小學道德與法治名師工作室三年發展規劃（精選9篇）作文

篇一：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

爲認真貫徹落實《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發[20__]__號）精神，根據《中共__市委__市人民政府關於深化新時代中小學教師隊伍建設改革的實施意見》（__發[20__]__號）和關於印發《__區名師工作室管理辦法》（__教體[20__]__號）文件、《關於推薦__區第四屆名師工作室主持人的通知》（__教體[20__]__號）文件要求，進一步加強__區教師隊伍建設，充分發揮名師示範輻射帶頭作用，引導教師專業發展，帶動更多年輕教師成長。20__年8月16日，通過本人申請、學校推薦、區外專家評審、局相關會議研究、公示等層層刪選，__區教體局認定了__區第四屆名師工作室34個並進行授牌，爲做好本工作室的建設，根據《__區名師工作室管理辦法》，特制定《嚴__名師工作室三年發展規劃》。

一、工作室指導思想

20__年3月18日，____在“學校思想政治理論課教師座談會”上發表重要講話指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”基於此，擬成立嚴__名師工作室，作爲區域內道德與法治學科教育教學研究基地，踐行“共創、共享、共進、共贏”的管理理念，以“培根、鑄魂、啓智、潤心”爲教育理念，搭建從科研成果開發到實踐運用的紐帶，打造德法骨幹教師成長共同體，成爲優秀青年教師成長的搖籃。

工作室以課例研究爲載體，以專業成長爲目標，通過教育教學研究活動，凝聚區域內核心力量，建設一支高素質重責任的教師隊伍，全面推進我區道德與法治課堂教學改革。

二、工作室成員構成

1、__區核心團隊骨幹成員。

2、__區熱愛道德與法治的優秀教師，曾獲得區級及以上教學能手等榮譽稱號教師。

3、曾參與過片區展示課獲得好評的優秀青年教師。

4、專職道德與法治教師，研究生學歷者優先。

三、工作室定位目標

1、定位

共同追求理想的職業境界，完善自我的專業成長與生命發展。

2、目標：

以名師工作室活動爲載體，着力幫助學員更新教育理念，提升教育教學水平和教學研究及問題解決。通過學習共同體的系列研修活動，努力實現“教學有思想，探索有方向，課堂有風格，研究有成果，立教有幸福，輻射有影響”的總體目標，推進生態化教師成長機制。

（1）做好團隊成長。通過三年的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，課堂教學上出精品，課題研究上出成果。

（2）立足項目發展。瞄準課程實施和教學課堂改革爲前沿，以課題研究爲活動載體，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。探索學科教師專業提升的實踐路徑。

（3）搭建平臺展示。構建名師工作室的交流平臺，通過網絡平臺、聽課、外出學習、送培送課到校等形式的交流活動，開放教研課、觀摩課、示範課及工作室管理案例，展現工作室成員風采，引領學科建設。

（4）積累成果提升。工作室研究成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式積累彙集成冊，爭取成書出版。

（5）借工作室力量打造思政教育“五個一”項目庫建設：優質思政課程；優秀思政課教師；名師工作室；特色實踐教育基地；優秀人才。

四、工作室研修主題

主題：單元視野下小學道德與法治學科課堂活動設計和實踐研究

思路：熔鍊智慧、共生共長

1、緊扣“一個點”——視全體學員爲學習共同體，集體智慧的能量。

2、狠抓“兩條線”

——學科專題研究線。

四組關鍵詞：調研·聚焦，實踐·反思，梳理·提煉，建構·推廣。

——專業素養提高線。

四組關鍵詞：練功·擴容，浸潤·轉化，實戰·重構，示範·引領。

3、輻射“整個面”——發揮工作室的引領作用，以點代面，有效促進學員區域內教師專業素養的整體提高。

五、工作室研修內容

六、工作室研修形式

遵循“理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合”的原則，以混合式研修爲基本模式，落實“知、研、行”一體，將線上線下（線上培訓與繼教網平臺合作）、集中分散相結合，擬採取以下方式開展研修活動：

[課例研究]同課異構，或行爲改進，或問題解決……

[微格研究]觀看錄像，或定格研討，或分段剖析……

[專題講座]聘請專家，或專題講授，或互動答疑……

[課堂診斷]初建重建，或導師診斷，或同伴診斷……

[個別指導]塑造個性，或改頭換面，或量體裁衣……

[深度訪談]探尋風格，或一線教師，或各級名師……

[主題沙龍]智慧集結，或頭腦風暴，或閒暇茶話……

[外出考察]高峯會議，或發達地區，或兩岸四地……

[送教幫扶]輻射示範，或本區彙報，或山區幫扶……

[兩地聯動]拓寬視閾，或交流經驗，或同臺競賽……

[網絡學習]解決困惑，或Q羣研討，或微信交流……

[專業閱讀]涵養理論，或讀書彙報，或讀書筆記……

七、工作室研修計劃

（一）第一年（20__年8月——20__年8月）

1、組建名師工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啓動儀式及議定工作室年度發展規劃，完成學員個人成長規劃。

2、組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，建立讀書筆記並交流學習心得。

3、做好工作室課題的申報準備，結合主題單元經典課例研究啓動課題研究。（聘請專家）

4、打造課題研究單元主題特色教學課堂（第一輪）。（完成每月集中活動2次，每學期每人公開課1—2次，專題講座1—2次。）

第一步：一級磨課。按工作室教材主題單元研訓架構，分學段學員按要求備課，工作室內研磨。

第二步：二級磨課。小組成員按照第一步的方式進行工作室內二次磨課，以小組成員爲主備主講分三個年段研發出三堂單元主題精品課例。（一個月完成一個主題單元課例打造）

第三步：三級磨課。依照上述方式進行反覆研磨，通過工作室展示課活動，打造一組可推廣、可複製、有實效的“用“思維導圖”架起道德與法治主題單元經典課例。（聘請專家指導）

5、組織開展送教下鄉、科研視導、開展課題研討論壇，積極參加區、市、省級賽課。鼓勵協助工作室成員參加市名教師、骨幹教師、教壇新秀推選活動。

6、完成教學課例公衆號平臺推送及每月1期《沃土》專刊出刊。

7、暑期省外研訓（條件允許參加全國工作室聯盟活動）

（二）第二年（20__年8月——20__年8月）

1、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。繼續推廣課題研究特色教學課堂精品課例及“我的教學主張”微講座打造（第二輪）。（每月集中活動2次，每年每人公開課2次，專題講座2次。）

2、每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。並開展閱讀分享交流研討。

3、積極撰寫教育論文，爭取每人最少有1篇論文在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。

4、組織開展送教下鄉、科研視導、開展課題研討論壇，積極參加區、市、省級賽課。鼓勵協助工作室成員參加市名教師、骨幹教師、教壇新秀推選活動。

5、完成課題研究中期檢查。

6、完成課例及研訓活動公衆號推送及每月1期《沃土》專刊出刊。

7、暑期省外研訓（條件允許參加全國工作室聯盟活動）

（三）第三年（20__年8月——20__年8月）

1、人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。工作室教師分層管理，有能力的教師着手自己的工作室思考。

2、開展課堂教學研究系列展示活動，創建優質課例，積極參加各級賽課。（每月集中活動2次，每人公開課2次，專題講座2次）

3、組織工作室成員課堂教學彙報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全區道德與法治教學改革。鼓勵協助工作室成員參加市名教師、骨幹教師、教壇新秀推選活動。

