關於三風一訓的主題徵文（精選6篇）作文

篇一：關於三風一訓的主題徵文

校訓，作爲學校育人的一種方式和手段，是學校爲樹立優良校風，培養良好學風而制定思想規範和行爲準則。良好的學風、教風和校風是一種無形的力量，具有強有力的導向作用、凝聚作用和規範作用，它可振奮人的精神，激勵人的鬥志，約束人的行爲。

良好的學風、教風和校風來源於道德建設的加強與完善，這項活動的目標是要堅持社會主義辦學方向，努力培養有理想、有文化、有道德、有紀律的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。良好的學風、教風和校風，需要全校學生和教師的共同努力，端正學風，完善教風，勤奮探索，爲實現良好校風而努力。

校風，一所學校的風氣。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神風貌的重要標誌。

教風，指教師的教學風氣、學術氛圍，是學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。它所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低，以及教師教學水平的高低和治學態度的嚴謹與否。

學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標誌。

要真正形成良好的教風學風，必須經歷一個長期漸進的過程，對於這一項長效性的工作，既要有長期的規劃，又要有近期的目標。校風教風和學風建設既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關係，從大處着眼，從小處着手，切實從具體事情做起，一件一件抓落實。根據目前學校工作的特點和實踐給予的昭示，我們應該牢牢抓住校園、教研室、教室（課堂）、食堂和宿舍這五大區域中所反映出來的風氣，突出各自的工作重點，紮紮實實的開展多種形式的教育、整頓、競賽、檢查、評比等活動，使其成爲校風教風和學風建設的“五大前沿陣地”。

校風、學風建設，我有責任，每一個大學生都有責任。只要我們大家都這麼想，形成良好的校風和學風是不成問題的。身爲一名學生，有些話和同窗及同學們共勉：在高出立，着平處望，向闊出行；存上等心，結中等緣，享下等福，以平和之心奮進之心面對我們的人生。

希望大家都振作起來，告別懶惰，告別頹廢，肩負起我們大學生的責任，則校園之活躍，國家之興盛，人民之富強可即日而待矣！

篇二：關於三風一訓的主題徵文

我不知道穿梭於校園間的風將會吹向哪裏，不知道紫藤蘿下的風景有過多少人駐足，也從未數清三中的臺階有多少級，但是，拾級而上，腳步不停，每每心中總想起那校訓——“求真務實，厚德致遠”。

看我泱泱華夏，悠悠五千年文化，前人一語，傳承千載；古人一訓，銘記至今。“求真務實”，是千百年來中華民族精神的深刻凝鍊，也蘊藏在如今生活的方方面面。完成課上習題時，同學們設想不同的思路，一步一步解題，執着於多角度的思考；閱讀課外書籍時，有所疑問，先自己思考，並及時向老師印證答案的正確性……每一次回眸，每一次擡眼，端坐於書桌前奮筆疾書的身影，往返於教室與辦公室之間的身姿，火熱聊着題目的一圈圈背影，無不扣動我的心絃，激勵我前進。在901班這個大集體裏，常常洋溢着濃厚的學習氛圍，有過陪伴，有過競爭，有過激勵。看到過同伴勝利時的笑容，更記得他們在過程中的付出，亦一次次告訴自己要珍惜當下，把握每一個現在。過程很重要，唯有過程可見真心，可見求真務實的美德；當下更重要，唯有把握當下，方不錯過未來千千萬萬的風景。

我們華夏兒女，要踏實於一方，講究實幹，默默奉獻；也要修養君子的品格，厚德載物，寧靜以致遠。世人皆知做事要先做人，樹人要先樹德，我想，“厚德致遠”便是踐行於生活中的一些行爲的總結吧。一個班的同學，常常嬉鬧於操場走廊之間，難免有摩擦、矛盾、衝突，哪一次不是化干戈爲玉帛，一笑泯恩仇？常常一起談論理想的高中，描繪未來的模樣，彼此鼓勵，共同努力，哪一次不是情真意切，鄭重無比？青春路上，在三中校園，在溫暖的班級，修養道德和品格，堅定理想信念，收穫友誼與成長，一起走過漫漫人生路。

常常有人說，校訓一直在心中銘記，我說，我們更應該踐行於行動中。當代青年，定要有自己的理想，或大或小，但都應與時代的脈搏緊密相連；當代青年，必要擔起責任，或輕或重，但都應肩負起祖國的未來。所念隔山海，山海亦可平，要有最遙遠的夢想和最樸素的行動，即使明天天寒地凍，山高水遠，路遠馬亡。

