關於全面加強思政課建設的實施方案（精選4篇）作文

篇一：關於全面加強思政課建設的實施方案

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，全區中小學認真推進思政課改革創新，教學方式不斷改進，教育質量不斷提高，育人作用得到有效發揮。但是，面臨新時代新要求，我區當前中小學思政課建設還存在部分學校認識不夠到位、課程資源不夠豐富、區域特色不夠鮮明、實踐育人效果有待增強等突出問題。爲落實中、省、市對思政課建設要求，完善工作機制，打造區域特色，提升育人效果，現制定中小學思政課特色化建設三年行動方案如下。

一、指導思想

以____思想爲指導，深入貫徹落實____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神和關於思政課建設的重要指示批示精神，加強黨對中小學思政課建設的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發揮思政課關鍵課程作用，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進中小學思想政治教育一體化建設。緊密聯繫中小學實際，深化中小學思政課改革創新，切實加強思政課教師隊伍建設，統籌用好各類教育資源，大力提升思政課育人質量，教育引導廣大中小學生扣好人生第一粒釦子，從小聽黨話、永遠跟黨走，着力培養擔當民族復興大任的時代新人。

二、目標任務

以“品質教育、美好生活”爲價值願景，到20__年底，全區中小學思政課關鍵地位進一步強化、建設水平全面提高。品質課堂改革更具校本特色，思政課課堂活力充分激發，具有地方特色的優質課程資源更加豐富，實踐教學深入開展。思政課教師隊伍專職化專業化水平明顯提升，絕大多數教師具有比較紮實的思政教育專業知識。“大思政課”體系更加完善，評價機制基本健全。思政課整體質量顯著提高，溝通心靈、啓智潤心、激揚鬥志的重要育人作用得到有效發揮。

三、具體內容

（一）專題宣講行動

以各級黨組織書記、思政課骨幹教師爲主體，廣泛深入開展____思想常態化宣講活動。用好《____談治國理政》《____著作選讀》《____思想學習綱要》等權威讀本，宣講好“兩個確立”的決定性意義，宣講好馬克思主義中國化最新成果，聯繫__區情，激發師生家國情懷，落實“兩個確立”，增強“四個自信”，提高教師教書育人責任心與使命感。加強宣傳報道，擴大宣講影響，注重反映師生學習貫徹____思想的典型事蹟和良好風貌。

（二）“金句課堂”行動

組織班主任和優秀思政課教師，整理“學習強國”平臺上“金句時間”“每日金句”“____年度‘金句’”，完善德育工作計劃和思政課教學計劃。以校園廣播站、“金句大講堂”“早間誦讀”等爲主要活動形式，促進“金句”進校園、進課堂、進頭腦。充分利用“金句”課程資源，着力增強課堂教學實效，打動心靈、感動學生、入腦入心，讓思政課真正成爲一門教師用心教、學生用心悟的課程。

（三）品質課堂行動

組織思政課年度示範觀摩活動，總結推廣思政學科品質課堂改革優秀成果，建設一批學科個性與思政共性相融合的“思政金課”。開展年度思政課優秀教學案例和論文評選活動，豐富各學段優秀教學案例庫。設立思政課教學改革論壇，組織校長、名師交流教學改革和管理經驗，探索新的教改之路。利用示範培訓、集體備課、精品課堂網絡巡展等形式開展工作交流與示範教學，充分發揮先進典型的示範引領作用，不斷提升思政課“大練兵”主題活動的影響力，提升全區學校思政課建設整體水平。

（四）課程融合行動

充分發揮道德與法治（思想政治）課主陣地作用，深入挖掘語文、歷史和其他學科蘊含的思政資源，強化體育、美育、勞動教育的德育功能，準確把握各門學科育人目標，將課程思政有機融入各類課程教學。將校本思政課程作爲考評學校課程體系建設的重要內容，結合地方自然地理特點、民族特色、傳統文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發富有教育意義的校本思政課程。

（五）思政研學行動

統籌愛國主義教育基地、紅色教育基地、研學教育基地、綜合實踐基地、法治教育實踐基地、文化場館、科技場館、博物館等校外教育資源，以及地方特色教育資源，建立一批思政課實踐教學基地，共同開發建設各具特色的教學資源。加大實踐教學課程化、體系化、信息化建設，打造融理論講授、參觀體驗、現場教學、動手實踐、志願服務爲一體的思政課實踐教學創新課，建設一批具有__特色的思政課大中小幼實訓基地。完善思政課實踐教學機制，各學校要制定社會實踐大課堂教學計劃，安排一定課時用於學生社會實踐體驗教學活動。

（六）專項課題行動

組織骨幹教師團隊，定期開展思政課問題調研，設立思政專項課題。各校要爲本校教師順利開展課題研究提供政策和經費支持。每校要有至少一項區級及以上思政專項課題，要採取積極措施，促進研究成果在教師培養和管理中的推廣應用。

四、階段步驟

（一）動員部署階段（20__年9月）

成立組織領導機構，組建教學指導委員會，制訂和頒佈實施意見。召開動員部署大會，明確目標任務，營造良好氛圍。組織開展問題調研，掌握專題宣講、“金句課堂”、教學改革、資源開發、課外研學、科研課題等六個方面問題現狀。

（二）起步探索階段（20__年10月——20__年8月）

組織首輪專題宣講，範圍覆蓋城區小學、農村中心小學及以上學校。提出“金句課堂”的實施思路、內容、方式，培育實驗學校、實驗教師，評選優秀案例，形成初步的工作經驗。各校思政課教學都有明晰的教學思路、有理論和操作上的骨幹團隊，教學改革規劃平穩起步。校長、教師的課程資源意識增強，初步建立思政課本土資源庫。在綜合實踐基地指導下，首輪課外研學活動順利開展，學生、家長總結評價良好。首批專項課題立項結題，焦點熱點問題形成有效對策。