4、完成課題成果驗收和總結。

5、整理工作室研究專著，並爭取成書出版工作室研究專著。

6、完成課例及研訓活動公衆號推送及每月1期《沃土》專刊出刊。

7、工作室工作週期考覈及成果展示活動

八、工作室研修成果

通過三年的研修，擬形成以下成果：

1、完成一項研究課題。圍繞“單元視野下小學道德與法治學科課堂活動設計和實踐研究”申報課題，展開課堂教學研究，構建課堂實踐模式，改進教學行爲，從不同的視角反映探索成果，最終形成課題研究專著並有條件成書出版。

2、形成一組精品課例光盤。圍繞小學道德與法治課堂有效活動設計課題研究，通過系列研討課例打磨，最終形成主題研修精品課例設計集及光盤集。

3、建好一個微信公衆號平臺。圍繞小學道德與法治課堂有效活動設計課題研究，繼續建好嚴__名師工作坊公衆號平臺，組建QQ羣、微信羣，定期開展在線交流，定時在微信公衆號發表研究成果，建立學科教學資源庫。

4、完成一批學術論文。圍繞小學道德與法治課堂有效活動設計課題研究，學員每年撰寫一篇能代表自身最高學術水準的論文。

5、完成一組學科教學主張微講座。圍繞小學道德與法治課堂有效活動設計課題研究，學員通過系列活動，最終形成課題研究之我的教學主張微講座，形成課題研究成果。

6、打造一批學科骨幹教師。按“師德的標兵，育人的模範，教學的帶頭，科研的先鋒”標準要求學員，充分發掘他們的潛能，發揮他們的優勢，發展他們的個性，逐漸成長爲市、區級的骨幹教師。

九、工作室研修制度

1、學習制度

（1）按時學習：工作室成員每月集中進行2次線下教學實踐活動，每年進行一次繼教網學科理論學習1個週期；三年中，進行省內工作坊聯動3—6次，每年出省外集中進行理論培訓1次。

（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據研修目標在教育教學理論與實踐方面有選擇性地學習。並將學習心得和成果與大家共享。

2、工作制度

（1）工作室主持人負責細化具體研修計劃，安排培訓過程。

（2）工作室成員必須參加工作坊佈置的帶、教培訓工作，完成工作坊的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

（3）工作室通過公衆號、QQ羣、微信羣發佈工作坊工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

（4）工作室嚴格考勤制度（由班長負責），如學員連續兩次以上不參加研修活動直接除名並報區教育局項目辦備案。

3、會議制度

（1）每學期初召開一次工作室計劃會議，安排學期工作，確定學員階段性工作目標。

（2）每學期安排一次階段工作情況彙報會，督促檢查主題研修、課題實施情況，解決實施過程中存在的問題。

（3）每學期末召開一次工作室總結會議，總結本學期研修成果，找出存在問題，探討解決方案。

4、考覈制度

（1）工作室按照《__區工作室管理制度》接受區教體局考覈。工作室主持人由名師工作室領導小組考覈。

（2）工作室成員的考覈由主持人和領導小組負責，分爲階段考覈與週期考覈兩個階段，主要從師德修養、理論提升、管理能力、教育教學能力、科研能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。

A。階段考覈按學年由工作坊組織對每位坊員進行考覈。有一個項目缺失者考覈爲不合格，階段考覈不合格者，則調整出名師工作室；同時按有關程序報教體局再吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。有特殊原因考覈不合格學員補齊任務後方可進入下一階段研修活動。

B。工作室週期結束後，工作室根據項目辦及工作室考覈指標進行對學員的週期考覈，並將考評結果上報相應主管部門，按優秀、合格頒發證書，週期考覈不合格者，上報相應教體局人事科及學員所在學校備案。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，並由工作室班長負責，由主持人所在學校學員管理。

（2）工作坊成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文等材料及時收集存檔，爲個人的成長和工作坊的發展提供依據，檔案收集彙總由學習委員和各學習小組組長組織完成。

6、經費管理制度

（1）經費來源：由上級部門按照相關政策撥款。

（2）經費管理：由學校財務處監管，工作室生活委員負責管理工作室賬目。

（3）審批制度：經費的開支由主持人按項目經費管理制度審批使用，憑單據報銷，由主持人學校監管。

篇二：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

張__小學道德與法治名師工作室以《__市__區“未來教育家”培育三年行動計劃》（__教〔20__〕__號）文件、《__市__區名師名校長工作室管理辦法（試行）》（__教〔20__〕__號）文件、《__區名師名校長工作室考覈細則（試行）__教〔20__〕__號）》文件爲指導，遵循教師專業成長規律，結合基地學校和工作室成員實際，通過自主研修與實踐、導師引領與指導、團隊互助與合作等方式，以《義務教育道德與法治課程標準（20__年版）》爲指引，立足課堂教學，以課例研究爲載體，開展多樣化、系統性的研修活動，進一步堅定作爲思政課教師的理想信念，優化理論素養，提升課堂教學能力、教科研水平以及示範引領與團隊協作能力，爲工作室成員成長爲__骨幹教師奠定基礎。

二、工作室成員構成

1、__區小學道德與法治核心團隊骨幹成員。

2、區域內熱愛道德與法治學科的優秀教師，曾獲得本學科區級及以上教壇新秀等榮譽稱號教師。

3、曾參與過片區展示課獲得好評的優秀青年教師。

工作室設立主持人助理一名，學習委員一名，組織委員一名，宣傳委員一名。

主持人助理：____

學習委員：____

組織委員：____

宣傳委員：____

三、工作室宗旨

共同追求理想職業境界，成爲優秀的思政課教師

四、工作室發展目標

1、促進團隊快速成長。通過三年的培養計劃實施，有效推動工作室成員的專業成長，課堂教學上出精品，課題研究與教學論文評比上出成果。

2、探索專業發展路徑。聚焦統編教材和《____思想學生讀本》，以課堂教學爲主陣地，以課例研究爲載體，依託課題《指向道德自主建構的“學德”課堂範式研究》，帶領本工作室成員開展有效的教學科研活動，積極探索學科教師專業提升的實踐路徑。

3、搭建多元化平臺。構建名師工作室的交流平臺，通過雲平臺、網絡、聽課、外出學習、送培送課等形式的交流活動，開放教研課、觀摩課、示範課及工作室管理案例，展現工作室成員風采，引領學科建設。

4、積累豐厚教科研成果。圍繞“指向道德自主建構的自主學德課堂”打造，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學案例）、論文、課題報告等形式積累彙集成冊。

5、建設優秀資源庫。借工作室力量打造__小學思政教育“五個一”項目庫建設：一個精品教學資源庫、一個優秀教科研資源庫、一個優秀教研資源庫、一個閱讀研修資源庫、一個課程資源庫。

五、工作室制度

1、會議制度

①每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定階段工作目標、學期活動主題及任務。

②每學期召開一次線下工作室總結會議，分享經驗反思問題。

③每月舉行一次線上（或線下）工作室研討會議，解決實施過程中的難點及困難。

2、學習制度

①讀書：圍繞工作室必讀書目，每週一次線上打卡，交流讀書收穫。

②寫作：每月一次專業寫作，可以是教學案例與評析、教學反思等，1000字以上。

3、工作制度

①工作室成員須參加工作室組織的各級各類教學研討活動，完成工作室的培訓、學習、研究等任務，並有相應的成果呈現。

②工作室通過__區小學道德與法治公衆號每週一次動態發佈。（除負責人外，所有成員都可以主動提供並自主發佈自己近期在論文、專題研究、教學設計、典型案例、課堂實錄及評析、教育故事等方面的成果。）

