新聘用教師崗前培訓心得體會（精選8篇）作文

篇一：新聘用教師崗前培訓心得體會

看到如何做班主任這個主題的會議，我第一時間想到的就是《麥田裏的守望者》這本書，我最喜歡裏面的這段：“我將來要當一名麥田裏的守望者。有那麼一羣孩子在一大塊麥田裏玩，幾千幾萬的小孩子，附近沒有一個大人，我是說除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊，的職務就是在那守望，要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他捉住。我是說孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事，我只想做個麥田裏的守望者。”我覺得班主任的工作和麥田裏的守望者一樣。教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現在的不放棄對孩子們的未來會產生什麼影響，但我們不必悲哀和氣餒，因爲我們在做着天底下最傻又最可愛的事，因爲我們是守望者。

會議還談到“剛性”是管理的底線，“彈性”是管理的藝術。剛性管理是柔性管理的基礎與前提，柔性管理是剛性管理的“潤滑劑”“昇華”沒有規章制度約束的組織是無序的、混亂的，柔性管理也必然失去其立足點。只有剛柔相濟，才能相得益彰，才能達到“教是爲了不教”“管是爲了不管”的目的。這讓我受益匪淺，我曾幾度夢到過大而高的喬杉聳入天際，如何培育一棵喬杉？是我夢醒後第一時間思考的問題，如何培養一棵喬杉？要澆灌！用關注、用溝通、用愛心、用幫助、用陪伴、用引領。還要有風！用班風、用學風，陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啓迪智慧。

一個真誠的教育者，同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教育是心靈的藝術，這個心靈既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生的心靈共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。

篇二：新聘用教師崗前培訓心得體會

首先，感謝xx教體局所給予的這次寶貴的培訓機會。有言云：凡事預則立，不預則廢。作爲新入門的教師，一切都將會是挑戰。隨着社會的不斷進步，當前的教育環境越來越先進，也越來越複雜。面對日益複雜的教育現狀，要做什麼樣的教育，怎樣進行教育，是擺在面前的現實問題。萬事開頭難，尤其對於我們新入教師來說，缺少經驗，前路可謂迷茫。而生涯規劃，正如久旱甘霖，提供了全新的視野與方法。入職，是新的學習經歷的開始。省思，是我們一直要保持的一種學習態度。活到老學到老，在不斷反省思考中提升自己。作爲教師，既是給自己一種可能，也是給孩子們也是一種可能。根據自己的性格，能力等自身條件，制定將來的職業生涯規劃，既是對自己的負責，更是對孩子們的負責。走出舒適圈，虛心的多學多看，爲成爲一名優秀教師奮鬥終身。

篇三：新聘用教師崗前培訓心得體會

教師看似是一種簡簡單單的職業，走上這個崗位，有人是爲了穩定，有人是因爲熱愛，這是一份用自己的生命去影響別人生命的神聖職業，很榮幸我能成爲這樣的人，我熱切地希望我的熱愛可抵歲月漫長。那麼，在這個崗位上要如何發揮光和熱，怎麼將腦海中的知識、生活中的經驗傳授給學生，這是需要技巧和時間的。作爲一名新老師，爲期一週的崗前培訓讓我收穫頗豐，讓我對教師、對教書育人又多了一些認識。

努力轉變好角色

兩年前，我從一個在校學生轉變成教書育人的老師，身爲臨聘的我，並沒有如此機會參加新教師培訓，而是自己摸索，走了很多錯路。如今在培訓會場內，身邊的同伴亦或是給我們培訓的講師，都不再以學生的身份來看待我們任何一個人了，以前耳邊經常聽見的張同學、李同學、周同學現在變成了張老師、李老師、周老師，培訓老師已經將我們看成他們隊伍中的一員了。這兩年的工作，讓我不得不承認學生時代已經離我們而去，但學習絕不會由此停下，將由臨聘的新手小兵成長爲一名正式的老師，自此，我也要在心中確立自己的身份——我是一名人民教師，我將以飽滿的熱情投入到工作中！

多閱讀，多思考，多反思

一定要樹立終身學習的理念，並且在日常生活中踐行。老師們的講座中有幾個詞反覆出現，一直縈繞在我腦海中——多閱讀，多思考，多反思。從前說的是“要給學生一杯水，教師要有一桶水”而在新課改的背景下已經變成了“要給學生一杯水，教師要有長流水”。而這個長流水就來源於我們的學習積累，所以時時提醒自己，千萬不能因爲考上了老師就覺得萬事大吉，就可以不用學習了。既然選擇了教師這個職業，就需要我們不斷去暢遊知識的海洋，汲取大千世界的精華，豐富自己的知識儲備，提高自己的能力，纔會有山常青，水常綠，纔會有細水長流。