無論過往，還是當下，亦或是未來，奮鬥始終是青春的底色，青春也始終是屬於少年的。少年振衣，豈不可作千里風幡看？少年瞬目，亦可壯作萬古清流想；少年有志，當任爾東西南北風，道阻且長行則將至。

人生如一場修行，得意時一日看盡長安花，艱難時潦倒新停濁酒杯，但生命的跋涉永不回頭，讓我們銘記“求真務實，厚德致遠”，以青春的姿態，保持熱愛，不忘初心，共同奔赴下一場山海！

篇三：關於三風一訓的主題徵文

可愛的你：

歲月不饒人，你亦不曾饒過我。

從前單調荒誕的日子裏，我渾渾噩噩的過着每一天。直到踏入新的校園，遇見可愛的你，才擊破內心的畏偄

新的圖景，新的面孔，新的節奏，猶如滾滾大潮鋪天蓋地。獵獵風起，不知不覺就已是拼搏的局中人。妹妹保持年級前五，可我可恥地止步於年級前二十。無論多麼拼命地洗去塵垢，多麼執着地逃出陰翳——“十六名、十五名、二十名……”我有些無措了。

哀莫過於心不死。你陪伴着每個屬於我奮筆疾書的夜晚。我從沒再問過老師，而將一大堆問題一股腦地丟給自己，決心以已之力戰勝困難，哪怕犧牲半天的光陰也在所不辭。在揭曉成績的前一刻，勝利彷彿諦聽着我的心跳，時刻做好擁我入懷的準備——“十六名！”

我怔住了。全身似乎崩裂了，耳邊低徊於失敗者的迴應！爲什麼我無論怎樣努力，總是拼不進年級前十？爲什麼我總是站在不高又不底的山丘？爲什麼你對於我毫無用處！悲慟的淚水晃動了眼前的昏暗，一滴滴顫抖，滴落在畫面上，暈開的同時又糊清了此情此景——沒錯，眼前就是昏暗的……

某一天，下雨的早晨，暗淡的教室，我。隨大流讀書，卻一遍遍審問着：“你真的可愛嗎？”當最後一滴雨掠過天空的剎那，當黯淡驟然消停的瞬間，郎朗書聲溜進你的身姿：“勤學好問，創新篤行”——傾刻間鷹撮霆擊，我全身一個震悚，而你不及防地滑向遠方……空氣因你而靈動，迷霧也跳脫了。幾股叱吒喑嗚的力量從身體迸發出！我朝心底吶喊：“你真的可愛！”

不過半晌，陽光爬滿教室，染亮了窗櫺。我伏在桌前，桌面上好似浮現出熟悉的眼眸，眸中青山灼灼，星光杳杳。

我決心從淚水中昇華出自己的篤學敏思，矢志創新。不斷探索適合自己的學習方法，不斷見賢思齊：“老師，這一題我想了很久，還不太懂”“我覺得也可以這樣做”“就差一步了，加油”時光星奔川騖，“篤行不怠，踔厲奮發”——好似彷徨裏醞釀的酒，愈陳愈香。可沉重的書包抗在肩頭，我快要擔不住了……不！瞧！你不打算輕易饒過我。你不善解人意地開闢新道路，也不溫柔體貼地領我攀爬陡峯，你不斷鞭策我，望着我一步步行於風沙走石。

“出成績了、出成績了！”我雙手顫抖地計算排名——“十三名！”狂風驟雨襲捲翻涌，化作清甜奪眶迸濺！我終於進步了！……苦未盡，甘未來，我並未進年級前十，可也即將穿透歲月的倔強，沐浴和煦的陽光，聆聽你的可愛。

落子無悔，每一粒微小粟子都可匯聚成滄海。我會隨你劈山雷、掃風雨，朝最高陡峯前進！歲月終會釀成甘泉，屬於背影自帶光芒的我。

勤學好問，創新篤行——如此可愛的你。

篇四：關於三風一訓的主題徵文

記得有句名言說過：“在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的灌溉，負責的老師教育出優秀的學生”，三中教師們的言語與舉止都是三中教風的集中體現——厚德、博學、仁愛、嚴謹。