4、檔案管理制度

①建立工作室電子檔案制度，並由主持人監督管理。

②成員須將自己的規劃、總結、聽課、評課、公開課、展示課等材料及時收集、整理，將電子版檔案發給工作室助理，爲個人成長和工作室發展提供依據。

5、考覈制度

工作室實施年度考覈制度，通過學習態度、教學成果、教科研成果、輻射引領、團隊合作五個方面進行考覈（考覈方案另定），考覈合格者進入下一年度的研修，不合格者自行退室，並根據實際吸納新的工作室成員。

六、分年度工作目標作目標

20__年3月—20__年12月

1、組建名師工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啓動儀式及議定工作室年度發展規劃，個人完成成長規劃。

2、組織成員認真研讀2-3本教育教學理論專著（《接上童氣》《走向有魅力的德育課堂》），建立讀書筆記並交流學習心得。

3、主持或參與課題研究，完成相應的研究任務。

4、積極參加區、市、省級賽課，進行磨課研討。

5、每學期至少2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

6、參加本年度區級及以上教學專題論文評比，獲獎率達到50%以上。

20__年1月—20__年12月：

1、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成區域知名工作室。

3、每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

4、積極撰寫教育論文，爭取2篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。

5、及時總結自己的教育教學經驗，積極參與課程資源開發和教學科研類評比。

6、參加本年度區級及以上教學專題論文評比，獲獎率達到70%以上。

20__年1月—20__年12月：

1、人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。工作室教師分層管理，有能力的教師着手自己的校級工作室思考。

2、開展課堂教學研究，創建優質課例；人人有基於課堂教學的課題。

3、積極參加各級賽課和其他各類評比活動，獎項保證二等獎及以上。

4、組織工作室成員課堂教學彙報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全區教學改革。

5、符合評選區秀、市秀等評選條件的盡全力參加評選；符合中級、高級職稱條件的成員盡全力參加職稱評審，成功率保證90%以上。

6、參加本年度區級及以上教學專題論文評比，獲獎率達到90%以上。

篇三：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

貫徹落實____3。18學校思想政治理論課教師座談會重要講話精神，堅持以黨的__大提出的“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”爲指導，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20__-20__年）》“造就一批教學名師和學科領軍人才”要求，落實《__市建立“名師工作室”工作方案》精神。

吸收一線中青年教師，努力實踐《道德與法治》學科的教學，加強經驗交流，反思課堂教學，完善教學手段，提升課堂實效；定期舉行課堂教學展示研討活動，遵循名師成長的規律，按照理論與實踐相結合、自助與互助相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，引領學科教師提升和發展，讓名師工作室成爲打造名師團隊的基地。

二、培養目標：

具體目標：以主持人爲集合中心點、以1-2名骨幹教師爲內圈、以3-4名有發展潛質的學科青年研修教師爲外圈，用3-5年時間達成以下培養目標：

1、主持人自我提升，成爲省內外有較高知名度的專家型教師；

2、通過引導、研修、實踐、管理，幫助骨幹教師提升成爲市內外名師，

3、通過指導、研修、實踐、管理，幫助青年教師成長爲市級學科骨幹教師；

4、依託市教科所，把工作室打造成研修的平臺、成長的階梯、輻射的中心，集教學、教研、培訓爲一體的教師教學科研合作共同體，成爲省市思政學科的領軍團隊。做到以點帶圈，以圈拓面，影響和帶動全市道德與法治教師共同發展。

階段性目標：

第一階段20__。01-20__。12

1、申報、遴選工作室研修成員。創建工作室公衆號、研修QQ羣、微信羣。召開啓動培訓會。

2、制訂工作室三年發展規劃、本年度工作計劃。制訂研修成員三年發展規劃、本年度個人研修計劃。簽訂中青年教師培養責任書。

3、增強自覺學習傳播先進教育思想的意識。通過學習和研討，不斷更新觀念，用科學理論武裝自己，指導行動，做先進教育思想的實踐者、宣傳者。訂閱雜誌，閱讀一本教育理論，撰寫讀書筆記，開展本室交流。

4、製作數字教材，開展教學研討活動。針對學科教學中存在的問題，開展行動研究。

5、共同確定工作室研究課題。

第二階段20__。01-20__。12

1、開展課題研究活動。以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐過程中的重點、難點問題，開展專題研究，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

2、培養優秀教師。以名師爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，對有潛質的教師進行集中指導培訓，在教學業務方面有明顯進步。從而探究實施塑造名師的方法和途徑，帶動更多的教師有機會成長爲名師。

第三階段20__。01-20__。12

1、開展教學交流活動。組織開展學習先進地區、先進學校教育教學成果；積極開展送教下鄉等活動，或與偏遠農村學校結對幫教，使先進教育教學成果爲更多教師分享。

2、推廣教育科研成果。“名師工作室”的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、論壇、專題紀錄片、現場指導、觀摩考察等形式，面向全市推廣，面向省內外開放，形成規模效益和社會效應。

三、工作思路和方式

1、以課堂爲主陣地，進行課題的實踐研究，課堂教學形態展示。通過研課、上課、評課這樣的教學實踐。團隊進行有效教學打造高效課堂的實踐研究。

2、聘專家指導團隊，邀請市教科所專家和師大相關教授組成專家指導團隊。通過專家引領，自我反思、同伴互助，進行理論研究和提升，培養工作室成員開展教學研究，熟練撰寫教學論文等教科研能力，提高團隊的理論素養和專業品質。

3、以論壇爲交流展示的平臺，共同研討，激發集體智慧。

4、以促進城鄉教育均衡化發展爲抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示範、引領和輻射作用。組織開展學習先進地區、先進學校教育教學成果；積極開展送教下鄉等活動，或與偏遠農村學校結對幫教，使先進教育教學成果爲更多教師分享。

5、以課題研究爲載體。我們確立以研促培、以研帶培、研培結合的工作思路。擬定“道德與法治教學中師生共同成長的實踐研究”爲本工作室研究的主課題。明確研討方向，推動名師工作室的建設和發展。

四、具體任務

1、制定研修計劃，定期開展活動。

工作室每學期初召開會議，制定研修計劃，確定階段目標。學期中間不定期開展網上或集中研修活動，認真落實各項研修計劃。

確定科研課題，推動研修隊伍的建設和發展。

2、加強理論學習，提升整體素養。

（1）聘請專家指導。爲工作室各項研修工作的開展提供理論支撐和發展平臺。

（2）通過網絡和刊物進行自主學習。認真學習先進的教育思想，瞭解學科教研前沿信息。學習《青少年法治教育大綱》《品德與生活（社會）課程標準（20__版）》，瞭解每個年段的教學目標和實施建議，轉變自身觀念，形成新的課程觀、教學觀、質量觀。

（3）工作室每個研修人員每學期至少研讀一本教育教學專著，完成一篇讀書筆記。定期上傳教學隨筆、教學反思、讀書心得等材料到工作室公衆號，定期舉行學習交流活動。工作室將爲研修人員建立個人成長檔案。

（4）研修成員相互學習。工作室定期組織學習研討會，主持人和研修人員輪流開設講座，擔任主講。

（5）走出去學習。每年組織工作室成員參加外出觀摩培訓活動，領悟專家同行的先進經驗，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地開展教育教學工作。