（三）深入推進階段（20__年9月——20__年8月）

組織第二輪宣講，參與範圍覆蓋全區所有中小學，承擔宣講任務的主體擴展到所有支部書記、思政教師、班主任，宣講內容更加貼近師生生活，更能反映強區建設重大進展。總結“金句課堂”建設經驗，探索形成新思想新成果進課堂的最佳途徑方式，實驗學校、實驗教師經驗得到推廣應用。開展思政課教學成果觀摩研討，先進經驗成果在全區中小學普遍推廣，思政課有相對明確的、符合課標要求、體現核心素養導向的評價標準。思政課本土資源更加豐富，能與思政課教材內容有機銜接，有機融入課程教學。課外研學活動廣泛開展，情境性、體驗性進一步增強。專項課題研究深入，優秀成果數量和質量進一步提升，科研成果與教育教學無縫鏈接，發揮了基於實踐、改進教學、優化效果的作用。各類學年度成果評選、觀摩研討、成果推廣、專題論壇持續開展，收到激勵推進的實效。

（四）持續深化階段（20__年9月——20__年8月）

宣講主體更加多元，參與範圍更加廣泛，主題更加鮮明，活動組織形成__特色經驗。“金句課堂”成爲思政課的一道特色品牌。區域與學校在思政課的教學設計、課堂組織、作業設計與批閱、教學評價等方面形成獨特經驗，在市域、省域內產生一定影響力。本土資源的開發與應用形成系統化、校本化經驗。課外研學更好服務於課程與教學，“第三課堂”育人效果更加顯著。

（五）全面總結階段（20__年9月——20__年12月）

系統總結專題宣講、“金句課堂”、教學改革、資源開發、課外研學、科研課題等六個方面典型經驗。表彰思政課特色化建設工作先進集體、先進個人和優秀成果。廣泛聽取機關股室、基層學校校長和思政課骨幹教師、學生和家長等各方面意見建議，做出新的工作規劃。

五、保障措施

（一）加強組織領導

區局設立中小學思政課建設工作領導小組，負責思政課建設工作的統籌規劃、組織實施、過程督查和效果評估等工作。

組長：____

副組長：____

成員：局機關各股室、二級單位負責人

領導小組下設辦公室，辦公室設在區教研室。辦公室主任由副局長王__擔任，副主任由區教研室主任韓__擔任。

各校要把提高中小學思政課質量作爲重大政治任務，學校黨組織書記、校長作爲思政課建設第一責任人，每學期都要走進課堂聽課講課。

（二）強化專業指導

由區局思政課特色化建設領導小組辦公室牽頭，成立__區“大中小”一體化思政教學指導委員會，負責全區思政課特色化建設日常管理及業務指導工作，加強思政學科名師、學科帶頭人、優秀教學能手工作室建設。

主任：____（區教研室副書記、副主任）

副主任：____（__小學校長）

____（__實驗初中黨委書記）

委員：各高中、中心校、初中及城區小學校長

學校也要加強思政課骨幹教師隊伍建設，積極創造條件，利用好區級教學指導委員會、學科名師工作室等平臺，做好教學改革設計、教師培訓、特色課堂、教研成果總結推廣等工作。

（三）抓好師資培訓

爲了培養符合新時代中小學思政課教學要求的高素質專業化師資，區局建立思政課教師輪訓制度，聚焦教育教學能力提升和教學方式方法創新，有針對性開展培訓，每3年至少進行一次不少於5日的集中脫產培訓。各校要按照區局文件要求或自主選派思政教師參加專項培訓。要設置思政課教研組，教研組長應由思政課骨幹教師擔任，抓好思政課教研和校本培訓。區局將思政教研工作開展情況納入學校綜合考評項目。

（四）創建示範基地

根據《__區思政教學創新示範校創建工作方案》（__教育發〔20__〕__號）的創建標準，在全區中小學開展年度思政教學創新示範校創建活動，帶動全區中小學校思政教學深入開展。各創建學校成立領導小組，制定創建工作方案，建立健全工作機制，明確主要領導負總責、分管領導具體抓落實的工作格局，確保創建工作穩步推進，取得實效。區局對已命名的示範校實行動態跟蹤管理，對於後期年度考覈不合格的示範校將摘牌並在全區通報批評。

（五）完善激勵機制

在中小學模範教師、優秀教師、教學能手、教學成果獎等評選工作中向思政課教師適當傾斜，樹立中小學思政課教師年度影響力人物等先進典型，培育一批區級中小學思政課名師、骨幹教師和優秀青年教師。在教師專業技術崗位等級設置、職稱評聘等方面向思政課教師傾斜，突出專業水平、教學質量和育人實效導向。各校要密切關心思政課教師思想和生活狀況，努力幫助解決實際困難；鼓勵有條件的學校設立中小學思政課教師崗位津貼，不斷增強思政課教師的幸福感、獲得感。

篇二：關於全面加強思政課建設的實施方案

爲深入貫徹黨的__大精神和____思想，認真落實____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神和全國職業教育大會精神，貫徹落實教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，以立德樹人根本任務爲引領，全面推進____思想“三進”工作，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，提升學校課程思政建設水平和育人實效，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以____思想爲指導，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，深入挖掘各類課程及各教學環節思政元素，將思政元素融入到教學設計中、課堂講授中、實踐訓練中，實現知識傳授、技術技能培養與價值引領的有機統一，提升思想政治教育的親和力和針對性，形成各類各門課程協同育人格局，將學生着力培養爲德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才，成爲合格的社會主義建設者和接班人，成爲擔當民族復興大任的時代新人。

二、總體目標

緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，通過三年（20__-20__）建設，形成“院院有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好氛圍，讓所有教師、所有課程承擔好育人責任，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建“三全”育人大格局，全面提升人才培養質量