定好目標，不斷進步

在新教師培訓手冊中有一個《新教師職業生涯規劃書》，這是我入職至今沒有思考過的問題，每天只是兢兢業業的備課，上課。然而沒有目標，進步必然是緩慢的，一個新教師的黃金期是新入職的三至六年，在培訓老師講述了目標規劃的重要性時，才發現原來人和人之間的差距就來源於對自身要求，只有做了別人不想做，不願做的事情，你的成長才會更快！

做好“言傳”和“身教”

（一）用心去熱愛和尊重學生

教師應該是一位雕刻藝術家，能將一塊坯材，用自己的思想和愛，塑造出一件藝術品。兩年的工作也讓我明白，對待學生多問是什麼，少問爲什麼，多采用啓發式問法，傾聽學生的心聲。並且作爲示範者，教師一定要嚴於律己、寬以待人，多一些理解之心、寬容之心、友愛之心，給學生起到一個示範作用。把學生看做一個平等、獨立、發展中的人，要尊重、理解他們，做他們的良師益友，從而縮小師生心靈上的距離，使學生產生向師性。經常給予他們肯定和鼓勵，讓他們感受到溫暖，增強自信。

（二）用自己的言行去感染學生

教師的形象和氣質不僅影響課堂學習效果，也影響與學生的有效溝通。作爲一名人民教師要時刻注意自己的禮儀：要擺正位置，以學生爲本；端正態度，寬人待己，善於包容；內強素質，外塑形象。通過崗前培訓，我積極反思，確實也發現了自身存在的問題，並將在以後的工作中積極改正。

培訓學到的東西遠不止以上這些，再次感恩區教體局組織的培訓。培訓雖然已經結束，但是我才真正的開啓教育生涯的篇章，學無止境，我會在探索學習的道路上不斷提高自身素養和教學能力，做一個溫柔且有能量的好老師！

篇四：新聘用教師崗前培訓心得體會

期待已久的教師崗前培訓終於到來了，第一節培訓給人留下深刻的印象，讓我在領略了名師風範的同時，還受到了深深的啓發。一、轉變角色，合理規劃職業生涯我是一個新教師，在教學這一方面毫無經驗，我怕自己不能夠勝任教師這份工作，擔負起自己應該承擔的責任，不知從何做起。

幸而，我們有新教師崗前培訓，同時有組織的各項活動，以及名師的講座，給我帶來了很多學習機會，讓我在以後得教學生涯方面獲得了不少寶貴的經驗，也使得我對教師這一職業有了進一步的認識。二、提升自我，樹立終身學習的思想經過短短的一天新教師崗前培訓，我深深地領悟到，身爲一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，終身學習。

篇五：新聘用教師崗前培訓心得體會

20XX年8月16日，我邁進了煙臺二中的校門，開始了人生新的起點。在這裏我們進行了培訓，時間不長，但內容極爲豐富，令我受益匪淺。

參觀校園讓我知道二中是一所有着深厚歷史文化底蘊的百年老校，其發軔於晚清、興盛於民國、振奮於當代，經歷鉅變，櫛風沐雨、薪火相傳。一所學校的精神文化是全體師生的引領，我將謹記“忠誠不欺，自強不息，博愛爲懷”的校訓，傳承二中文化。

在這裏我開始了角色轉變，參加了校園安全、師德規範、學生管理、專業成長等培訓，吸取了優秀教師的經驗。如今，我已成爲一名教師，我也在思考這個職業的責任和使命。

曾讀過張曉風的《我交給你們一個孩子》，字裏行間裏表達了父母對教育者的信任與期待，令我更覺教師責任重大。我將謹記三個詞：責任、愛與情懷。對於責任，我會對每一節課、每一個學生、每一項工作負責，以高度的責任感對待教師職業。愛是熱愛、關愛，熱愛本職工作，關心愛護學生，教之求真的同時注重對學生情感的滋養和靈魂的豐盈。最後是情懷，我會謹記初心，懷揣教育理想和信念前進，做一個眼裏有光、心裏有遠方的教師。

雖然現在我仍缺乏經驗，但我將不斷學習，努力追趕優秀教師的步伐，像偉大的教育家陶行知所說：“爲一大事來，做一大事去。”