3、抓好課例研究，形成教學風格。

（1）研修人員要向課堂40分鐘要質量，努力備好課，上好課，勤反思。求效益，努力把教學內容與學生的實際生活相聯繫，使學生學得輕鬆、活潑、有成效。通過“案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流”等多種教研活動方式，爲教師實施課堂教學提供切實有效的幫助。

（2）積極參與教材研讀、課例研討活動。每個研修人員每年度在校內至少進行兩次教學展示，三年內承擔一次區、市級公開課，並積極參加各級優質課評比。每年度撰寫一篇教育教學論文；每年度完成兩篇高質量的教學設計（含教學反思），並提供教學實錄、教育案例、教育故事等五篇以上。三年內，每名研修人員爭取有一篇論文在市級或市級以上獲獎或發表。

（3）定期組織優秀課例展示活動或送教下鄉活動，讓研修成員在活動中成長起來，推動__市小學道德與法治學科的發展。

4、開展宣傳工作，發揮輻射作用。

（1）加強工作室公衆號的建設。研修成員及時上傳優秀課例、理論學習資料、活動通訊稿等，爲廣大專、兼職道德與法治教師的日常教學提供範例，使兼職教師爲主的道德與法治教師隊伍的教學逐步走向規範。

（2）建立研修QQ羣、微信羣，搭建交流平臺。由團隊成員根據學科特點和教學工作中普遍出現的問題來確定話題，並作爲發起人在網上和其他教師進行研討交流，集思廣益，共同進步。

（3）開展課程資源共建共享研究，探索如何因地制宜地使用好現有課程資源，並不斷開發新的資源，充實課程資源庫。

（4）及時將工作室各項活動撰寫成新聞稿，在區、市教育網站發佈。

篇四：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

一、工作室成立的初衷及目標

以本學科爲介質，撬動學校的育人工作，讓道德與法治學科對學生的生活真正具有指導意義，讓奮鬥在這一學科戰線的老師們充滿職業的幸福感，這是我成立工作室的初衷，也是爲之奮鬥的目標，接下來我所要制定的三年規劃都是圍繞着這樣的目標。

二、研究方向

本工作室確立研究的方向是道德與法治課程與其他學科的融合研究。結合PBL以及STEAM課程，完成課程資源包。

道德與法治這一學科與其他學科相比較是最爲接近學生生活的一門學科，孩子們在解決自己生活中的問題時就會用得上我們這門學科中學到的技能以及思維方式。可以說指導孩子們的生活，我們這門學科是最爲接地氣的，當其他的學科還在不停地跟老師們說要學習迴歸孩子們的生活的時候，我們也已經落地了。但是，說實話，這門學科在學校受重視的程度並不是很高，而且與學校的德育工作相脫離，與其他學科相脫離，其實我在上課的時候就發現，學校的德育活動、其他學科的教學活動有許多的素材，我們是可以利用的，因此，我想我們的學科該如何融入到其他去學科中去呢？而且，許多的年輕教師都會抱怨，認爲這個學科是最爲難教的，沒有知識點，看起來每節課的東西很少。無從下手，所以我想要爲老師們做一本這樣的素材手冊，讓年輕老師們即便是剛接手，也能很快的上手，讓有經驗的老師能自如地運用。

研究方向：本書是以全國爲出發點，面向全國各個地區使用的，也就是說，它是一本通用的教材，通用的教材爲我們的學科找準了方向，以至於我們不會偏航。但我希望在此基礎上，讓這本教材能更好的跟本土相融合，讓它具有地域性、校本性、國際性。因此，我確立了三個一致卻又不同的研究方向。

第一：課程區域化，將地域文化特點，融合到課程中，素材的選用更趨於學生身邊，例如，利用好哈爾濱或是黑龍江的低於資源，服務於課本。

第二：課程校本化，結合學校的德育活動和其他的主題課程融入其中。學校的生活是孩子們入學後接觸的最長時間的活動範圍，也是最該被利用好，最該被設計好的，爲孩子們特別設計利於他們成長的活動。

第三：課程國際化，我們最終培養的是世界中的人，課程中要有國際的視野，文化的互融、大的格局，這種格局在孩子們還沒有形成的時候要老師們去引領，例如三年級下中不一樣的你我他中，除了身邊的同學、朋友、親人、陌生人存在着差異，與我們不同種族，不同國家的人也存在着這樣或那樣的不同。下載時互聯網+的時代，我們的孩子在不眼光放眼世界，那他們即便有城市那麼大的一片天，有國家那麼大的一片天，那也是井底之蛙。是我們的老師在給他們開啓放眼世界的大門。

三、工作室三年規劃

三年內，工作室要從簡單嘗試入手，理論與實踐相結合，逐漸開發適用於本學科的STEAM課程。第一年——起步年：抓住教材，增加理論知識。結合教材研發當地研學參觀考察課程；第二年——探索年：結合學生地域特點，設計適合的研學系列活動。第三年——成果推廣年：結合已研發的課程經驗，將STEAM課程很好的融入課程當中，形成成果並推廣。

（一）20__年9月至20__年7月（第一年）

1、20__年9月——20__年11月教材梳理分析階段

（1）帶領工作室成員對教材進行縱向和橫向的梳理，瞭解課程的全貌。對小學的其他學科課程進行簡單梳理，找到交叉點，爲學科的融合做準備。

（2）蒐集本地區內的可用資源，做好標記和分配

2、20__年12月制定整合方案

將前期梳理的資料進行進一步的分析，制定出學科融合的初步方案。

3、20__年1月——20__年3月實踐探索階段

將研究的初步結果進行實際的檢驗，運用到課堂當中。

4、20__年4月——20__年6月考察當地教育資源製作研學手冊

根據當地可用的教育資源，例如：博物館、展覽館、教育基地等資源，制定可操作的研學手冊。

5、20__年7月——20__年8月研學檢驗階段

將編輯的研學手冊試點下發到學生手中，指導學生進行假期研學。

（二）20__年9月至20__年7月（第二年）

1、20__年9月——20__年10月研學課程開發階段

制定研學系列課程——交通運輸、中國的傳統節日進行課程的開發

2、20__年11月——12月

完成中國的傳統節日——春節研學課程的開發。

3、20__年1月——2月課程推廣階段

將研學課程，中國的傳統節日——春節進行課程推廣，指導學生完成延續和課程。

（三）20__年9月至20__年7月（第三年）

1、20__年9月——10月研學課程——各行各業的研發啓動

2、20__年11月——12月研學課程——我們生活的壞境研發啓動

3、20__年1月——2月研學課程的課程推廣階段

4、20__年3月——4月研學課程的覆盤、修訂

5、20__年5月——7月成果整理階段

四、工作室的建設及保障工作

（一）成立工作室微信公共平臺，做好欄目的建設與維護

（二）建立工作室教師的成長檔案，指導不同階段的教師規劃自己的職業進階目標

（三）每學期閱讀兩本專業書籍提高工作室教師的專業理論和研究能力，可以訂閱相應的書籍和雜誌。

（四）設定每學期不少於4次的交流活動，保證成員之間的良好溝通。

篇五：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

爲發揮名師工作室的引領、示範、輻射、帶動的作用，培養出一批具有高尚師德修養、先進教育理念、厚實專業素養的小學道德與法治教師隊伍，使名教師真正成爲師德的表率、育人的模範、教學的專家，並以此有效地加速教師專業化發展，特制定本工作室計劃。

一、指導思想

以__區教科體局印發的《中小學“學科帶頭人工作室”建設工作實施方案》爲指導，以促進人的發展爲本，遵循名師成長的規律，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，做好教師培養、示範輻射等工作，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業務素質，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