具體目標：爭取建設1—2門國家級課程思政示範課程，10門以上省級課程思政示範課程，60門校級課程思政示範金課（線上+線下）；100個校級具有職業教育特點的優秀課程思政教育案例；培育一批課程思政教學名師；建設1個省級課程思政教學研究示範中心，提煉形成一批典型案例和特色做法，成爲課程思政建設先進校。

三、建設內容

（一）構建課程思政內容體系

課程思政建設內容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體爲主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

1、推進____思想進教材進課堂進頭腦。引導學生了解世情、國情、黨情、民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2、培育和踐行社會主義核心價值觀。教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融爲一體，提高個人的愛國、敬業、誠信、友善修養，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治，將社會主義核心價值觀內化爲精神追求、外化爲自覺行動。

3、加強中華優秀傳統文化教育。大力弘揚以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神，教育引導學生深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。

4、深入開展憲法法治教育。牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的意識和能力。

5、深化職業理想和職業道德教育。深刻理解並自覺實踐各行業的職業精神和職業規範，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行爲習慣。

（二）分類推進課程思政建設

專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

（1）公共基礎類課程建設。要在課程教學中幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現實、理論與實踐等維度深刻理解____思想。要結合專業知識教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。

（2）裝備製造、電子信息、土木建築、交通運輸、農林牧漁大類等專業課程建設。要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峯的責任感和使命感。強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

（3）財經商貿大類專業課程建設。要在課程教學中堅持以馬克思主義爲指導，要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

（4）文化藝術大類專業課程建設。要在課程教學中教育引導學生立足時代、紮根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。

（5）醫藥衛生大類專業課程建設。要在課程教學中注重加強醫德醫風教育，着力培養學生“敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆”的醫者精神，注重加強醫者仁心教育，在培養精湛醫術的同時，教育引導學生始終把人民羣衆生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善於溝通，提升綜合素養和人文修養，提升依法應對重大突發公共衛生事件能力，做黨和人民信賴的好醫生。

（6）教育與體育大類專業課程建設。要在課程教學中注重加強師德師風教育，突出課堂育德、典型樹德、規則立德，引導學生樹立學爲人師、行爲世範的職業理想，培育愛國守法、規範從教的職業操守，培養學生傳道情懷、授業底蘊、解惑能力，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融爲一體，自覺以德立身、以德立學、以德施教，爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮鬥有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感。

（三）課程思政融入課堂教學建設全過程

1、將課程思政作爲課程設置、課程標準制定和教學評價的重要內容，落實到課程目標設計、課程標準修訂、教材編審選用、教案課件編寫、教學實施過程、教學課後反思各方面，貫穿於課堂授課、教學研討、實驗實訓、頂崗實習等環節。

2、優選馬工程重點教材，推進教材內容進人才培養方案、進教案課件、進考試。借鑑行動導向教學，探索“觸動、感動、行動”的思政教學方式，讓思政教育觸動心靈，內化於心，外化於行。

3、由學校課程思政教學創新研究中心牽頭，各部門、各教學單位協作，將“互聯網+”與課程思政工作相結合，推進開發在線開放課程，建設課程視頻等教學資源，豐富課堂教學形式。建成具有校本特色的課程思政教育素材庫。

4、利用校內外實訓基地等實踐教學資源，組織學生開展課程思政實踐，引導學生運用所學知識和技能去解決實際問題，讓學生在實踐活動中堅定理想信念，練就紮實本領，增強責任擔當。健全課堂教學管理體系，改進課堂教學過程管理，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平。

5、提高教師課程思政建設意識與能力。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，引導所有教師樹立課程思政理念，增強“四個自信”，將“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”當作新時代教書育人的標準。繼續實施教師教學能力測評計劃，完善教學能力測試標準，並將課程思政教學能力作爲測評必備要素。鼓勵支持思政課教師與專業課教師合作教學教研，鼓勵支持省級及以上教學名師、教學能力大賽獲獎教師、產業教授等帶頭開展課程思政建設。在學校教學改革研究項目中設立課程思政建設專項課題，推動示範課程建設。舉辦以課程思政爲主題的教學沙龍，做好示範課程建設經驗應用和推廣工作。選樹5個省級以上課程思政改革名師團隊，在外出培訓、項目立項等方面給與傾斜，儘快培育一支能夠引領學校課程思政改革的名師隊伍，帶動全校課程思政改革的全面實施。

5、積累課程思政建設成果

各二級學院書記院長帶頭講課程思政，教授示範講課程思政，廣大教師研究課程思政，形成“院院有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好氛圍。在課程思政教學團隊建設、課程思政教學方法、通識課程建設等方面形成學校課程思政建設的典型經驗和模式，併產生一系列成果。提升學校課程思政改革的示範性與影響力，形成學校內涵建設和高質量發展的新的增長極，成爲課程思政建設先進校。

四、工作安排

（一）再學習與再培訓（20__年1月1日-1月31日）

在全校範圍內開展課程思政再宣傳與再動員，開展專題學習、廣泛討論。

1、加強組織領導。成立學院黨委書記、院長任組長，黨委副書記、主管教學副校長任副組長，各二級學院黨總支書記、院長和有關單位負責人爲成員的課程思政工作領導小組，統籌推進全校課程思政教學改革工作。組織骨幹力量開展課程思政教學改革調研與研究，爲學校制定工作方案奠定基礎；學校層面制定師德建設制度，課程思政教學創新研究中心研究確定課程思政培訓內容、建設項目與年度工作計劃。