篇六：新聘用教師崗前培訓心得體會

“當我還是個孩子的時候，吃過很多食物，現在已經記不起來吃過什麼了，但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和肉，”教育也是這樣，教師每一個微小的舉動、教育的細節看似像清風吹過，但每一個孩子卻如雨後春筍，根據自己的身心狀況、外界環境來個性化地攝取自己所需要的養分，拔節生長。

李凱老師說：“教育是‘農業’而不是‘工業’。”是啊，受教育者如同種子，是有鮮活生命力的，而不是無生命的工業“原料”。種子看似小小的，卻包裹着無數種希望，蘊含着“主動成長”的基因和潛能。園丁可能不知道某些花朵它們開花的週期、開花的時間、開花的方向、開花的品種、開花的契機。但園丁不會因爲不知道這些，就隨意下定論，機械主義的大水漫灌。他會查找資料、精準滴灌、用心觀察，最重要的是用心靜待花開，它們會在不同的時節，通過不同的方式綻放出很繁盛、很燦爛的花朵。

教育要有體驗和共情。在教學中，我們應該要蹲下來和學生對話，通過他們年齡的話語體系來調整授課內容。德國著名哲學家雅斯貝爾斯把教育看作是“人對人的主體間靈肉交流活動”，“是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。“搖動”“推動”“喚醒”描繪的正是蘊涵人性的主體性、交互性心理活動，是師生在知識活動中的一種共情體驗。要達到這種體驗和共情，就要將邏輯形態的教材文本轉變爲心理形態的體驗活動，把“冷冰冰”的邏輯知識變爲活靈活現的心理展現，讓師生在課堂交流互動中充分呈現各自真實的思維和心理，實現情感和思維深處的碰撞共鳴。

教育要有個性和靈性。捷克教育家誇美紐斯這樣描述教育：“教育人是藝術中的藝術，因爲人是一切生物中最複雜和最神祕的。”教育的這種藝術性、複雜性、神祕性，源於生命成長的個性和靈性。教育的“產品”不應該是機械化、工業化的“複製品”“仿製品”，而是因地制宜、因材施教的個性化結晶，是師生智慧的交互碰撞和靈性的獨特綻放。

教育要有未知和未定。在課堂教學過程中，我們更要多進行素課式教學，儘量避免讓PPT束縛住課堂形式，激發學生思維活力，將內容即時寫在黑板上，讓學生記憶流暢吸收，把肖培東老師的朗讀訓練，引導式教學融匯貫通在課堂上，讓學生成爲主體。如果預設的東西過多，就成了“製造”，就沒有個性和靈性可言。在教育的生態環境下，個體可能成爲“這樣的人”或“那樣的人”，但教育的關鍵是使他“成爲最好的自己”。正如建構主義者提倡的，教育不是確定的、預設的“跑道”，而是不確定的、沒有預設的“跑”。

英國哲學家約翰·洛克曾經告誡世人：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯，教育上的錯誤和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次來補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”所以，我們每一位教師肩上的責任是巨大的，每一次的教育行爲都可能改變一個孩子的一生。

通過這次爲期六天的培訓，我深覺肩上任務重大，更提醒我要用審慎的態度去對待我所教的每一個孩子，用“心”去等待花開，畢竟，作爲有機體生命的成長只有一次。

篇七：新聘用教師崗前培訓心得體會

在閱讀課文、設計教學、製作課件、書寫教案的一系列過程中，我真正地感受到講好一門課有多麼的不易。講完彙報課後，我有以下的經驗和反思。

從“得”的角度來看，結合前輩們的評價，我認爲以下幾點是我可以在今後的教學中繼續運用發揚的：

首先，我設計的閱讀課是圍繞着兩個線索進行的，那就是經歷和感受。這兩條線索是一直貫穿整堂課的，這也符合新課標下對於人與自我的主題語境。雙線並舉，讓學生在上完整堂課後有效把握主題，有所讀，有所思，有所寫，有所說，在之後的課堂教學中，要將線索明確，所有的活動圍繞主題順暢地銜接。

其次，這節課對於文章內容的再加工和處理比較精細。在精讀活動中，我以時間軸的方式呈現文章主要脈絡和內容，配合以板書設計，可以讓學生快速對於文章有結構和內容上的把握。之後在加工文本時，我會採取更加有效精煉的方法。

最後，本節課與學生可以建立起親密的連接。在導入部分，我採用了起立共同用歌謠熱身的方式。這麼做一來讓學生振奮精神。二來可以激發學生的興趣。在製作課件時，我注重圖文並茂，並且讀後活動貼近學生生活實際（學生們剛度過漫長的暑假，一定發生過有意義的事），我也以新教師的身份分享了我的經歷與感受，和學生達到共鳴。