二、人員組成

雷__：__區教研室

劉__：__市第四小學

唐__：__市第二小學

張__：__市第六小學

遊__：__市第四小學

任__：__市第一小學

三、工作目標：

1、搭建成員交流平臺，促進成員之間知識與經驗的共享。

2、爲教師專業發展提供學習資源，提升教師專業發展的自主性。

3、引導、幫助工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高。

四、成員任務

1、加強業務學習，提高理論素養

先進的教育理論是教學和科研的先導。而閱讀和學習是提高教師教育理論修養的有效途徑。本年度工作室將認真組織所有成員，採取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習。

2、立足課堂研究，形成個人風格

提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務。每位學員要自覺改進教學方法，靈活地駕馭課堂，形成自己獨特的教學風格，要勤於反思，還要將課堂中發現的難點帶回工作室研究，又將工作室研究的結果實踐於課堂，再發現、再研究、再實踐，推動課堂教學研究高位運行。

3、積極從事科研，提高自身品位

“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一。名師工作室要帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢着一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

4、創設交流平臺，爲成長搭建基地

我們將利用工作室QQ羣、微信羣等多種方式爲成員交流提供方便。並儘快建立起工作室網站，提供教學交流、研討的平臺。

五、工作措施

1、學習教育教學理論書籍及道德與法治教學期刊。要求每位成員每學期讀一本書，並撰寫讀書心得，進行內部交流。

2、每學期上一次公開課。通過成員自身開課、送課下鄉、開設講座等形式和活動，相互學習，共同提高。每個成員至少在本校開設一節校級以上的公開課。

3、組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身及其他教師的成長，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，並開展案例交流活動。

4、加強對課堂觀察的研究。每個人要有選擇性的準備專題講座稿，適當機會時要發揮作用。

5、課題牽動研究。工作室每兩年要主持一個市級課題研究。工作室要以課題牽動學員的研究能力，引導學員把課題和工作中遇到的問題結合起來，走自主發展的課題研究之路。

6、每月至少上傳一篇教案或教學設計、推薦一篇好文章(論文或案例)、每二個月上傳一份好試卷。

7、建立“成員成長手冊”。將成員的教學成果、優秀案例、獲獎論文、課題研究、優質課、榮譽等全面綜合記錄，關注學員成長。

六、工作方法

我們將根據實際，採取集中與分散相結合，以分散爲主；本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩爲主；專家傳授與互相研討相結合，以互相研討爲主的方法，開展各項工作。我們將根據上級有關部門組織的教科研活動，靈活的組織工作室成員進行集體活動、分散活動，努力做到上面有活動，我們有行動，並爭取參加上一級活動。

篇六：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

根據《關於成立__區第三屆名師工作室的通知》（教人[20__]__號）等文件精神，經中共__市__區委組織部、__市__區教育體育局批准設立本工作室。本工作室將在__區教育體育局、__市第九小學領導下開展工作。爲使工作室充分發揮作用，提高效率，根據《__區中小學第三屆名師工作室建設與管理方案》（教人[20__]__號）文件要求，特制定本規劃。

一、指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，構建學習型、科研型、實踐型、創新型工作室，培養政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的新時代思政課教師。

二、工作室定位

立足課堂，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以《__區中小學第三屆名師工作室建設與管理方案》爲指導，組建全區各小學優秀道德與法治教師形成學習共同體，努力建設“學習型”“智慧型”“實幹型”“創新型”的研修團隊。

三、工作室目標

（一）總體目標

本工作室將圍繞區名師工作室管理辦法，堅持以名師工作室爲陣地，以《義務教育道德與法治課程標準（20__年版）》爲導向，以小學道德與法治課堂教學策略研究爲抓手；以工作室成員的共同進步爲目標，充分發揮名師的引領、示範作用；以課例研究爲載體，通過組織開展教育教學研究活動，建設一支有特色的高素質的教師隊伍。讓本工作室成爲__區小學道德與法治學科教育教學研究基地，成爲名優教師成長的搖籃，成爲從科研成果到實踐運用的紐帶，推動全區小學思政教育教學水平。

（二）具體目標

1、促進團隊快速成長。通過三年的培養計劃實施，有效推動工作室成員的專業成長，課堂教學上出精品，課題研究與教學論文評比上出成果。

2、探索專業發展路徑。聚焦統編教材和《____思想學生讀本》，以課堂教學爲主陣地，以課例研究爲載體，依託課題，帶領本工作室成員開展有效的教學科研活動，積極探索學科教師專業提升的實踐路徑。

3、搭建多元化平臺。構建名師工作室的交流平臺，通過雲平臺、網絡、聽課、外出學習、送培送課等形式的交流活動，開放教研課、觀摩課、示範課及工作室管理案例，展現工作室成員風采，引領學科建設。

4、積累豐厚教科研成果。以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學案例）、論文、課題報告等形式積累彙集成冊。

5、打造工作室宣傳陣地。在工作室公衆號開闢“教學隨筆”、“活動集錦”、“理論前沿”、“教學素材”等欄目，將公衆號建設成爲工作室工作動態發佈、成果輻射推廣和資源整合的中心，實現優質教育教學資源的共享。加快公衆號建設的步伐，使公衆號內容充實，頁面美觀，力爭在三年的時間內建成一個滿意的公衆號。

四、工作措施與安排

工作室週期爲3年，按以下三個階段來開展工作。

（一）起步萌芽階段（20__年12月-20__年8月）

1、組建名師工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啓動儀式及議定工作室年度發展規劃，指導成員制定個人發展規劃，建立個人成長檔案，搭建宣傳平臺，形成常規活動機制等。

2、組織成員認真研讀《義務教育道德與法治課程標準（20__版）》、《青少年法治教育大綱》及教育教學理論專著等，建立讀書筆記並交流學習心得。

3、做好工作室課題研究工作，結合工作室張一玲、陳加在研課題開展課題研究。

4、完成集中活動3—4次，每人公開課1次。

5、組織開展送教下鄉、科研視導、開展課題研討論壇，積極參加區、市、省級賽課及“皖美課堂“展示活動。鼓勵協助工作室成員參加市名教師、骨幹教師、教壇新秀推選活動。

6、完成教學課例公衆號平臺推送及學習心得等資源分享。

7、暑期省外研訓（條件允許參加省級以上工作室聯盟活動）。

（二）實施成長階段（20__年9月-20__年10月）

1、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2、每月活動2次（線上線下相結合），每學期每人公開課1次，專題講座1次。

3、每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。並開展閱讀分享交流研討。

4、堅持撰寫教學反思，每年向工作室公衆號提供高質量的教學設計2篇，提供教學實錄、教學案例、教育故事等至少3篇，三年內每人至少有2篇論文（含教學設計、讀書徵文等）在市級以上論文評比中獲獎或發表。

5、組織開展送教下鄉、科研視導、開展課題研討論壇及工作室成員課堂教學彙報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全區小學道德與法治教學改革。

6、培養新學員，爭取三年內爲全區每所小學重點培養一位教師成爲該校道德與法治骨幹教師。

7、組內成員完成已申報課題結題並準備再次申報課題。

8、每月公衆號至少完成兩次更新，推送分享優秀課例、研訓活動或學習心得等資源。（除主持人外，所有成員都可以主動提供並自主發佈自己近期在論文、專題研究、教學設計、典型案例、課堂實錄及評析、教育故事等方面的成果。）