2、做實全員培訓。一是組織校級層面的“課程思政”全員動員輔導，邀請相關專家、學者解讀“課程思政”意義、內涵、目標，將課程思政理念深入人心；二是二級學院層面組織系列“課程思政”專題學習，針對專業特點通過教研活動等形式進行專題教學研討，提升專業課教師的思想政治素養與教書育人能力；三是教學團隊組織常態“課程思政”大討論，利用每週二下午教研活動時間，圍繞課程思政元素挖掘、課程思政改革重點難點、課堂教學方法創新等內容展開大討論，在全院營造良好的課程思政全員參與氛圍。

3、所有課程、全體教師積極參與課程思政教學改革。所有課程完成教學標準修訂，將課程思政目標列爲教學目標，每單元（節）教學內容至少包含3個課程思政融合點。在大學習、大動員的基礎上，完善已立項的課程思政示範課程建設和課程思政示範案例。建設、完善20門校級課程思政示範金課（線上+線下）、30個校級具有職業教育特點的優秀課程思政教育案例。校級課程思政示範金課符合校級精品在線開放課程條件的，認定爲校級精品在線開放課程，

（二）課程思政有序推進（20__年2月-20__年12月）

通過一年建設，實現專業、課程覆蓋。所有專業、所有專兼職教師均要參與實施課程思政改革，系統設計課程教學，形成具有課程思政特色的課程教案。各二級學院制定年度課程思政工作計劃，明確培育示範課程名單及課程教學團隊。評選、認定20門左右線上+線下學校課程思政示範金課，35個校級具有職業教育特點的優秀課程思政教育案例。符合校級精品在線開放課程條件的，認定爲校級精品在線開放課程。

以立德樹人爲根本任務，思政部教師要積極參與課程思政建設，構建“專任教師+思政教師+輔導員+企業導師”的複合型教學團隊，集思廣益深度挖掘思政元素、實施模塊化教學，促進思政教育與專業教育有效融合、協調互動，確保課程改革及課堂教學實施成效。

及時固化課程思政項目建設經驗，凝鍊課程特色，組織課程思政示範課程骨幹教師編寫《__職業技術學院課程思政創新教學指導手冊》，組織系列化的教學觀摩與交流活動，將課程好的做法、好的經驗推廣應用到其它課程。

組織“課程思政說課比賽”等活動，在全校營造良好課程思政建設氛圍。利用學校課程建設經費支持一批課程思政改革課程同步開展信息化建設，基於信息化技術促進課程思政教育教學模式創新。

（三）深化改革與推廣（20__年1月-20__年12月）

學校課程思政育人工作實現全員參與、全院覆蓋、全過程貫穿。打造課程思政元素庫、案例庫。評選、認定20門線上+線下混合式學校課程思政示範金課，35個校級具有職業教育特點的優秀課程思政教育案例。符合校級精品在線開放課程條件的，同時認定爲校級精品在線開放課程。加大校級課程思政金課轉型爲在線課程的支持力度，以SPOC、MOOC的形式面向全校及全社會共享優質教學資源，並優先申報省級、國家級精品在線開放課程項目評選。

繼續開展“課程思政說課比賽”“課程思政課堂教學比賽”“典型案例評選與展示”等活動。

五、保障措施

（一）加強組織領導

實施“一把手”工程，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、二級學院（部）落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。學校課程思政建設領導小組統籌研究重大政策和頂層設計，學校課程思政教學創新研究中心具體負責全校課程思政教學改革規劃、組織實施、宣傳表彰、督促整改、考覈評估等工作。

（二）落實經費保障

將課程思政工作納入學校教學改革項目，通過項目的形式對課程思政工作提供資助。建設期間，學校立項的課程思政示範課程項目，每門支持5000元建設經費。獲得省級以上課程思政示範課程的，學校按省級及以上精品在線開放課程給予相應級別的建設經費。同時，爲學校課程思政教學創新研究中心設立專項經費，作爲省專項經費的配套，爲學校課程思政教學創新研究中心開展工作提供保障。

（三）強化工作考覈

加強對課程思政工作實施情況的評優獎勵，及時表揚先進，督促整改。把相關部門、二級學院（部）推進課程思政教育教學改革成效納入年度考覈評價，把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作爲教師考覈評價、崗位聘用、選拔培訓的重要依據，把課程思政德育要求納入學生綜合素質評價。面向不同專業、不同課程，持續深入抓典型、樹標杆、推經驗，形成規模、形成範式、形成體系，營造“門門課程有思政，個個教師能育人”的良好氛圍。

篇三：關於全面加強思政課建設的實施方案

爲深入貫徹落實____思想和____關於加強高校思想政治工作系列講話精神，進一步推動我校課程思政建設工作向縱深開展，依據《中共中央國務院關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》《__建築職業技術學院關於加強課程思政建設工作的意見》等文件精神，制定本方案。

一、指導思想

以____思想爲指導，貫徹落實____關於加強高校思想政治工作系列講話精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養什麼人、如何培養人、爲誰培養人”這一根本問題，深入推進課程思政建設，發揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”作用，讓所有課程、所有教師都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應，構建全員全過程全方位育人大格局，培養德智體美勞全面發展、堪當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持系統設計、全面推進

加強課程思政建設頂層設計，建立校、院系、教研室、課程四級聯動工作機制，所有課程都要承擔好對學生進行思想政治教育的責任，將課程思政建設覆蓋到思政課、公共課、基礎課、專業課、實踐課等全部課程，融入到人才培養方案、課程標準、教材、教案、課件、試卷等所有教學文件和教學材料之中，貫穿到教學實施、課程考覈、教學管理、教學督導、教學檢查、教學研究、教學評價等各環節。

（二）堅持分類實施、突出重點

體現新時代要求，充分挖掘不同課程所蘊含的思政元素，根據課程教學內容和特點確定課程思政教育的目標、思路、方法、措施，分類推進、殊途同歸。突出前瞻性和協同性，積極開展課程思政研究，支持課程思政教學創新，形成不同專業、不同課程獨具特色、百花齊放的課程思政工作局面。

