初中勞動教育《DIY都市迷你創意農場》學習心得（精選4篇）作文

篇一：初中勞動教育《DIY都市迷你創意農場》學習心得

著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，勞動教育過程既是說理從“心”的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。

在麥老師呈現的《DIY都市迷你創意農場》案例裏，我真切的體會到想真正還給學生一個“快樂課堂”，就要懂得換位思考，鼓勵同學們以同行者的角度去欣賞不一樣的“水培”系統，從學生的角度出發，從心出發去構建他們勞動教育的真正快樂。其次，麥老師在同學闡釋完作品時沒有急着評論，而是讓同學們先暢所欲言，表達自己的主見，再去肯定學生的“高見”，其“潤物細無聲”的線上課堂讓學生也能還原生本課堂。當下，疫情教育的最大難處就是要端正學生正確的勞動態度，樹立正確的勞動意識，培養良好的勞動習慣。麥老師能因家制宜、就地取材構建學生“情境體驗式”勞動教育居家新平臺，讓學生在這場“戰疫”的行動中，通過“水培”勞動體驗激發探索興趣，讓學生成爲學習的主導者，實屬精彩。

本學期，我也嘗試進行着“放眼學生”的教學工作，希望我的堅持也能收到滿意的“放眼世界圖”。讓更多的孩子動手動腦後，會收穫到勞動與知識的喜悅。

篇二：初中勞動教育《DIY都市迷你創意農場》學習心得

今天下午認真聆聽了兩個多小時的研討活動，收穫滿滿，首先吸引我的是在疫情下，如何開展適合學生的家庭種植這個話題，麥老師通過視頻引導，讓學生展示自己的作品，學生在一次又一次的評價中發現新的問題，提出自己的觀點，而且麥老師加入了很多科技元素，讓整個活動耳目一新，原本我跟其他聽課老師一樣，覺得孩子們是沒法完成的，結果看到深中的孩子完成得特別出色，講解得也很好，有自己獨特的觀點，經過動手實踐後學生們瞭解了植物的生長特點，種植相關知識、注意事項，掌握種植技能，親身體會了科技種植的快樂，也實現了在家能吃上新鮮蔬菜的自由，學生還提出了新的想法，如：魚生共養；植物需要的是氧氣，流動的水有沒有作用等等，讓我大開眼界。麥老師這些特別的勞動展示課，教學組織形式合理靈活，精心準備，精彩呈現，爲上好勞動實踐課進行了大膽的嘗試與探索。

在這節課上我也有了很多的思考，我校也正在做種植勞動實踐活動，現階段我們更注重爲孩子打好種植知識的基礎，麥老師給了我一個全新的視角，在未來，我們也會面臨兩個月的暑假生活，每天澆水成了大問題，所以現在我們就要準備起來，加入科技元素，“如何實現遠程澆水”，將是我們接下來的綜合實踐活動任務。

本次活動很好地詮釋瞭如何把中小學勞動教育擺在重要位置，深化教學改革，未來，作爲綜實老師的我們更應該創新教育手段，講究教育實效，將科技興農，培養未來科技農業新人才落到實處，讓我們一起帶着學生走向科技農業的未來。

篇三：初中勞動教育《DIY都市迷你創意農場》學習心得

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

有幸在線上觀看了深圳中學的麥志彪老師《DIY都市迷你創意市場》的課堂，我不禁自行慚愧，愧的是我作爲一名兼職的勞動教育課的老師，我的課堂雖讓學生走出教室，動手實踐，但缺乏了趣味。麥老師讓學生在參與充滿趣味性、實踐性、創造性的“水培種植”勞動過程中，培育學生的勞動技能等核心素養，促進學生成長爲責任擔當者、問題解決者和生活者，構建起生動靈活、富有美感和時代感的“新勞動教育課程”。

以環境爲契機，結合疫情等實際情況，讓學生自行DIY迷你創意農場，以水培種植爲媒，有機融合語文、自然、物理、科學、信息技術等學科教學內容，麥老師整合各類教育空間資源，讓勞動教育更開闊。在學生展示作品中，學生的表達和學生的動手操作也讓我大開眼界，麥老師在評價學生的作品時，沒有直接下定論，而是讓學生之間先討論作品本身，然後再去肯定，給出建議，在整個教學過程中，麥老師都是相當於一個引導者的角色，學生在栽培的過程中產生疑惑，他適時提出種植需要的條件、種植場地的問題，預算的問題等，及時引導學生解決問題，打破往常的勞動課堂教學模式，以全新的視角探尋栽培的無限可能，充分讓學生感受自然與生活相通、鑑賞與踐悟相連。