9、所有成員每年提交1篇反映自己學習工作成長，取得一定成績的工作總結。工作室將每年開展一次優秀成員評選活動。

10、積極組織參加省外研訓工作及區、市、省級賽課活動；鼓勵協助工作室成員參加學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星等推選活動。

（三）總結成果階段（20__年11月-20__年12月）

工作室工作週期考覈相關材料整理歸檔及成果展示活動。

五、工作制度

（一）會議制度

1、每年主持人召開1次全員會議，討論年度“名師工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

2、每年暑假召開一次年中交流會議，總結上半年學習、教研情況、交流下半年工作設想等。

3、每年召開一次工作室總結會議，收集本學年展示的成果內容，分享成功的經驗、反思存在的疑難問題。

（二）研討制度

1、工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。

2、工作室建立“每年一主題”研討制度。由主持人根據研究方向確定主題，開展主題展示活動。

（三）交流制度

（1）名師工作室定期進行學術交流研討活動。

（2）建立名師工作室微信羣、公衆號，實現優質資源共享。在公衆號中開闢教學隨筆、活動集錦、理論前沿、教學素材等欄目，提高工作室的知名度和輻射效應。

（3）工作室成員不斷髮揮工作室中名師的示範、引領作用，帶頭執教研究課、觀摩課、示範課。

（4）認真做好“傳幫帶”活動，積極承擔培養青年教師的任務，定向結對培養青年教師，培養過程規範、培養效果明顯。

（四）考覈制度

1、工作室主持人由名師工作室領導小組考覈。

2、工作室成員的考覈由主持人和領導小組負責，主要從師德修養、理論提升、管理能力、教育教學能力、科研能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考覈不合格則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

（五）檔案管理制度

1、建立工作室檔案制度，並由這個時候成員監管。

2、工作室成員的計劃、總結、聽課評課記錄、公開課、展示課教案、課件等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

（六）經費使用制度

1、工作室堅持“科學使用、合理開支”的原則使用經費，所有經費專款專用，根據財務、審計部門的有關規定進行監督管理。

2、按開支項目、用途等擬定使用計劃，報學校審批後實施。

篇七：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

一、研究主題

道德與法治課程與學校的德育及其他學科的融合（結合PBL以及STEAM課程，完成課程資源包）

道德與法治這一學科與其他學科相比較是最爲接近學生生活的一門學科，孩子們在解決自己生活中的問題時就會用得上我們這門學科中學到的技能以及思維方式。可以說指導孩子們的生活，我們這門學科是最爲接地氣的，當其他的學科還在不停地跟老師們說要學習迴歸孩子們的生活的時候，我們也已經落地了。但是，說實話，這門學科在學校受重視的程度並不是很高，而且與學校的德育工作相脫離，與其他學科相脫離，其實我在上課的時候就發現，學校的德育活動、其他學科的教學活動有許多的素材，我們是可以利用的，因此，我想我們的學科該如何融入到其他去學科中去呢？而且，許多的年輕教師都會抱怨，認爲這個學科是最爲難教的，沒有知識點，看起來每節課的東西很少。無從下手，所以我想要爲老師們做一本這樣的素材手冊，讓年輕老師們即便是剛接手，也能很快的上手，讓有經驗的老師能自如地運用。

二、研究目標

以本學科爲介質，撬動學校的育人工作，讓道德與法治學科對學生的生活真正具有指導意義，結合PBL以及STEAM課程，完成課程資源包，讓奮鬥在這一學科戰線的老師們充滿職業的幸福感，這是我成立工作室的初衷，也是爲之奮鬥的目標，接下來我所要制定的三年規劃都是圍繞着這樣的目標。

三、研究方向

本書是以全國爲出發點，面向全國各個地區使用的，也就是說，它是一本通用的教材，通用的教材爲我們的學科找準了方向，以至於我們不會偏航。但我希望在此基礎上，讓這本教材能更好的跟本土相融合，讓它具有地域性、校本性、國際性。因此，我確立了三個一致卻又不同的研究方向。

第一：課程區域化，將地域文化特點，融合到課程中，素材的選用更趨於學生身邊，例如，利用好__或是__的地域資源，服務於課本。

第二：課程校本化，結合學校的德育活動和其他的主題課程融入其中。學校的生活是孩子們入學後接觸的最長時間的活動範圍，也是最該被利用好，最該被設計好的，爲孩子們特別設計利於他們成長的活動。

第三：課程國際化，我們最終培養的是世界中的人，課程中要有國際的視野，文化的互融、大的格局，這種格局在孩子們還沒有形成的時候要老師們去引領，例如三年級下中不一樣的你我他中，除了身邊的同學、朋友、親人、陌生人存在着差異，與我們不同種族，不同國家的人也存在着這樣或那樣的不同。現在是互聯網+的時代，我們的孩子再不眼光放眼世界，那他們即便有城市那麼大的一片天，有國家那麼大的一片天，那也是井底之蛙。是我們的老師在給他們開啓放眼世界的大門。

四、工作室三年規劃

三年內，工作室要從簡單嘗試入手，理論與實踐相結合，逐漸開發適用於本學科的STEAM課程。第一年——起步年：抓住教材，增加理論知識。結合教材研發當地研學參觀考察課程；第二年——探索年：結合學校德育活動，與課程有機結合，設計適合的系列活動。第三年——成果推廣年：結合已研發的課程經驗，將STEAM課程很好的融入課程當中，形成成果並推廣。