再從“失”的角度來看，並結合前輩們所提出的不足和改進建議，我認爲以下方面我做的還不夠好，需要多加註意。

首先，我缺少給學生留下反思，自評的時間與機會。學習的過程中，自評和反思是必不可少的。學生學習效果評價方式的改進可激發更多學生提高學習興趣和動機，促使學生有意識地運用科學的學習策略進行英語學習，培養良好的學習習慣。

其次，我的板書書寫還不夠工整，字母的書寫還不夠規範。板書是課堂教學的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足，使學生的視覺跟聽覺配合，更好地感知教師講授的內容。板書設計是教師備課工作的重要組成部分，是教師的基本功之一。我會針對這一短板着重進行練習，加強基本功。

最後，我的課堂用語不夠貼近學生，應該用一些簡單的英語給予學生鼓勵。除了課堂必備的教學環節，我還應該輸出並且昇華主題，就像我本節課的設計一樣，應該針對“好的開始是成功的一半”給予學生正向的鼓勵，因爲學生們與文本中的主人公有着共同的境遇，就是高中生的角色適應。

作爲教師，我會在今後的教學中注重昇華主題，給予學生正向鼓勵，讓學生們更快適應角色。

篇八：新聘用教師崗前培訓心得體會

20xx年9月，我入職臨沂第三中學，成爲了一名高中歷史教師。身份的轉變讓我有些手忙腳亂。以前總覺得教師這個職業並不難，講好課就可以了。但當我真正走上工作崗位之後才發現，要想成爲一名合格的人民教師我還有很長的路需要走。10月21日、22日我們新教師參加了蘭山區歷史學科新教師培訓。下面將我在培訓中學到的知識以及我的工作規劃簡單論述。

這次培訓聽了許多優秀前輩的示範課，給我印象最深的就是四中的王琳老師。王琳老師的課堂深深吸引了我，整堂課我都緊跟她的節奏。王琳老師在教學中特別注重和學生的互動，真正做到了以學生爲主體展開教學。聽了她的課最大的感觸就是在課堂中對學生學習能力的培養。在思考問題時提示學生答題要有規範性，要有條理，要做到史論結合、論從史出。而回顧我的教學，都是在考前才提示學生答題應該注意什麼問題。相比較而言，學生在循序漸進的學習中養成的好習慣必然會優於單一的強調。

高中歷史課程是促進學生全面發展的一門基礎課程，學生不只是單純的學習知識，更要通過學習擴展視野，發展歷史思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，爲未來的學習和工作生活打下基礎。如何實施教學工作這是值得深思的問題。聽完示範課和專題講座之後，我做了一個小總結。

1、科學制定教學目標。以發展學生歷史學科核心素養爲出發點和落腳點，制定目標時先整體制定目標然後再具體化；同時，制定目標要考慮學生，結合學生實際水平，降低要求。站在學生的角度去思考問題。

2、合理設計教學內容。梳理教學內容，在梳理中把握學習內容所涉及的範圍、重要史事和核心問題；夯實基礎，多梳理、少拓展，牢牢掌握教學重難點。除此之外，多根據學生具體的學習情況設計綜合性的學習主題，運用主題學習等方式對教科書的順序、結構進行適當的調整，將教學內容進行有跨度、有深度的重新整合，將知識橫向、縱向聯繫起來。

3、有效設計教學過程。新課標改革下的教學要積極構建以學生爲主體的教學活動，要真正實現在做中學，進行自主、合作、探究學習。注重情境教學，要讓學生真切感受到歷史的真實境況和當時社會人民所面臨的問題，這樣才能更好地理解歷史。

4、多維度進行學習評價。運用恰當的有效的評價方法，建立多元評價體系，對學生的學習進行全面的評價。同時，建立起教師、學生、家長共同參與的評價運行機制並做好記錄。

通過這次培訓，我收穫頗多，但同時也發現了許多發現了自身的許多薄弱之處。身爲一名新教師，我必須要先讓自己快速成長才能更好的進行教學工作。在日後的工作中，我要努力向上面的教學要求靠攏，儘自己的努力去達到以上要求。同時還要多去聽老教師的課程，汲取經驗，遇到不懂的問題及時討教，適應新教材，理解新教材，掌握新教材。努力完成高中歷史學科立德樹人的育人使命。