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板牀的一條腳鋸短半尺，成爲三腳牀。每天讀到深夜，疲勞時上牀去睡一覺後迷糊中一翻身，牀向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下牀，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽爲班內的三傑之一。他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成爲我國傑出的經濟學家。

◎侯寶林抄書

相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由於他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成爲有名的語言專家。有一次，他爲了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如願。後來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂着狂風，冒着大雪，一連十八天都跑到圖書館裏去抄書，一部十多萬字的書，終於被他抄錄到手。

◎張廣厚吃書

數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反覆閱讀。這篇論文共20多頁，他反反覆覆地念了半年多。因爲經常的反覆翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫唸書啊，簡直是吃書。

◎高爾基救書

世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。爲了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啓示着我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裏站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘裏，我就要被愚蠢和下流淹死。”

篇六：少年正是讀書時綜合性活動教案

導學目標：

通過填寫調查問卷，同學之間找差距，瞭解自己的課外閱讀現狀，通過召開專題討論會，促進自己閱讀習慣的改善，閱讀能力的提高。

課時計劃：

2課時

教法指導：

一、指導學生填寫調查問卷

要求學生務必據實填寫，不要隱瞞自己不足，以求真實的瞭解自己的閱讀狀況。

二、指導同學之間找差距

小組內比較問卷調查的結果，分析自己在閱讀方面的不足和優點。並形成文字，在交流時提出。學習同學的優點，取長補短。

三、共同研討促閱讀

1．語文課代表從小組提交的共性問題中總結歸納出兩三個話題，全班討論。

2．分享自己在閱讀方面的經驗，也可提出自己的不足，請同學找老師幫忙解決。

學法指導：

討論時注意事項：

1．討論時，注意力要集中，要面帶微笑。

2．討論時，語速語調要適中。

3．討論時，發言要簡明扼要，直入主題。

4．討論時，發言可舉典型事例。

5．討論時，遇意見不同時要注意禮貌。

6．討論時，不要隨意插話或打斷別人說話。情景導入生成問題

同學們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”俄國作家列夫•托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”書籍在你寂寞時陪伴你，在你失敗時鼓勵你，在你傷心時安慰你。今天就讓我們一起走進書籍吧！

自學互研生成新知

活動一閱讀資料一、二，填寫調查問卷。

(一)活動要求：

根據實際情況填寫，數據要準確，有利於發現自己課外閱讀中存在的問題，從而有針對性地加以改正。

活動二同學之間找差距。

(一)活動指導

(1)小組內分享個人問卷結果。對照同學的情況，並參照“資料一”中的數據，尋找差距。問卷中的一些問題屬於對閱讀狀態的客觀描述，不經對比，很難發現個人的不足。比如問題1.3，測評的是個人的閱讀量和每天的閱讀時間，經過對比，才能發現差距。

(2)小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。

(二)活動要求：

討論時，注意力要集中，要善於傾聽別人的發言。

聽別人發言時要有耐心，明白了就用點頭、微笑等方式做出迴應，不理解時也可以適當表示的疑問。

要講究文明、禮貌，別人講話時不要隨意插話隨便打斷。

活動三共同研討促閱讀。

1．各小組將本組發現的閱讀共性問題提交語文課代表，由他從中選擇兩三個話題，在全班召開一次專題討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。

2．通過以上的調查、討論和分析，你對自己的課外閱讀狀況一定有了較爲全面的瞭解，也從同學們的課外閱讀經驗中獲得了一些有益的啓示。你有沒有一些想法要跟同學、老師分享呢？結合“資料一”“資料三”，寫一篇文章，談談你的認識。不少於400字。以下題目可供參考：