（一）20__年9月至20__年7月（第一年）

1、20__年9月——20__年11月課程資源的蒐集和整理階段

（1）帶領工作室成員對教材進行縱向和橫向的梳理，瞭解課程的全貌。對小學的其他學科課程進行簡單梳理，找到交叉點，爲學科的融合做準備。

（2）蒐集本地區內的可用資源，做好標記和分配，找到與課程相吻合的切入點。

（3）梳理校園一年內所舉行的重要德育活動和主題教育找到交叉點。

2、20__年12月制定整合方案

將前期梳理的資料進行進一步的分析，制定出學科融合的初步方案。

(1)嘗試以道德與法治學科教材爲主線，設計一節STEAM課程

(2)對涉及的課程進行聽課和修改整理

(3)形成課程資源包

(4)設計假期研學課程《交通工具》

3、20__年1月——20__年3月實踐探索階段

（1）下發研學手冊，指導學生進行假期研學

（2）將研究的初步結果進行實際的檢驗，並將資源運用到課堂當中

4、20__年4月——20__年6月考察當地教育資源製作研學手冊

（1）根據當地可用的教育資源，例如：博物館、展覽館、教育基地等資源，制定可操作的研學手冊。

（2）製作課程資源包

5、20__年7月——20__年8月研學檢驗階段

將編輯的研學手冊試點下發到學生手中，指導學生進行假期研學。

（二）20__年9月至20__年7月（第二年）

1、20__年9月——20__年10月資料收集階段

2、20__年11月——12月選題階段（一個校園內主題，一個家庭主題）

確定幾個系列主題，結合課程進行設計與實踐。

3、20__年1月——2月家庭德育課程實施階段

利用假期將家庭教育課程手冊推廣，做好指導和監測工作。

（三）20__年9月至20__年7月（第三年）

1、20__年9月——10月整理家庭德育教育成果

對假期學生的家庭德育教育信息進行反饋，數據蒐集和整理分析，從不同的角度進行論文的攥寫。

2、20__年11月——12月文化融合、國際視野探索階段

3、20__年1月——2月社會生活參與實踐階段

讓學生利用假期，關注國內外各個領域的新聞事件，建立初步的文化認同和國際視野。

4、20__年3月——4月國內外文化交流

觀察學生所關注的事件，進行分析，整理，找到適合小學生的角度，形成研究報告。

5、20__年5月——7月成果整理階段

五、工作室的建設及保障工作

（一）成立工作室微信公共平臺，做好欄目的建設與維護

（二）建立工作室教師的成長檔案，指導不同階段的教師規劃自己的職業進階目標

（三）每學期閱讀兩本專業書籍提高工作室教師的專業理論和研究能力，可以訂閱相應的書籍和雜誌。

（四）設定每學期不少於4次的交流活動，保證成員之間的良好溝通。

篇八：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

充分發揮名師示範輻射帶頭作用，引導教師專業發展，帶動更多年輕教師成長。20__年9月__市教育局認定了一批基礎教育名師工作室主持人，葉__是小學道德與法治專職教師，成立了“小學道德與法治葉__名師工作室”並作爲工作室主持人。爲做好本工作室的建設，根據實際，特制定該名師工作室三年發展規劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，踐行“共研、共享、共進”的管理理念，搭建小學道德與法治教師成長平臺，基於《義務教育道德與法治課程標準（20__年版）》，開展教研與教學實踐，以課例研究爲載體，以專業成長爲目標，以點帶面促進提升教師與提升教學質量，爲__區乃至__市小學道德與法治課堂教學貢獻綿薄之力。

二、組織架構

主持人：葉__（__小學校長，__市名教師、__區骨幹校長）

工作室成員

組長：陳__（__區__鎮中心小學，__區小學道德與法治名教師）

組員：周__（__市同濟小學，__區小學道德與法治名教師）

李__（__市__小學，__區小學道德與法治教壇新秀）

陳__（__區__鎮__小學，__區小學道德與法治教壇新秀）

劉__（__區東方村尾學校，__區小學道德與法治教壇新秀）

尤__（__市實驗學校，__區小學道德與法治教壇新秀）

三、工作目標

（一）總體目標

更新教育理念，提升教育教學水平和教學研究及問題解決，努力實現“教學有思想，探索有方向，課堂有風格，研究有成果，立教有幸福，輻射有影響”之目標。

（二）具體目標

1、做好團隊成長。通過培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，課堂教學上出精品，研究上出成果。

2、立足教研教學。聚焦道德與法治核心素養，帶領本工作室成員開展有效的科研活動，探索學科教師專業提升的實踐路徑。

3、搭建平臺展示。構建名師工作室的微信交流平臺，通過網絡平臺、聽課、外出學習、送培送課到校等形式的交流活動，開放教研課、觀摩課、示範課及工作室管理案例，展現工作室成員風采，引領學科建設。

4、積累成果提升。工作室研究成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式積累彙集成冊，爭取成書出版。

四、研修內容

（一）主題

爲學生構建“道法”核心素養的殿堂——新課標理念下的小學“道法”教研與教學

（二）思路

點線面體，共同成長

1、體——成就一個“體”：學習共同體。

2、面——搭建四個“面”：教研、教學、成長、成果

3、線——圍繞八條“線”：學習研討、備課資源、教學設計、上研討課、上常態課、評課議課、教學課件、撰寫論文

4、點——做好N個“點”：每日：研讀、備課、主持人更新微信公衆號；每週：上好常態課、修改課件；每月：一次研討課和教研活動；每學期：課件彙總、個人總結；每年：一篇論文，提煉成果。

（三）模塊

師德修養

教育家的師德情懷，名教師的成長曆程

教師職業倦怠調節，堅定教師職業理想

專業理念

教育哲學、教育經典、品德學科教育史等

課程標準的理念、課堂活動設計的理念等

教育家教育思想、當代名師教學思想等

專業知識

課程知識：課程標準等

學科知識：道德與法治學科思想等

學科教學知識：課堂教學研究等

通識知識：德育等

專業能力

教學解讀：文本細讀、教材分析等

教學設計：教學目標確定、教學內容選擇等

教學實施：課堂活動策略、課堂生成把握等

教學評價：課堂評價智慧、學業質量評價等

教學研究：行動研究方法、研究成果表述等

指導教師：共同備課策略、專題講座策略等

五、研修形式

遵循“理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合”的原則，落實“知、研、行”一體，將線上線下、集中分散相結合，擬採取以下方式開展研修活動：

[課例研究]同課異構，或行爲改進，或問題解決……

[微格研究]觀看錄像，或定格研討，或分段剖析……

[專題講座]聘請專家，或專題講授，或互動答疑……

[課堂診斷]初建重建，或導師診斷，或同伴診斷……

[個別指導]塑造個性，或改頭換面，或量體裁衣……

[深度訪談]探尋風格，或一線教師，或各級名師……

[主題沙龍]智慧集結，或頭腦風暴，或閒暇茶話……

[送教幫扶]輻射示範，或本區彙報，或山區幫扶……

[網絡學習]解決困惑，或Q羣研討，或微信交流……

[專業閱讀]涵養理論，或讀書彙報，或讀書筆記……

六、研修計劃

（一）第一年（20__年9月——20__年8月）

1、組建名師工作室，主持人制定工作室三度發展規劃、工作室實施方案。

2、主持人撰寫出書的基本思路、書本內容框架等，籌建微信公衆號。

3、結合教師信息技術應用能力提升工程2。0完成對應的任務。

4、成員申報__區“三名工程”，爭取成爲道德與法治教壇新秀、區名師。

（二）第二年（20__年9月——20__年8月）

1、召開工作室啓動儀式，成員完成個人成長規劃。推出微信公衆號。

2、上研討課，評課議課。安排如下：各月安排如下：9月葉__、10月陳__、11月周__、12月李__、3月葉__、4月陳__、5月劉__、6月尤__。

3、常態做好每日、周、月、學期的主要工作，開展N個活動，多點成線，以線成面，紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合。

4、每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，並開展閱讀分享交流研討。

5、撰寫學科論文，爭取每人最少有1篇論文在區級以上論文評比中獲獎。

6、時機允許的前提下，組織開展送教。

7、指導教壇新秀參加區級賽課。

（三）第三年（20__年8月——20__年8月）

1、開展第二輪課堂教學研究系列展示活動，創建優質課例。無特殊情況，各月安排如下：9月葉__、10月陳__、11月周__、12月李__、3月葉__、4月陳__、5月劉__、6月尤__。

2、組織工作室成員課堂教學彙報現場會活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，爲推動__區乃至__市的小學道德與法治課堂教學提供一份研究樣本和貢獻教學智慧。

3、形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

4、鼓勵協助工作室成員參加市、區名教師、骨幹教師、教壇新秀推選活動。

5、整理工作室研究專著，並爭取成書出版工作室研究專著。

七、研修成果

1、建好一個微信公衆號平臺。圍繞小學道德與法治，建好公衆號平臺，定時在微信公衆號發表研究成果，建立學科教學資源庫。

2、形成一組精品課例視頻集。圍繞小學道德與法治課堂教學，通過系列研討課例打磨，最終形成主題研修精品課例設計集及光盤集。

3、完成一批學術論文。圍繞小學道德與法治課堂教學研究，學員每年撰寫一篇能代表自身最高學術水準的論文。

4、完成一組學科教學主張微講座。圍繞小學道德與法治課堂教學研究，學員通過系列活動，最終形成我的教學主張微講座，形成研究成果。

5、爭取出一部成果專著。

6、成就一批學科骨幹教師。引領成員逐漸成長爲市、區級的名教師。

八、研修制度

（一）學習制度

1、按時學習：工作室成員每月進行2次線上或線下教研教學活動，每年進行一次繼教網學科理論學習1個週期；三年中，進行省內工作坊聯動3—6次，每年出省外集中進行理論培訓1次。