令人害怕的初見

我踏入三中的校園，成爲了一名七年級學生時，令我瑟瑟發抖的人必定是我們的數學劉老師。劉老師又高又瘦，喜歡穿深色衣服，雖然他身材並不魁梧，但氣場非常強大，初次見面時，他梳了一個背頭髮型，烏黑的頭大中摻夾着幾根白頭髮，當時正好是夏天，風扇的風鑽進他的頭髮之中，挑起一根又一根，隨後那些頭髮便隨着風舞動起來，他筆直地站在講臺，用低沉而又嚴肅介紹着自己，我看着他的眼睛彷彿望見那裏面有一隻兇猛的獅子向我撲來，他強大的氣場讓整個教室鴉雀無聲，安靜的像荒無人煙的原野一般。

令人讚美的行爲

“我決定，以後數學考一次100分，獎勵一支筆”。劉老師大聲宣佈到，大家都很想得到筆，畢竟老師送的更有收藏價值。在一個烈日炎炎的下午，數學老師來到教室，公佈昨天考試的成績，全班只有數學課代表考了100分，他高興極了，趕快盯着試卷看了一遍又一遍，絲毫沒有人提起老師上次的承諾，好像大家都忘記了，“別看了，過來拿筆！”只見劉老師拿着筆欣慰的看着課代表。“哦呦，我都忘了這件事了！”“我也是，我也是。”老師可真信守承諾，同學們都小聲誇讚着老師。

誠信是一種心靈的美麗，是一種精神的魅力，也是教風中“厚德”的體現。我開始對劉老師產生了敬佩之情。

令人佩服的行爲

記得在七上期末考試前段時間，課上任務主要是練題和講題，他喜歡和我們一起寫題，我們卻害怕他與我們一起寫題，當時我們還在苦思冥想，他就已經輕鬆完成了；當我們還在第一面徘徊時，他已經和第二面開展鬥爭；當我們還有兩三題才能解脫，他已大獲全勝，走下講臺看我們的戰況。他講題更讓人心悅誠服，一道題他能用多種方法解出，並且能清晰的講述思路，讓疑惑的我們豁然開朗。

“興酣落筆搖五嶽，詩成笑傲凌滄海。”這是教風中“博學”的體現。我對劉老師的敬意進一步加深。

令人溫暖的行爲

每個學生都害怕老師站在自己的身後看自己的試卷，我們害怕有錯題，害怕是因爲粗心而導致犯錯，其實還害怕被老師罵。劉老師的行爲卻讓我們不在恐慌。每當我不該錯的題錯了，他不會立刻批評我，而是用手撫摸着我的頭輕聲說道：“這道題怎麼錯了，再算算。”這個動作如陽光般穿過樹梢灑在我的臉上，又直通我的心間，我心中涌出一般被溫柔包裹的暖流。

這溫暖的動作，溫柔的語氣的是教風中“仁愛”的體現，我對劉老師敬意快到達極點了。

令人責任的行爲

劉老師做任何事情都有自己的計劃。上課講題時，他先講思路，再寫出做題步驟，通過兩遍講解可以讓我們更加了解這種題型。錯題本檢查時，他總會細緻入微地查看，再評分，最後將同學們分批叫到辦公室，爲他們將講解問題。

劉老師的認真，總讓我們對他充滿信任，也將教風中的“嚴謹”體現的淋漓盡致。我對劉老師的敬佩之情達到頂峯。

在和諧健康的教風依託下的班風和學風，也會更加良好，讓我們一起將三中變得更加文明，美好吧！

篇五：關於三風一訓的主題徵文

冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪迴，心中濾不去的是煩惱和憂愁，腳下濾不去的是艱辛和傷痛。炎炎夏日，我們會用什麼來給烈日下的自己消暑？大概是留給自己一些大學時期養成的好習慣，好品德吧。

作爲一名鄭財學子，我們要有“天生我材必有用”的自信！也許你不適合做醫生，但你可以去當律師；也許你不適合唱歌，但你可以去學琴：人生的道路千千萬，總有一條道路適合自己。無論是“方”，還是“圓”，都有他存在的價值和意義，最重要的是要有豁達的胸懷。

天生我材必有用，不成“方”可以成“圓”。面對學習，工作，生活中的艱難坎坷，甚至是命運的折磨，都不能低頭，要有豪邁之情，蓬勃的朝氣和堅定的信念。茫茫蒼穹，每個生命都是與衆不同的，都有其存在的特殊價值。