（三）堅持科學融入、遵循規律

遵循思想政治工作規律、教育教學規律和人才成長規律，堅持育人和育才相統一，隱性教育和顯性教育相統一，科學設計課程思政教學體系，找準專業教育與價值教育的融合點，着力解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題，發揮好課程教學主陣地的作用，形成“驚濤拍岸”之聲勢，產生“潤物無聲”之效果。

三、建設目標

樹立“基於課程、體現時代、針對教師、面向學生”的建設理念，以學生爲中心、以教師爲主體，全面推進課程思政建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，讓所有教師、所有課程承擔好育人責任，使各類課程與思政課程同向同行，形成“專業有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，全面提升人才培養質量，培養擔當民族復興大任、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

四、建設內容

緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體爲主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育、紅旗渠精神教育。

（一）推進____思想進教材進課堂進頭腦

堅持不懈用____思想鑄魂育人，引導學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀

教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融爲一體，提高個人的愛國、敬業、誠信、友善修養，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治，將社會主義核心價值觀內化爲精神追求、外化爲自覺行動。

（三）加強中華優秀傳統文化教育

大力弘揚以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神，教育引導學生深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。

（四）深入開展憲法法治教育

教育引導學生學思踐悟____全面依法治國新理念新思想新戰略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的意識和能力。

（五）深化職業理想和職業道德教育

教育引導學生深刻理解並自覺實踐各行業的職業精神和職業規範，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行爲習慣。

（六）強化紅旗渠精神教育

教育引導學生深刻理解紅旗局精神和工匠精神的實質和內涵，大力弘揚“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的紅旗渠精神，牢固樹立軍工標準意識，培養“忠”“毅”品性、“嚴”“細”作風，“精”“優”質量觀念的社會主義建設者和接班人。

五、建設任務

（一）完善工作體系，形成“一中心、兩結合、三體系、四聯動”工作機制

1、強化頂層設計，建立學校統一領導、黨政緊密結合、國家、省、校三級品牌建設引領、學校、系部、教研室、課程組四級聯動的工作機制，形成科學完善的課程思政實施工作體系。

2、健全工作機構，成立由校長任組長的課程思政工作領導小組，統籌推進全校課程思政教學改革工作。

3、建立由教學工作部牽頭抓總，黨委宣傳部、思政部、黨委組織部、人事處、學生處等相關部門互相協同配合，教學單位落實推進，學校、系部、教研室、課程組四級聯動的工作體系。

4、各級教學組織機構成立專題工作組，加強對本單位課程思政建設工作的組織及過程管理，確保課程思政教育教學改革落到實處。

5、基層黨組織、思想政治理論課教師、學生思想政治輔導員及班主任，要積極參與到課程思政工作中來，形成以任課教師爲主體，多方參與的課程思政協同實施工作格局。

（二）建立“十融入”課程思政教學體系

1、將課程思政要求融入人才培養方案

落實立德樹人根本任務，以培養擔當民族復興大任，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人爲着眼點，貫徹高等職業學校專業教學標準基本要求，有針對性修訂人才培養方案，將價值塑造融入培養目標。學校各專業要根據學校人才培養的總目標，結合本專業人才培養特點和定位，在人才培養的核心素養要求中，對畢業生在思想政治素質方面的要求和目標進行精準設計，明確提出專業思政的總要求，完善本專業的人才培養目標與規格。要根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，系統整理和分析思政教育滲透點，優化課程體系，修訂人才培養方案，在人才培養各環節落實課程思政要求，在思政課、公共基礎課、專業課、社會實踐課等各類課程中落實課程思政要求。

2、將課程思政要求融入課程標準

深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，將專業思政目標體現到本專業的所有課程的教學目標中，融入教學內容、教學方法、教學手段、教學考覈評價之中，分類修訂課程標準。每門課程都要確立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的課程目標，明確思想政治教育的融入點、教學方法和實現途徑。注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合，根據不同專業的性質特點，把握好挖掘拓展重點，在知識傳授、能力培養中弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的正能量。

3、將課程思政要求融入教案與教學課件

根據課程單元授課內容，深入挖掘課程思政要素，更新教學內容，優化教學設計，修訂課程教案，將課程的思政目標體現到課堂教學目標中，融入單元教學內容、教學方法、教學手段、課堂教學組織管理、課堂教學考覈與評價之中，將“課程思政”貫穿在教學設計和實施的全要素和全過程。積極推進現代信息技術與課程教學的深度融合，適應課程思政教學需要，積累思政素材，精選案例，整合教學資源，修訂教學課件，將課程思政教學知識點以案例、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現在教學課件上，運用交互式的教學策略，讓學生參與到教學過程中，充分調動學習積極性，發揮學生的主動性。

4、將課程思政要求融入教材編寫與選用

嚴格規範教材的遴選、使用和管理工作。依據國家和省教育廳有關規定選用教材，確保正確政治方向和價值導向，要積極選用優秀教材，哲學社會科學相關課程必須統一使用“馬克思主義理論研究和建設工程”重點教材。完善課程教材遴選使用、質量監控和評價機制，健全課程教材使用效果的跟蹤調查和信息反饋制度，將課程思政元素有機融入教材，組織開發建設一批具有“林建特色”新形態課程思政教材。

5、將課程思政要求融入課堂教學過程

將思想價值引領貫穿課堂教學始終，將思政教育融入培養方案、課程標準、教學計劃、課程教案、授課過程、教學評價等課堂教學全過程。創新教學模式與方法，利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、技能培養、思想引領融入到每一門課程的課堂教學全過程。借鑑行動導向教學，探索“觸動、感動、行動”的漸入式思政教學方式，讓思政教育觸動心靈，內化於心，外化於行。通過參與式教學、情景式教學、案例式教學，深入闡釋課程中所蘊含的思想政治教育元素，實現從專業知識點的講解昇華到教育引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現知識傳授與價值塑造、人格培育相統一。推進線上線下混合教學模式改革，開發在線課程，錄製課程視頻，充分運用專業研討、集體備課等手段，就課程思政教學的改革與實施加強互動交流，把知識傳授、能力培養和思想引領融入到每一門課程中。