2、按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據研修目標在教育教學理論與實踐方面有選擇性地學習，並將學習心得和成果與大家共享。

（二）工作制度

1、工作室主持人負責細化具體研修計劃，安排培訓過程。

2、工作室成員必須參加佈置的帶、教培訓工作，完成工作坊的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

3、工作室通過公衆號、微信羣發佈工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

（三）考覈制度

1、工作室按照《__區工作室管理制度》，接受__市教育局考覈。工作室主持人由名師工作室領導小組考覈。

2、工作室成員的考覈由主持人負責，分爲階段考覈與週期考覈兩個階段，主要從師德修養、理論提升、管理能力、教育教學能力、科研能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。

（1）階段考覈按學年進行考覈。有一個項目缺失者考覈爲不合格，階段考覈不合格者，則調整出名師工作室；同時按有關程序報教體局再吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。有特殊原因考覈不合格學員補齊任務後方可進入下一階段研修活動。

（2）工作室週期結束後，對學員進行週期考覈，並將考評結果上報相應主管部門，按優秀、合格頒發證書。

（四）檔案管理

1、建立個人檔案。由組長負責，由主持人管理。

2、收集過程資料。成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文等材料及時收集存檔。

篇九：小學道德與法治名師工作室三年發展規劃

依據《關於做好__區第六批名師工作室組建工作的通知》（教研函〔20__〕__號），結合各工作室成員的實際，制定《__區陳__名師工作室三年發展規劃》。

一、規劃基礎

1、基本情況

工作室現由__市教壇新星，__市優秀班主任，__區小學道德與法治學科帶頭人陳__擔任負責人。現有成員10名，學員1名，分別來自__市和平小學東校、和平小學、行知小學、大通路小學（含新海分校）少兒藝術學校及香格里拉小學等6所學校。

2、發展優勢

從主持人層面看：主持人陳__是__市和平小學東校教師，高級家庭教育指導師，小學道德與法治一級教師，__市王玲教育名師工作室成員，深耕道德與法治學科十餘年，被評爲__市教壇新星，__市優秀班主任，__名師，__區道德與法治學科帶頭人，__區校本教研先進個人。曾榮獲第十六屆全國信息技術與教學融合優質課大賽一等獎，__省微課大賽一等獎，__省法治微視頻大賽一等獎，多次獲得“一師一優課一課一名師”活動省級優課，多篇論文獲省、市級一二等獎或在省級期刊發表，參與的省級課題《城市小學生開展勞動教育的途徑與方式研究》優秀結題並獲__市第六屆優秀教研成果一等獎。

從成員層面看：工作室共有成員（含學員）11名，均爲區內有志於道德與法治課堂教學研究的年輕力量，可塑性強，學習熱情高。大部分成員有參賽經歷，部分成員獲得過區課堂教學評比一等獎或市級獎項。

從資源層面看：工作室聘請了__省教科院道德與法治教研員季__老師和__區前兼職教研員、行知小學張__老師爲工作室指導專家；__師範學院馬克思主義學院副教授，碩士生導師傅__，__市教科院小學道德與法治教研員徐文牆均會給予工作室工作指導，在專家指導下開展實踐研究並形成理論成果。

3、發展阻力

工作室成員都比較年輕，未進入職業的成熟期，個人發展目標不是很明確，主要表現爲：1。對於道德與法治學科熟悉度不高；2。學科認同尚在建立中；3。缺少理論研修，專業寫作和專業表達的能力有待提升。

二、目標定位

1、探索指向兒童立場的“大思政課”研究，在__區、__市乃至更大範圍形成學術影響力，帶動學科發展；

2、讓工作室成爲教師專業發展共同體，形成共同願景，搭建共同學習、共同研究、共同實踐、展示交流的平臺；

3、助力每位成員的專業發展，成就更爲優秀的自己，成爲區級乃至__市範圍的名師。

三、重點項目

（一）工作室文化建設項目

1、項目概述：工作室形成共同願景，成員之間形成共學、共進的文化氛圍。以“成就更優秀的自己”爲工作室的核心價值追求，成員亮出身份，亮出目標，亮出承諾，形成促進成員發展的工作機制。

2、項目實施：精神文化建設方面，舉行工作室規劃論證活動，明確願景目標，並組織揭牌、掛牌儀式；環境文化方面，計工作室LOGO，佈置工作室硬件環境，公示工作室成員照片、簡介、成長目標和承諾；活動文化方面依託工作室的微信公衆號，定期推送工作室簡報、活動通訊、學習心得、成員發展等內容。制度文化方面，擬定並執行活動考勤機制。

3、推進計劃

（二）指向兒童立場的“大思政課”實踐研究項目

1、項目概述：本工作室以“指向兒童立場的‘大思政課‘”實踐研究”爲主要研究方向，形成一定的研究成果，形成工作室的學術影響力和學科示力量，促使成員形成學科教學主張，促進成員專業發展。

2、項目實施：圍繞主題開展理論學習，課例研究，公開研討，專家培訓，案例撰寫，論文撰寫，論文評比，公開發表等一系列研究活動，每學期組織至少2次面向全區的課例研討活動，每年在CN刊物至少發表論文1篇。積極與其他區域及市級工作室聯動，共研共進。

3、推進計劃

（三）學習共同體建設項目

1、項目概述：提升成員的專業思想和專業能力。支持、鼓勵、幫助每位成員進一步的成長，成就更優秀的自己。成員能夠成長爲校、區層面的學科帶頭人、名師。成員能夠形成相對清晰的教學主張，並有深入的實踐。

2、項目實施：組織成員制定三年發展規劃，鼓勵成員完成規劃計劃，並每學期組織成員發展目標考覈。成員均至少執教一次區級以上公開課或者微講座。成員能夠在工作室運轉期間發表一篇與研究主題相關的論文，參加課堂教學評比、微課評比等，獲得__區一等獎及以上至少一次。參加成果集的編寫，提交高質量文稿。積極參加課題研究。成員相互學習，相互幫助，促進每位成員的成長。

3、推進計劃

四、人員分工

1、文化建設組負責公衆號打理，每月簡報的收集、編輯、發佈和定期工作總結，安排通訊報道。

組長：王__組員：解__、何__、許__

2、主題研究組牽頭課題研究，組織教研活動和資料收集

組長：黃__組員：韋__、孫__、方__（學員）

3、學習共同體建設組負責牽頭學員規劃制定，定期組織自評和考覈。組織讀書、培訓、外出學習和學員成長資料的收集

組長：洪__組員：童__、李__

五、工作機制

1、目標管理機制

（1）工作室制定三年規劃和年度工作計劃

（2）每學期對照規劃和計劃制定一次自評考覈，總結成果，查找不足；

（3）學員參考工作室規劃和個人發展需要制定個人發展規劃

（4）每學期工作室組織個人對照規劃和計劃開展一次自評，總結成果，查找不足；

（5）工作室和個人沒有完成規劃的，在學期總結會上進行反思，查擺問題，後續積極改進。

2、活動考勤機制

（1）成員和學員全程、全員參加工作室活動；

（2）工作室活動期間需要請假的，因公，由所在學校出具證明；因病需出具病假證明材料；因私，一年不得超過3次，超過3次，提醒後仍缺席活動的，需提交退出申請，報區教體局審批同意後退出。