我校的校訓：厚德、勵志、篤學、敏行。出自《中庸》——博學之，審問之、慎思之、明辨之、篤行之。“厚德”，出自易經系傳，“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物”。含義上表面意義很簡單，必須去學，不去學不行；必須思考，不思考不行，必須敏於行，不行動不行。而且必須要有包容萬物的品德。從深刻含義上來說，引用《中庸》原文，所謂”好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”在儒家的哲學體系裏面，日常行爲中的”約束“來要求自己，不斷努力，是一段修煉的歷程，是可以越來越接近”道“的。總的來說“厚德、篤學、慎思、敏行”，是一種修煉，是融入“生活、學習、工作”中的修煉。我們要相信自己的才能，擁有自信和才能，並且奮發向上，努力成才，將來必定成爲對社會有用的人，使自己的潛能充分發揮。

我校的校風——團結、勤奮、求實、創新。常言道：雁怕離羣，人怕掉隊。許多人說上了大學，就可以使勁兒的放鬆、痛痛快快地玩。實則不然，大學生其實要比中學時代更加的努力勤奮纔可以，大學時期是踏入社會進行歷練的最後一道門檻。我們需要做好萬全的準備，打好最堅實的基礎，才能在你以後的道路上屢戰不敗。同時也要實事求是，與時俱進，追求新高。這樣的校風同樣時刻提醒着我們，要腳踏實地不要心高氣傲，要永遠跟着時代走，時刻保持着既科學又創新的姿態去面對未來的生活。

鄭財學風，樂學善思，知行合一。意在倡導師生博採衆長，追求廣博的學識和淵博的知識。“知行合一，止於至善”，是指認識和實踐的關係，有了正確的思想認識僅僅是一方面，還要將之運用於實踐，只有把“知”和“行”統一起來才能達成修齊治平的目標。《論語·述而》：“默而識之，學而不厭；誨人不倦；何有於我哉！

”博學善教、立德樹人“是鄭財的教風。在教學中，因爲講的題目學生不明白，試卷上的錯題沒有及時改正，交作業不及時等，老師都會不厭其煩的說教，教育本身就是轉化人的工作，而讓一個人得到轉化，最重要的是要養成良好的習慣。習慣的培養不是一蹴而就的，這就需要我們不厭其煩，誨人不倦。每一個教育者教育不就是堅持嗎？錯誤和挫折始終伴隨着每個人的成長，堅持一下，就能克服一個個困難，不能進行到底的教育往往是徒勞無效的教育。誨人不倦，當老師的應該努力追求的境界。子曰：“若聖與仁，則吾豈敢？抑爲之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”

什麼叫不簡單，就是把簡單的事情千百次的做好；什麼叫不容易，就是把大家都認爲容易的事情非常認真得去做好它，就是不容易。

我們在學習中，不能因爲認爲這件事很簡單就不去做，這題目大家都覺得很容易，就要非常認真得去做好它。對學習知識不感到滿足。或許畢業之前的成長裏有着苦澀、疼痛與快樂，然而他們終究會像時光裏的輕煙一樣，從容自然淡去。至於記住與否，那已經無關緊要。因爲有些東西在我們的生命中，如同風飛過青山，燕飛過屋檐，只要有過，就已經足夠了。

“一風三訓”作爲學校育人的一種理念和方法，是學校爲樹立優良校風，培養良好學風而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規範和行爲準則。校訓折射出時代的烙印，閃耀着時代的光輝，校訓是一種方向性育人的管理措施，明確了我們師生昂揚向上的觀念，凝聚了師生向心力，爲校園文化的建設做出了應有的貢獻。

踏出校門回望鄭財的“一訓三風”，這美好的品行當然芳華如夢，千古留香。

篇六：關於三風一訓的主題徵文

一訓三風是一個學校的文化傳承，一個好的優良傳統。一訓三風即爲“校訓和校風、教風、學風”。“一訓三風”的建設所謂是一個學校的管理工作中最重要的地方，只有建立起好的工作項目，纔有利於學校的積極發展，孫中山先生曾說“學校者，文明進化之泉源也。”這也正說明了一個好的“校訓和校風、教風、學風”的建設工作對於全校學生的影響之大。