我的讀書計劃

一種值得提倡的閱讀方法

怎樣培養閱讀經典的興趣？

這種閱讀習慣要不得

營造良好閱讀風氣的幾點建議

談談讀書之樂

活動四展示交流，檢查效果。

活動一展示調查問卷填寫結果。

活動二展示共性問題，提出針對性很強的改進措施

活動三分享活動成果，展示有益的啓示

附：活動資料

一、名人讀書方法

孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆

朱熹的“三到法”：眼到、口到、心到。

陳善的“出入法”：既能鑽進去，又能跳得出來。

孟子的“獨立思考法”：盡信書，不如無書。

二、名人讀書故事

侯寶林抄書。相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由於他勤奮好學，他的藝術水平達到了爐火純青的程度，他也成爲有名的語言專家。有一次，他爲了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如願。後來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂着狂風，冒着大雪，一連十八天都跑到圖書館裏去抄書，一部十多萬字的書，終於被他抄錄到手。

張廣厚吃書。數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反覆閱讀。這篇論文共20多頁，他反反覆覆地念了半年多。因爲經常的反覆翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫唸書啊，簡直是吃書！

高爾基救書。世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其他的任何東西他都不考慮。爲了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啓示着我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裏站起來，如果不是書籍的話，我就要沉沒在這片泥塘裏，我就要被愚蠢和下流淹死。”

交流展示生成能力

活動一閱讀資料一、二，填寫調查問卷。

活動二同學之間找差距。

活動三共同研討促閱讀。

活動四展示交流，檢查效果。

當堂演練達成目標

見學生用書。

課後反思查漏補缺

1．這節課的成功之外在於：

2．不足之處在於：

篇七：少年正是讀書時綜合性活動教案

說教材：

本冊書共有4個綜合性學習活動，依據學生的特點和其他三個綜合性學習的特點，我們認爲這個綜合性學習活動更適合學生，對學生有更實際的作用。所以選擇了這個。

說課型：

這是一節綜合性學習，這樣的課上起來比較麻煩，需要學生在課前查閱資料，老師對資料進行批閱、刪減、增添。之後還要形成教學課件。而且課堂涉及的知識面比較廣，老師和學生還要進一步查閱解釋、意思。對教師控制課堂的能力有一定的要求。且這樣的課型我們也沒有什麼固定模式，只是依據課本、教參和學生實際來斟酌教學內容。

說學生：

學生對這樣的課很喜歡。看到自己蒐集的資料再由自己或別人講解出來，自豪感油然而生。而且他在講給別人聽的同時，自己對講解的知識點記憶更加深刻。不僅懂得了自己蒐集的，還懂得了別人蒐集的。

說教學流程：

課前準備：

1．通過教材、課外書籍、網絡等途徑查找資料。

2．全班分爲3組,選出組長。

任務：1組：關於讀書的名言（10人，每人查找5句）

2組：名人讀書經驗介紹（10人，每人3條，儘量不要重複）

3組：名人讀書故事（11人，每人1則，不能重複）

全班：製作圖書卡片（課本183頁）

3.教師查閱學生蒐集的資料，指導整合後製作成ppt，用於課堂教學。

學習目標：

1.提高學生對讀書意義的認識，引導學生喜歡讀書。

2.認識到讀書要有選擇，提高對書的辨別能力。

3.學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，提高讀書水平。

活動流程：

一．積累讀書名言：背誦兩則

共壓縮成14則名言，涉及古今中外，而且這些名言基本上是學生在日常生活中、考試中、寫作中都用得到的。背誦的目的是讓學生拿來就用。

二．分享讀書經驗。並選擇其中一條經驗，結合自己讀書的真實經歷寫感受：

讀書經驗共7則。學生中選取6則，老師提供一則。這7則也是依據學生日常讀書的習慣、優缺點進行篩選的。

三．共勉讀書故事：

共選擇7個故事。採用誰想聽那則故事誰點的這種方法吸引學生，調動學生聽故事的主動性。

四．作業

週記：關於讀書的內容

說效果：首先背誦的名言學生能夠記住，聽寫也能書寫對。但在實際學習、考試、生活中能否有一定作用有待指導。對讀書方法的理解與感受是需要學生在實際的讀書中去運用的。名人事實的激勵、示範作用會鞭策很多學生。