6、將課程思政要求融入課程考試考覈

大力推進課程考覈模式與考覈內容的改革，改革過程性考覈，將學生的政治思想、精神素養、道德情懷、工程意識等方面考覈納入課堂學習、課程作業、實踐教學環節等教學過程考覈中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創新精神的考覈，改革課程考試，合理設計考試題目，在考查專業知識的同時，強化學生的職業素養、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀的塑造。

7、將課程思政要求融入教研活動

充分發揮教研室、教學團隊、課程組的作用，定期開展教研活動，積極開展課程思政教學改革研究。根據專業特點，圍繞課程思政建設內涵、建設標準、評價體系、課堂教學、實踐教學、教師育人能力提升、學生綜合素養提升等關鍵問題進行深入探討，加強課程思政建設的重點、難點和前瞻性問題的研究，提升教師課程思政理論水平和業務水平。

8、將課程思政要求融入教學工作評價

將思政要求融入教師教學質量評價、課程建設質量評價、學生學習成效評價中。把課程的“價值引領”作爲教師教學質量評價的首要因素，在學生評教、督導評教、同行評教中把“價值引領”作爲明確的評價指標。在課程建設質量評價中設置“價值引領”或“德育功能”評價指標。改革學生的課程學習成效評價方式，強化“價值、知識、能力”三位一體的學生課程學習評價導向，構建理論素養、情感態度、價值觀念、行爲表現評價相結合的多維評價體系。

9、將課程思政要求融入教育教學管理

將思政要求融入教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、教學建設管理，提高課程思政融入課堂教學的水平。加強課程思政督導，做好課程思政教學工作監督、指導、反饋和評價。落實校院兩級教學值班制度，規範教師言行，營造良好的課堂育人環境。在期中、期末及常規教學檢查中強化對課程思政建設工作的常態化、動態化考評，將思想政治教育列爲首要檢查內容，對課程思政的內容、形式、效果加強引導和指導，推進課程教學改革創新，提高課程教學管理效能。

10、將課程思政要求融入教學管理制度

將課程思政融入教學實施、教學管理、教學督導、課程考覈、教學評價、教學研究等各類制度中，形成全面覆蓋、科學系統的課程思政制度體系。健全課程標準管理規定、教材建設與管理制度、教案編寫與評價辦法、課堂教學管理制度、聽課制度，完善課堂教學質量評價標準、考試管理辦法，建立課程思政集體教研製度，課程思政示範課建設管理辦法等。

（三）加強教師隊伍建設，全面提升課程思政水平

1、強化師德師風建設

加強教師的思想政治教育，提高育人意識。定期開展以增強教師的師德素養爲目標的教師師德師風建設專題培訓和教育活動，轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，提升“不忘初心、牢記使命”的政治使命感和立德樹人根本任務的自覺意識，引導教師樹立“課程思政”理念，以思想引領和價值觀塑造爲目標，擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

2、打造“四位一體”教學創新團隊

組建“專業教師+思政理論課教師+學生思想政治輔導員+班主任”“四位一體”的教學創新團隊，打造育人共同體，融合打通第一課堂與第二課堂的壁壘，讓思政教育貫穿課上課下，實現課程教育與日常教育的有機銜接，形成育人合力。選聘優秀思政理論課教師、學生思想政治輔導員、班主任參與課程思政建設，明確課程負責人及課程共建人職責，定期開展有針對性的思政工作研討和實踐經驗交流，積極推動課堂“主渠道”延伸，覆蓋到各班級，融入到學生學習生活各方面。根據課程思政教學改革和育人成效，對優秀教學團隊進行立項支持，優先安排團隊教師研修、考察、訪問，充分調動教師在思想政治理論課和課程思政教學改革中的積極性，充分發揮團隊在課程思政建設中的帶頭作用。

3、加強教師教育教學培訓

將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓、教學能力專題培訓，提高教師育人水平。將思政理論課教師、專業課教師、學生思想政治輔導員、班主任等在內的教師隊伍整體納入思政培訓體系，將“課程思政”改革理念融入新教師上崗培訓和教師教育教學能力培訓體系，充分運用集中培訓、教研活動、集體備課，名師示範等手段，就課程思政教學的改革與實施加強互動交流，提升教師隊伍的思想政治素質和教育教學水平，使“立德樹人”理念深入教師心中，內化爲教師在教育教學活動中的實際行動。

（四）突出示範引領，打造課程思政教育品牌

實施課程思政品牌建設工程，發揮示範工程引領帶動效應，形成可推廣的、有彰顯度的成果，以點帶面推進學校課程思政教育教學改革，讓課堂主渠道功能實現最大化，全面提高立德樹人效果。建設課程思政教學研究示範中心，遴選一批課程思政示範專業，推出一批課程思政示範課程，打造一批思想政治課示範課堂，選樹一批課程思政教學名師與團隊，設立一批課程思政研究項目，提煉一系列可推廣的“課程思政”教學案例、改革典型經驗和特色做法。

六、推進舉措

（一）修訂相關制度，建立運行機制

建立健全課程思政相關制度，明確工作職責及工作流程，在教學實施、教學管理、教學督導、課程考覈、教學評價、教學研究等各環節貫徹落實課程思政要求，推進課程思政實施。

（二）開展教育培訓，提升教師水平

定期組織“課程思政”專家報告會和專題培訓；結合教職工思想政治理論學習，開展“課程門門有德育，教師人人講育人”研討活動；組織骨幹教師到國內課程思政建設示範高校進行現場觀摩和演練，轉變育人觀念，提升教師育人水平。