“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”聽完了麥老師這節課，我深刻反省自己是否已經成爲一名合格的勞動課老師了，顯然我還有很大差距，怎麼讓勞動課變得豐富多樣？怎樣將勞育滲透到學生的課程裏面，這是目前我一直在思考的問題。但世上無難事，只要肯登攀。不去經歷，怎知結果就一定與你相悖呢。今後我將繼續以滿腔的熱忱致力於特色勞動教育課程的發展，以打造更加科學、多元、豐富的勞動教育課程爲目標，爲教育助力、爲學生增色！

篇四：初中勞動教育《DIY都市迷你創意農場》學習心得

四月，萬物復甦，大地春回，我們告別了冬日的慵懶萎縮，迎來了清新和振作。在工作室組織下，我觀摩了深圳市“名師在線”公開課——小學勞動教育”展示課例，通過這次觀摩，我收穫良多。

這次觀摩的課程內容是小學勞動教育領域教學活動，老師的課例是立足學生的生活實際，以激發學生的學習興趣爲目標，在教學課堂中提煉勞動教育的核心素養，讓我進一步明確勞動教育的概念與教學意義，理清了實施勞動教育教學的基本思路，在理論與實踐上都有了進一步的認知，充分意識到勞動教育是未來育人的一門必不可少的學科。下面就我觀摩課例的學習和認識談幾點心得體會：

首先，給我們展示的是深圳市寶安區石巖湖學校趙丹老師的一節課例——《衣服摺疊有方法——口袋疊衣法》。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，趙老師做足了充分的準備，這節課的定位屬於動手實踐課型，整堂課圍繞勞動素養設定教學目標，設計符合四年級學生認知特點的教學環節，精準把握學情，做到“教放”自如，尤其是課前對學生的小調查環節，對比發現，引出課題。如：學生分享在日常生活中的衣物摺疊情況，並說明喜歡哪個衣櫥的理由，引出衣物摺疊有方法的課題。接着趙老師最大的亮點是以學生爲本，在實踐環節，設計了學生對衣服進行歸類問題，如：說一說衣物哪些適合摺疊，哪些不適合摺疊？讓學生自主探究學會摺疊衣物的好處。此外，趙老師通過微課教學生學習上衣的口袋摺疊法後，放手讓學生自主學習其他衣物的口袋摺疊法，以一種探究性學習的方法解決問題，如：在折衣服時你遇到了什麼問題，你是怎麼克服的，在這個學習過程中你有什麼收穫等環節，整個教學過程流暢完整，做到重點突出，真正地將勞動教育的目標落實到位。毫無疑問，深圳市寶安區石巖湖學校的師生給我們展示一場視覺與聽覺的盛宴。

其次，專家們的講座也是讓我們耳目一新。令人印象較深的是廣東省教育研究院姚軼潔教授的專題講座——指向勞動素養的教學設計。姚教授在講座中提到“勞動教育是教什麼的？怎麼教？它作爲一門獨立的學科，它培養的是學生什麼的勞動素養。”這一系列的問題也是我們一線教師存在的困惑，姚教授還結合勞動教育指導綱要做出剖析，勞動素養包括：勞動觀念、勞動能力、勞動習慣、勞動精神四大方面，勞動素養的形成是要求教師在教學設計中貫徹落實的。聽了姚教授獨特的見解後，我恍然大悟，我們在日常教學中，應該結合學生的真實情境，設定勞動目標，搭建學習支架，讓學生真正地體會勞動教育的價值。此外姚教授高度肯定了趙老師這節課的設計：學情把握準確，做到有的放矢；教學流暢完整，做到“重點突出”；課堂生動有趣，做到“富教於樂”。孩子們在這樣的勞動教育課堂上纔是真正快樂的，是幸福的。

最後，書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。學習沒有捷徑路可走，有的只是我們一顆求學之心，希望在今後求學道路上有名師示範引領，有研伴同研共進，我們繼續砥礪前行，做更好的自己！