篇八：少年正是讀書時綜合性活動教案

一、教學目標：

1.藉助蒐集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養自主、合作的學習能力，並通過活動的參與和成果的展示，體驗合作與成功的喜悅。

2.通過對收集資料的分析，對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書的習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

3.培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，從而獲得知識，認識世界，塑造健康美好的心靈。

二、教學重點：

1.藉助蒐集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養自主、合作的學習能力，並通過活動的參與和成果的展示，體驗合作與成功的喜悅。

2.通過對收集資料的分析，對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書的習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

三、教學準備：

1.組內開展“名人讀書故事會”。

2.組內開展“好書分享會”。

3.組內開展“讀書經驗交流會”。

四、教學步驟：

一）導入

學生齊讀顏真卿的《勸學》，教師導入。

二）探究

1.根據下表，你能得出什麼結論？請用一句話概括。

學生觀察表格並討論後交流。

結論：9-13歲未成年人的閱讀率明顯高於18-70歲的成年人。

2.你的閱讀狀況是怎樣的呢？請完成資料二中的調查問卷。

小組內交流問卷調查表，看一看自己與資料以及補充資料的差距在哪裏？

要求：

1）討論出大家課外閱讀中存在的共性問題。

2）分析存在這種問題的原因。

3）找到解決的辦法。

4）在黑板上展示後請組長進行說明。

教師最後展示圖表進行小結，把學生的問題展示在黑板上。

三）對策：剛纔討論的問題中最突出的問題是什麼？

針對這個問題請同學們制定對策，寫一份計劃書。

四）作業：反饋表：一個月內每天按計劃書進行反饋，看是否能按計劃書完成計劃，養成良好的閱讀習慣。

篇九：少年正是讀書時綜合性活動教案

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。

教學重難點

學會就主題進行交際並能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。

課前準備

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價

教學過程

一、激發興趣，明確目標

1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？

2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教

（1）指名當衆請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌

（2）個人自主選擇小老師進行口語交際

3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是隻要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發言權。據我所知因爲讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你爲什麼這樣喜歡讀書嗎？

4、根據發言板書課題：我讀書我快樂

二、名言薈萃

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關於讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

3、展示個人蒐集到的名言

4、出示說話要求

（1）聲音要適度

（2）說話要流利

（3）意思要清楚

5、出示聽話要求

認真聽、及時評

6、發放評價星級表，教師引領評價

評價人

被評價人

評價內容讀書名言交流

星級☆☆☆

自我傾聽評價☆☆

7、小組交流評價

三、好書推介會

1、過渡：看到同學們蒐集到這麼多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。

2、出示推介語言的要求

（1）語言清楚

（2）語言連貫流暢

（3）對書的內容介紹完整

（4）讓聽者儘可能的感受到書的優秀

3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際

評價人:

被評價人:

評價內容:好書推介

星級:☆☆☆☆

自我傾聽評價:☆☆

四、讀書故事

1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若爲好書故，萬事皆可拋。當你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當之無愧了。據我所知，我們班的書迷爲數不少，在讀書的過程中發生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書

2、出示被錄取文章的要求

（1）故事情節完整

（2）語言流暢

（3）內容有一定的趣味性

（4）口頭宣講聲音要響亮

（5）態度自然大方

篇十：少年正是讀書時綜合性活動教案

一、迴歸教材

每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經被人們廣泛地認識到。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。少年正是讀書時，熱愛讀書吧！讓書陪伴你一生。

現在，同學們準備開展“少年正是讀書時”綜合性學習活動，請你積極參與：

讀書是人類特有的神聖權利。

讀現代的書，可以與同時代的人作精神上的交談；讀古代的書，可以承傳古聖先賢的精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。

讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的眼睛使它成爲可見的，然後通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