（三）修訂教學文件，形成教學體系

全面修訂教學文件，將課程思政融入專業人才培養方案、融入課程標準、融入教案、融入課件、融入考試。

（四）強化過程管理，推進教學落實

落實教學值班制度，嚴肅課堂教學紀律，規範教師言行；在期中、期末及常規教學檢查中將思想政治教育落實情況列爲首要檢查內容；嚴格執行聽課制度；加強課程思政教學督導；在教學管理中貫徹落實育人效果和師德師風評價，推進教學實施。

（五）開展評優活動，提升教育質量

定期組織開展課程思政優秀人才培養方案、優秀課程標準、優秀教案、優秀試卷評選活動。

（六）開展競賽活動，激發工作熱情

定期組織開展校、院兩級課程思政優質課程競賽、優質課堂競賽、優質教學案例設計大賽活動。

（七）進行項目立項，凝練研究成果

組織開展課程思政教學研究示範中心、教學改革課題、示範專業、示範課程、規劃教材立項建設工作。

（八）開展評先活動，樹立先進典型

健全課程思政改革工作的考覈評價體系，定期對各單位、各部門、個人課程思政工作實施情況進行評價，開展先進單位、先進個人評選，及時宣傳表彰、督促整改。

（九）加強工作宣傳，擴大工作影響

建立課程思政資源共享平臺，定期舉辦課程思政示範課程經驗交流會，打造課程思政典型案例，充分利用報刊、雜誌和新媒體開展宣傳活動，推廣課程思政建設成效和經驗。

七、工作分工

我校的課程思政建設工作分近、中、遠三期實施，近期從20__-20__年第二學期開始，利用半年時間完成課程思政工作體系和教學體系建設工作，形成工作機制，課程思政建設工作全面展開；中期通過一至兩年的建設，形成全面系統、類型豐富、協同效應良好的課程思政教育教學體系，形成上下聯動、分工合作、相互支撐有力的課程思政運行機制，形成課課有思政、人人重育人、各類課程與思政課程同向同行的課程思政工作局面，學校的課程思政整體建設水平進入__省高職院校先進行列；遠期通過三至五年的建設，選樹一批課程思政教學名師和團隊，推出一批課程思政示範課程和典型案例，完成一批課程思政研究項目，產生一批課程思政建設成果，打造一批國家級、省級、校級課程思政品牌，學校的課程思政整體水平進入全國先進行列。

八、保障措施

（一）加強組織領導

成立由校長任組長，其他校領導任副組長，有關單位部門負責人爲成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教學改革工作。

（二）加強協同聯動

加強教學工作部、黨委宣傳部、思政部、黨委組織部、人事處、學生處等相關部門和各教學單位的工作聯動，明確職責，協同合作，進一步發揮好基層教學組織、教師黨支部在課程思政建設中的推動作用。

（三）強化工作考覈

建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政建設情況和課程思政效果作爲教師年度考覈、職務（職稱）評聘、評先評優等的重要依據；將各教學單位推進課程思政建設成效納入單位績效考覈評價。

（四）提供經費支持

學校將課程思政建設列入精品在校開放課程建設項目經費中，足額保障課程思政建設需要。通過教學改革研究項目的形式對課程思政建設提供資助，確保專項建設項目順利實施。

篇四：關於全面加強思政課建設的實施方案

爲深入貫徹落實____思想和黨的__大精神，全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、教育部《關於進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》等文件精神，統籌推進大中小學思政課一體化協同創新發展，結合我市大中小學校思政課建設實際，制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，圍繞“立德樹人”根本任務，遵循思想政治工作規律，深入推進____思想進教材、進課堂、進頭腦。全面挖掘思政課程資源，探索符合學生成長規律、教育教學規律和思政課建設規律的大中小學思政課一體化育人路徑，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

（二）基本原則

1、堅持正確方向。堅持黨對思政課建設的全面領導，堅持立德樹人，把加強和改進思政課建設擺在突出位置。

2、堅持一體化設計。堅持學段融合、課程目標、管理機制一體化建設，突出思政課全面育人的課程功能。

3、堅持統一性和階段性相結合。堅持各學段思政課程育人目標的統一性，與堅持遵循學生成長和各學段教學目標、內容、方法的階段性規律相統一。

4、堅持統籌協同推進。以教育部門及學校爲主導，積極探索家庭、社會、政府協同開發思政一體化課程的長效機制。

5、堅持突出區域特色。優化教學內容，創新教學方式，依託區域資源，建設具有“思想性、理論性、親和力、針對性”特質的課程項目及資源。

（三）總體目標

堅持問題導向和目標導向相結合，讓“講好道理”貫穿各個學段思政課。打破條塊分割、打通學段壁壘，努力實現全市大中小學思政課創新創優，加大師資隊伍一體化建設，提升大中小學一體化思政課建設質量。圍繞思政課程、課程思政、實踐教學三個一體化目標，實現全程育人、全科育人、全域育人的協同育人格局，打造區域大中小學思政課一體化的__樣本，進而能輻射蘇州全市，在全省產生一定的影響。

二、重點任務

（一）推進管理機制一體化

1、成立__市大中小學思政課一體化共同體。建立思政課一體化建設的“1+8”管理機制。“1”是成立__市大中小學思政課一體化建設指導委員會，“8”是成立8個大中小學思政課一體化共同體，設立常態化工作機制。共同體牽頭學校書記領導聯盟學校、組建管理團隊、對接高校資源，定期組織研究研討活動，建設優質課程及項目資源。

2、建設兩個一體化教研組。依託思政學科名師力量，成立思政課程一體化教研組；遴選語文、歷史、美術等學科育人特長師資，成立課程思政一體化教研組。開展聯合研訓、專題研訓，促進思政課程與課程思政融通互攝、同向同行。