對於我們大學生而言，應該去積極學習這些文化精神，我校一直秉承着以“厚德礪志篤學敏行”爲校訓，“厚德”出自《周易·坤》：“君子以厚德載物”，意爲道德高尚者能承擔重大任務，我校以“厚德”作爲首項，體現了“育人爲本、育德爲先”的思想理念。“礪志”，礪，爲磨鍊；志，在《說文解字》解釋爲“意志”，這便是讓我們這些XX學子不忘記磨鍊自己的意志。我們要秉承着志存高遠、堅定專一、吃苦耐勞、自信自強的精神，不斷的在學習生活中提升自己。《孟子·告子章句下》“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，磨其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。”我們作爲當代大學生，XX學子，我們要磨鍊自己的意志，讓自己從心靈到身體各方面都經受磨難，只有經過挫折，才能真正提高自己的能力。“篤學”即爲以求真務實的態度專心好學，基本要求就是刻苦勤奮、專心致志、求真務實、杜絕作弊。我校向來對於考試嚴格要求，對於違法亂紀等作弊行爲一向從嚴處理，這樣也讓我們這些學生明白自己的成績只能從學習中體現，絕不是用歪門邪道的方法，我們在提升自己學習的時候，更要先提升個人品質實事求是，不弄虛作假。“篤學”出自《三國志·吳志·孫瑜傳》：“濟陽人馬普篤學好古，瑜厚禮之。”古今中外的學者，無一不是在學習中獲得真才實學，在學習中我們要秉承着篤學的精神，切記要戒驕戒躁與好高騖遠，在知識面前我們一定要用端正的態度去學習。努力學習自己的專業知識與技能，我們要不斷地用學識來提升自己。“敏行”出自於《論語·里仁》：“君子欲納於言敏於行。”意爲說話謹慎，辦事敏捷。我們以提升自己素質爲首要目的。我們身爲XX學子要做到學以致用，注重實踐，強化技能，處事迅速果斷。

我校以“團結、勤奮、求實、創新”爲校風。“團結”即爲全校師生向着一個目標去努力奮鬥，我們目標一致，顧全大局，互相幫助，互相關心，尊師重道，尊老愛幼，文明和諧。同學們每天在班級裏準時上課是一種團結，在準備活動時每個人的盡心盡力是一種團結，在班級同學遇到困難其他人伸出援手是一種團結。我們一起集思廣益，衆志成城。“勤奮”即爲我們在工作中，學習上踏踏實實，不怕困難，堅持不懈，以高標準嚴要求來約束自己的行爲。我們要爲了中華民族的崛起而勤奮學習。習近平主席曾說：“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更爲迫切。”我們身爲XX學子更要勤奮學習，不辭辛苦，成爲一個對國家有需要的人才。“求實”即爲實事求是的科學態度和一切從實際出發的思想方法及工作辦法。我們要認真學習馬克思主義理論，並將它同實踐緊密聯繫起來。認真貫徹科學發展觀，根據黨的路線及方針和政策走，在政治上與黨中央保持一致。我們對於自己的錯誤要進行自我認知和自我批評，對於學校的規章和制度我們要秉公辦事，不徇私情。深入實際的去了解，講實事不說空話，不走形式。“創新”即爲勇於開拓，努力進取，奮發向上。我們作爲當代大學生絕不是要每天安於現狀，要不斷挑戰自己，具有開拓意識，不斷創新局面。我們要反對主觀主義、經驗主義和教條主義，要掌握最新的知識與技能，要做到及時察覺國家最新動向，最新發展趨勢。

學風及每個班都會有自己班級的學風，我們要有積極向上的學習風氣，努力刻苦的學習精神，我們同學們要做到在上課期間不早退、不遲到、不缺勤。在課後做到課前預習，課後複習。孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在學習上我們要爭分奪秒，我們不要把時間總是花費在手機上，每天把看手機的時間用來看書，這樣一定能夠不斷地提升自己的學習水平。我們每個人都要積極配合班級工作，班級不是一個人的，而是所有人的，我們要增強自己的集體榮譽感，有着一榮俱榮，一損俱損的意識，這樣才能形成一個良好的學風環境。

身爲XX學子的我們要在學業上不斷努力，在工作上不斷挑戰，在生活上積極樂觀，我們要貫徹學習我們的校風學風，秉承我們的XX精神，這樣我們才能在“天將降大任於斯人也”時做到無所不能。