因爲讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變的豐富多彩，以至變成一個大的心靈宇宙。

熱愛讀書吧！讓書陪伴你的一生……

（一）向名人學讀書

1.名人讀書故事

答：①毛澤東：年輕時在城門口讀書；②孫敬蘇秦：頭懸樑、錐刺股；③車胤孫康：囊螢映雪；④匡衡：鑿壁偷光；⑤孔子：韋編三絕；⑥楊時：程門立雪

2.名人讀書法：

答：①李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

②朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。

③孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

3.讀書名言積累

答：①書是我們時代的生命——別林斯基②書籍是巨大的力量——列寧

③行萬里路，讀萬卷書④書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基

⑤書猶藥也，善讀可以醫愚。-----劉向⑥好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

⑦.書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。⑧.書到用時方恨少。

⑨讀書破萬卷，下筆如有神。⑩生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光。——莎士比亞.

（二）好書大家分享

4.製作讀書卡片

示例：書名：西遊記作者：吳承恩

內容簡介：孫悟空大鬧天宮，唐僧四徒四人西天取經。

推薦理由：中國古典小說四大名著之一，故事情節曲折有趣，人物各有特點。

你製作的讀書卡片——

書名：——作者：——

內容簡介：

推薦理由：

5.我向大家推薦一本好書。

答：《鋼鐵是怎樣煉成的》本書以主人公保爾的生活經歷爲線索，展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的鬥爭生活。我喜歡書中的主人公保爾·柯察金，他充滿活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定，讓我在感動的同時增強了挑戰生活磨難的信心和勇氣。

（三）交流與討論

6.“讀圖與讀書”的關係

有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們面前，以圖畫爲主的書籍色彩紛呈，花樣百出，內容迥異，讀圖已經成爲風尚。你怎樣看待“讀圖時代”？

答：我認爲，進入“讀圖時代”，這是科技進步的表現，但對於初中生來說，需要提高的主要是閱讀語言文字的能力。“讀圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。把大量的時間消耗在讀圖上，將造成閱讀水平的低下，得不償失。因此，初中生要以讀文字爲主。

7.“網上閱讀”辯論會

答：正方：“網上閱讀”利大於弊。中學生網上閱讀可以學到書本閱讀中學不到的知識，可以根據自己的情況自由地選擇閱讀內容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網上閱讀必將成爲我們中學生的最佳閱讀方式。

反方：“網上閱讀”弊大於利。①網上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學生容易受到有害信息的影響。②當前中學生熱衷於網上閱讀值得肯定。③網上閱讀如果缺乏自律。不能正確對待是容易染上網癮的。因此，我們中學生還是要堅守“書本閱讀”。

二、中考鏈接

1.4月23日“世界讀書日”，學校將開展“書香校園讀書”主題活動，請你參加完成下列任務。

（1）請你給本次活動確定主題。

答：①閱讀名著，陶冶情操；②書香滿校園；③我讀書，我快樂；④讓書香伴隨花香，讓名家走進心靈。⑤讓心靈與書籍結伴而行。

（2）爲宣傳閱讀的重要性，更好地促進全體學生閱讀，請你設計一條宣傳標語。

答：①讀書破萬卷，下筆如有神。②讀萬卷書，行萬里路。③鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。④熱愛讀書，其樂無窮⑤我讀書，我充實。

（3）如果你來主持本次活動，你準備採取哪些形式來開展活？：

答：①舉行一次讀書問卷調查；②請新華書店到學校舉辦一次書展；③請作家作一次“走進名著”報告會；④在全校（全班）舉辦“讀書交流會”；⑤舉行“名著走向舞臺”話劇表演；⑥舉行名著知識競賽；⑦編輯名人讀書名言；⑧“名人讀書故事”大家講。

（4）.配合這次活動，班裏還準備辦一份讀書小報。請你爲這份小報擬寫一個欄目名稱，並簡要介紹這個欄目的內容。（欄目名稱爲4個字）。

答：名稱：新書速遞

內容：推薦最新上市的，適合中學生閱讀的圖書，並簡介該書的作者、內容。

名稱：《心靈雞湯》

內容：