3、打造區域協同的研學實踐基地。整合區域內豐富的實踐資源，全面推進“大思政課”建設，分專題、分批次設立“大思政課”實踐教學基地，三年內在全市打造50家不同主題、形式多樣的“大思政”實踐教學基地，促成學校與基地建立長效合作機制。

（二）實施教學教研一體化

1、分解一體化教學目標。全面落實國家課程標準，圍繞“小學階段重在啓蒙道德情感、初中階段重在打牢思想基礎、高中階段重在提升政治素養、大學階段重在增強學生的使命擔當”的要求，引導全市思政課教師準確把握不同學段思政課課程目標，推動各學段彼此銜接、循序漸進、螺旋上升，分專題整體設計各學段教學計劃、課程菜單與評價目標。

2、實施一體化教學研究。建立八個共同體、兩個教研組一體化常態教學研究機制，對思政課教育的焦點、難點、重點課程板塊進行科研協作攻關，對中華優秀傳統文化、革命文化、港城改革開放發展史等__市本土教育資源進行專題課程開發，帶動全市思政課程水平的整體提升。

3、優化一體化教學評價。打破評價斷層，構建整體育人的評價導向，將立德樹人的價值導向滲透在教學過程評價中。綜合採用結果評價、過程評價、動態評價等方式，充分反映學生成長成才情況，引導學生在科學的育人實踐中積累智慧、增長才幹、實現全面發展，成長爲可堪民族復興大任的時代新人。

4、協同開展項目建設和課題研究。開展高校與中小學結對工程，由高校牽頭組建教科研團隊，促進中小學與高校馬克思主義學院簽約共建，聯合開展教學與研究。協同開展全市大中小學思政課專項課題研究，聯合攻關破解一體化教學瓶頸，形成一批“一校一品”的特色項目和優秀課題研究成果，推動全市思政課程內涵式發展。設立“大中小學思政課一體化”專項課題，三年內構建國家、省、市、縣四級研究體系。

（三）重視隊伍建設一體化

1、提升思政課教師專業素養。開展週期性、系統化、立體化的專業培訓，促進思政教師專業水平提升。市教師發展中心安排大中小學思政課教師每3年至少一次不少於5日（40學時）的集中脫產培訓。組織思政課教師開展案例式社會實踐研學和體驗式社會實踐研修，支持思政課教師與學科專業教師合作教研，引領思政教師不斷創新教學方法，提升思政教師課程研創水平。

2、完善思政課教師評價激勵機制。職稱和骨幹評聘，堅持思政課教師專業水平、教學質量和育人實效導向，形成與思政課教學特點相一致的評審標準。在模範教師、教學名師、各級教學成果獎等評選中向思政課教師傾斜，樹立優秀思政課一體化教師典型，激發廣大教師講好思政課、學科滲透思政課的積極性、主動性、創造性。

3、建立思政課教師人才庫。開設教學系列競賽，三年評比“思政課程”和“課程思政”優秀教師各50名。充實市級思政名師工作室力量，強化高校思政名師工作室引領作用。加強思政課教師培養，爭取三年內涌現一批高層次的骨幹教師。

（四）打造優質課程資源

1、打造“思政課程+實踐課程”優秀課例。分專題、分學段編寫精品教案，精心開發配套課件，每年分專題打造50節思政“金課”。推進“開門辦思政”，打造思政實踐課程，整合全市軟硬件資源打造特色研學實踐項目，三年內打造50節“實踐思政金課”。

2、推動“課程思政+專題教育”項目計劃。深度挖掘中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等課程蘊含的思政課資源，開發學科育人小微課程。充分利用晨會課、班會課時間，開展“思政晨會課”“思政主題班會課”等活動，把握重大時事等教育契機，採取演講、故事、辯論等形式，打造特色思政晨會、班會課，整體推進中小學德育建設。三年內面向全市分專題打造“青少年應知應會的思政常識微課50節”“青少年成長必上的思政班會課50節”。

3、建設“雲上”思政大課堂。以思政大課堂平臺構建爲切入點，挖掘__地方特色文化資源，引進數字展館、360全景VR等新媒體技術手段，搭建數字化資源平臺——__“雲上”思政大課堂。遴選思政課程、課程思政、實踐教育優質課程課例，上傳平臺實現思政雲教研。

4、打造黨、團、隊思政課品牌項目。開展“陽光思政大課堂”書記項目，書記上好“思政第一課”，落實書記、校長帶頭抓思政課建設的責任，把思政課建設融入到教學、科研和管理工作的全過程。團委書記帶頭講思政，開展“沙洲思政講壇”活動，讓學生思政課生動活潑。小學少先隊員開展“港城思政故事會”活動，以尋訪、實踐、研學等方式瞭解國家、家鄉歷史，講好中國故事，厚植學生愛國情感。

三、組織保障

（一）強化組織領導

__市大中小學思政課一體化建設指導委員會主任由市委教育工委書記擔任，聘請省、市名師組建專家指導組，由共同體牽頭學校書記擔任委員。市教師發展中心負責專業指導、教師培訓等工作，建立學術交流機制、教師研訓機制和專項調研評價機制。

（二）強化工作考覈

各共同體建立評價機制，採用項目責任制形式，推動本共同體教學、研究工作的紮實開展。各共同體每年年終向__市大中小學思政課一體化建設指導委員會報告工作情況。開展思政課特色課堂、特色備課組、特色教研組、特色學校等系列特色評估活動。

（三）加強宣傳總結

市教育局聯合多部門，組織開展“大思政課”網絡主題宣傳活動，依託“雲上”思政大課堂，推動教研成果、學術資源、教育軟件等共建共享。利用多種媒介，加強對思政課一體化建設的經驗做法、優秀思政課教師的宣傳力度，積極營造一體化建設的濃厚氛圍，努力形成全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。